第二单元写作《学写传记》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦传记写作要素，通过“灵魂拷问”对比名人与家人了解度导入，展示“我为家人立传”作业后，引导学生初读评价习作，再结合《藤野先生》《回忆我的母亲》等经典文本比读，搭建从生活到文本的学习支架。 其亮点是以“为家人立传”为载体，融合文化自信（传承家族记忆）、语言运用（访谈记录与习作修改）、思维能力（文体比较与要素提炼）。通过批注老舍《我的母亲》梳理写作维度，指导学生从初稿到优化稿提升，递进式教学助学生掌握传记写作，既增强情感体验又提升语文能力，为教师提供清晰教学路径和评价工具。

同学们:我们来重现周五最后一节语文课的灵魂拷问,看看大家的回答有没有变化。 你知道苏轼人生的转折点吗?你知道毛泽东是哪里人吗?你知道鲁迅当初为何学医吗?你知道周恩来从小树立的理想吗? 我知道,你们都知道。接下来的问题,你们只回答知道或不知道。 你知道你家中某一位长辈,如爷爷奶奶\外公外婆\爸爸妈妈,他的的出生年月日吗?你知道他的童年怎么度过的吗?你知道他求学和或事业上的重要经历吗?你知道他们是怎样让家族发展兴旺起来的吗? 我知道,此刻的你们都知道。 大家的周末作业完成得非常用心,“我为家人立传” 的访谈记录表记录得非常详实。我们来观赏几份。 从这些虔诚详实的记录中,我看到你们的一颗真心,真心想把家人作为故事的主角,为他写下一些文字,流传下来,成为你们家风中的一部分。多年以后,等到你们做了父母,做了爷爷奶奶,还可以在某个夜晚,给你的子孙讲讲他太爷爷,太太爷爷,太太太爷爷的故事。 为家人修书立传 而有几个小朋友,或许是作业太少,或许是感触太深,或许是太爱语文,总之,访谈结束后,就迫不及待,一气呵成,为家人写好了小传,周五晚上就发给了我,为我们提供了极其宝贵的作文教学材料。 一、初读习作 独立评价 1.请朗读习作《爷爷小传》,以传记的标准为其打分(满分55)并简述理由。 注意:我们这里不提供传记的评价标准和维度,你只需要根据你对传记的感性认识来打分。 爷爷小传 我的爷爷今年快70岁了,高鼻梁,颧骨外突,短髯和胡髭枯白扎手,乌丝中星星点点地藏匿着许些鹤发。我爱我的爷爷,有很多事情值得我回忆。 我喜欢吃爷爷做的饭菜,他年轻时当过兵,在部队里学得一手好厨艺。在厨房里,他就是一个十足的大厨,没有他不会做的菜。但最让我难忘的还是泡椒凤爪。爷爷做的泡椒凤爪可是一绝,因为他有独门秘方,再加上精心挑选的食材,那种爽口的酸辣味每一次都我垂涎三尺。我喜欢看爷爷做这道菜,我总会在旁边用迫不及待地眼神看着那一个个即将诞生的泡椒凤爪。 爷爷总是无微不至地照顾我,任劳任怨。前年暑假,我的脚做了手术,在医院住了十几天。父母因为要忙店里的事,便让爷爷来照顾我。我每天要到一楼去吸气,可我的房间在五楼,就不得不让爷爷背我到一楼。虽说有电梯,但病房离电梯还有一段长廊,所以爷爷每次都大费周章才能把我背下去。我的双手紧紧地把在爷爷颈子两边,让他喘不过气来。到了电梯口了,他不敢伸手去按电梯按钮,生怕我会滑下去,我们就等行人按。到了一楼后,我看着他举步维艰,大口大口地吸着院中浑浊的空气,终于放下我,如释重负。出院后不久就开学了。每天上下学,他都要背着我下台阶,虽然他嘴上总是假装抱怨:“ 这小老爷真难伺候! ” 但行动上却从未停下脚步。 爷爷年轻时敢闯敢拼。他觉得当农民收入太微薄了,于是放弃务农,先后创办过纺织厂和砖厂。如今,爷爷的儿女们都已成家立业,爷爷也退休了。他其实并不缺钱,却仍不肯闲着。前几年,他便去了老家的一个电站上班。我曾去过那儿,晚上,闸水滚滚,发电机雷呜似的响,爷爷还得半夜起来检查发电正不正常。他还在电站门前种了菜,养了鸡,每天去收割、浇水、撒食。每天这样劳累,月收入却不到三千,可是他却不以为苦,反以为乐。对劳动的热爱真是刻进了他的骨髓。 我现在在异地他乡求学,也不知何时再能和他相见! 看来同学们打的分都不太高,你们的直觉告诉你们,这篇习作长得不像传记,虽然你不清楚典型的传记有哪些特点。 同学们,我们手里有了观察、访谈的记录表,现在我们最重要的事情就是,怎样把记录表上这些碎片的材料,通过剪裁、加工、组接成一篇有传记味道的传记。 大家刚才都说到这篇习作更像一篇写人记事的回忆性散文,是的,回忆性散文和传记通过典型事件刻画人物的典型性格和精神,这是它们的共同点。那么回忆性散文和传记有哪些不同点呢?我们接下来进行一个比较归纳。 二、回顾比读 提炼特征 1.请比较《藤野先生》和《回忆我的母亲》的不同点,从而提炼回忆性散文和传记的不同点。 写作内容 写作目的 语言风格 藤野先生 ①我在东京的见闻; ②我在仙台不公遭遇“匿名信事件”“电影事件”; ③我和藤野先生相识相知相离的交往过程; ①表达对藤野先生的怀念; ②表达对留学生的嘲讽,对麻木民众的悲哀,对正人君子的批判; 犀利、生动 回忆我的母亲 ①母亲辛苦而勤劳的一生 ①向世人展现母亲的美好品质以及对我的重要影响; ②表达对母亲的悼念; 平实、朴素 写作内容 写作目的 语言风格 回忆性散文 传记 写作内容 写作目的 语言风格 回忆性散文 ①作者和主人公相处的片段; ②作者与主人公无关的其他经历; 重在分享作者的内心世界,抒发作者的主观情感; 个性化表达文学性较强 注重审美性 传记 ①只能紧紧围绕传主来写,写传主的不同时期,展现传主全貌; ②除了直接相处的片段,还可穿越时空,追溯传主的过去,甚至是上一代,上几代。 ①客观真实地反映传主一生的成长轨迹、人生经历; ②展现传主的性格精神③揭示影响意义; 平实且朴素客观化表达 注重纪实性 三、研读经典 明确要素 1.默读老舍的小传《我的母亲》,对文中的划线处进行批注,梳理传记的写作维度。 我的母亲(老舍) ① 母亲的娘家是北平德胜门外,土城儿外边,通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家,都姓马。对于姥姥家,我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子,我就不知道了,因为他们早已去世。穷人只能顾眼前的衣食,没有功夫谈论什么过去的光荣;“家谱”这字眼,我在幼年就根本没有听说过。 母亲出嫁大概是很早,因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆,而我的大外甥女还长我一岁啊。生我的时候,母亲已有四十一岁,大姐二姐已都出了阁。 ②由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断,在我生下之前,我的家里,大概还马马虎虎的过得去。那时候定婚讲究门当户对,而大姐丈是作小官的,二姐丈也开过一间酒馆,他们都是相当体面的人。可是,我给家庭带来了不幸:我生下来,母亲晕过去,我还把父亲“克”死了。 为我们的衣食,母亲要给人家洗衣服,缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。晚间,她与三姐抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。③桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。院中,父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。 ④从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。这些习惯至今还被我保存着。有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是殷勤的给他们温酒作面,又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事,母亲必把大褂洗得干干净净,亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。⑤到如今如我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 姑母常闹脾气,我可是没有看见母亲反抗过。⑥“没受过婆婆的气,还不受大姑子的吗?命当如此!”是的,母亲最会吃亏。给亲友邻居帮忙,她总跑在前面:她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱,她会刮痧,她会给孩子们剃头……凡是她能作的,都有求必应。但是吵嘴打架,永远没有她。她宁吃亏,不逗气。 可是,母亲并不软弱。⑦庚子闹“拳”那一年。联军入城,“鬼子”进门。满城是血光火焰,可是母亲不怕,她要在刺刀下,饥荒中,保护着儿女。北平有多少变乱啊,有时候兵变了,街市整条的烧起,火团落在我们院中,昼夜响着枪炮。这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的个性,也传给了我。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有廿位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。她给我的是生命的教育。 当我在小学毕了业的时候,亲友一致的愿意我去学手艺,好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的勤劳困苦。可是,我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服,饭食,书籍,宿处,都由学校供给。只有这样,我才敢对母亲提升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦,只要儿子有出息。 我入学之后,三姐结了婚。三姐是母亲的右手,但是母亲知道这右手必须割去,她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。⑧当花轿来到我们的破门外的时候,母亲的手就和冰一样的凉,脸上没有血色-那是阴历四月,天气很暖。大家都怕她晕过去。可是,她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去。 七七抗战后,北平又象庚子那年似的被鬼子占据了,可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。每逢接到家信,我总不敢马上拆看,害怕失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。 生命是母亲给我的。⑨我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛! 小传写作要素 整体看篇,注重谋篇布局: “前铺时运背景——中叙典型事件——后继价值影响” 时间为序 脉络结构清晰 典型事件 彰显传主性格 概写一笔 简述生平全貌 铺垫一笔 交代特定背景 精描一笔 刻画典型言行 议论一笔 揭示影响意义 研读习作《爷爷小传》,参照评价量表指出这篇文章的不足。 时间为序 脉络结构清晰 是或否 典型事件 彰显传主性格 概写一笔 简述生平全貌 铺垫一笔 交代特定背景 精描一笔 刻画典型言行 议论一笔 揭示影响意义 四、再读习作 优化修改 1.请再次研读《爷爷小传》,参考传记评价量表,结合这位同学的访谈记录表,提出修改意见。说说在哪里改,怎么改。 时间为序 脉络结构清晰 是或否 典型事件 彰显传主性格 概写一笔 简述生平全貌 铺垫一笔 交代特定背景 精描一笔 刻画典型言行 议论一笔 揭示影响意义 爷爷小传 我的爷爷名叫江国庆,1954年出生在重庆云阳。他一生务过农,当过兵,办过厂。在外人看来,他不过是位头发花白的普通小老头,但在我们家人的心中,他却是我们家族里傲然耸立的“参天大树”。 爷爷出身农民家庭,家境贫寒,家中人口众多,爷爷排行老大,下面还有7位弟妹,一家人常常忍饥挨饿。加上五六十年代的中国处在大跃进和人民公社化时期,高指标、浮夸风盛行,农村经济空前萧条,爷爷一家勉强从三年自然灾害的饥荒中挺了过来。看着整日愁眉苦脸的曾祖母和跟自己一样面黄肌瘦的弟妹们,为了减轻家庭负担,爷爷把心一横,决定辍学。15岁那年,他抱着有去无回的决心主动应征入伍,并且把每个月的工资一分不少地寄给曾祖母,以供一家大小日常开销。 在部队大熔炉里,爷爷不怕苦、不怕累,刻苦训练,表现出色,部队首长不仅留他多当了两年志愿兵,还安排他去负责食堂管理。几十年过去了,他还是会向我们“炫耀”他的“高光时刻”:“当年在部队里,负责食堂物资采购,从不出差错,饭菜水平简直是无人不夸!” 21岁那年,爷爷退伍了,却错失了政府安置工作的机会,不得不回家务农。曾祖父因此愤懑不平,但爷爷并没有气馁,还安慰家人:“种地不丢人,劳动最光荣!” 24岁,爷爷结婚自立家门,恰逢土地下放到户,爷爷攒着一股劲儿,全身心投入劳动,不怕吃苦。他一面阅读农学书籍,一面像养孩子那样精心照管庄稼。我能想象,每天天不亮,爷爷就下地劳动,除草、播种、担粪、施肥。水,几乎忘了喝,汗,根本来不及揩,一串串洒进土地里化作养料。每天夜晚,当爷爷踏着满地月光荷锄而归时,当目光抚摸着每一株亲手栽种的玉米、小麦、水稻时,他的眼神一定是温柔且泛着光亮的。在他的辛勤劳作下,1984年,他以全乡最多的产量、最高的质量,获得了当地“间作套种状元户”的头衔,记者们还给他拍了照片:照片里的爷爷笑容满面,露着一口整齐的白牙,手捧奖状,别提多骄傲了! 爷爷养家糊口,思变敢闯。他觉得当农民实在收入微薄,为养活一大家子,爷爷决心创业办厂,闯一闯致富新路。35岁那年,他依托当地资源优势,先后创办了纺织厂和砖厂。爷爷做生意讲究诚信,纺织厂制作的手套质量上乘、价格便宜,深受顾客认可。凭着那股子干劲,爷爷不仅养大了4个孩子,还把其中2个孩子送进了大学里。 如今,爷爷的儿女们都已成家立业。爷爷也退休了,他其实并不缺钱,却仍不肯闲着。前几年,他便去了老家的一个电站上班。我曾去过那儿,晚上,闸水滚滚,发电机雷呜似的响,但他还能吃苦,半夜每几个小时起来检查一下发电正不正常,接着继续在这巨大的声音下努力入睡。他还在电站门前种了菜,养了鸡,每天下午到那去收割、浇水、喂食。每天这样劳累,月收入不到三千,可他却不以为苦,反以为乐。对劳动的热爱真是刻进了他的骨髓。 爷爷的一生普通又不凡,生活在苦难的时代,他却并没有磨灭对生活的信心。他白手起家,不仅为家人撑起了一片天,使后代子孙过上了幸福的生活。更重要的是,爷爷敢于担当、不怕吃苦、敢拼敢闯、乐观向上的性格,潜移默化地影响着他的子孙后代,成为家族的精神财富。 2.结合自己的记录表和本课所学,为家人小传列提纲。 $