第三单元 生活意趣与探索实践（主题阅读讲义）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文单元复习讲义围绕“有目的地阅读”核心要素，通过知识框架图系统梳理生活叙事、科普探究、说明实用三类文本的阅读策略，明确不同任务对应的精读略读方法，呈现“四步靶向阅读法”及单元记忆口诀，清晰标注重难点分布与内在逻辑联系。 讲义亮点在于“任务驱动型分层练习”设计，如《故宫博物院》“规划游览路线”实践题引导学生运用浏览筛选信息，培养语言运用与思维能力。每篇配套“一题一法”技巧指导，基础生掌握方法，优秀生深化探究，助力教师精准教学与学生自主复习。

部编版六年级上册语文主题阅读 第三单元 生活意趣与探索实践 本单元兼顾生活童趣与科学、人文探索，篇目体裁丰富、兼具趣味与知识性。《竹节人》回忆童年传统游戏，镌刻质朴美好的生活童趣；《宇宙生命之谜》以科普文的形式，带领学生探索宇宙奥秘，激发科学求知欲；《故宫博物院》聚焦传统建筑，介绍古建筑的恢弘与文化价值。单元主题为立足生活、探索未知，引导学生感受生活乐趣，培养科学探索精神，了解中华传统文化瑰宝，提升观察、探究与实践梳理能力。 人文主题：留心生活趣味，探索科学奥秘，品鉴建筑之美，在观察与探索中感受生活、科学与人文的独特魅力，养成主动探究、勤于思考的学习习惯。 阅读核心要素：掌握有目的地阅读的核心策略，能根据不同阅读任务、阅读目的，灵活选用浏览、略读、精读、圈画筛选、提取信息、聚焦片段等恰当的阅读方法，精准解决对应问题，提升阅读效率与精准度。 单元重难点：明确不同阅读目的对应的阅读方法；区分任务型、科普型、说明型文本的阅读差异；精准筛选有效信息、剔除无关内容，依托阅读方法完成答题、概括、赏析、实践类题型。 本单元三篇课内文本体裁不同、任务不同，精准梯度训练“按需选法、靶向阅读”的核心能力，逐篇拆解专属学法，落地单元核心阅读策略。 1.《竹节人》——生活叙事·任务驱动型阅读 文本特点：生活化记叙文，兼具制作说明、场景描写、趣味叙事、师生故事多重内容，适配多任务靶向阅读，是初学“有目的地阅读”的基础范本。 任务对应读法（核心考点） 任务一：写竹节人制作指南、教他人玩耍→精读制作流程、材料工具、操作步骤段落，筛选关键动作、物品、步骤信息，略写玩耍乐趣、师生故事等无关内容。 任务二：体会传统玩具带来的快乐→聚焦课间玩耍、同伴互动、竹节人对战的场景描写，精读神态、动作、场面细节，感受童趣氛围。 任务三：讲述老师玩竹节人的故事→快速浏览全文，聚焦老师没收玩具、偷偷把玩的专属片段，精读细节，梳理故事起因、经过、结果。 阅读学法：任务定方向，目的选方法；靶向精读关键段落，快速略读无关内容，精准筛选有效信息。 阅读提炼：一题一法，任务驭读，去繁留精 2.《宇宙生命之谜》——科普说明文·探究思辨型阅读 文本特点：严谨科普短文，围绕“地球之外是否有生命存在”展开探究，层层推理、逻辑清晰，侧重信息筛选、逻辑梳理、观点提炼。 任务对应读法（核心考点） 任务一：梳理科学家探究外星生命的过程→通读全文，逐段梳理探究条件、排除星球、推理依据、最终结论，圈画关键逻辑词，梳理行文脉络。 任务二：了解生命存在的必备条件→精准精读关键段落，提取温度、水分、大气、光照等核心条件，剔除无关的星球介绍、推测内容。 任务三：探讨火星存在生命的可能性→聚焦火星专项探究段落，精读观测依据、科学推测、最新研究结论，区分已知事实与科学猜想。 阅读学法：科普文本重逻辑，根据探究目的筛选核心论据、区分事实与猜想，梳理推理过程，摒弃冗余铺垫内容。 阅读提炼：抓逻辑、筛信息、辨虚实、悟结论 3.《故宫博物院》——事物说明文·实践运用型阅读 文本特点：事物说明文，搭配多则材料，条理清晰、方位明确，侧重服务生活实践，适配游览、讲解、介绍等实用型阅读任务。 任务对应读法（核心考点） 任务一：为家人规划故宫游览路线→浏览全文方位布局、景点分布、游览顺序，筛选核心景点、通行路线，忽略细致建筑赏析、历史渊源等无关内容。 任务二：担任故宫小小讲解员，介绍建筑特点→精读宫殿布局、建筑规格、装饰特色、历史价值段落，提取建筑规模、结构特点、文化内涵等关键信息。 任务三：了解故宫历史文化与保护意义→聚焦历史沿革、建筑价值、文物保护相关段落，精读文化内涵与现实意义，梳理文本主旨。 阅读学法：实用文本重运用，实践任务抓框架、抓关键，赏析任务抓细节、抓内涵，按需取舍、灵活切换。 阅读提炼：用法适配任务，阅读服务实践 本单元核心语文要素为根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，核心逻辑：阅读不再是通篇精读、逐字细读，而是目的决定方法，任务驱动阅读，摒弃无效阅读，实现高效靶向阅读。精简归纳为四步靶向阅读法，适配本单元所有题型与文本： 第一步：明任务、定目的（前提）。仔细审题、明确阅读任务，确定核心阅读目的：是提取信息、梳理流程、赏析感悟、梳理逻辑，还是实践运用、讲解介绍。 第二步：判文本、选策略（核心）。叙事趣味类文本：侧重聚焦场景、精读细节；科普探究类文本：侧重梳理逻辑、筛选论据、区分事实与猜想；说明实用类文本：侧重梳理框架、提取关键、服务实践。 第三步：分取舍、巧阅读（关键）。与任务相关段落：精读、圈画、批注、细品，深挖关键信息、细节、逻辑、内涵；与任务无关段落：浏览、略读、快速跳过，节省阅读时间、提升效率。 第四步：理信息、规范答（收尾）。整合筛选的有效信息，梳理条理、规范作答，贴合任务要求，不堆砌无关内容，精准回应问题。 单元核心记忆口诀：读前明任务，目的定方法，精读抓关键，略读弃繁杂，靶向破题意，高效解千答。 一、（对标《竹节人》·生活叙事、任务驱动阅读）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年长沙市六年级上册期末真题改编 核心素养考点：根据不同阅读任务选用精读、略读方法，筛选制作流程、童趣细节，完成任务型答题。 折纸风车 童年的书桌与庭院里，藏着最简单、最纯粹的快乐。在没有电子产品的旧时光里，一纸风车，便是整个童年最灵动的风景。折纸风车是几代人共同的童年玩具，材料简易、做法简单，却能随风转动，载着孩童的欢笑，流转着最温暖的岁月温情。每到春风和煦的时节，家家户户的孩童都会动手折纸风车，奔赴庭院、田野，追逐微风、奔跑嬉戏，小小的风车，转动着无尽的童趣与美好。 制作手工风车无需复杂工具，日常随处可见的材料就能完成。核心材料只需要一张正方形彩纸、一根细竹签、一枚小图钉，简单轻便、容易获取。制作步骤清晰易懂，适合小学生动手操作。首先，选取一张边长十五厘米左右的正方形彩纸，将纸面抚平，对折两次，折出横竖交叉的中心折痕，找准纸张正中心点位；其次，沿着四条边的对角，分别用剪刀剪开二分之一的长度，注意切勿剪到中心点位，保留中间完整的正方形区域；接着，将纸张四个角的其中一个角，依次向内折叠至中心点，其余三个角按照同样的方法规整折叠，形成风车的四叶扇面；最后，用图钉将折叠收拢的中心位置牢牢固定在细竹签顶端，轻轻拨动扇面，确保风车可以灵活转动，一个精致好看的纸风车就制作完成了。 做好的风车，是童年最鲜活的玩伴。春日暖阳温柔，微风轻柔拂面，孩子们攥着竹签，奔跑在青青草地之上。清风穿过风车扇面，带动彩色风车飞速转动，红的、黄的、蓝的风车层层流转，色彩斑斓、灵动轻盈。孩子们迎着风肆意奔跑，脚步轻快、笑声清脆，你追我赶、热闹非凡。有的孩子慢慢踱步，静静看着风车缓缓转动，眉眼弯弯、满心欢喜；有的孩子两两比拼，比谁的风车转得更快、更稳，小小的赛场满是童真童趣。微风不息，风车不止，简单的玩具，承载着孩童最纯粹的喜悦，装点了平凡又美好的童年时光。 长大后再回望，纸风车没有精致的工艺、昂贵的材质，却有着最动人的温度。它教会我们动手探索的乐趣，让我们在简单的创造中收获成就感，在肆意奔跑中感受自然的美好。这小小的手工玩具，不仅是一代人的童年记忆，更是藏在烟火生活里的简单幸福，提醒我们无论何时，都要保持热爱生活、乐于探索的纯粹初心。 1.【任务一·提取信息】如果请你根据文本写一份《纸风车制作指南》，你会重点精读哪些段落？请简要梳理制作步骤。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【任务二·体悟情感】如果你的阅读目的是体会传统手工玩具的乐趣，应重点阅读哪些内容？说说你读出了怎样的童年快乐。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（对标《宇宙生命之谜》·科普探究、逻辑梳理）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年武汉市六年级上册期中真题改编 核心素养考点：根据科普探究任务，梳理文本逻辑、筛选关键信息，区分事实与猜想，选用浏览、精读结合的阅读方法。 深海秘境探秘 广袤的地球之上，海洋占据了七成以上的面积，相比于人类熟知的陆地世界，幽深的深海海底，始终是充满未知与神秘的秘境。长久以来，人类不断探索陆地、探索天空，却对千米之下的深海知之甚少。深海远离阳光、幽暗封闭、环境极端，这里是否存在独特的生命形态，有着怎样的生态环境，一直是科学家们重点探究的课题。随着深海探测技术的不断发展，人类终于得以揭开深海秘境的神秘面纱，逐步摸清深海的环境特点与生命奥秘。 深海通常指海平面一千米以下的海域，这里的环境与浅海、陆地截然不同，有着极端独特的生存条件。首先是光照稀缺，阳光无法穿透厚重的海水，深海全域常年漆黑一片，没有任何自然光照；其次是水压极强，海水深度越深，压强越大，千米深海的水压是陆地标准大气压的数十倍，普通生物根本无法承受；再者是温度极低，深海水温常年保持在0至4摄氏度之间，低温恒定、寒冷刺骨；最后是氧气稀薄，深海水体流通缓慢，氧气含量远低于浅海海域，生存环境极为严苛。长期以来，人们普遍认为，如此极端恶劣的环境中，不可能有生命存在。 可大量深海探测结果，彻底颠覆了人们的固有认知。科学家通过深海探测器、无人潜航器，多次深入深海海域开展探测研究，在幽暗的深海海底，发现了大量鲜活的生命踪迹。在深海海底的热泉口附近，水温相对较高，且有丰富的矿物质与化学能量，这里聚集着大量特殊生物：通体透明的深海小虾、身形细长的深海蠕虫、色彩独特的贝类，还有诸多人类尚未命名的深海微生物。这些特殊生物无需阳光，依靠热泉的化学能量维持生命，适应了高压、低温、幽暗的极端环境，形成了独立完整的深海生态系统。 经过反复探测与研究，科学家总结出深海生命的生存奥秘。不同于陆地生物依赖阳光、氧气生存，深海特殊生物的生存核心条件是化学能量、稳定环境、矿物质补给。只要具备这三个核心条件，即便没有阳光、氧气稀薄、水压极高，依然可以孕育生命。同时科学家提出猜想：在地球更深的海域，或许还存在更多未知的特殊生命，它们的生存方式、形态结构，完全区别于已知生物。目前，这一猜想仍在进一步探测验证中，尚未有明确定论。 深海秘境的探索，不仅让人类刷新了对地球生命的认知，更为探索宇宙外星生命提供了全新思路。以往人类探索外星生命，始终以地球陆地生命的生存条件为标准，而深海特殊生命的发现证明，生命的存在形式多样、生存条件多元，不必局限于阳光、常温、富氧的常规环境。这也让科学家对宇宙未知星球的生命探索，有了更多新的方向与可能。 1.【任务一·信息筛选】若要梳理“深海生命的生存条件”，你会怎样阅读？请简要概括核心条件。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【任务二·逻辑探究】阅读目的是梳理科学家的探究过程、区分事实与猜想，请结合文本简要作答。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（对标《故宫博物院》·说明实用、实践阅读）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年成都市六年级上册期末真题改编 核心素养考点：根据实用型阅读任务，灵活选用浏览、精读方法，提取建筑特点、梳理布局，服务讲解、赏析实践。 苏州园林 苏州园林是中国江南古典园林的代表之作，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美誉，是中国传统建筑艺术的瑰宝。不同于北方宫殿建筑的恢弘大气、庄严肃穆，苏州园林以精巧雅致、自然灵动、意境悠远著称，凝聚着古代工匠的高超智慧与审美情趣，承载着深厚的江南文化底蕴，是人与自然和谐共生的经典建筑典范。 苏州园林的整体布局极具特色，讲究“因地制宜、顺其自然”，没有固定规整的对称格局，拒绝刻板僵化的建筑形制。每一座园林都依托原有地形、水系、植被规划建造，山水相依、错落有致。园内以池水为核心，搭配假山、亭台、楼阁、长廊、花木，各类景观巧妙搭配、相映成趣。整体布局疏密得当、虚实相生，移步换景、景景不同，每走一步都能看到全新的景致，完美实现了“虽由人作，宛自天开”的造园境界。 在建筑细节与景观设计上，苏州园林尽显精巧雅致的匠心。园内假山大多选用天然湖石，造型奇特、玲珑剔透，高低错落、曲折迂回，模拟自然山林的险峻清幽；池水清澈灵动，蜿蜒流转，串联起全园各处景观，山石倒映水中，动静结合、意境悠远。亭台楼阁造型精巧、线条柔和，雕花窗棂、飞檐翘角做工细腻、精致典雅，没有繁复厚重的装饰，尽显江南温婉清丽的气质。园内花木搭配错落有致，四季皆有景致，春有繁花、夏有浓荫、秋有丹桂、冬有寒梅，常年生机盎然。 苏州园林不仅是建筑景观，更蕴含着深厚的人文意境。古代文人雅士偏爱在此修身养性、读书品茗、观景抒怀，园林的一草一木、一亭一水，都寄托着文人淡泊名利、超然洒脱的人生追求。整座园林摒弃恢弘奢华，追求简约雅致、自然清幽，将自然山水之美、建筑工艺之美、人文意境之美融为一体，层次丰富、意蕴悠长。 如今，苏州园林早已成为世界级文化遗产，吸引着无数中外游客慕名前来观赏。它不仅展现了中国古代顶尖的建筑艺术水平，更传承着源远流长的中华传统审美文化，是中华传统文化中不可或缺的珍贵财富。 1.【任务一·实践运用】若你担任苏州园林小小讲解员，需要向游客介绍园林建筑特点，你会重点精读哪些内容？请简要概括核心特点。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【任务二·赏析感悟】若阅读目的是品味苏州园林的人文意境与审美价值，应采用怎样的阅读方法？读出了怎样的独特美感？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、（素养提升·生活实践类）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年济南市六年级上册期末真题改编 核心素养考点：灵活根据写作、赏析双任务切换阅读方法，精准筛选信息、体悟文化内涵。 传统糖画 糖画，是流传于中国民间数百年的传统手工艺，是舌尖上的非遗，也是童年最甜蜜、最温暖的记忆。在各地古城街巷、庙会集市中，总能见到糖画艺人的身影。一口熬得金黄透亮的糖稀、一把古朴的铜勺、一块光滑的青石板，在艺人的巧手流转间，就能幻化出千姿百态的精美图案，栩栩如生、灵动逼真，深受大人小孩的喜爱。作为国家级非物质文化遗产，糖画承载着浓郁的民俗风情与传统文化底蕴，是民间艺术中独具特色的瑰宝。 糖画的制作工艺讲究火候、手法与功底，看似简单，实则大有门道。制作糖画的核心原料为优质麦芽糖，艺人会提前将麦芽糖放入锅中慢火熬制，火候把控极为关键，火温过低糖稀粘稠、不易塑形，火温过高糖稀焦糊、色泽发黑，唯有文火慢熬，才能熬出金黄透亮、甜度适中、可塑性强的优质糖稀。准备好糖稀后，艺人手持铜勺，蘸取适量糖稀，在光滑的青石板上行云流水般勾勒线条。手腕轻转、快慢结合，寥寥数笔，龙凤、花鸟、鱼虾、生肖等图案便跃然石上，线条流畅、造型灵动。最后粘上竹签、稍作冷却定型，一幅香甜可口、精致好看的糖画便制作完成。 街头看糖画，是一场极致的视觉盛宴。艺人凝神专注、手法娴熟，铜勺起落之间，金黄的糖稀丝丝缕缕、流转生辉。原本液态的糖稀，在艺人的掌控下，瞬间化作灵动的图案，龙飞凤舞、栩栩如生，花鸟灵动、惟妙惟肖。围观的孩童驻足凝望、满眼期待，看着普通的糖稀变身精美艺术品，满心好奇与欢喜。拿到糖画的孩子，小心翼翼捧在手中，舍不得触碰、舍不得品尝，先细细观赏，再慢慢舔食，甜甜的滋味萦绕舌尖，满满的幸福感藏于心间。 小小的糖画，不止是美味的零食、精巧的手工艺，更是传统文化的鲜活载体。每一幅糖画的图案，都蕴含着吉祥美好的寓意，龙凤象征祥瑞、锦鲤象征顺遂、生肖象征圆满，寄托着人们对美好生活的向往。历经数百年传承，糖画技艺代代相传，历经岁月洗礼依旧焕发活力，守护着民间传统手艺，传承着淳朴的民俗文化，成为镌刻在国人记忆中的非遗温情。 1.【任务一·写作运用】若要撰写《糖画制作指南》，你会采用什么阅读方法？梳理核心制作流程。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【任务二·文化感悟】若阅读目的是感悟糖画的文化价值，需重点阅读哪些内容？谈谈你的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（素养提升·科普思辨类）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年郑州市六年级上册期中真题改编 核心素养考点：根据科普探究任务，灵活组合浏览、精读、筛选方法，梳理科学知识、辨析观点、提炼结论。 植物的“智慧密码” 在人们的固有认知中，植物没有思维、没有感知，只能被动生长、默默存续。可随着植物科学研究的不断深入，科学家发现，看似静默无声的植物，实则蕴藏着惊人的生存智慧。它们拥有独特的感知能力、适应能力和自保能力，能根据环境变化调整生长状态，甚至可以通过特殊方式传递信息、抵御危险，解锁了属于自己的“生存密码”，展现出生命的灵动与坚韧。 植物拥有灵敏的环境感知与自适应生长智慧。植物没有眼睛，却能精准感知光照强弱、光照方向，绝大多数绿植都会向着阳光充足的方向倾斜生长，通过调整姿态获取更多光照，保障光合作用；植物没有腿脚，却能感知土壤水分、养分分布，根系会主动向水肥充足的区域延伸生长，最大限度汲取生长所需的营养。无论是干旱贫瘠的荒漠，还是潮湿温润的雨林，植物都能快速适应环境，调整生长节奏与生长形态，顽强扎根、蓬勃生长。 部分植物还拥有独特的自我保护与防御智慧。含羞草受到触碰会快速闭合叶片，通过伪装枯萎的姿态规避动物啃食；仙人掌为适应干旱荒漠环境，将叶片进化为尖刺，最大程度减少水分蒸发，同时利用尖刺抵御外敌入侵；猪笼草、捕蝇草等食虫植物，能通过艳丽的色彩、香甜的蜜汁吸引昆虫，精准捕捉蚊虫，补充生长所需的营养，完美适配贫瘠的生长环境。这些独特的生存技能，都是植物历经千万年进化，沉淀出的生存智慧。 更神奇的是，植物具备隐秘的信息传递能力。科学家通过实验证实，当一棵树木遭遇虫害侵袭时，会通过根系、空气释放特殊的化学信号，将危险信息传递给周边同类植物。周边植物接收信号后，会快速合成驱虫物质，提前做好防御准备，有效降低虫害伤害。这种无声的信息传递，让植物群体可以协同抵御危险，提升整体生存概率。 目前，科学家已经探明了植物的部分生存智慧，但仍有诸多植物的隐秘能力、特殊机制尚未被完全破解。植物的生命智慧远比人类想象的更加丰富、精妙，持续探究植物的生存密码，不仅能让我们读懂生命的奥秘，更能为农业种植、生态保护、仿生科技提供重要的科学参考，拥有极高的探究价值与实用价值。 1.【任务一·知识梳理】若要梳理植物的生存智慧，你会采用怎样的阅读方法？请分点概括核心内容。 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二、1.阅读方法：快速浏览全文，定位深海生命生存条件的专属段落，精读关键语句，筛选核心信息，略过环境介绍、探索意义等无关内容。核心条件：依托热泉产生的化学能量、稳定的生存环境、充足的矿物质补给，无需阳光，可适应高压、低温、低氧环境。 【解析】本题考查的是根据科普信息提取任务，选用浏览定位+精准精读的阅读方法、筛选核心信息的核心能力。解题方法：第一步，明确答题任务，确定先浏览定位关键段落，再精读提取信息；第二步，精准提炼深海生命独特的生存条件，区分常规生物与深海生物的差异；第三步，规范概括、简洁作答。分析过程：本题对标《宇宙生命之谜》信息筛选题型，训练科普文本靶向阅读、精准提取关键内容的能力。 2.探究过程：①初期认知：人类认为深海极端恶劣的环境中无生命存在；②探测发现：通过深海探测设备，在深海热泉口发现多种特殊生物；③研究总结：探明深海生命的独特生存条件，刷新固有认知；④科学猜想：推测更深海域存在更多未知特殊生命（未证实）。事实：深海环境极端、深海存在特殊生命、深海生命依靠化学能量生存。猜想：地球更深海域存在未知特殊生命。 【解析】本题考查的是根据探究任务梳理文本逻辑、区分事实与猜想的进阶素养。解题方法：第一步，明确探究任务，通读文本梳理完整探究脉络；第二步，精读关键段落，区分已经证实的客观事实与尚未验证的科学猜想；第三步，分层梳理、条理作答。分析过程：本题贴合单元科普文本阅读核心考点，训练学生逻辑梳理、精准辨析的高阶阅读能力。 三、1.阅读方法：浏览全文定位建筑布局、细节设计相关段落，重点精读第二、三自然段，圈画布局、景观、建筑细节等关键信息，略读人文感悟、文化价值等次要内容。核心特点：整体布局因地制宜、错落有致、移步换景，无刻板对称格局；景观山水相依、动静结合，假山、池水、花木搭配精巧；建筑造型雅致、做工细腻，风格温婉清丽。 【解析】本题考查的是根据讲解实践任务选用适配阅读方法、提取说明对象特点的实用阅读能力。解题方法：第一步，明确讲解任务的核心需求，确定精读、略读范围；第二步，分层提取布局、景观、建筑细节三大核心特点；第三步，条理清晰、简洁规范作答。分析过程：本题对标《故宫博物院》实践讲解类题型，训练学生实用型文本靶向阅读、服务生活实践的核心能力。 2.阅读方法：精读全文意境描写、文化赏析段落，细细品读语句、体悟内涵，结合文本细节深度感悟，不刻意筛选碎片化信息，注重整体感知与细节品味。独特美感：读出了苏州园林自然灵动、清幽雅致的风景之美，匠心独运、精巧细腻的建筑之美，淡泊超然、意蕴悠长的人文之美，体会出人与自然和谐共生的东方审美意境。 【解析】本题考查的是根据赏析感悟任务选用精准阅读方法、体悟文本审美与人文内涵的进阶素养。解题方法：第一步，区分实践类任务与赏析类任务的阅读差异，确定沉浸式精读、品读的阅读方法；第二步，结合文本细节分层体悟风景、建筑、人文三重美感；第三步，整合语言、规范作答。分析过程：本题梯度升级，考查学生灵活切换阅读方法、深度赏析文本的能力，贴合单元拔高考点。 四、1.阅读方法：快速浏览全文，精准定位制作工艺、流程段落，进行逐句精读、圈画关键步骤，略读场景描写、文化感悟等无关内容，精准筛选有效信息。制作流程：①文火熬制麦芽糖，把控火候，制成金黄透亮的优质糖稀；②手持铜勺蘸取糖稀，在青石板上勾勒各类图案；③等待糖稀冷却定型，粘贴竹签，完成制作。 【解析】本题考查的是根据实用写作任务，精准选用靶向阅读方法、梳理流程信息的基础能力。解题方法：第一步，明确写作任务，确定精读、略读范围；第二步，按工序顺序梳理制作核心步骤，语言简洁、条理清晰；第三步，规范作答，贴合实用文本答题要求。分析过程：本题延续单元任务驱动阅读核心题型，夯实学生按需阅读、筛选信息的基础能力。 2.需重点阅读第一、四自然段。理解：糖画是珍贵的非物质文化遗产，是民间传统手工艺的经典代表；各类糖画图案承载着吉祥美好的民俗寓意，寄托着人们对美好生活的向往；糖画历经数百年传承，承载着民俗风情与文化底蕴，是传承中华民间文化、留存民族温情的重要载体。 【解析】本题考查的是根据感悟探究任务，选用精读品读方法、体悟文本主旨与文化内涵的综合能力。解题方法：第一步，定位文化价值相关段落，沉浸式精读核心语句；第二步，提炼非遗价值、民俗寓意、文化传承三重内涵；第三步，整合内容、深度体悟作答。分析过程：本题实现实用阅读与人文感悟的结合，梯度提升学生的阅读素养。 五、1.阅读方法：先快速浏览全文，划分段落层次，定位植物生存智慧的核心段落；再逐段精读，筛选关键信息，分点梳理、整合归纳，略读开篇引入、结尾展望等铺垫内容。核心内容：①自适应生长智慧：可感知光照、水肥，主动调整生长姿态与根系生长方向，适配环境；②自我防御智慧：通过特殊形态、特殊机制规避危险、抵御外敌、补充营养；③信息传递智慧：可通过化学信号传递危险信息，实现同类协同防御。 【解析】本题考查的是科普文本分层梳理、靶向筛选信息的核心阅读能力。解题方法：第一步，明确知识梳理任务，确定分层浏览+精准精读的阅读策略；第二步，逐段提炼核心知识点，分类整合、分点作答；第三步，保证内容全面、条理清晰。分析过程：本题训练学生复杂科普文本的结构化阅读能力，落实单元“按需选法”的核心要素。 2.研究价值：可以帮助人类读懂植物生命奥秘、探索自然规律；为农业种植优化、生态环境保护、仿生科技研发提供科学参考，具备极高的科研与实用价值。事实：植物具备感知、防御、信息传递等生存智慧，相关能力已被科学实验证实。科学展望：植物仍有诸多隐秘能力尚未破解，未来持续探究可助力多领域科技发展。 【解析】本题考查的是科普文本思辨阅读、区分事实与展望、提炼文本价值的高阶素养。解题方法：第一步，精读结尾段落与核心探究内容，提炼研究价值；第二步，精准区分已经证实的客观事实与尚未实现的未来展望；第三步，规范整合、深度作答。分析过程：本题对标单元高阶考点，提升学生科普探究、思辨阅读的综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $