第四单元 心系家国，振兴中华（主题阅读讲义）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文讲义以“史料悟情五步法”为核心构建单元知识体系，通过框架图呈现“古诗咏志—立论抒怀—纪实回望—人物纪实”的文体梯度，用表格归纳不同文体资料运用方法，清晰梳理结合时代背景、作者生平、历史史实体悟情感的重难点脉络。 讲义亮点在于“对标课内的分层专项练习”，如《夏日绝句》结合南宋战乱史料设计“史料结合”题，引导学生借项羽典故悟诗人气节，培养思维能力与文化自信。各文体配有“专属阅读方法”，基础学生可掌握步骤，优秀学生能深化情感体悟，助力教师实施精准分层教学。

部编版五年级上册语文主题阅读 第四单元 心系家国，振兴中华 单元解读：诗文交融，抒发深沉的爱国情怀。体会诗人忧国忧民的抱负，铭记历史伤痛，感受仁人志士的民族气节。激励学生树立振兴中华的志向，体会作品饱含的爱国情感。 人文主题：胸怀家国大义，勇担时代责任。本单元以爱国情怀、责任担当为核心，选编古诗、议论文、说明文、人物记叙文四类经典文本，跨越古今、串联荣辱。既有仁人志士的家国忧思、振兴中华的少年壮志，也有民族文脉的兴衰回望、仁人志士的民族气节。文本带领学生回望民族过往、感悟家国深情、树立担当意识，培育热爱祖国、铭记历史、砥砺前行、勇担使命的家国情怀与价值追求。 阅读核心要素：心怀家国天下，感悟责任担当；结合资料，深入体会文章表达的思想感情。在中年级查找、整理资料的基础上，进阶掌握结合时代背景、作者生平、历史史实、补充史料品读文本的方法，不再浅层读文，而是依托资料深化理解，精准捕捉文本蕴含的爱国情、屈辱感、奋进志、民族气节，深刻感悟个人与家国的紧密联系，读懂不同时代中国人的责任与担当。 单元重难点：掌握“先查资料、再读文本、结合史料悟情感”的进阶阅读流程；区分不同文体的资料运用方法，古诗结合时代背景悟诗人情志、说理文结合时代现状悟奋进初心、纪实文结合历史史实悟家国荣辱、记叙文结合人物经历悟民族气节；精准区分悲愤、惋惜、激昂、崇敬等多元情感，杜绝情感泛化；能自主结合资料阐述文本思想，落实“读文悟情、知史明志、以行担当”的素养目标。 本单元四篇课文文体梯度清晰、层层递进，形成古诗咏志（家国情怀）、立论抒怀（少年担当）、纪实回望（民族荣辱）、人物纪实（气节坚守）的完整阅读体系，全程落地“结合资料悟情感、品读文本悟担当”核心要素，实现史料积累、文本解读、情感体悟、价值塑造四维提升。 1.《古诗三首》（示儿、题临安邸、己亥杂诗）——古诗咏志·借史悟情、以诗言志 文本特点：三首爱国古诗分属南宋、晚清两个乱世阶段，均以诗词寄家国情怀，体裁凝练、情感浓烈、主旨鲜明。《示儿》是临终遗愿，满含至死不渝的爱国执念；《题临安邸》是讽喻诗，饱含对权贵苟且偷安的悲愤批判；《己亥杂诗》是抒怀诗，寄托变革图强、广纳人才、振兴家国的殷切期盼。三首诗情感各异、时代不同，必须依托历史资料，才能读懂诗句背后的家国悲喜与诗人初心。 资料运用方法：结合时代背景+作者生平悟情志。课前查阅南宋亡国危机、晚清衰败动荡的时代背景，了解陆游毕生抗金、心系家国的一生，读懂遗诗的赤诚；知晓南宋权贵偏安江南、醉生梦死的史实，读懂林升的悲愤；了解晚清闭关落后、人才凋零的困境，读懂龚自珍变革图强的期盼。 情感与担当体悟：《示儿》抒发诗人至死不忘收复故土、心系家国统一的赤诚爱国情，诠释普通人终身不渝的家国担当；《题临安邸》抒发对权贵贪图享乐、荒废国事的愤慨，饱含心怀天下、忧国忧民的责任意识；《己亥杂诗》抒发渴望家国变革、振兴社稷的壮志，体现文人济世报国的时代担当。三首古诗共同诠释：乱世之中，仁人志士皆以家国为己任。 专属阅读方法：查背景知乱世境遇，品诗句悟诗人情志，对比时代辨不同情怀，以小见大读懂古诗中的家国大义。 阅读达标标准：能结合具体历史资料，精准说出三首古诗的不同情感（赤诚、悲愤、期盼）；准确解读诗句深层含义，理解诗人的家国担当；背诵默写、知人论世、悟情明理。 文体专属学法：古诗咏志，知人论世、借史悟情、字句品情、情志合一。 阅读提炼：查背景、知时局，品诗句、悟初心，观乱世、明担当。 2.《少年中国说(节选)》——说理励志文·结合时代现状悟奋进担当 文本特点：经典励志说理散文，句式整齐、气势激昂、语言铿锵，运用大量比喻、排比，情感饱满、气势磅礴。文章将老朽没落的旧中国与充满希望的少年中国对比，极力赞美少年的蓬勃力量，号召中国少年肩负振兴家国的重任，文字极具感染力与号召力。文本情感抽象，必须结合晚清积贫积弱、备受欺凌的时代现状，才能读懂文字背后的呐喊与期盼。 资料运用方法：结合时代困境+作者写作初衷悟壮志。查阅清末国家衰败、列强入侵、国民麻木、国运衰微的历史资料，了解梁启超维新变法、救国图强的毕生追求，明白作者并非单纯赞美少年，而是在国家危亡之际，寄希望于少年、唤醒国人斗志。 情感与担当体悟：文章饱含作者忧国忧民的焦虑、救国图强的赤诚、期盼少年振兴中华的热切愿望。深刻阐释“少年强则国强”的真理，传递出少年与家国命运紧密相连的核心内涵，诠释新时代少年勤学奋进、扛起家国重任的青春担当。 专属阅读方法：知时代苦难，品文字激昂，明少年责任，立报国之志。结合晚清屈辱史实，读懂文章对比手法的深意，体会文字的呐喊力量。 阅读达标标准：结合清末历史资料，阐释“少年与国家命运相依”的内涵；读懂文章激昂向上的情感，准确概括少年的时代责任；能有感情朗读、体悟壮志情怀。 文体专属学法：说理励志文，以史衬情、以文载志、品读气势、悟透担当。 阅读提炼：知国难、明时局，品文势、悟壮志，立初心、勇担当。 3.《圆明园的毁灭》——纪实说明文·结合历史史实悟荣辱情怀 文本特点：纪实性说明文，采用“先扬后抑”的写法，先用大量笔墨描绘圆明园的辉煌璀璨、举世无双，再写惨遭毁灭的惨痛史实，古今对比、荣辱交织，惋惜、悲愤、痛惜之情溢于言表。文章承载民族荣辱记忆，涉及大量历史史实，脱离资料只能浅层知晓“圆明园被毁”，无法深刻体会民族伤痛与奋进意义。 资料运用方法：结合园林史料+侵华史实悟荣辱。查阅圆明园建筑规模、文化价值、文物珍藏的资料，读懂昔日辉煌；查阅第二次鸦片战争、英法联军侵华劫掠的历史史实，读懂毁灭的惨痛与屈辱，深刻理解“辉煌越盛、毁灭越痛”的情感张力。 情感与担当体悟：文章饱含对灿烂民族文化的自豪与眷恋，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，对国宝被毁、文明陨落的痛心惋惜，更藏着铭记屈辱、自强不息、振兴中华、守护文脉的责任担当。铭记历史不是延续仇恨，而是以史为鉴、砥砺前行。 专属阅读方法：以史料补认知，以对比悟情感，以伤痛励初心，读懂民族荣辱，扛起守护家国、振兴民族的责任。 阅读达标标准：结合史料完整阐述圆明园的价值与毁灭史实；精准体悟自豪、痛惜、愤慨、奋进的多层情感；明白“落后就要挨打，自强方能护国”的道理。 文体专属学法：纪实荣辱文，史料补全、对比悟情、知史明耻、励志担当。 阅读提炼：忆辉煌、惜文脉、记屈辱、知奋进、勇自强、护家国。 4.《梅兰芳蓄须明志》——人物记叙文·结合时代境遇悟民族气节 文本特点：人物叙事美文，聚焦京剧大师梅兰芳的爱国事迹，以“蓄须明志、拒演敌寇”为核心，选取典型事例，刻画人物风骨。文章语言朴实、事例典型、情感真挚，讲述和平年代艺术家的家国坚守，需要结合抗战时代背景，读懂小人物的大义担当。 资料运用方法：结合抗战背景+人物境遇悟气节。查阅抗日战争时期沦陷区的社会现状、日军威逼利诱艺人的史实，了解梅兰芳作为京剧泰斗的社会影响力，读懂他蓄须罢演、甘愿清贫、不惧胁迫的艰难坚守。 情感与担当体悟：文章赞美了梅兰芳宁折不弯、坚守气节、淡泊名利、爱国忠贞的崇高品格。在乱世浮沉中，以艺术风骨守民族大义，用个人坚守诠释普通人的家国担当，诠释“位卑未敢忘忧国”的赤诚情怀。 专属阅读方法：结合时代困境读懂人物抉择，聚焦典型事例提炼人物品质，体悟平凡人物的家国大义与责任担当。 阅读达标标准：结合抗战史料，说明梅兰芳蓄须明志的深层意义；精准概括人物爱国品质；读懂普通人坚守本心、守护家国的责任与气节。 文体专属学法：人物爱国文，溯源时代、析其抉择、品其风骨、悟其担当。 阅读提炼：入时代、知困境、观言行、品气节、敬初心、学担当。 本单元核心语文要素为结合资料，深入体会文章表达的思想感情，感悟家国责任担当，结合四篇课内文本梯度学法，总结五年级第四单元家国主题·史料悟情五步法，适配所有家国类文本阅读，实现知史、读文、悟情、明志、担当的全面提升： 第一步：前置查料，补齐背景（打底子）。读文前根据文体查找对应资料：古诗查时代与作者、说理文查时代困境、纪实文查历史史实、人物文查时代境遇，补齐文本隐性信息，扫清阅读障碍。 第二步：通读文本，把握主干（懂内容）。快速梳理文章主要内容、核心事件、主旨观点，理清文本脉络，读懂文字表层含义。 第三步：史料结合，深挖情感（悟内核）。将文本内容与查阅的史料深度结合，区分悲愤、惋惜、激昂、崇敬、期盼等多层情感，读懂文字背后的家国深情。 第四步：关联人物，体悟担当（明责任）。结合时代背景分析人物抉择、作者初心，读懂不同身份、不同时代的人，用不同方式守护家国、践行担当。 第五步：以史鉴今，立志践行（促升华）。链接当下生活，立足少年身份，树立爱国初心与奋进意识，读懂新时代少年的责任与使命。 单元核心记忆口诀：读家国文章，必先查史料；以史助读文，以景悟真情；知荣辱兴衰，品志士担当；少年立大志，笃行报家国。 一、（对标《古诗三首》·古诗咏志、史料结合悟情专项）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年陕西省西安市五年级上册期末真题改编 核心素养考点：结合南宋战乱历史资料，读懂古诗内涵，体悟诗人的家国气节与爱国情怀，掌握“知人论世、借史悟诗”的古诗阅读方法。 史料预习提示（必读）：本诗作者李清照，南宋著名女词人。北宋灭亡后，中原沦陷、战乱四起，朝廷偏安江南、不思收复失地，百姓流离失所。诗人亲历家国破碎之痛，心怀悲愤，写下这首千古爱国绝句。 夏日绝句 [宋]李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 诗文注释：①人杰：人中豪杰。②鬼雄：鬼中的英雄。③江东：项羽起兵之地，代指故土中原。 诗文浅解：活着就要做人间的豪杰，死去也要做鬼中的英雄。时至今日，人们依然思念项羽，敬佩他兵败之后、宁死不屈、不肯苟且退守江东的铮铮气节。诗人借项羽宁死不屈的典故，讽刺当朝权贵苟且偷安、不思报国的懦弱，抒发自身的家国悲愤与崇高气节。 1.【史料结合】结合南宋战乱、朝廷偏安的历史资料，说说诗人为什么要“思项羽”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【情感体悟】这首诗蕴含了诗人怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【素养迁移】结合资料读古诗有什么好处？结合本诗简要说说。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（对标《少年中国说》·励志说理、时代悟志专项）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年江苏省南京市五年级上册期末真题改编 核心素养考点：结合当代时代发展资料，体悟文章奋进主旨，读懂新时代少年的责任与担当，掌握“结合时代悟壮志”的说理文阅读方法。 史料预习提示（必读）：百年前的中国积贫积弱、饱受欺凌，梁启超先生寄希望于少年救国图强；百年后的今日，祖国繁荣富强、日新月异，科技进步、国力强盛、民族复兴，新时代少年生在盛世、肩负新的使命，当以青春之力报效家国。 少年有为，不负韶华 百年前，风雨飘摇的华夏大地，无数仁人志士奔走呐喊，期盼少年觉醒、拯救家国。那时的少年，以热血赴山河，以生命护家国，在乱世中扛起民族复兴的重任。 百年风雨兼程，百年山河巨变。如今的中国，山河锦绣、国泰民安，科技腾飞、国力强盛，早已摆脱昔日的屈辱与苦难，昂首屹立于世界东方。盛世繁华，来之不易，是一代代先辈披荆斩棘、负重前行换来的。 盛世造就少年，少年不负盛世。新时代的少年，不必再历经战火硝烟、颠沛流离，却肩负着全新的时代使命。少年是国家的未来、民族的希望，少年的理想格局，决定着家国未来的模样。 新时代的少年担当，从不是空洞的口号，而是实实在在的坚守与奋斗。勤学善思、锤炼本领，是少年的学识担当；心怀家国、明辨是非，是少年的格局担当；脚踏实地、砥砺前行，是少年的行动担当；传承文脉、奋勇争先，是少年的时代担当。 青春逢盛世，奋斗正当时。身为中国少年，当铭记先辈初心、不负时代馈赠、不负青春韶华，以少年之力护盛世中华，用奋斗书写属于新时代的家国担当。 1.【史料对比】结合百年家国变化的资料，说说新时代少年与百年前少年的担当有什么不同？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【情感体悟】全文抒发了作者怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【担当践行】结合文本与时代现状，说说新时代少年该如何践行家国担当？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（对标《圆明园的毁灭》·纪实荣辱、以史明鉴专项）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年四川省成都市五年级上册期末真题改编 核心素养考点：结合莫高窟历史兴衰、文物流失史料，读懂文本荣辱情感，体悟铭记历史、守护文脉、自强报国的责任担当。 史料预习提示（必读）：敦煌莫高窟是千年文化瑰宝，汇聚历代壁画、彩塑、经卷，是世界文化遗产。晚清时期，国家衰败、国力孱弱，外国探险家肆意盗取、劫掠大量珍贵文物，无数国宝流落海外，千年文脉惨遭损毁，成为民族文化的一大遗憾与伤痛。 千年莫高窟 在广袤的河西走廊大漠之上，矗立着一座千年艺术宝库——敦煌莫高窟。它始建于十六国时期，历经千年开凿、代代修缮，沉淀着华夏千年的文化底蕴与艺术智慧，是中华民族乃至全世界珍贵的文化瑰宝。 莫高窟的辉煌，藏在万千洞窟之中。密密麻麻的洞窟错落排布，洞窟之内，壁画绚丽灵动、栩栩如生，飞天飘逸轻盈、姿态万千，彩塑端庄精妙、工艺精湛。每一幅壁画、每一尊雕塑，都凝结着古代工匠的极致匠心，承载着千年华夏的审美文脉、民俗文化与历史记忆，是活着的千年史书。 千年璀璨，一朝蒙尘。晚清末年，国家积贫积弱、国力衰微，边境管控松弛，无数外国探险家借机涌入敦煌。他们无视文明瑰宝、肆意掠夺破坏，偷偷开凿洞窟、盗取珍贵经卷、剥离精美壁画、搬运珍稀彩塑。数以万计的千年国宝被肆意劫掠、流落海外，无数精美壁画惨遭损毁、永久消亡。 昔日璀璨的千年宝库，历经劫掠损毁，满目疮痍、残缺不全。那些流失海外的国宝，再也难归故土；那些损毁的文明遗迹，再也无法复原。这不仅是文化的损失，更是民族的伤痛，时刻警示着后人：文脉需守护，家国当自强。 如今，盛世中国国力强盛，国人愈发重视文化传承与文物保护。一代代文物守护者扎根大漠、默默坚守，修缮洞窟、保护壁画、传承文脉，用一生守护千年文明，让千年莫高窟在新时代重焕光彩。 1.【史料结合】结合晚清文物流失的资料，说说作者为什么既自豪又痛惜？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【情感体悟】全文表达了作者哪些复杂的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 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历经五年艰难抗争，在国家的多方努力下，钱学森终于冲破重重阻碍，顺利回到祖国怀抱。归国之后，他不计名利、扎根荒漠、潜心科研，从零起步攻克无数航天科技难题，为中国火箭、导弹、航天事业奠定坚实基础，用毕生心血践行“为国奉献、终身报国”的铮铮誓言。 钱学森用一生告诉我们：最厚重的热爱，是心怀家国；最坚定的担当，是为国奔赴。 1.【史料结合】结合建国初期的国情与归国困境资料，说说钱学森归国难在哪里？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【人物体悟】结合全文，概括钱学森身上的家国品质。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【情感升华】结合资料读人物故事，你对“责任担当”有了怎样新的理解？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（素养终极拔高·全方法融合训练）阅读下文，完成习题。 文本出处：2025年山西省大同市五年级上册期末真题改编 核心素养考点：综合运用“结合史料、分层悟情、体悟担当”的全套单元学法，自主结合时代资料解读文本，深度体会家国情怀与青春担当，实现学法全面迁移。 史料预习提示（必读）：祖国边疆高寒缺氧、环境恶劣，常年风雪肆虐、条件艰苦。一代代戍边官兵远离家乡、驻守高原，无惧严寒酷暑、不惧生死考验，默默守护祖国领土完整与山河安宁，用青春和热血筑起家国屏障，守护万家灯火、国泰民安。 戍边英雄，以身护疆 祖国的万里边疆，是山河最辽阔、环境最艰苦的地方。这里没有繁华市井、没有万家烟火，只有茫茫雪域、凛冽寒风、陡峭险峰。但这里，有一群最可爱的人——戍边官兵，他们以雪山为家、以边疆为岗、以守护为责，用青春热血守护祖国万里山河。 戍边之路，从无安逸可言。高原之上，高寒缺氧、空气稀薄，常年风雪交加、气温极低。官兵们常年驻守在这里，顶着刺骨寒风、踏着皑皑冰雪，日复一日、年复一年地巡逻站岗、排查边境、守护国土。他们的双手冻得通红、脸庞晒得黝黑，双脚踏遍边疆每一寸土地，只为守住祖国的每一寸山河。 边疆安稳，从来之不易。面对复杂的边境环境、潜在的安全风险，戍边官兵始终坚守岗位、毫不退缩、无惧生死。他们远离亲人、舍弃团圆，告别安逸、选择坚守，把对家国的热爱、对人民的守护，化作日复一日的坚守与奔赴。 没有人生来勇敢，只是他们选择负重前行。他们是平凡的普通人，是父母的孩子、是家人的依靠，可穿上戎装、驻守边疆，他们便扛起了守护家国的重任。风雪戍边、寸土不让，以身许国、无悔担当，他们用青春筑牢家国防线，用生命守护山河无恙、万家安宁。 哪有什么岁月静好，不过有人替我们负重前行。戍边英雄用坚守告诉我们：家国安宁从不是理所当然，每一寸山河安稳，都有人默默守护、以身担当。 1.【史料结合】结合边疆艰苦环境与戍边背景资料，说说戍边官兵的坚守难在哪里？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【多层悟情】通读全文，说说文章蕴含了作者哪些思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【终极升华】结合单元所学，谈谈新时代少年如何传承家国情怀、践行责任担当？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 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【解析】本题考查的是单元阅读学法归纳与迁移运用能力，考查学生对“结合资料读文”核心方法的理解与总结能力。解题方法：学法复盘+文本印证法，结合本诗阅读体验，总结结合史料读古诗的核心价值与作用。分析过程：第一步，明确古诗文本特点，古诗语言凝练、寓意含蓄，仅读字面无法读懂深层情志；第二步，结合本课阅读体验，通过南宋战乱、朝廷偏安的史料，读懂诗人借古讽今的写作意图；第三步，归纳总结，结合资料能够补齐时代背景、读懂作者初心、挖掘文本深层情感，避免浅层读文，让情志体悟更精准、更透彻，真正落实单元核心阅读要素。 二、1.百年前家国危亡、山河破碎，少年的担当是挺身而出、救国救民、挽救民族危亡；如今家国强盛、盛世太平，少年的担当是勤学奋进、锤炼本领、传承文脉、助力民族复兴、守护盛世山河。 【解析】本题考查的是结合时代史料对比分析文本内容、体悟不同时代少年担当的能力，对标《少年中国说》结合时代悟壮志的核心学法。解题方法：古今对比+时代境遇关联法，结合百年前后家国局势，对应少年使命，分层对比概括差异。分析过程：第一步，梳理百年前史料，晚清国家积贫积弱、列强入侵、国运垂危，民族面临存亡危机；第二步，梳理当代时代背景，如今祖国繁荣富强、国泰民安，处于民族复兴的盛世阶段；第三步，对比提炼担当差异，乱世少年的核心使命是救国救民、挽救民族危亡，盛世少年的核心使命是勤学奋进、锤炼本领、守护家国、助力民族复兴，不同时代的家国境遇，造就了少年不同的责任担当。 2.抒发了作者对祖国盛世繁华的自豪与热爱，对新时代少年的殷切期盼，赞美少年奋进向上、勇于担当的精神，饱含热烈的家国情怀与时代使命感。 【解析】本题考查的是结合时代背景体悟说理文思想感情与主旨的能力，是励志说理文核心阅读题型。解题方法：文本脉络梳理+时代背景升华法，通读全文梳理行文主旨，结合古今家国变迁史料，提炼多层情感。分析过程：第一步，梳理文本内容，文章回顾百年家国苦难，赞美当代盛世中华，歌颂少年奋进力量；第二步，结合史料深化理解，对比百年屈辱与今日盛世，体悟作者对祖国蓬勃发展的自豪与热爱；第三步，结合文本励志内核，提炼作者期盼新时代少年不负韶华、勇担使命、振兴中华的殷切期许，读懂文字背后浓烈的家国情怀。 3. 答案示例：我们要珍惜盛世时光，勤学善思、夯实学识本领；心怀家国、铭记历史、传承民族文脉；脚踏实地、奋勇争先，树立远大理想，以青春奋斗践行报国担当，不负时代、不负韶华。 【解析】本题考查的是文本主旨理解与生活实践迁移能力，考查学生将文本情感、时代认知转化为行动担当的素养。解题方法：文本观点提炼+现实践行拓展法，依托文本少年担当的核心观点，结合当代少年身份分层作答。分析过程：第一步，提取文本核心观点，新时代少年的担当是勤学、笃行、传承、报国；第二步，结合时代现状，盛世来之不易，需要少年接续奋斗守护；第三步，分层梳理践行方式，立足学业勤学苦练、锤炼本领，立足家国心怀大爱、传承文脉，立足成长脚踏实地、奋勇争先，以青春奋斗践行报国初心。 三、1.作者为莫高窟千年璀璨的艺术成就、博大精深的华夏文脉感到无比自豪；又因晚清国力衰弱，大量国宝被肆意劫掠、文明遗迹惨遭损毁、千年文脉蒙受损失，感到无比痛惜与遗憾。 【解析】本题考查的是结合历史史料体悟文本多层复杂情感的能力，对标《圆明园的毁灭》荣辱对比、以史悟情的核心学法。解题方法：兴衰对比+史料共情分析法，结合莫高窟辉煌史料与文物流失屈辱史料，双向对比体悟情感。分析过程：第一步，调取辉煌史料，莫高窟沉淀千年文脉，汇聚顶尖艺术成就，是中华民族珍贵的文化瑰宝，值得国人自豪；第二步，调取屈辱史料，晚清国力衰弱、国力空虚，无力守护文化遗产，导致国宝被肆意劫掠、文明惨遭损毁；第三步，对比悟情，昔日有多璀璨，今日的损毁就有多令人痛惜，作者在古今对比中，生出对民族文脉的自豪与对文物流失、国力衰弱的痛惜之情。 2.饱含对千年华夏文明的自豪与热爱，对国宝流失、文脉损毁的痛惜与遗憾，对侵略者野蛮行径的愤慨，以及铭记历史、守护文脉、振兴家国的坚定信念。 【解析】本题考查的是全面梳理、分层体悟文本思想感情的能力，深度落实“结合资料深入体会情感”的单元核心要素。解题方法：分层梳理+史料佐证法，按照“赞美-痛惜-愤慨-奋进”的情感层次，结合史料逐一提炼。分析过程：第一步，品读莫高窟千年艺术成就，体悟作者对中华优秀传统文化的自豪与热爱；第二步，结合晚清文物流失史料，体悟作者对国宝损毁、文脉断层的痛惜与遗憾；第三步，结合侵略者劫掠行径，体悟作者对野蛮侵略行为的愤慨；第四步，结合当下文物保护现状，体悟作者铭记历史、守护文脉、自强报国的奋进信念与责任担当。 3.落后就要挨打，国力孱弱就无法守护家国文脉。我们要铭记民族文化伤痛，珍惜先辈留下的文化瑰宝，主动传承、守护中华优秀传统文化；勤学奋进、自强报国，以少年之力强盛家国，守护民族文脉永续流传。 【解析】本题考查的是依托历史史实升华文本主旨、体悟时代责任担当的高阶能力，实现读史明志、以史鉴今的素养目标。解题方法：历史规律总结+少年使命升华法，从历史伤痛中总结经验，结合少年身份提炼担当内涵。分析过程：第一步，结合史料总结历史教训，晚清国力孱弱、国力衰败，导致文化瑰宝无法守护，印证“落后就要挨打，弱小就会受辱”的历史真理；第二步，结合文本感悟文脉守护的重要性，文化是民族的根与魂，传承和守护文脉是每个国人的责任；第三步，升华少年担当，少年是家国未来，唯有勤学自强、增长才干，才能强盛家国、守护民族文脉、避免历史重演。 四、1.建国初期祖国百废待兴、科技落后，归国意味着放弃海外优越的一切、从零开始艰苦创业；同时美国百般阻挠、长期软禁、施压恐吓，重重阻碍让归国之路充满坎坷，归国需要极大的勇气与坚定的报国初心。 【解析】本题考查的是结合时代境遇史料分析人物困境、解读人物抉择的能力，对标《梅兰芳蓄须明志》结合时代品人物风骨的核心学法。解题方法：时代背景+人物境遇双向分析法，结合建国初期国情与美国阻挠史料，分层梳理归国的双重困境。分析过程：第一步，梳理国内史料，新中国成立初期百废待兴、科技薄弱、物资匮乏，归国意味着放弃海外顶级的科研资源、优厚待遇和安逸生活，需要从零开始艰苦创业；第二步，梳理国外史料，美国忌惮中国科技崛起，深知钱学森的科研价值，对其实施软禁、施压恐吓、限制自由等多重阻挠；第三步，整合总结，钱学森的归国之路，既要舍弃个人荣华，又要对抗强权打压，困境重重、来之不易，更显其报国初心的坚定可贵。 2.钱学森心怀家国、初心不改、淡泊名利、不畏强权、坚韧不拔、潜心钻研、无私奉献、以身报国，拥有赤诚热烈的爱国情怀与坚定不移的时代担当。 【解析】本题考查的是结合史料与典型事迹提炼人物精神品质的能力，是人物记叙文阅读的核心考点。解题方法：事件筛选+品质对应法，抓取人物关键事迹，结合时代困境，精准提炼人物家国品质。分析过程：第一步，抓取核心事迹，钱学森年少立志报国、远赴海外潜心求学；第二步，结合困境分析，面对美国优厚待遇不动心、面对强权软禁不退缩，坚守归国初心五年不改；第三步，结合归国后事迹分析，归国后扎根荒漠、无私奉献、潜心科研，助力国家航天事业起步；第四步，整合提炼，得出其淡泊名利、不畏强权、坚韧不拔、心怀家国、无私报国的崇高品质。 3.真正的责任担当，是身处顺境不恋浮华、心怀家国；身处困境坚守初心、迎难而上。无论身处何地、境遇如何，始终将家国利益放在首位，以毕生所学、毕生之力为国奉献，用坚守与付出践行爱国担当。 【解析】本题考查的是结合史料阅读体悟主旨、升华价值认知的能力，实现文本阅读到思想成长的素养升华。解题方法：人物事迹复盘+主旨升华法，结合人物抉择与时代背景，重新解读责任担当的深层内涵。分析过程：第一步，对比人物境遇，钱学森身处海外顺境，拥有名利荣华却心怀家国、毅然舍弃；身处强权逆境，历经磨难却初心不改、坚守报国信念；第二步，突破浅层认知，真正的担当不只是危难时刻的挺身而出，更是顺境不浮华、逆境不退缩的家国坚守；第三步，升华理解，个人命运与家国命运紧密相连，以自身所长报效祖国、坚守初心、无私奉献，就是最真挚的家国担当。 五、1.自然环境极度艰苦，高寒缺氧、风雪肆虐、条件恶劣，常年忍受极端环境的考验；远离家乡亲人，常年孤身驻守、舍弃团圆、默默奉献；边境任务艰巨、风险极高，需要时刻坚守、无惧生死，以平凡之躯扛起非凡的家国重任。 【解析】本题考查的是结合专属背景资料解读文本内容、分析人物坚守困境的综合能力，是单元全套学法的融合运用。解题方法：史料分层整合+文本内容对应法，从自然环境、个人取舍、使命责任三个维度，结合史料分析坚守的艰难。分析过程：第一步，结合自然环境史料，边疆高寒缺氧、风雪肆虐、环境极端恶劣，官兵常年承受恶劣自然环境的考验，生理挑战极大；第二步，结合个人境遇史料，戍边官兵远离家乡亲人、舍弃团圆安逸，常年孤身驻守边疆，默默牺牲个人幸福；第三步，结合戍边使命史料，边境局势复杂、安全风险高，官兵时刻面临生死考验，以平凡之躯扛起守护国土、保卫人民的重大责任，多重困境叠加，尽显坚守的伟大。 2.饱含对戍边官兵无畏坚守、无私奉献的崇敬与赞美，对家国山河安稳的珍惜与热爱，对平凡人以身许国、勇于担当的敬佩，传递出浓厚的家国情怀与时代敬意。 【解析】本题考查的是通读文本结合背景资料、分层体悟多元思想感情的综合能力，属于单元高阶综合考点。解题方法：逐层梳理+情感归类法，从人物、家国、精神三个层面，全面提炼文本情感。分析过程：第一步，品读官兵戍边事迹，体悟作者对戍边英雄不畏艰苦、以身许国、无私奉献的崇敬与赞美之情；第二步，结合边疆守护的意义，体悟作者对祖国万里山河的热爱与对国泰民安盛世的珍惜之情；第三步，升华精神内核，体悟作者对平凡人坚守初心、勇于担当、以身护疆的家国敬意，传递出浓厚的爱国情怀与时代正能量。 3.我们要铭记历史、心怀家国，传承先辈与戍边英雄的爱国精神；珍惜当下盛世生活，树立远大报国理想；立足当下、脚踏实地，勤学奋进、锤炼本领，涵养责任意识、磨砺担当品格；从小事做起、严于律己，以少年微光汇聚家国力量，用青春奋斗守护盛世中华。 【解析】本题考查的是单元学法整合、主旨升华与生活践行的综合素养能力，全面闭环落实单元人文主题与核心要素。解题方法：单元学法复盘+认知升华+实践落地法，整合本单元读史、悟情、明志的全套方法，结合少年身份梳理践行路径。分析过程：第一步，学法复盘，本单元核心是结合史料读懂家国故事、体悟爱国情怀、明晰责任担当；第二步，认知升华，家国情怀藏在仁人志士的坚守、文化文脉的传承、平凡英雄的奉献之中，少年当铭记历史、敬畏英雄、心怀家国；第三步，实践落地，立足当下勤学苦练、增长本领，树立远大报国理想，严于律己、砥砺品行，以青春奋斗传承爱国精神、践行少年担当，守护盛世家国。 学科网（北京）股份有限公司 $