第4练（提高练习）《风景谈》语文基础模块上册（高教版）天津一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 天津市中职语文《风景谈》同步提高练习，依托三阶支架体系，覆盖语言基础、阅读分析、应用文核心板块，通过基础题型与综合应用题的梯度设计，夯实课堂所学并对接天津高职分类考试需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、成语等）、散文阅读理解（文本分析、比较鉴赏）、应用文改错|语言题夯实基础考点，阅读主观题（如“景”与“情”联系分析）提升逻辑思维，应用文改错强化实际应用，适配中职复习与备考需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试（面向中职毕业生）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试（面向中职毕业生）命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第4练 第一单元 第二课 风景谈 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 犒劳（kào） 惬意（qiè） 粗犷（kuàng） 蓦然（mò） B. 亘古（gèn） 酝酿（niàng） 狭隘（ài） 倔强（jué） C. 拮据（jū） 遒劲（jìn） 纤维（xiān） 着落（zhuó） D. 炽热（zhì） 憎恶（zēng） 褴褛（lǚ） 畸形（jī） 【答案】B 【详解】A项“犷”应读guǎng；C项“劲”应读jìng；D项“炽”应读chì。B项读音全部正确。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 蔚蓝 萧瑟 严峻 再接再厉 B. 辨驳 驰骋 迁徙 迫不急待 C. 题纲 眺望 斟酌 历历在目 D. 和霭 峭壁 跋涉 振聋发聩 【答案】A 【详解】B项“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“题纲”应为“提纲”；D项“和霭”应为“和蔼”。A项书写全部正确。 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 海河夜景美不胜收，游客贻笑大方地拍照留念。 B. 职教课堂上，学生对技能要领百无聊赖，主动反复练习。 C. 研学小组走进博物馆，走马观花地细读每一件展品说明。 D. 面对设备调试难题，师傅和学生精益求精，不放过任何细节。 【答案】D 【详解】D项“精益求精”指已经很好还要求更好，符合认真调试设备的语境。A项“贻笑大方”使用对象错误；B项“百无聊赖”与“主动反复练习”矛盾；C项“走马观花”与“细读”矛盾。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津职业院校推进产教融合，持续____人才培养与产业需求之间的衔接路径。 ②学生在海河沿岸开展城市观察，真切____传统街区与现代建筑交织的独特气韵。 ③阅读《风景谈》时，不能只停留在自然描写表层，还要____人的精神力量。 ④一次规范的应用文训练，能够有效____学生准确表达和解决实际问题的能力。 A. 探索 感受 体察 提升 B. 摸索 享受 观察 提高 C. 探索 享受 观察 提升 D. 摸索 感受 体察 提高 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。第一空：“探索”，指对未知事物进行研究和寻求；“摸索”，侧重缺乏经验时试探前行。这里强调职业院校主动研究衔接路径，应选“探索”。第二空：“感受”，指对外界事物形成内在体验；“享受”，偏重获得愉悦。这里与“气韵”搭配，强调观察后的体验，应选“感受”。第三空：“体察”，指细致体验和观察；“观察”，侧重看。这里要深入理解精神力量，应选“体察”。第四空：“提升”，侧重整体水平或质量的改进；“提高”，多侧重具体指标的增加。这里指表达和解决问题的综合能力，应选“提升”。故选 A。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 天津开展职业技能展示活动，为学生搭建了交流成果的平台。 B. 能否读懂《风景谈》的主旨，关键在于是否抓住人的活动是风景的构成者。 C. 通过课内外散文比较阅读，让同学们提升了审美鉴赏能力。 D. 学校围绕劳动教育为中心，设计了多项跨学科学习任务。 【答案】A 【详解】B项两面对一面，应在“构成者”前补出“这一核心”；C项成分残缺，应删去“通过”或“让”；D项句式杂糅，应改为“围绕劳动教育”或“以劳动教育为中心”。A项表述正确。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《风景谈》写于1940年，文章将景物描写和议论抒情结合起来。 B. 茅盾的代表作有长篇小说《子夜》等。 C. 散文阅读可以关注景物、人物活动和议论句之间的关系。 D. 《风景谈》每一幅画面都只追求自然色彩的华丽，不表达思想情感。 【答案】D 【详解】《风景谈》通过多幅画面赞美人的活动和高贵精神，具有鲜明的思想情感。D项说法不正确。 7. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 作者写沙漠、铃声、红旗和驼队，是为了表现人的活动使自然完全改观。 B. 同学们讨论《风景谈》的主题：自然为什么伟大？人类又为什么更伟大？ C. 阅读散文时，我们既要品味描写语言，又要分析议论句的作用。 D. 桃林茶社里有人读书，有人聊天，有人争论，简陋环境因此变得可爱。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B. 该句不是连续发问，而是陈述“讨论”的具体内容，冒号后两个并列宾语中的问号应改为逗号和句号。应修改成“同学们讨论《风景谈》的主题：自然为什么伟大，人类又为什么更伟大。”故选 B。 8. 下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 阅读《风景谈》，我们应先看到自然背景，____，____，____。 ①挖掘人事活动与景物之间的内在关联 ②品味画面里声色动作的描摹笔法 ③提炼文本歌颂奋斗精神的核心立意 A. ②①③ B. ①②③ C. ②③① D. ①③② 【答案】A 【详解】赏析文本遵循由浅入深的逻辑：先品读景物细节描写，再分析人与风景的内在联系，最后升华把握文章主旨，排序为②①③。故选 A。 二、阅读理解 1　 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 2　 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 3　 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 （节选自鲁迅《雪》，收入散文诗集《野草》） 9. 下列对课外选文中江南雪特点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 冷硬单调，拒绝与任何事物粘连。 B. 滋润美艳，隐约含有青春的消息。 C. 如粉如沙，只在旋风中蓬勃奋飞。 D. 荒凉沉寂，完全没有孩子们的活动。 【答案】B 【详解】选文第一段明确写“江南的雪，可是滋润美艳之至了”“是还在隐约着的青春的消息”。A、C偏向朔方雪，D与孩子塑雪罗汉的情节不符。 10. 下列对两篇选文写法的比较，不正确的一项是（ ） A. 《风景谈》重在写人的活动使自然景物获得精神意义。 B. 《雪》通过江南雪与朔方雪的对比，表现不同审美感受。 C. 两文都只客观记录景物，不包含作者的情感态度。 D. 两文都运用形象描写，使抽象情感借具体画面呈现。 【答案】C 【详解】两文都不是纯客观记录。《风景谈》赞美人的高贵精神，《雪》寄寓作者对不同生命形态的审美和情感态度。C项不正确。 11. 《雪》中写孩子们塑雪罗汉，有什么表达作用？ 【答案】孩子们塑雪罗汉使江南雪的画面带有生活气息和童真意味，表现江南雪滋润、明艳、富有生命感的特点；同时用人的活动丰富雪景，使景物描写不只是静态呈现。 【详解】答案应抓住“孩子们”活动与“江南雪”特征之间的关系，说明人的活动如何让雪景更有生气。 12. 结合《风景谈》和《雪》，谈谈散文中“景”与“情”通常怎样发生联系。 【答案】散文中的景往往不是孤立存在的自然物，作者会通过选择典型景物、安排人的活动、加入议论或抒情语句，把个人感受、价值判断和思想情感寄托在景物之中。《风景谈》借风景赞美人的高贵精神，《雪》借南北雪景表现不同生命状态和审美情绪。 【详解】本题需要综合两篇文本。答题时应先概括规律，再分别联系文本举例，避免只复述情节。 13. 如果把《风景谈》的核心观点用于理解《雪》，你认为“人的活动”给江南雪增添了什么？ 【答案】人的活动给江南雪增添了温暖、童趣和生活气息。孩子们呵着冻红的小手塑雪罗汉，使雪不只是自然景物，而成为承载儿童快乐、家庭帮助和人间情味的画面。 【详解】应从“孩子们塑雪罗汉”和“父亲帮忙”等细节入手，说明人的参与如何改变景物的意义。 四、应用文改错 14. 下面这则班级通知存在三处不当，请指出并修改。 通知 各位同学： 明天上午8点在学校图书馆开展《风景谈》朗读交流活动，请大家必须准时到场，带好课本、笔记本等资料等等。 2026年7月22日 高一语文学习小组 【参考答案】1. 落款格式错误，署名应在日期上方，日期在署名下方；2. “请大家必须准时到场”语气生硬，可改为“请大家准时参加”；3. “等资料等等”语义重复，删去“等等”或删去“等”。 【标准范文】 通知 各位同学： 明天上午8点，班级将在学校图书馆开展《风景谈》朗读交流活动。请大家准时参加，并带好课本、笔记本等资料。 高一语文学习小组 2026年7月22日 【评分标准】能够准确指出格式、语气、内容三类错误，并给出规范修改；修改后通知要素完整，表达礼貌、简明、准确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试（面向中职毕业生）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试（面向中职毕业生）命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第4练 第一单元 第二课 风景谈 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 犒劳（kào） 惬意（qiè） 粗犷（kuàng） 蓦然（mò） B. 亘古（gèn） 酝酿（niàng） 狭隘（ài） 倔强（jué） C. 拮据（jū） 遒劲（jìn） 纤维（xiān） 着落（zhuó） D. 炽热（zhì） 憎恶（zēng） 褴褛（lǚ） 畸形（jī） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 蔚蓝 萧瑟 严峻 再接再厉 B. 辨驳 驰骋 迁徙 迫不急待 C. 题纲 眺望 斟酌 历历在目 D. 和霭 峭壁 跋涉 振聋发聩 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 海河夜景美不胜收，游客贻笑大方地拍照留念。 B. 职教课堂上，学生对技能要领百无聊赖，主动反复练习。 C. 研学小组走进博物馆，走马观花地细读每一件展品说明。 D. 面对设备调试难题，师傅和学生精益求精，不放过任何细节。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津职业院校推进产教融合，持续____人才培养与产业需求之间的衔接路径。 ②学生在海河沿岸开展城市观察，真切____传统街区与现代建筑交织的独特气韵。 ③阅读《风景谈》时，不能只停留在自然描写表层，还要____人的精神力量。 ④一次规范的应用文训练，能够有效____学生准确表达和解决实际问题的能力。 A. 探索 感受 体察 提升 B. 摸索 享受 观察 提高 C. 探索 享受 观察 提升 D. 摸索 感受 体察 提高 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 天津开展职业技能展示活动，为学生搭建了交流成果的平台。 B. 能否读懂《风景谈》的主旨，关键在于是否抓住人的活动是风景的构成者。 C. 通过课内外散文比较阅读，让同学们提升了审美鉴赏能力。 D. 学校围绕劳动教育为中心，设计了多项跨学科学习任务。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《风景谈》写于1940年，文章将景物描写和议论抒情结合起来。 B. 茅盾的代表作有长篇小说《子夜》等。 C. 散文阅读可以关注景物、人物活动和议论句之间的关系。 D. 《风景谈》每一幅画面都只追求自然色彩的华丽，不表达思想情感。 7. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 作者写沙漠、铃声、红旗和驼队，是为了表现人的活动使自然完全改观。 B. 同学们讨论《风景谈》的主题：自然为什么伟大？人类又为什么更伟大？ C. 阅读散文时，我们既要品味描写语言，又要分析议论句的作用。 D. 桃林茶社里有人读书，有人聊天，有人争论，简陋环境因此变得可爱。 8. 下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 阅读《风景谈》，我们应先看到自然背景，____，____，____。 ①挖掘人事活动与景物之间的内在关联 ②品味画面里声色动作的描摹笔法 ③提炼文本歌颂奋斗精神的核心立意 A. ②①③ B. ①②③ C. ②③① D. ①③② 二、阅读理解 1　 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 2　 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 3　 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 （节选自鲁迅《雪》，收入散文诗集《野草》） 9. 下列对课外选文中江南雪特点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 冷硬单调，拒绝与任何事物粘连。 B. 滋润美艳，隐约含有青春的消息。 C. 如粉如沙，只在旋风中蓬勃奋飞。 D. 荒凉沉寂，完全没有孩子们的活动。 10. 下列对两篇选文写法的比较，不正确的一项是（ ） A. 《风景谈》重在写人的活动使自然景物获得精神意义。 B. 《雪》通过江南雪与朔方雪的对比，表现不同审美感受。 C. 两文都只客观记录景物，不包含作者的情感态度。 D. 两文都运用形象描写，使抽象情感借具体画面呈现。 11. 《雪》中写孩子们塑雪罗汉，有什么表达作用？ 12. 结合《风景谈》和《雪》，谈谈散文中“景”与“情”通常怎样发生联系。 13. 如果把《风景谈》的核心观点用于理解《雪》，你认为“人的活动”给江南雪增添了什么？ 四、应用文改错 14. 下面这则班级通知存在三处不当，请指出并修改。 通知 各位同学： 明天上午8点在学校图书馆开展《风景谈》朗读交流活动，请大家必须准时到场，带好课本、笔记本等资料等等。 2026年7月22日 高一语文学习小组 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $