第2练（提高练习）《沁园春·长沙》语文基础模块上册（高教版）天津《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 天津高职分类考试中职语文同步练《沁园春·长沙》提高练习，以三阶支架设计覆盖语言基础、文本理解及应用写作，梯度递进巩固知识，适配教学与备考需求，助力文化自信与语言运用素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音/字形/成语/病句等）→文本理解（默写/阅读分析）→应用写作（通知改错）|选择/填空夯实课内知识，阅读简答提升思维能力，应用文改错强化实践应用，衔接考试命题趋势|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试（面向中职毕业生）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试（面向中职毕业生）命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津《语文》基础模块上册（高教版）第2练 第一单元 第一课 《沁园春·长沙》 提高练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 寥廓（liáo） 峥嵘（róng） 遒劲（qiú） 沉浮（fú） B. 遏止（yè） 百舸（gě） 同窗（chuāng） 层林（lín） C. 沁园（qìng） 漫江（màn） 舟楫（jí） 寥落（liào） D. 惆怅（zhōu） 角逐（jué） 斑斓（lán） 盛放（shèng） 【答案】A 【解析】B 项 “遏” 应读 è；C 项 “沁” 读 qìn、“寥落” 的 “寥” 读 liáo；D 项 “惆怅” 的 “惆” 读 chóu。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 沧茫 万户候 激扬文字 B. 挥斥 层林 风华正茂 C. 廖阔 中流 浪恶飞舟 D. 稠怅 争流 书生意汽 【答案】B 【解析】A “沧茫” 应为苍茫，“万户候” 应为万户侯；C “廖阔” 应为寥廓，“浪恶飞舟” 应为浪遏飞舟；D “稠怅” 应为惆怅，“书生意汽” 应为书生意气。 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 退休老者每日游园指点江山，闲谈街坊邻里琐事。 B. 新时代青年学子风华正茂，勇担民族复兴重任。 C. 湖面狭窄，江面百舸争流，只有两三艘小船漂浮。 D. 他终日慵懒懈怠，空负一段峥嵘岁月。 【答案】B 【解析】A “指点江山” 专指评议国家大事，不适用于邻里小事；C 百舸争流形容船只众多，与 “两三艘小船” 矛盾；D 峥嵘岁月指不凡奋斗时光，不能搭配慵懒懈怠的人。 4.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①诵读红色经典是青年学子回望革命岁月、传承红色精神重要____，无数青年在诗词品读中汲取奋进力量。 ②站橘子洲头，词人静静____湘江无边秋色，心中生出对时代的无限思考。 ③深秋时节，成群鸿雁向南____江畔，栖息芦苇丛中，构成诗意秋景。 ④新时代青年应当持续____自身格局，树立胸怀天下远大理想。 A. 探索 遥望 飞越 提高 B. 摸索 观赏 飞越 提高 C. 探索 感受 飞临 提升 D. 摸索 感受 飞临 提升 【答案】C 【详解】第一空：“探索” 侧重主动深入探寻精神内核；“摸索” 侧重无经验下试探尝试，品读红色经典是主动精神追寻，选用 “探索”。 第二空：“感受” 侧重内心体悟眼前秋景带来的心境触动；“观赏” 仅停留视觉欣赏，词人观秋景生发家国思考，内心有所触动，选用 “感受”。 第三空：“飞越” 仅从上空掠过，不停留；“飞临” 指飞抵此地并停留，鸿雁落在江边栖息，选用 “飞临”。 第四空：“提升” 侧重格局、素养等整体层次拔高；“提高” 多用于分数、数值等具象指标，搭配精神格局用 “提升”。 综上选 C。 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 品读《沁园春・长沙》，能从中感受到青年词人胸怀天下的壮志。 B. 是否读懂词中壮阔秋景，是理解作者家国情怀重要标准。 C. 通过反复诵读全词，使我们领略湘江深秋雄浑壮阔之美。 D. 这首词借秋景书写抱负，塑造了心系苍生、胸怀家国。 【答案】A 【解析】B 两面对一面，删去 “是否”；C 缺少主语，删除 “通过” 或 “使”；D 成分残缺，末尾补充 “青年革命者形象”。 6.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 山、林、江、舟、飞鸟，共同构成湘江秋日画卷。 B. 词人发问：苍茫大地，究竟谁主宰世间兴衰沉浮？ C. 少年们论时事，写文章，蔑视封建权贵。 D. 还记得当年：江中击水，浪花阻挡飞驰小船。 【答案】D 【解析】句中 “还记得” 后无提示下文的作用，冒号应当删去。 7.下列对句子修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 万山红遍，层林尽染。（夸张） B. 粪土当年万户侯。（意动修辞、比喻） C. 万类霜天竞自由。（排比） D. 问苍茫大地，谁主沉浮？（设问） 【答案】C 【解析】本句仅写世间万物争相舒展生机，不存在三个及以上结构相似句式，不构成排比。 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） ①追忆昔日同窗并肩游历的时光 ②伫立江洲眺望整片湘江秋景 ③抒发改造山河、主宰时代抱负 ④细数天地间万物自在生长姿态 A.②④①③ B.②①④③ C.④②① D.①②④③ 【答案】A 【解析】遵循原文行文逻辑：先立足观景，再观赏天地万物，继而回忆少年往事，最后抒发胸中壮志。 二、填空题（共 3 小题） 9.《沁园春・长沙》中，词人远望湘江秋景，描绘山林如火的两句是： ， 。 【答案】看万山红遍，层林尽染 10.词中概括万物在秋日蓬勃舒展、自在生机的句子是：____________。 【答案】万类霜天竞自由 11.词人蔑视封建权贵，将军阀官僚视作尘土的词句是： ， 。 【答案】指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 三、阅读理解 秋登橘子洲（节选） 作者：梁衡 秋风初起，我专程踏上橘子洲，来追寻当年青年毛泽东在此驻足的身影。湘江缓缓东流，两岸层林染上深浅不一的红色，江面上船只缓缓驶过，水鸟自在地掠过水面，一派开阔辽远的秋意。 百年之前，同样一个寒秋，一群意气风发的青年立于这片沙洲。他们看江山胜景，谈家国前途，眼中装着万里山河，心里藏着救亡图存的理想。寻常秋景，在他们眼中不再只是山水风光，而是承载民族命运的广阔天地。山林红得热烈，江水碧得澄澈，万物自在生长，都暗含着蓬勃新生的力量。 彼时的青年，没有安逸的生活，却有滚烫的理想。他们聚在一起，点评时局，写下激昂文字，将腐朽权贵视作尘埃，立志用青春改变乱世。江水滔滔，见证他们年少的呐喊；长空辽阔，容纳他们远大的志向。山河秋景从不是单纯的风景，而是这群青年心中理想的映照。 今日再登橘子洲，山河依旧壮阔。当年青年的豪情穿越岁月，依旧能打动每一个前来观览的后人。我们站在同样的秋江之畔，读懂：真正的青春，从来不是贪图安逸，而是心怀天下，以自身力量扛起时代重任。 12.本文开篇描写橘子洲秋景，主要作用是（ ） A. 单纯描写湘江秋景，抒发喜爱自然风光之情 B. 借眼前秋景引出对百年前革命青年的追忆 C. 渲染凄凉萧瑟的秋日氛围，烘托惆怅情绪 D. 记录秋日游玩行程，记叙游览琐事 【答案】B 【解析】文章以当下橘子洲秋景为引子，自然过渡到百年前青年在沙洲抒怀的往事，秋景起到引出下文的铺垫作用。 13.文中 “将腐朽权贵视作尘埃” 对应《沁园春・长沙》哪一句（ ） A. 万类霜天竞自由 B. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 C. 粪土当年万户侯 D. 到中流击水，浪遏飞舟 【答案】C 【解析】“粪土当年万户侯” 运用意动手法，把军阀、旧权贵看作粪土，和文中语句表意完全一致。 14.下列对文章内容理解，不正确的一项是（ ） A. 作者登橘子洲，目的是追寻青年毛泽东与一众革命青年的足迹 B. 作者认为当年青年眼中的秋景，寄托着救国救民的理想 C. 百年前青年生活安逸，因此才有闲暇游览湘江 D. 如今登洲，依然能被当年青年的壮志豪情打动 【答案】C 【解析】原文明确写 “彼时的青年，没有安逸的生活”，选项内容与文本完全相反。 15.本文表达的核心主旨是（ ） A. 橘子洲的秋日风光雄浑壮丽，值得游览 B. 回忆湘江历史，赞美湘江自然风光 C. 追忆革命青年的少年壮志，号召当代青年心怀家国、勇担时代责任 D. 记录橘子洲的历史变迁，介绍本地旅游风景 【答案】C 【解析】文章由秋景忆往昔青年，结尾点明青春应当心怀天下、扛起时代使命，这是全文中心。 16.文章第二自然段描写山林、江水、飞鸟等秋景，有怎样的表达作用？ 【参考答案】①景物渲染出开阔、蓬勃的秋日氛围；②以充满生机的山河秋景，衬托百年青年蓬勃向上、心怀家国的昂扬精神；③为后文抒发青年救国理想做铺垫。 四、应用文改错 17.下面这份班级诗词诵读活动通知存在三处错误，请依次指出并写出修改方案。 诗词诵读比赛通知 全体同学们： 下周一下午三点开展《沁园春・长沙》诵读大赛，不来随便。 班委会 【参考答案】 称谓语病：“全体同学们” 语义重复，删去 “们”，改为 “全体同学”； 内容残缺：缺少活动具体开展地点，补充本班教室 / 学校礼堂； 语气粗鲁：“不来随便” 措辞随意失礼，改为 “欢迎各位同学积极参与本次活动”； 格式缺失：落款下方补充完整发文日期（任选三处作答）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试（面向中职毕业生）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试（面向中职毕业生）命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津《语文》基础模块上册（高教版）第2练 第一单元 第一课 《沁园春·长沙》 提高练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 寥廓（liáo） 峥嵘（róng） 遒劲（qiú） 沉浮（fú） B. 遏止（yè） 百舸（gě） 同窗（chuāng） 层林（lín） C. 沁园（qìng） 漫江（màn） 舟楫（jí） 寥落（liào） D. 惆怅（zhōu） 角逐（jué） 斑斓（lán） 盛放（shèng） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 沧茫 万户候 激扬文字 B. 挥斥 层林 风华正茂 C. 廖阔 中流 浪恶飞舟 D. 稠怅 争流 书生意汽 3.下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 退休老者每日游园指点江山，闲谈街坊邻里琐事。 B. 新时代青年学子风华正茂，勇担民族复兴重任。 C. 湖面狭窄，江面百舸争流，只有两三艘小船漂浮。 D. 他终日慵懒懈怠，空负一段峥嵘岁月。 4.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①诵读红色经典是青年学子回望革命岁月、传承红色精神重要____，无数青年在诗词品读中汲取奋进力量。 ②站橘子洲头，词人静静____湘江无边秋色，心中生出对时代的无限思考。 ③深秋时节，成群鸿雁向南____江畔，栖息芦苇丛中，构成诗意秋景。 ④新时代青年应当持续____自身格局，树立胸怀天下远大理想。 A. 探索 遥望 飞越 提高 B. 摸索 观赏 飞越 提高 C. 探索 感受 飞临 提升 D. 摸索 感受 飞临 提升 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 品读《沁园春・长沙》，能从中感受到青年词人胸怀天下的壮志。 B. 是否读懂词中壮阔秋景，是理解作者家国情怀重要标准。 C. 通过反复诵读全词，使我们领略湘江深秋雄浑壮阔之美。 D. 这首词借秋景书写抱负，塑造了心系苍生、胸怀家国。 6.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 山、林、江、舟、飞鸟，共同构成湘江秋日画卷。 B. 词人发问：苍茫大地，究竟谁主宰世间兴衰沉浮？ C. 少年们论时事，写文章，蔑视封建权贵。 D. 还记得当年：江中击水，浪花阻挡飞驰小船。 7.下列对句子修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 万山红遍，层林尽染。（夸张） B. 粪土当年万户侯。（意动修辞、比喻） C. 万类霜天竞自由。（排比） D. 问苍茫大地，谁主沉浮？（设问） 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） ①追忆昔日同窗并肩游历的时光 ②伫立江洲眺望整片湘江秋景 ③抒发改造山河、主宰时代抱负 ④细数天地间万物自在生长姿态 A.②④①③ B.②①④③ C.④②① D.①②④③ 二、填空题（共 3 小题） 9.《沁园春・长沙》中，词人远望湘江秋景，描绘山林如火的两句是： ， 。 10.词中概括万物在秋日蓬勃舒展、自在生机的句子是：____________。 11.词人蔑视封建权贵，将军阀官僚视作尘土的词句是： ， 。 三、阅读理解 秋登橘子洲（节选） 作者：梁衡 秋风初起，我专程踏上橘子洲，来追寻当年青年毛泽东在此驻足的身影。湘江缓缓东流，两岸层林染上深浅不一的红色，江面上船只缓缓驶过，水鸟自在地掠过水面，一派开阔辽远的秋意。 百年之前，同样一个寒秋，一群意气风发的青年立于这片沙洲。他们看江山胜景，谈家国前途，眼中装着万里山河，心里藏着救亡图存的理想。寻常秋景，在他们眼中不再只是山水风光，而是承载民族命运的广阔天地。山林红得热烈，江水碧得澄澈，万物自在生长，都暗含着蓬勃新生的力量。 彼时的青年，没有安逸的生活，却有滚烫的理想。他们聚在一起，点评时局，写下激昂文字，将腐朽权贵视作尘埃，立志用青春改变乱世。江水滔滔，见证他们年少的呐喊；长空辽阔，容纳他们远大的志向。山河秋景从不是单纯的风景，而是这群青年心中理想的映照。 今日再登橘子洲，山河依旧壮阔。当年青年的豪情穿越岁月，依旧能打动每一个前来观览的后人。我们站在同样的秋江之畔，读懂：真正的青春，从来不是贪图安逸，而是心怀天下，以自身力量扛起时代重任。 12.本文开篇描写橘子洲秋景，主要作用是（ ） A. 单纯描写湘江秋景，抒发喜爱自然风光之情 B. 借眼前秋景引出对百年前革命青年的追忆 C. 渲染凄凉萧瑟的秋日氛围，烘托惆怅情绪 D. 记录秋日游玩行程，记叙游览琐事 13.文中 “将腐朽权贵视作尘埃” 对应《沁园春・长沙》哪一句（ ） A. 万类霜天竞自由 B. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 C. 粪土当年万户侯 D. 到中流击水，浪遏飞舟 14.下列对文章内容理解，不正确的一项是（ ） A. 作者登橘子洲，目的是追寻青年毛泽东与一众革命青年的足迹 B. 作者认为当年青年眼中的秋景，寄托着救国救民的理想 C. 百年前青年生活安逸，因此才有闲暇游览湘江 D. 如今登洲，依然能被当年青年的壮志豪情打动 15.本文表达的核心主旨是（ ） A. 橘子洲的秋日风光雄浑壮丽，值得游览 B. 回忆湘江历史，赞美湘江自然风光 C. 追忆革命青年的少年壮志，号召当代青年心怀家国、勇担时代责任 D. 记录橘子洲的历史变迁，介绍本地旅游风景 16.文章第二自然段描写山林、江水、飞鸟等秋景，有怎样的表达作用？ 四、应用文改错 17.下面这份班级诗词诵读活动通知存在三处错误，请依次指出并写出修改方案。 诗词诵读比赛通知 全体同学们： 下周一下午三点开展《沁园春・长沙》诵读大赛，不来随便。 班委会 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $