第19练（基础练习）《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）天津一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 天津市中职语文《种树郭橐驼传》同步练习，以基础练习为核心，通过字词句基础、默写巩固到文本理解的梯度设计，覆盖语言运用与思维能力培养，适配课堂教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|字音字形、词语运用、文学常识等基础知识点，到课文默写及文本阅读理解|选择题（字音字形）夯实语言基础，默写题强化记忆，阅读题（虚词用法/翻译/内容分析）提升逻辑思维，形成从单一到综合的进阶路径|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第19练 第三单元 第二课 种树郭橐驼传 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 橐驼（tuó） 病偻（lǚ） 寿且孳（zī） 勖尔植（xù） B. 隆然（lóng） 伏行（fǔ） 早实以蕃（fán） 窥伺（sì） C. 移徙（xǐ） 抑耗（hào） 爪其肤（zhǎo） 鸡豚（tún） D. 缫而绪（sāo） 辍飧（sūn） 好烦其令（hǎo） 故病且怠（dài） 【答案】A 【详解】B项“伏行”的“伏”应读fú；C项“爪其肤”的“爪”在这里作动词，应读zhuǎ；D项“好烦其令”的“好”应读hào。A项读音全部正确。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 名我固当 早实以蕃 窥司效慕 不我若 B. 木寿且孳 顺木之天 根拳土易 旦视暮抚 C. 置也若弃 爪其肤 摇其本 好烦其邻 D. 官命促尔耕 督尔获 遂而鸡豚 传其事以为官诫 【答案】B 【详解】A项“窥司效慕”应为“窥伺效慕”；C项“好烦其邻”应为“好烦其令”；D项“官诫”应为“官戒”。B项书写全部正确。 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 郭橐驼顺应树木天性，种树成效卓著，令人称道。 B. 他植者邯郸学步地乱改方法，反而伤害树木生长。 C. 学习文言文时，同学们囫囵吞枣，却能逐字准确解释。 D. 班级劳动实践课上，大家袖手旁观地完成了栽种任务。 【答案】A 【详解】A项“成效卓著”指成绩、效果非常显著，符合郭橐驼种树效果突出的语境。B项“邯郸学步”强调机械模仿反失本能，与“乱改方法”不完全相合；C项与“逐字准确解释”矛盾；D项与“完成栽种任务”矛盾。故选A。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津中职语文课堂研读柳宗元寓言体传记散文时，应引导学生从郭橐驼“顺木之天”的经验中____尊重规律、顺势而为的思想内涵。 ②校园劳动实践基地开展果树养护活动时，教师提醒学生既要细心观察，又要____树木生长规律，避免因过度干预影响幼苗扎根。 ③围绕《种树郭橐驼传》设计的课堂讨论，把文言翻译、劳动体验和专业学习联系起来，能够进一步____学生思考“养树”与“育人”的相通之处。 ④天津校园传统文化活动通过诵读经典、展示劳动成果和交流成长感悟，在潜移默化中____学生尊重规律、脚踏实地的品格。 A. 感觉 遵守 启示 培养 B. 感觉 遵循 启示 涵养 C. 体悟 遵循 启发 涵养 D. 体悟 遵守 启发 培养 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 第一空：“体悟”，指在体验、思考中领会深层道理。/“感觉”，指对外界事物产生较浅层的感受。结合本句“柳宗元寓言体传记散文”与“顺木之天”的语境，这里强调学生从文本中深入领会治学做人之理，应选用“体悟”，排除侧重浅层感受的“感觉”。 第二空：“遵循”，指依照并按照规律、原则去做。/“遵守”，多指依照规定、纪律办事。结合本句“树木生长规律和学生成长规律”的语境，所填词应强调顺应客观规律，应选用“遵循”，排除侧重制度纪律的“遵守”。 第三空：“启发”，指开导、提示，使人有所领悟。/“启示”，指由某事物直接显示出的道理或提示。结合本句“劳动实践课引导学生比较种树方法”的语境，强调教师活动对学生思考产生引导作用，应选用“启发”，排除更偏结果性道理的“启示”。 第四空：“涵养”，指滋养、培养，使品格或素养逐步形成。/“培养”，指按一定目标长期教育和训练。结合本句“在天津校园传统文化活动中____尊重规律、脚踏实地的品格”的语境，强调品格在文化活动中潜移默化地滋养形成，应选用“涵养”，排除目标训练意味更强的“培养”。 故选 C。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过学习《种树郭橐驼传》，使学生认识到尊重规律的重要。 B. 郭橐驼种树之所以成功，是因为他能够顺应树木天性的缘故。 C. 《种树郭橐驼传》借种树之道说明养人治事也应顺应规律。 D. 能否准确理解“顺木之天”，决定了学生读懂课文的关键。 【答案】C 【详解】A项成分残缺；B项“之所以……是因为……的缘故”句式杂糅；D项两面对一面。C项表述正确。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 柳宗元，字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一。 B. 《种树郭橐驼传》是一篇寓言体传记散文，借种树之理寄寓治民之道。 C. 课文中的“传”是文体名，通常用来记述人物事迹。 D. 《种树郭橐驼传》选自《史记》，作者为西汉司马迁。 【答案】D 【详解】《种树郭橐驼传》作者是唐代柳宗元，选自《柳宗元集》，不是《史记》作品。D项不正确。 7. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. “顺木之天”，是郭橐驼种树成功的核心经验。 B. 课文把“其莳也若子”和“其置也若弃”并举，说明种后不可过度干预。 C. 我们要思考：郭橐驼为什么说“吾又何能为哉”？ D. 同学们翻译、归纳、探究了课文寓意。 【答案】D 【详解】D项并列短语作谓语，短语之间宜用逗号，应改为“同学们翻译，归纳，探究了课文寓意”。故选 D。 8. 下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 理解《种树郭橐驼传》的寓意，____，____，____。 ①再比较郭橐驼与他植者做法的差异 ②先疏通“顺木之天”等关键语句 ③最后体会作者借种树说治事的写法 A. ②①③ B. ①③② C. ③①② D. ②③① 【答案】A 【详解】理解寓意应先疏通关键语句，再比较不同种树方法，最后体会借种树说治事的写法，顺序为②①③。故选A。 二、诗句默写题 9. 橐驼非能使木寿且孳也，____。 【答案】能顺木之天，以致其性焉尔 【详解】本句概括郭橐驼种树成功的根本原因，注意“致其性”的书写。 10. 凡植木之性，其本欲舒，____，其土欲故，其筑欲密。 【答案】其培欲平 【详解】本题考查种树方法的关键语句，注意“培”指培土。 11. 其莳也若子，____，则其天者全而其性得矣。 【答案】其置也若弃 【详解】“若子”与“若弃”形成对照，说明栽种时细心、栽后不过度干预。 三、阅读理解 ①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 ②其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ③有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。” ④故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 ⑤问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 12. 下列语句中，下划线词解释不正确的一项是（ ） A. 病偻，隆然伏行 病：患病 B. 名我固当 名：称呼 C. 驼业种树 业：以……为业 D. 其土欲故 故：所以 【答案】D 【详解】D项“其土欲故”中的“故”指旧土，不是“所以”。A、B、C项解释均正确。故选D。 13. 下列语句中下划线虚词的用法，判断正确的一项是（ ） ①有问之 ②能顺木之天 ③以致其性焉尔 ④传其事以为官戒也 A. ①②中的“之”用法完全相同，都是结构助词。 B. ③中的“焉尔”可理解为“罢了”，表示语气。 C. ④中的“以”表示转折，可译为“但是”。 D. ①中的“之”指代树木，不指郭橐驼。 【答案】B 【详解】③“焉尔”是语气词连用，可译为“罢了”。①“之”代郭橐驼，②“之”为结构助词，④“以”可译为“把、用来”。故选B。 14. 下列句子译文不准确的一项是（ ） A. 有类橐驼者——有像骆驼的样子。 B. 早实以蕃——结果实早而且多。 C. 其莳也若子——栽种时像对待孩子那样。 D. 吾又何能为哉——我还能做什么坏事呢。 【答案】D 【详解】D项应译为“我又有何特别办法呢”，不是“做什么坏事”。故选D。 15. 下列对选文内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章先写郭橐驼外貌和得名，再写其种树本领。 B. 郭橐驼强调种树要顺应树木本性，不能违背其生长规律。 C. 作者通过郭橐驼和他植者的对比，突出“顺木之天”的重要。 D. 文章只是介绍农业技术，没有寄寓更深的治事道理。 【答案】D 【详解】文章借种树之道说明治事、养人的道理，并非单纯介绍农业技术。D项不正确。 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培养 B. 感觉 遵循 启示 涵养 C. 体悟 遵循 启发 涵养 D. 体悟 遵守 启发 培养 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 通过学习《种树郭橐驼传》，使学生认识到尊重规律的重要。 B. 郭橐驼种树之所以成功，是因为他能够顺应树木天性的缘故。 C. 《种树郭橐驼传》借种树之道说明养人治事也应顺应规律。 D. 能否准确理解“顺木之天”，决定了学生读懂课文的关键。 6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 柳宗元，字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一。 B. 《种树郭橐驼传》是一篇寓言体传记散文，借种树之理寄寓治民之道。 C. 课文中的“传”是文体名，通常用来记述人物事迹。 D. 《种树郭橐驼传》选自《史记》，作者为西汉司马迁。 7. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. “顺木之天”，是郭橐驼种树成功的核心经验。 B. 课文把“其莳也若子”和“其置也若弃”并举，说明种后不可过度干预。 C. 我们要思考：郭橐驼为什么说“吾又何能为哉”？ D. 同学们翻译、归纳、探究了课文寓意。 8. 下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 理解《种树郭橐驼传》的寓意，____，____，____。 ①再比较郭橐驼与他植者做法的差异 ②先疏通“顺木之天”等关键语句 ③最后体会作者借种树说治事的写法 A. ②①③ B. ①③② C. ③①② D. ②③① 二、诗句默写题 9. 橐驼非能使木寿且孳也，____。 10. 凡植木之性，其本欲舒，____，其土欲故，其筑欲密。 11. 其莳也若子，____，则其天者全而其性得矣。 三、阅读理解 ①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 ②其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ③有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。” ④故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 ⑤问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 12. 下列语句中，下划线词解释不正确的一项是（ ） A. 病偻，隆然伏行 病：患病 B. 名我固当 名：称呼 C. 驼业种树 业：以……为业 D. 其土欲故 故：所以 13. 下列语句中下划线虚词的用法，判断正确的一项是（ ） ①有问之 ②能顺木之天 ③以致其性焉尔 ④传其事以为官戒也 A. ①②中的“之”用法完全相同，都是结构助词。 B. ③中的“焉尔”可理解为“罢了”，表示语气。 C. ④中的“以”表示转折，可译为“但是”。 D. ①中的“之”指代树木，不指郭橐驼。 14. 下列句子译文不准确的一项是（ ） A. 有类橐驼者——有像骆驼的样子。 B. 早实以蕃——结果实早而且多。 C. 其莳也若子——栽种时像对待孩子那样。 D. 吾又何能为哉——我还能做什么坏事呢。 15. 下列对选文内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章先写郭橐驼外貌和得名，再写其种树本领。 B. 郭橐驼强调种树要顺应树木本性，不能违背其生长规律。 C. 作者通过郭橐驼和他植者的对比，突出“顺木之天”的重要。 D. 文章只是介绍农业技术，没有寄寓更深的治事道理。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $