第18练（提高练习）《伐檀》语文基础模块上册（高教版）天津一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文《伐檀》同步提高练习，以三阶支架设计为核心，覆盖语言基础、理解默写、阅读分析及应用文改错，形成从单一知识点到综合应用的巩固路径，适配日常教学与高职分类考试备考，强化文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形等）、理解性默写、《诗经》阅读理解、应用文改错|以字音字形题夯实基础，阅读分析题（如《硕鼠》对比）提升逻辑思维，应用文改错强化综合语言运用，融入天津红色研学情境，彰显文化传承与劳动教育融合|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第18练 第三单元 第一课 伐檀 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 寘之（zhì） 涟猗（yī） 三百廛（chán） 县貊（xiàn） B. 河漘（chún） 三百囷（qūn） 素飧（sūn） 硕鼠（shuò） C. 贯女（guàn） 适彼（shì） 乐土（yuè） 爰得（yuán） D. 莫我肯德（dé） 永号（hào） 乐郊（jiāo） 无食我黍（shǔ） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 伐檀 伐辐 伐轮 河漘 B. 不稼不穑 不狩不猎 胡瞻尔庭 县貉 C. 硕鼠 无食我黍 适彼乐土 爰得我所 D. 莫我肯顾 莫我肯德 莫我肯劳 谁之永嚎 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 《硕鼠》用比的手法揭露贪婪者，批判意味入木三分。 B. 研读《伐檀》时，同学们断章取义，完整把握了重章叠句的作用。 C. 天津职教课堂强调劳动实践，鼓励学生坐享其成地提升技能。 D. 经典诵读比赛中，选手味同嚼蜡，赢得了全场热烈掌声。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津中职语文课堂在讲解《诗经》作品时，应引导学生结合注释____文言实词含义和虚词用法，逐步形成阅读古代诗文的基本能力。 ②把平津战役纪念馆等天津红色研学资料与《伐檀》中的劳动主题相互____，能够帮助学生理解不同时代人民对公平正义的追求。 ③班级经典诵读展示通过分角色诵读、情境讲解和文意阐释，进一步____学生对劳动价值的共同认识。 ④将文言诗文学习、劳动教育和职业理想教育贯通起来，能够更充分地____红色校园文化和中华优秀传统文化的育人功能。 A. 辨认 照耀 凝结 显示 B. 辨析 映照 凝聚 彰显 C. 辨析 照耀 凝结 彰显 D. 辨认 映照 凝聚 显示 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 经过反复品读《伐檀》，让我们感受到古代劳动者内心的愤懑与不平。 B. 《伐檀》借草木、猎物等事物，控诉统治阶层无偿占有劳动成果的行径。 C. 能不能读懂诗中反语，直接决定能否透彻把握作品深层批判精神的关键。 D. 各校开展以经典诗文诵读作为主题的课堂实践活动，广受学生喜爱。 6.下列说法不正确的一项是（ ） A. 《诗经》分为风、雅、颂三部分，“风” 大多是各地民间歌谣。 B. 重章叠句指上下章节句式基本一致，仅更换少量词语反复咏叹。 C. “素餐” 本义白吃饭，在文中指贵族不从事劳作却坐享劳动果实。 D. 《伐檀》属于骚体诗，通篇运用屈原独创的 “兮” 字抒情句式。 7.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 伐檀、伐辐、伐轮三层重复，层层强化对剥削者的质问。 B. 诗歌分别描写伐木、狩猎、农耕三类劳动者的辛苦付出。 C. 我始终疑惑：那些权贵凭什么坐享百姓辛苦创造的财富？ D. 人们耕耘、狩猎、伐木，却无法拥有自己劳动所得的物资。 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 学习鉴赏《伐檀》，完整步骤应为____， ， 。 ①品味反语蕴含的强烈批判情绪 ②梳理诗歌层层递进的行文结构 ③梳理全诗字词与字面含义 A. ③②① B. ③①② C. ②③① D. ①③② 二、理解性默写题 9. 《伐檀》中以伐木声起兴，写劳动场景的句子是：____，____。 10. 《伐檀》中直接质问统治者不耕不收却占有谷物的句子是：____，____？ 11. 《伐檀》中以反语作结、讽刺贵族不劳而食的句子是：____，____！ 三、阅读理解 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ （节选自《诗经·魏风·硕鼠》） 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文以“硕鼠”比喻贪婪剥削者，具有鲜明讽刺意味。 B. “无食我黍”“无食我麦”“无食我苗”反复出现，强化控诉。 C. 诗中“乐土”“乐国”“乐郊”寄托了对理想生活的向往。 D. 选文主要赞美硕鼠勤劳节俭，表达对硕鼠的敬佩。 13. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文采用重章叠句，三章句式基本相同而关键词有变化。 B. 选文用比的手法，以硕鼠喻剥削者，形象鲜明。 C. 选文语言反复回环，增强了怨愤和控诉的力量。 D. 选文完全没有情感表达，只是客观记录鼠类生活习性。 14. 下列对《硕鼠》和课文《伐檀》的比较，最恰当的一项是（ ） A. 两诗都出自《诗经·魏风》，都含有对不劳而获者的批判。 B. 两诗都主要表现统治者体恤百姓、主动劳动的美德。 C. 《伐檀》不用反复，《硕鼠》不用比兴，二者写法完全不同。 D. 两诗都以山水田园闲适生活为中心，完全没有讽刺意味。 15. 《硕鼠》中“乐土”“乐国”“乐郊”反复出现，有什么表达效果？ 16. 结合《伐檀》和《硕鼠》，说明《诗经》作品反映社会现实的方式。 四、应用文改错 17. 下面这则活动启事存在三处不当，请依次写明错误位置、错误类型和修改方案。 活动启事 各位同学： 为弘扬中华优秀传统文化，国学诵读社拟举办《诗经》经典诵读展示活动，活动地点为学校报告厅。欢迎对古代诗文感兴趣的同学报名参加，报名截止时间为2026年8月2日，报名方式另行通知。请大家提前准备《伐檀》《硕鼠》等篇目，展示劳动者不劳而获的精神。 2026年7月22日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第18练 第三单元 第一课 伐檀 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 寘之（zhì） 涟猗（yī） 三百廛（chán） 县貊（xiàn） B. 河漘（chún） 三百囷（qūn） 素飧（sūn） 硕鼠（shuò） C. 贯女（guàn） 适彼（shì） 乐土（yuè） 爰得（yuán） D. 莫我肯德（dé） 永号（hào） 乐郊（jiāo） 无食我黍（shǔ） 【答案】B 【详解】A项“县貊”的“县”同“悬”，应读xuán；C项“乐土”的“乐”应读lè；D项“永号”的“号”应读háo。B项读音全部正确。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 伐檀 伐辐 伐轮 河漘 B. 不稼不穑 不狩不猎 胡瞻尔庭 县貉 C. 硕鼠 无食我黍 适彼乐土 爰得我所 D. 莫我肯顾 莫我肯德 莫我肯劳 谁之永嚎 【答案】C 【详解】A项“县貊”应为“县貊”（教材中“县”同“悬”，不可写作“悬”）；B项“县貉”应为“县貊”；D项“谁之永嚎”应为“谁之永号”。C项书写全部正确。 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 《硕鼠》用比的手法揭露贪婪者，批判意味入木三分。 B. 研读《伐檀》时，同学们断章取义，完整把握了重章叠句的作用。 C. 天津职教课堂强调劳动实践，鼓励学生坐享其成地提升技能。 D. 经典诵读比赛中，选手味同嚼蜡，赢得了全场热烈掌声。 【答案】A 【详解】A项“入木三分”比喻见解、议论深刻，符合《硕鼠》批判意味深刻的语境。B、C、D项均与后文语境矛盾。故选A。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津中职语文课堂在讲解《诗经》作品时，应引导学生结合注释____文言实词含义和虚词用法，逐步形成阅读古代诗文的基本能力。 ②把平津战役纪念馆等天津红色研学资料与《伐檀》中的劳动主题相互____，能够帮助学生理解不同时代人民对公平正义的追求。 ③班级经典诵读展示通过分角色诵读、情境讲解和文意阐释，进一步____学生对劳动价值的共同认识。 ④将文言诗文学习、劳动教育和职业理想教育贯通起来，能够更充分地____红色校园文化和中华优秀传统文化的育人功能。 A. 辨认 照耀 凝结 显示 B. 辨析 映照 凝聚 彰显 C. 辨析 照耀 凝结 彰显 D. 辨认 映照 凝聚 显示 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 第一空：“辨析”，指分辨并分析，多用于词义、用法、文意等细致区别。/“辨认”，指根据特点识别出来。结合本句“文言实词含义和虚词用法”的语境，学习任务不只是识别字词，而是分辨并分析具体意义和用法，应选用“辨析”，排除侧重识别对象的“辨认”。 第二空：“映照”，指照射、映现，也可指互相对照而显现意义。/“照耀”，指光线照射，多用于具体光亮。结合本句“天津红色研学资料与《伐檀》劳动主题相互____”的语境，强调两类材料相互对照、彼此显现意义，应选用“映照”，排除侧重光线照射的“照耀”。 第三空：“凝聚”，指聚集、积聚，常用于力量、共识、情感等。/“凝结”，指由气体变成液体或由液体变成固体，也可指凝固成块。结合本句“班级经典诵读展示____学生对劳动价值的共同认识”的语境，强调把共同认识聚集起来，应选用“凝聚”，排除侧重物理状态变化或固化结果的“凝结”。 第四空：“彰显”，指鲜明地显示出来。/“显示”，指明显地表现出来，语义较普通。结合本句“红色校园文化和中华优秀传统文化的育人功能”的语境，强调功能被充分、鲜明地表现，应选用“彰显”，排除表达力度较弱的“显示”。 故选 B。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 经过反复品读《伐檀》，让我们感受到古代劳动者内心的愤懑与不平。 B. 《伐檀》借草木、猎物等事物，控诉统治阶层无偿占有劳动成果的行径。 C. 能不能读懂诗中反语，直接决定能否透彻把握作品深层批判精神的关键。 D. 各校开展以经典诗文诵读作为主题的课堂实践活动，广受学生喜爱。 【答案】B 【详解】A 项缺主语，删去 “经过” 或 “让”；C 项句式杂糅，删去 “的关键”；D 项句式杂糅，“以…… 为主题” 和 “作为主题” 保留其一；B 项语句通顺，无语病。 6.下列说法不正确的一项是（ ） A. 《诗经》分为风、雅、颂三部分，“风” 大多是各地民间歌谣。 B. 重章叠句指上下章节句式基本一致，仅更换少量词语反复咏叹。 C. “素餐” 本义白吃饭，在文中指贵族不从事劳作却坐享劳动果实。 D. 《伐檀》属于骚体诗，通篇运用屈原独创的 “兮” 字抒情句式。 【答案】D 【详解】《伐檀》是先秦国风古诗，骚体为屈原《离骚》开创，二者体裁完全不同，D 表述错误；A、B、C 三项表述均符合文学常识。 7.下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 伐檀、伐辐、伐轮三层重复，层层强化对剥削者的质问。 B. 诗歌分别描写伐木、狩猎、农耕三类劳动者的辛苦付出。 C. 我始终疑惑：那些权贵凭什么坐享百姓辛苦创造的财富？ D. 人们耕耘、狩猎、伐木，却无法拥有自己劳动所得的物资。 【答案】D 【详解】D 项中 “耕耘、狩猎、伐木” 在句中充当并列谓语，并列谓语之间应当使用逗号，不能使用顿号，正确写法：人们耕耘，狩猎，伐木，却无法拥有自己劳动所得的物资。 A、B、C 三项标点使用规范。因此标点使用不完全正确的一项是 D。 8.下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 学习鉴赏《伐檀》，完整步骤应为____， ， 。 ①品味反语蕴含的强烈批判情绪 ②梳理诗歌层层递进的行文结构 ③梳理全诗字词与字面含义 A. ③②① B. ③①② C. ②③① D. ①③② 【答案】A 【详解】古诗文赏析遵循由浅入深逻辑：先疏通字词字面意思，再梳理行文结构，最后品味反语的情感主旨，正确排序③②。故选 A。 二、理解性默写题 9. 《伐檀》中以伐木声起兴，写劳动场景的句子是：____，____。 【答案】坎坎伐檀兮，寘之河之干兮 【详解】本题考查起兴与劳动场景，注意“坎坎”“寘”的书写。 10. 《伐檀》中直接质问统治者不耕不收却占有谷物的句子是：____，____？ 【答案】不稼不穑，胡取禾三百廛兮 【详解】“稼”指耕种，“穑”指收割，句中形成连续责问。 11. 《伐檀》中以反语作结、讽刺贵族不劳而食的句子是：____，____！ 【答案】彼君子兮，不素餐兮 【详解】“君子”为反语，表面尊称，实际含讽刺意味。 三、阅读理解 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ （节选自《诗经·魏风·硕鼠》） 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文以“硕鼠”比喻贪婪剥削者，具有鲜明讽刺意味。 B. “无食我黍”“无食我麦”“无食我苗”反复出现，强化控诉。 C. 诗中“乐土”“乐国”“乐郊”寄托了对理想生活的向往。 D. 选文主要赞美硕鼠勤劳节俭，表达对硕鼠的敬佩。 【答案】D 【详解】“硕鼠”是讽刺对象，诗歌揭露其贪婪剥削，并非赞美硕鼠。D项不正确。 13. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文采用重章叠句，三章句式基本相同而关键词有变化。 B. 选文用比的手法，以硕鼠喻剥削者，形象鲜明。 C. 选文语言反复回环，增强了怨愤和控诉的力量。 D. 选文完全没有情感表达，只是客观记录鼠类生活习性。 【答案】D 【详解】选文借硕鼠形象强烈表达对剥削者的不满和对理想生活的追求，并非客观记录鼠类生活习性。D项不正确。 14. 下列对《硕鼠》和课文《伐檀》的比较，最恰当的一项是（ ） A. 两诗都出自《诗经·魏风》，都含有对不劳而获者的批判。 B. 两诗都主要表现统治者体恤百姓、主动劳动的美德。 C. 《伐檀》不用反复，《硕鼠》不用比兴，二者写法完全不同。 D. 两诗都以山水田园闲适生活为中心，完全没有讽刺意味。 【答案】A 【详解】《伐檀》和《硕鼠》都出自《诗经·魏风》，都批判不劳而获和剥削现象。B、C、D项均不符合文本。故选A。 15. 《硕鼠》中“乐土”“乐国”“乐郊”反复出现，有什么表达效果？ 【答案】①形成重章叠句的回环效果，使诗歌节奏鲜明，便于反复咏叹；②寄托劳动者摆脱剥削、寻找安定公平生活的愿望；③与现实中“硕鼠”侵害劳动成果形成对比，增强控诉力量。 【详解】作答要结合重章叠句、理想寄托和现实批判三个层面分析，不能只说“重复强调”。 16. 结合《伐檀》和《硕鼠》，说明《诗经》作品反映社会现实的方式。 【答案】两首诗都通过具体形象和反复句式反映社会不公。《伐檀》从伐木劳动场景写起，以“不稼不穑”“不狩不猎”的连续责问揭露贵族不劳而获，并用反语加强讽刺；《硕鼠》则以硕鼠比喻贪婪剥削者，通过“无食我黍”等反复呼告表达劳动者的不满。二者都不是抽象议论，而是借形象、比兴和重章叠句表现社会现实。 【详解】本题需比较两首诗的共同点和差异点，答案应扣住形象化表达、连续责问、比兴和重章叠句。 四、应用文改错 17. 下面这则活动启事存在三处不当，请依次写明错误位置、错误类型和修改方案。 活动启事 各位同学： 为弘扬中华优秀传统文化，国学诵读社拟举办《诗经》经典诵读展示活动，活动地点为学校报告厅。欢迎对古代诗文感兴趣的同学报名参加，报名截止时间为2026年8月2日，报名方式另行通知。请大家提前准备《伐檀》《硕鼠》等篇目，展示劳动者不劳而获的精神。 2026年7月22日 【参考答案】1. 错误位置：落款；错误类型：格式类错误/缺少发文单位；修改方案：应补充发文单位“国学诵读社”，并置于日期上一行。 2. 错误位置：“报名方式另行通知”；错误类型：内容要素残缺；修改方案：启事应写明报名渠道，可改为“请到高一语文办公室李老师处报名”。 3. 错误位置：“展示劳动者不劳而获的精神”；错误类型：文字书写类错误/表述错误；修改方案：“不劳而获”用词错误，应改为“展示劳动者勤劳质朴的精神”或“揭露不劳而获者”。 【标准范文】 活动启事 各位同学： 为弘扬中华优秀传统文化，国学诵读社拟举办《诗经》经典诵读展示活动，活动地点为学校报告厅。欢迎对古代诗文感兴趣的同学报名参加，报名截止时间为2026年8月2日，请到高一语文办公室李老师处报名。请大家提前准备《伐檀》《硕鼠》等篇目，展示劳动者勤劳质朴的精神，理解作品对不劳而获者的揭露。 国学诵读社 2026年7月22日 【评分标准】能按错误位置、错误类型、修改方案三项逐条作答；三处错误应分别指出缺少发文单位、报名渠道缺失和用词表述错误；修改后启事应标题、称谓、正文、署名、日期完整，信息明确，表达得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $