第6练（提高练习）《荷花淀》语文基础模块上册（高教版）天津一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，依托三阶支架体系，针对《荷花淀》设计提高练习，覆盖语言基础、阅读理解、应用文，强化从单一知识点到综合应用的巩固路径，适配天津高职分类考试需求，助力文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形等）→文本分析（人物比较、手法赏析）→实用写作（应用文改错）|以孙犁革命文学为载体，通过“词语辨析-情节理解-审美探究”梯度设计，如人物形象发展题（11题）培养辩证思维，冰床描写赏析（12题）提升审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第6练 第一单元 第三课 荷花淀 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 寒噤（jìn） 蛮横（hèng） 强弩（nǔ） 旋花（xuán） B. 仄在炕上（zè） 疏密（shū） 撑竿（gān） 霜雪（shuāng） C. 梢门（shào） 喘息（chuǎn） 担惊（dān） 雾霭（ǎi） D. 祈盼（qí） 炽烈（zhì） 淤泥（yū） 粗粝（lì） 【答案】B 【详解】A项“旋花”的“旋”应读xuàn；C项“梢门”的“梢”应读shāo；D项“炽烈”的“炽”应读chì。B项读音全部正确。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 震撼 跋涉 山坳 再接再厉 B. 委屈 诀择 搀扶 迫不及待 C. 眺望 苍桑 嘱咐 历历在目 D. 斑驳 缄默 辨别 一愁莫展 【答案】A 【详解】B项“诀择”应为“抉择”；C项“苍桑”应为“沧桑”；D项“一愁莫展”应为“一筹莫展”。A项书写全部正确。 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 研学途中，同学们身临其境地阅读白洋淀文学作品。 B. 老师讲解人物对话，同学们断章取义，把文本整体读透。 C. 技能展示中，选手漫不经心，准确完成每个步骤。 D. 班级讨论时，大家各抒己见，却众口一词地提出不同观点。 【答案】A 【详解】A项“身临其境”指亲身到了那个境地，符合研学阅读体验。B、C、D均与语境矛盾。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①京津冀红色文化研学活动有助于学生____革命文学的精神内涵。 ②《嘱咐》中的水生嫂形象，与《荷花淀》中的成长线索相互____。 ③阅读小说要从细节中____人物心理变化。 ④职业学校开展经典诵读，可以进一步____学生的人文素养。 A. 体会 映照 体察 提升 B. 体验 参照 观察 提高 C. 体会 参照 观察 提升 D. 体验 映照 体察 提高 【答案】A 【详解】第一空“体会”适合抽象内涵；第二空“映照”强调两篇作品互相照应；第三空“体察”强调细致感受人物心理；第四空“提升”适合综合素养。故选A。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 《嘱咐》延续了孙犁小说清新含蓄的艺术风格。 B. 通过比较阅读，让我们理解了水生嫂形象的发展。 C. 能否准确分析细节，是提高小说阅读能力的重要方法。 D. 学校开展经典阅读活动，目的是为了提升学生审美能力。 【答案】A 【详解】B项成分残缺；C项两面对一面；D项“目的是为了”语义重复。A项正确。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说阅读要关注情节、人物、环境和语言。 B. 孙犁小说常以诗化笔法表现乡村生活与人物精神。 C. 《荷花淀》和《嘱咐》都可以从水生嫂形象变化角度比较。 D. 小说中的环境描写只起交代地点作用，不能表现人物心理。 【答案】D 【详解】环境描写还可以烘托气氛、暗示人物心理、推动情节。D项过于绝对。 7. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 水生嫂说：“好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。” B. 比较阅读时，要关注人物语言、动作、神态和心理。 C. 《水生嫂形象成长》是本次口头交流的话题。 D. 她既思念丈夫，又支持丈夫；既承受苦难，又盼望胜利。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。C项普通话题不应使用书名号，应改为“‘水生嫂形象成长’是本次口头交流的话题”。故选C。 8. 下列文句顺序最恰当的一项是（ ） ①挖掘战争背景带给人物行为的深层作用 ②梳理水生嫂完整的人生经历变化 ③提炼人物身上一脉相承的精神内核 A. ①②③ B. ②①③ C. ②③① D. ③②① 【答案】B 【详解】对比人物形象遵循由表层经历到深层成因、再提炼主旨的逻辑：先梳理水生嫂全部人生经历，再剖析战争环境对她行为选择的影响，最后总结贯穿始终的精神特质，排序为②①③。故选 B。 二、阅读理解 ①水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄，他的家就在白洋淀边上。与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家。家近了，就要进家了！他走得很慢，他从积满泥水和腐草的水洼望过去，微微地可以看见白洋淀的边缘。他在门口遇见了水生嫂，她正在那里悄悄地关闭那外面的梢门。水生热情地叫了一声：“你！”女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她的白布鞋，知道父亲不在了，心里一阵痛，站了一会没动。 ②他走进屋，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“这是你爹，成天说人家有爹，自己没爹，这不回来了。”说着已经不成声音。水生抱了一会儿孩子，女人又哄她睡了。孩子的呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起了又幸福地降落。她呆望着孩子的脸，好像从来没有见过这个孩子，孩子好像是从别家借来的，好像不是她生的，不是她在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的。 ③她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，诉说着翻来覆去的题目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”现在，丈夫像从天上掉下来，她好像想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。 ④“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”“猜不出来。”水生笑了笑。“我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能够吗？”“这不回来晃一晃吗？明天早上去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来了。”女人一听呆了，低下头，好半天才说：“明天我撑冰床去送你。”鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。 ⑤在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，摧起的冰屑打起团团旋花。她的围巾向后飘起来，脸冻得通红。前面一条窄小的冰缝，水在里面汹汹地流，她只说了声“小心”，两脚轻轻用劲，冰床像受惊的蛇，抬起头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没言语，呆望着丈夫，停了一会儿，轻轻地喘了两口气，说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，又送你去。我为什么撑得这么快？为什么急着把你送到战场去？是想你快去打鬼子，打败我们的敌人，你才能再快回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地洞里、在高粱地里等这一天，这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。” ⑥“进攻我们的敌人，是坐飞机来的；他们躲在后方，妻子团聚了八九年。他们来了，可把我们的幸福打破了，他们打破了我们的心，他们罪孽这么重，一定要把他们全消灭。”太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，照在冰床上。女人说：“爹活着时常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。你应该记着爹的话，向上长进，不要分心，好好打仗。八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！”到了目的地，水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“村里去暖和暖和吧。”女人忍住泪，笑着说：“快去你的吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。” （节选自孙犁《嘱咐》，1946年，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 水生回家时间短暂，突出了战争环境下团聚的珍贵。 B. 水生嫂既有对丈夫的思念，也有支持其参战的坚定。 C. 选文只写夫妻重逢的喜悦，完全回避战争带来的创伤。 D. 冰床送别情节集中表现水生嫂复杂而坚韧的心理。 【答案】C 【详解】选文写父亲去世、长期离别、敌人破坏幸福等内容，战争创伤非常明显。C项不正确。 10. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文善用人物对话表现复杂情感。 B. 冰床飞行的描写富有动态感和诗意。 C. 作者以夸张荒诞的情节取代真实生活细节。 D. 景物描写与人物心理、情节推进相互配合。 【答案】C 【详解】孙犁小说以真实细腻的生活细节见长，并非用夸张荒诞取代真实生活。C项不正确。 11. 《嘱咐》中的水生嫂与《荷花淀》中的水生嫂相比，有哪些发展变化？ 【答案】《荷花淀》中水生嫂面对参军消息时含蓄、克制，开始从普通劳动妇女走向理解和支持战斗；《嘱咐》中她经历多年苦难后更成熟坚定，既深切思念丈夫，又主动催促丈夫上战场，明确表达对胜利和幸福生活的盼望。 【详解】作答应立足比较阅读，既说共同点，也说发展变化。重点说明人物从“理解承担”到“自觉坚定”的成长。 12. 选文第⑤段写冰床“像离开冰面行走”“像受惊的蛇”，有什么表达效果？ 【答案】这些比喻写出冰床速度快、动作灵活惊险，表现水生嫂撑冰床技术娴熟，也外化她急切、矛盾的心理：急着送丈夫奔赴战场，又盼着胜利后早日团聚。 【详解】分析比喻效果时，要先指出写出了什么画面，再联系人物技能和心理。 13. 结合两篇作品，谈谈孙犁小说“诗意”与“战争”之间的关系。 【答案】孙犁并不回避战争苦难，而是通过清丽景物、日常生活、含蓄对话和女性形象，把战争中的坚韧、希望与人性美表现出来。《荷花淀》以白洋淀诗意景色衬托人物成长，《嘱咐》以冰上送别表现离别痛苦和胜利信念，诗意使战争题材更含蓄、更动人。 【详解】本题需综合文本和课文。不能简单说战争不残酷，而要说明诗意笔法如何表现战争环境中的人性美和精神力量。 三、应用文改错 14. 下面这则班级通知存在三处不当，请指出并修改。 通知 各位同学： 明天下午3点在学校阅览室举行《荷花淀》比较阅读交流，请大家务必必须参加，带好课本、摘抄本等材料等等。 2026年7月22日 高一语文学习小组 【参考答案】1. 落款格式错误，署名应在日期上方，日期在署名下方；2. “务必必须参加”语义重复且语气生硬，可改为“请大家准时参加”；3. “等材料等等”重复，删去“等等”或删去“等”。 【标准范文】 通知 各位同学： 明天下午3点，班级将在学校阅览室举行《荷花淀》比较阅读交流活动。请大家准时参加，并带好课本、摘抄本等材料。 高一语文学习小组 2026年7月22日 【评分标准】能指出格式、语气、语义重复三类错误，并给出规范修改；修改后通知要素完整，表达简明、得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第6练 第一单元 第三课 荷花淀 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 寒噤（jìn） 蛮横（hèng） 强弩（nǔ） 旋花（xuán） B. 仄在炕上（zè） 疏密（shū） 撑竿（gān） 霜雪（shuāng） C. 梢门（shào） 喘息（chuǎn） 担惊（dān） 雾霭（ǎi） D. 祈盼（qí） 炽烈（zhì） 淤泥（yū） 粗粝（lì） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 震撼 跋涉 山坳 再接再厉 B. 委屈 诀择 搀扶 迫不及待 C. 眺望 苍桑 嘱咐 历历在目 D. 斑驳 缄默 辨别 一愁莫展 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 研学途中，同学们身临其境地阅读白洋淀文学作品。 B. 老师讲解人物对话，同学们断章取义，把文本整体读透。 C. 技能展示中，选手漫不经心，准确完成每个步骤。 D. 班级讨论时，大家各抒己见，却众口一词地提出不同观点。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①京津冀红色文化研学活动有助于学生____革命文学的精神内涵。 ②《嘱咐》中的水生嫂形象，与《荷花淀》中的成长线索相互____。 ③阅读小说要从细节中____人物心理变化。 ④职业学校开展经典诵读，可以进一步____学生的人文素养。 A. 体会 映照 体察 提升 B. 体验 参照 观察 提高 C. 体会 参照 观察 提升 D. 体验 映照 体察 提高 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 《嘱咐》延续了孙犁小说清新含蓄的艺术风格。 B. 通过比较阅读，让我们理解了水生嫂形象的发展。 C. 能否准确分析细节，是提高小说阅读能力的重要方法。 D. 学校开展经典阅读活动，目的是为了提升学生审美能力。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说阅读要关注情节、人物、环境和语言。 B. 孙犁小说常以诗化笔法表现乡村生活与人物精神。 C. 《荷花淀》和《嘱咐》都可以从水生嫂形象变化角度比较。 D. 小说中的环境描写只起交代地点作用，不能表现人物心理。 7. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 水生嫂说：“好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。” B. 比较阅读时，要关注人物语言、动作、神态和心理。 C. 《水生嫂形象成长》是本次口头交流的话题。 D. 她既思念丈夫，又支持丈夫；既承受苦难，又盼望胜利。 8. 下列文句顺序最恰当的一项是（ ） ①挖掘战争背景带给人物行为的深层作用 ②梳理水生嫂完整的人生经历变化 ③提炼人物身上一脉相承的精神内核 A. ①②③ B. ②①③ C. ②③① D. ③②① 二、阅读理解 ①水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄，他的家就在白洋淀边上。与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家。家近了，就要进家了！他走得很慢，他从积满泥水和腐草的水洼望过去，微微地可以看见白洋淀的边缘。他在门口遇见了水生嫂，她正在那里悄悄地关闭那外面的梢门。水生热情地叫了一声：“你！”女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她的白布鞋，知道父亲不在了，心里一阵痛，站了一会没动。 ②他走进屋，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“这是你爹，成天说人家有爹，自己没爹，这不回来了。”说着已经不成声音。水生抱了一会儿孩子，女人又哄她睡了。孩子的呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起了又幸福地降落。她呆望着孩子的脸，好像从来没有见过这个孩子，孩子好像是从别家借来的，好像不是她生的，不是她在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的。 ③她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，诉说着翻来覆去的题目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”现在，丈夫像从天上掉下来，她好像想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。 ④“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”“猜不出来。”水生笑了笑。“我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能够吗？”“这不回来晃一晃吗？明天早上去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来了。”女人一听呆了，低下头，好半天才说：“明天我撑冰床去送你。”鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。 ⑤在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，摧起的冰屑打起团团旋花。她的围巾向后飘起来，脸冻得通红。前面一条窄小的冰缝，水在里面汹汹地流，她只说了声“小心”，两脚轻轻用劲，冰床像受惊的蛇，抬起头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没言语，呆望着丈夫，停了一会儿，轻轻地喘了两口气，说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，又送你去。我为什么撑得这么快？为什么急着把你送到战场去？是想你快去打鬼子，打败我们的敌人，你才能再快回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地洞里、在高粱地里等这一天，这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。” ⑥“进攻我们的敌人，是坐飞机来的；他们躲在后方，妻子团聚了八九年。他们来了，可把我们的幸福打破了，他们打破了我们的心，他们罪孽这么重，一定要把他们全消灭。”太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，照在冰床上。女人说：“爹活着时常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。你应该记着爹的话，向上长进，不要分心，好好打仗。八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！”到了目的地，水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“村里去暖和暖和吧。”女人忍住泪，笑着说：“快去你的吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。” （节选自孙犁《嘱咐》，1946年，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 水生回家时间短暂，突出了战争环境下团聚的珍贵。 B. 水生嫂既有对丈夫的思念，也有支持其参战的坚定。 C. 选文只写夫妻重逢的喜悦，完全回避战争带来的创伤。 D. 冰床送别情节集中表现水生嫂复杂而坚韧的心理。 10. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文善用人物对话表现复杂情感。 B. 冰床飞行的描写富有动态感和诗意。 C. 作者以夸张荒诞的情节取代真实生活细节。 D. 景物描写与人物心理、情节推进相互配合。 11. 《嘱咐》中的水生嫂与《荷花淀》中的水生嫂相比，有哪些发展变化？ 12. 选文第⑤段写冰床“像离开冰面行走”“像受惊的蛇”，有什么表达效果？ 13. 结合两篇作品，谈谈孙犁小说“诗意”与“战争”之间的关系。 三、应用文改错 14. 下面这则班级通知存在三处不当，请指出并修改。 通知 各位同学： 明天下午3点在学校阅览室举行《荷花淀》比较阅读交流，请大家务必必须参加，带好课本、摘抄本等材料等等。 2026年7月22日 高一语文学习小组 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $