第9练（提高练习）《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》语文基础模块上册（高教版）天津一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习为中职语文《诗二首》提高练习，依托三阶支架体系，通过语言基础（字音字形等）、理解性默写、综合阅读分析及应用文改错的梯度设计，实现从单一知识点巩固到综合能力提升，适配天津高职分类考试需求，助力语言运用与审美创造素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、词语等）、课文默写、现代诗阅读分析、应用文改错|基础题型（选择）巩固语言基础，理解性默写强化课文记忆，阅读简答（如分析意象作用）提升思维能力，应用文改错对接实际应用场景|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第9练 第二单元 第一课 诗二首（雨巷、我愿意是急流） 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 彳亍（chì chù） 颓圮（pǐ） 长篙（gāo） 青荇（xìng） B. 榆荫（yīn） 漫溯（sù） 笙箫（xiāo） 缄默（jiān） C. 河畔（pàn） 斑斓（lán） 招摇（zhāo） 寥落（liào） D. 沉淀（dìng） 浮藻（zǎo） 康河（kāng） 眷恋（juàn） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 河畔 青荇 长篙 笙箫 B. 艳影 荡漾 揉碎 彩红 C. 漫朔 星辉 斑斓 缄默 D. 云彩 榆荫 招瑶 沉淀 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 天津职业院校诗歌朗诵会上，选手声情并茂地呈现作品。 B. 经典诗歌内容丰富，教师讲解时味同嚼蜡，学生听得津津有味。 C. 阅读《再别康桥》，同学们望文生义，准确把握诗意。 D. 面对诗歌中的美好意象，大家置若罔闻，认真展开讨论。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津海河夜景为诗歌社团采风提供了丰富的____。 ②读《再别康桥》要从意象流动中____离别情绪。 ③《雨巷》的反复句式使节奏更加____。 ④技能展示中的诗歌朗诵能____学生的审美表达能力。 A. 素材 体味 舒缓 提升 B. 题材 体验 松散 提高 C. 素材 体验 松散 提升 D. 题材 体味 舒缓 提高 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 学校开展诗歌朗诵活动，目的是为了提高学生语言表达能力。 B. 现代诗能否打动读者，关键在于意象是否真切、情感是否自然。 C. 通过比较阅读，让同学们理解了新月派诗歌的特点。 D. 诗歌社团为学生搭建展示朗诵水平的机会。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 徐志摩是新月派代表诗人，《再别康桥》体现音乐美和绘画美。 B. 《我愿意是急流》通过多组对应意象表现爱的奉献与守护。 C. 《雨巷》借朦胧意象表达惆怅、迷茫而又有所追寻的情绪。 D. 现代诗只讲句式自由，不需要关注节奏、韵律和意象。 7. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 诗歌鉴赏要关注意象、节奏、情感和语言。 B. “轻轻的我走了”，这一句奠定了全诗舒缓的基调。 C. 朗诵时应思考：怎样读出诗中的眷恋与惆怅？ D. 同学们搜集了《雨巷》、《再别康桥》等现代诗。 8. 下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 比较现代诗的音乐美，____，____，____。 ①再关注押韵和反复造成的回环效果 ②先朗读体会语速与停顿 ③最后分析节奏如何服务情感 A. ②①③ B. ①②③ C. ②③① D. ③①② 二、理解性默写题 9. 《雨巷》中以反复的开篇意象营造孤独迷茫氛围的句子是：____，____。 10. 《我愿意是急流》中表现抒情主人公愿经受艰难，只求爱人自由快乐的句子是：____，____。 11. 《我愿意是急流》中以‘废墟’和‘常春藤’构成对应意象，写无私守护的句子是：____，____。 三、阅读理解 ①轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ ②那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ ③悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。《再别康桥》是中国现代诗人徐志摩的代表作之一。康桥，即英国剑桥大学所在地。1920年10月至1922年8月，徐志摩曾在这里留学。康桥时期是徐志摩人生中的一个重要转折点，它不仅影响了他的思想与审美，也成为他后来诗歌创作中反复追忆的精神故乡。 ④1928年秋，徐志摩再次到英国访问，归国途中写下了这首《再别康桥》。诗中没有铺陈离别的伤感，而是以轻柔、舒缓、含蓄的笔调，表达了诗人对康桥的眷恋、热爱和离别时的惆怅。全诗以“轻轻的我走了”开篇，又以“悄悄的我走了”作结，首尾呼应，形成一种回环往复的音乐美，也表现出诗人不愿惊扰康桥宁静氛围的温柔情感。 ⑤诗歌善于通过景物表现情绪。西天的云彩、河畔的金柳、康河的柔波、水底的青荇、榆荫下的一潭清泉、星辉斑斓的夜色，都不是单纯的自然景物，而是诗人情感的寄托。“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，把柳树比作新娘，写出了夕阳映照下康河景色的柔美与明丽；“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，则表现出康河水草自由舒展的姿态，诗人甚至说“我甘心做一条水草”，可见他对康桥生活的深情依恋。 ⑥《再别康桥》语言清新自然，节奏轻盈舒缓，画面感强，富有音乐美和绘画美。诗人没有直接说“我多么留恋康桥”，而是借助一连串明丽、柔和、富有动感的意象，将离别之情写得含蓄而深长。诗中的“轻轻”“悄悄”“沉默”等词语反复出现，使全诗呈现出一种安静、优美、略带忧伤的情调。它不是激烈的告别，而是一场安静的回望；不是沉重的悲伤，而是将眷恋化作轻轻挥袖的姿态。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《再别康桥》通过康桥景物寄托离别时的眷恋。 B. 诗中“轻轻”“悄悄”等词营造了柔和、安静的氛围。 C. 诗人用高亢激烈的口号直接表达对康桥的愤怒。 D. 康桥在诗中不仅是地点，也带有精神故乡的意味。 13. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首尾呼应，形成回环往复的音乐美。 B. “金柳”比作“新娘”，写出景物的柔美明丽。 C. “我甘心做一条水草”表现诗人对康桥生活的依恋。 D. 全诗完全舍弃意象，只依靠抽象议论抒情。 14. 下列对《再别康桥》和课内两首诗的比较，最恰当的一项是（ ） A. 三首诗都完全以叙事为主，不重视节奏。 B. 《再别康桥》和《雨巷》都借柔美意象表现含蓄情感。 C. 《我愿意是急流》与《再别康桥》都不使用比喻。 D. 《雨巷》与《再别康桥》的情感基调完全相同，没有差异。 15. 选文第⑤段为什么说康桥景物“不是单纯的自然景物”？ 16. 结合《再别康桥》和《雨巷》，谈谈现代诗中反复手法的表达效果。 四、应用文改错 17. 下面这则班级通知存在三处不当，请指出并修改。 通知 各位同学： 明天下午3点在学校阶梯教室举行现代诗朗诵展示，请大家务必必须参加，带好课本、朗诵稿等材料等等。 2026年7月22日 高一语文学习小组 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理天津高职分类考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文基础模块上册》与天津高职分类考试命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 天津市《语文》基础模块上册 第9练 第二单元 第一课 诗二首（雨巷、我愿意是急流） 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 彳亍（chì chù） 颓圮（pǐ） 长篙（gāo） 青荇（xìng） B. 榆荫（yīn） 漫溯（sù） 笙箫（xiāo） 缄默（jiān） C. 河畔（pàn） 斑斓（lán） 招摇（zhāo） 寥落（liào） D. 沉淀（dìng） 浮藻（zǎo） 康河（kāng） 眷恋（juàn） 【答案】A 【详解】B项“榆荫”的“荫”应读yìn；C项“寥落”的“寥”应读liáo；D项“沉淀”的“淀”应读diàn。A项读音全部正确。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 河畔 青荇 长篙 笙箫 B. 艳影 荡漾 揉碎 彩红 C. 漫朔 星辉 斑斓 缄默 D. 云彩 榆荫 招瑶 沉淀 【答案】A 【详解】B项“彩红”应为“彩虹”；C项“漫朔”应为“漫溯”；D项“招瑶”应为“招摇”。A项书写全部正确。 3. 下列句子中，下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 天津职业院校诗歌朗诵会上，选手声情并茂地呈现作品。 B. 经典诗歌内容丰富，教师讲解时味同嚼蜡，学生听得津津有味。 C. 阅读《再别康桥》，同学们望文生义，准确把握诗意。 D. 面对诗歌中的美好意象，大家置若罔闻，认真展开讨论。 【答案】A 【详解】A项“声情并茂”形容朗诵声音优美、感情丰富，符合语境。B、C、D项均与后文语境矛盾。故选A。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①天津海河夜景为诗歌社团采风提供了丰富的____。 ②读《再别康桥》要从意象流动中____离别情绪。 ③《雨巷》的反复句式使节奏更加____。 ④技能展示中的诗歌朗诵能____学生的审美表达能力。 A. 素材 体味 舒缓 提升 B. 题材 体验 松散 提高 C. 素材 体验 松散 提升 D. 题材 体味 舒缓 提高 【答案】A 【详解】第一空“素材”强调创作材料；第二空“体味”强调细致品味；第三空“舒缓”符合《雨巷》节奏特点；第四空“提升”与综合能力搭配自然。故选A。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 学校开展诗歌朗诵活动，目的是为了提高学生语言表达能力。 B. 现代诗能否打动读者，关键在于意象是否真切、情感是否自然。 C. 通过比较阅读，让同学们理解了新月派诗歌的特点。 D. 诗歌社团为学生搭建展示朗诵水平的机会。 【答案】B 【详解】A项“目的是为了”语义重复；C项成分残缺；D项动宾搭配不当，应为“搭建平台”。B项两面对两面，表述正确。故选B。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 徐志摩是新月派代表诗人，《再别康桥》体现音乐美和绘画美。 B. 《我愿意是急流》通过多组对应意象表现爱的奉献与守护。 C. 《雨巷》借朦胧意象表达惆怅、迷茫而又有所追寻的情绪。 D. 现代诗只讲句式自由，不需要关注节奏、韵律和意象。 【答案】D 【详解】现代诗虽形式较自由，但仍要重视节奏、韵律、意象和情感表达。D项说法不正确。故选D。 7. 下列句子中的标点符号，使用不完全正确的一项是（ ） A. 诗歌鉴赏要关注意象、节奏、情感和语言。 B. “轻轻的我走了”，这一句奠定了全诗舒缓的基调。 C. 朗诵时应思考：怎样读出诗中的眷恋与惆怅？ D. 同学们搜集了《雨巷》、《再别康桥》等现代诗。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。D项并列书名号之间不需要顿号，应改为“《雨巷》《再别康桥》等现代诗”。故选D。 8. 下列文句顺序最恰当的一项是（ ） 比较现代诗的音乐美，____，____，____。 ①再关注押韵和反复造成的回环效果 ②先朗读体会语速与停顿 ③最后分析节奏如何服务情感 A. ②①③ B. ①②③ C. ②③① D. ③①② 【答案】A 【详解】比较音乐美应先通过朗读感知语速与停顿，再关注押韵和反复，最后分析节奏对情感表达的作用。故选A。 二、理解性默写题 9. 《雨巷》中以反复的开篇意象营造孤独迷茫氛围的句子是：____，____。 【答案】撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 【详解】本题考查开篇核心意象和情感基调，注意“彷徨”“寂寥”的书写。 10. 《我愿意是急流》中表现抒情主人公愿经受艰难，只求爱人自由快乐的句子是：____，____。 【答案】我愿意是急流，山里的小河；只要我的爱人是一条小鱼 【详解】理解性默写要抓住“急流”和“小鱼”的对应关系，注意“急流”与“小鱼”不能颠倒。 11. 《我愿意是急流》中以‘废墟’和‘常春藤’构成对应意象，写无私守护的句子是：____，____。 【答案】我愿意是废墟；只要我的爱人是青青的常春藤 【详解】“废墟”象征承受与奉献，“常春藤”象征生命与依恋，注意“藤”字写法。 三、阅读理解 ①轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ ②那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ ③悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。《再别康桥》是中国现代诗人徐志摩的代表作之一。康桥，即英国剑桥大学所在地。1920年10月至1922年8月，徐志摩曾在这里留学。康桥时期是徐志摩人生中的一个重要转折点，它不仅影响了他的思想与审美，也成为他后来诗歌创作中反复追忆的精神故乡。 ④1928年秋，徐志摩再次到英国访问，归国途中写下了这首《再别康桥》。诗中没有铺陈离别的伤感，而是以轻柔、舒缓、含蓄的笔调，表达了诗人对康桥的眷恋、热爱和离别时的惆怅。全诗以“轻轻的我走了”开篇，又以“悄悄的我走了”作结，首尾呼应，形成一种回环往复的音乐美，也表现出诗人不愿惊扰康桥宁静氛围的温柔情感。 ⑤诗歌善于通过景物表现情绪。西天的云彩、河畔的金柳、康河的柔波、水底的青荇、榆荫下的一潭清泉、星辉斑斓的夜色，都不是单纯的自然景物，而是诗人情感的寄托。“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，把柳树比作新娘，写出了夕阳映照下康河景色的柔美与明丽；“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，则表现出康河水草自由舒展的姿态，诗人甚至说“我甘心做一条水草”，可见他对康桥生活的深情依恋。 ⑥《再别康桥》语言清新自然，节奏轻盈舒缓，画面感强，富有音乐美和绘画美。诗人没有直接说“我多么留恋康桥”，而是借助一连串明丽、柔和、富有动感的意象，将离别之情写得含蓄而深长。诗中的“轻轻”“悄悄”“沉默”等词语反复出现，使全诗呈现出一种安静、优美、略带忧伤的情调。它不是激烈的告别，而是一场安静的回望；不是沉重的悲伤，而是将眷恋化作轻轻挥袖的姿态。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《再别康桥》通过康桥景物寄托离别时的眷恋。 B. 诗中“轻轻”“悄悄”等词营造了柔和、安静的氛围。 C. 诗人用高亢激烈的口号直接表达对康桥的愤怒。 D. 康桥在诗中不仅是地点，也带有精神故乡的意味。 【答案】C 【详解】选文强调轻柔、舒缓、含蓄的笔调，并无高亢激烈的口号，也不表达愤怒。C项不正确。 13. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首尾呼应，形成回环往复的音乐美。 B. “金柳”比作“新娘”，写出景物的柔美明丽。 C. “我甘心做一条水草”表现诗人对康桥生活的依恋。 D. 全诗完全舍弃意象，只依靠抽象议论抒情。 【答案】D 【详解】《再别康桥》大量使用云彩、金柳、青荇、星辉等意象，借景抒情，并非舍弃意象。D项不正确。 14. 下列对《再别康桥》和课内两首诗的比较，最恰当的一项是（ ） A. 三首诗都完全以叙事为主，不重视节奏。 B. 《再别康桥》和《雨巷》都借柔美意象表现含蓄情感。 C. 《我愿意是急流》与《再别康桥》都不使用比喻。 D. 《雨巷》与《再别康桥》的情感基调完全相同，没有差异。 【答案】B 【详解】《再别康桥》借金柳、柔波、青荇等意象抒情，《雨巷》借雨巷、丁香姑娘等意象抒情，二者都较含蓄。A、C、D说法绝对或错误。故选B。 15. 选文第⑤段为什么说康桥景物“不是单纯的自然景物”？ 【答案】因为这些景物都承载着诗人的情感。云彩、金柳、柔波、青荇、星辉等意象既构成康桥的美丽画面，又寄托诗人对康桥生活的眷恋、对理想与自由的追寻以及离别时的惆怅。 【详解】作答要抓住“意象寄情”的特点，既指出景物内容，也说明它们与眷恋、理想、离愁之间的关系。 16. 结合《再别康桥》和《雨巷》，谈谈现代诗中反复手法的表达效果。 【答案】反复能强化节奏和音乐美，也能加深情感表达。《再别康桥》中“轻轻”“悄悄”的反复，使离别显得安静、克制而深情；《雨巷》中“悠长、悠长”“丁香一样”等反复，营造低回、朦胧、惆怅的氛围，突出诗人孤独追寻的情绪。 【详解】本题需结合两首诗比较分析。答案应包含反复对节奏的作用、对情感的强化作用，并分别举出两首诗中的具体例子。 四、应用文改错 17. 下面这则班级通知存在三处不当，请指出并修改。 通知 各位同学： 明天下午3点在学校阶梯教室举行现代诗朗诵展示，请大家务必必须参加，带好课本、朗诵稿等材料等等。 2026年7月22日 高一语文学习小组 【参考答案】1. 落款格式错误，署名应在日期上方，日期在署名下方；2. “务必必须参加”语义重复且语气生硬，可改为“请大家准时参加”；3. “等材料等等”重复，删去“等等”或删去“等”。 【标准范文】 通知 各位同学： 明天下午3点，班级将在学校阶梯教室举行现代诗朗诵展示活动。请大家准时参加，并带好课本、朗诵稿等材料。 高一语文学习小组 2026年7月22日 【评分标准】能指出格式、语气、语义重复三类错误，并给出规范修改；修改后通知要素完整，表达简明、得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $