Unit1 Lesson2 What do you know about the Olympic Games(教学设计)英语闽教版六年级上册(新教材)

该小学英语教学设计聚焦“奥运会知识问答”主题，核心知识点涵盖Olympic、slogan等奥运词汇及“What do you know about...?”等问答句型。课堂以奥运歌曲《You and Me》导入激活2008北京奥运会旧知，通过图片、词汇卡片直观呈现新知，结合视听活动感知句型，搭建从旧知到新知的学习支架。 此设计以情境教学和任务驱动为特色，通过分角色表演对话、杭州亚运会拓展阅读等活动，培养学生语言能力（从信息获取到问答输出）和文化意识（理解奥运精神与爱国情怀）。丰富的视听材料与分层任务，助力教师高效教学，提升学生综合语言运用及跨文化理解能力。

Unit 1 Wonderful Sports Events Lesson 2 What do you know about the Olympic Games?教学设计 单元 Unit 1 课时 Lesson 2 语篇研读 【主题和内容】 本课属于“人与社会”主题范畴，话题为Wonderful Sports Events（精彩的体育赛事），是Unit 1的第二个课时。语篇围绕“奥运会知识问答”展开，以Miss Gao与学生在课堂上的对话为真实语境，呈现Olympic、Olympics、slogan、host、began、answer、were、popular等奥运主题核心词汇，核心句型“What do you know about the Olympic Games?”“There are Summer Olympics and Winter Olympics.”“They take place every four years.”以及“Do you know the slogan?”“Yes, I do. It was “One World, One Dream”.构成完整交际框架。语篇以师生问答形式推进——从奥运会分类、举办周期，到北京奥运会的举办时间、口号、吉祥物福娃及主题曲《我和你》——对话内容围绕2008年北京奥运会核心信息层层展开，结构清晰、信息密集、文化内涵丰富，为学生了解奥运知识、用英语介绍奥运赛事提供完整语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握奥运主题相关词汇与表达，学会用英语询问和回答关于奥运会的知识，提升真实情境下的信息获取与表达能力；引导学生了解奥运会“更高、更快、更强、更团结”的精神内涵，理解“One World, One Dream”所传递的和平友好理念；通过2008年北京奥运会的学习，增强学生民族自豪感与爱国情怀，树立热爱运动、热爱祖国的价值观；同时拓宽学生对国际大型体育赛事的认知，培养跨文化理解力。 【方式和方法】 语篇学习遵循旧知导入—新知呈现—对话学习—操练巩固—交际运用的路径。以奥运歌曲《You and Me》激活学生对2008年北京奥运会的已有认知，借助奥运会图片、主题词汇卡片等直观手段辅助词汇理解；通过Watch and answer、Read and answer、Look, listen and say等活动层层递进，先突破奥运核心词汇与“What do you know about...?”句型的语义理解，再掌握北京奥运会关键信息的问答表达，最后通过小组对话、书写复述、杭州亚运会拓展阅读等任务，实现真实语境中综合运用语言进行奥运知识介绍与表达，符合六年级学生从信息获取到信息输出、从控制性问答到半开放性交流的认知发展规律。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读核心词汇：Olympic、Olympics、slogan、host、began、answer、were、popular；能理解并朗读对话文本，掌握句型“What do you know about...?”“There are Summer Olympics and Winter Olympics.”“They take place every four years.”的语义及使用场景；能读懂关于奥运会的基本信息。 2. 应用实践： 能运用核心句型“What do you know about...?”进行问答互动，准确介绍2008年北京奥运会的关键信息（举办时间、口号、吉祥物、主题曲等）；能完成听力填空、词汇语法等基础练习；能正确朗读对话，掌握一般过去时在真实语境中的运用。 3. 迁移创新：能结合所学知识，用英语向他人介绍2008年北京奥运会的基本信息，表达内心的自豪感；能通过小组讨论、情景展示等活动，运用所学语言介绍杭州亚运会等其他体育赛事；能理解奥运精神，树立民族自豪感与热爱运动、热爱祖国的价值观。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Olympic、Olympics、slogan、host、began、answer、were、popular 【核心短语】 take place every four years（每四年举办一次）; host the Olympics（举办奥运会）; tell sb. more about… 告诉某人更多关于……; at that time（在那时） 【核心句型】 —What do you know about the Olympic Games? —There are Summer Olympics and Winter Olympics. —They take place every four years. 教学重难点 【重点】 1. 掌握奥运主题核心词汇：Olympic、Olympics、slogan、host、began、answer、were、popular； 2. 理解并运用核心句型“What do you know about...?”进行问答互动，准确介绍2008年北京奥运会的关键信息。 【难点】 1. 准确掌握一般过去时的用法（hosted、began、were），正确区分过去时与现在时的使用场景； 2. 灵活运用所学句型完整介绍奥运会相关信息，实现从信息获取到信息输出的语言转化。 学情分析 六年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的词汇基础和基本的听说读写能力，对一般现在时、一般过去时等时态有初步认知。2008年北京奥运会是学生出生前后的重大历史事件，部分学生对此有一定了解，但用英语准确表达相关信息存在困难。本课涉及的奥运主题词汇部分较长（如Olympic、slogan等），发音和拼写有一定难度；一般过去时（hosted、began、were）的正确使用也是学习难点。此外，学生对奥运精神的理解尚处于表层，需通过课堂学习深化认识。教学中需通过直观图片、视频、问答互动等方式，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。 教学工具 1.PPT课件（呈现奥运图片、词汇音标、对话文本、语法讲解、练习任务、情感升华页等）； 2.奥运主题单词卡片（正面图片、背面单词及音标）； 3.音频材料（教材对话录音、奥运歌曲《You and Me》，用于听力输入和跟读模仿）； 4.2008年北京奥运会吉祥物福娃图片（增强学生对奥运文化的直观感知）； 5.板书设计（呈现核心句型和重点词汇，辅助学生记忆）。 教学方法 1.情境教学法：围绕“Miss Gao与学生讨论奥运会”的课堂情境展开教学，让学生在真实的问答情境中感知和运用目标语言； 2.任务驱动法：设计“Watch and answer”“Read and answer”“Write and retell”等任务，驱动学生主动获取信息和运用语言； 3.直观演示法：通过奥运图片、吉祥物图片、音标等直观教具，帮助学生建立单词与实物的关联； 4.视听教学法：通过奥运歌曲、对话音频等视听材料，营造沉浸式语言学习氛围； 5.合作学习法：组织两人小组和四人小组互动，进行问答练习和情景展示，提升综合语言运用能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读奥运主题核心词汇；初步感知“What do you know about...?”句型的语义和使用场景。 1.Lead-in：Listen and think 播放奥运歌曲《You and Me》片段，提问“What’s the song about?”引导学生回答“It’s about the Beijing Olympic Games in 2008!”，激活学生对2008年北京奥运会的已有认知，自然导入本课话题。 2.Look, think and talk 出示奥运五环、篮球、乒乓球、足球图片，抛出核心问句“What sports do you like?”，引导学生观察图片、独立思考个人喜爱的运动，同桌两人运用句型“What sports do you like? I like…”两两结对问答，开展口语对话练习。 3.词汇新授：Look and learn 通过PPT逐一呈现Olympic、Olympics、slogan、host、began、answer、were、popular等核心词汇，结合图片、音标、帮助学生认读。重点讲解一般过去时词汇（hosted、began、were）在语境中的使用，通过例句加深理解。开展词汇游戏巩固词汇记忆。 4.Watch and answer： 播放PPT中对话视频或音频，分段提问：“What do you know about the Olympic Games?”“What do you know about the 29th Summer Olympic Games?”“Do you know the slogan?”引导学生捕捉关键信息，初步感知“What do you know about...?”句型的语义和用法。 1.观察学生能否根据歌曲旋律和已有知识做出回应；检查学生能否说出“Olympic Games”“Beijing 2008”等关键词。 2.检验学生能否熟练运用问答句型进行完整口语输出，看图清晰表达自己喜爱的体育运动；查看学生是否认识奥运五环图案，能关联运动与奥林匹克主题。 3.检查学生能否认读核心词汇，较长词汇（如Olympic、slogan）发音是否准确；观察学生能否区分原形与过去式（host/hosted、begin/began、are/were）。 4.检查学生能否从视听材料中提取关键信息（Summer and Winter Olympics、every four years、August 8、One World One Dream）；评估学生对核心句型的理解程度。 【设计意图】通过奥运歌曲《You and Me》导入，激活学生对2008年北京奥运会的已有认知，建立新旧知识的联系；借助奥运主题图片、音标、等直观手段呈现核心词汇，帮助学生建立“形—音—义”的关联；通过Watch and answer分段任务驱动，引导学生在视听输入中捕捉关键信息，初步感知“What do you know about...?”句型的语义和语用场景。 2. 应用实践： 能正确运用核心句型和词汇完成奥运知识问答互动；能理解对话文本并完成基础练习。 5.Read and answer 分步呈现对话文本： ① Miss Gao询问奥运基本知识，Yang Ming回答夏季和冬季奥运会及举办周期； ② Miss Gao追问2008年北京奥运会信息，Li Li回答开幕时间； ③ Miss Gao询问口号，Wang Tao回答“One World, One Dream”并介绍福娃； ④ Miss Gao询问主题曲，Xia Yiyi表示不知道，师生共赏《You and Me》。 6.Look, listen and say 展示课文课堂对话插图，播放课文录音，学生看图观察画面元素、完整听录音两遍并跟读；教师提出问题，学生从文本寻找答案，师生分角色朗读对话，梳理北京奥运会相关知识点。 7.Language points 结合PPT语法讲解，归纳： ① 询问知识：What do you know about...? ② There be句型：There are Summer Olympics and Winter Olympics.（be动词与后面名词复数一致） ③ 描述周期：They take place every four years. ④ 一般过去时：China hosted the 29th Summer Olympic Games in Beijing.（2008年为过去时间，动词用过去式） ⑤ 一般疑问句：Do you know the slogan? Yes, I do. / No, I don’t. 8.Listen again and write 完成PPT的听力检测题（Listen again and write），填写北京奥运会关键信息（时间、地点、口号、主题曲），学生独立完成并核对答案。 9.Look, listen and read ①播放录音，学生看图静听 ②教师分句带读，讲解重点短语句型 5.观察学生对对话细节的理解程度；检查学生能否正确回答教师的问题（评估学生对一般过去时的理解情况。） 6.观察学生看图听录音时的专注度，能否抓取听力关键信息；检查学生认读slogan、host等新单词的准确度；检验学生可以完整回答相关问题，流畅朗读对话；考察学生掌握北京奥运基础常识情况。 7.检查学生对“What do you know about...?”句型结构的理解程度；评估学生对一般过去时的掌握情况；通过即时口头操练检测语法掌握情况。 8.检查学生能否准确获取听力材料中的关键信息；评估关键信息提取和书写的准确率。 9.分句拆解降低长篇对话的阅读压力，循序渐进攻克文本；聚焦本节课核心词汇、句型，把之前学过的单词融入真实语境，实现单词+课文联动；中英对照辅助理解，兼顾基础薄弱学生，清晰掌握句子含义与用法。 【设计意图】通过分步呈现对话文本，以追问引导学生深入理解北京奥运会的核心信息（时间、口号、吉祥物、主题曲），强化对一般过去时的认知；通过跟读模仿突破核心词汇与句型的语音语调；借助语法讲解引导学生自主归纳语言规则；通过听力填表实现从语言输入到信息提取的转化。 3. 迁移创新：能够运用所学句型在拓展情境中进行语言输出；能介绍北京奥运会及其他体育赛事。 10. Work in groups. 四人一组，分角色表演对话（Miss Gao、Yang Ming、Li Li、Wang Tao、Xia Yiyi）。鼓励学生脱离课本，加入表情和动作，模拟课堂问答场景。 11.Pair work dialogue 展示跑步、游泳、篮球等夏季奥运项目图片，带读运动词汇；两人一组围绕问句What do you know about the Summer Olympics？替换运动名词创编对话，上台展示。 12.Write and retell 学生根据PPT提示，完成北京奥运会关键信息填空（时间、口号、吉祥物意义），然后尝试复述。 13. Think and write 课后拓展任务：线上查阅第19届杭州亚运会资料，依托关键词完成短文填空，读懂亚运英文介绍，摘抄重点句型并仿写简单句子。 14. Summary 师生共同课堂总结，分类梳理本课全部重点词汇；板书核心问答句型，集体齐读巩固，梳理本节课奥运知识框架。 15. Think and Say 抛出问题Why learn about the Olympic Games？给出proud、peace、friendly、strong、culture五组情感词汇，学生独立思考后上台口头分享观点，结合例句拓展表达。 10.观察学生朗读的语音语调和情感投入度；评估对话记忆和表达的流畅度。 11.熟练认读各类夏季奥运项目词汇；自主创编完整双人对话；牢记奥运会四年一届的常识；小组合作表达流畅。 12.检查学生能否正确填写关键信息；评估复述的准确性和流畅度。 13.能自主搜集提取赛事信息；填空书写规范；掌握举办城市、时间、口号、主题歌相关英文表达；仿写达标。 14.学生能认读、朗读全部重点单词；熟练背诵核心问答句型；清晰梳理本课奥运会知识点。 15.灵活运用情感词汇组织语句；能完整表达自身观点；理解奥运背后家国自豪、和平交流的文化意义；积极主动参与课堂发言。 【设计意图】通过角色扮演模拟课堂问答场景，内化语言知识；通过书写复述强化关键信息的书面输出；通过杭州亚运会拓展阅读和小组赛事介绍，将语言学习从课本迁移到生活，从北京奥运会拓展到更广泛的体育赛事；通过奥运精神关键词云（peace、friendly、strong、culture、proud）的呈现与讨论，引导学生从语言学习走向价值认同，实现语言能力与核心素养的同步提升。 课堂练习 【学习任务一】英汉互译 (1) Summer Olympics ____________________ (2) Winter Olympics ____________________ (3) every four years ____________________ (4) slogan ____________________ (5) popular ____________________ 【学习任务二】单项选择 (　) 1. The Olympic Games take place ______ four years. A. every　B. each　C. two (　) 2. China ______ the 29th Summer Olympics in Beijing. A. host　B. hosted　C. hosts (　) 3. The 2008 Olympics began ______ August 8. A. in　B. at　C. on (　) 4. The slogan ______ the 2008 Games is “One World, One Dream”. A. of　B. for　C. at (　) 5. We can watch ______ at Summer Olympics. A. skating　B. swimming　C. skiing 【学习任务三】用所给词的适当形式填空 (1) The Olympic Games ________ (take) place every four years. (2) China ________ (host) the 29th Summer Olympic Games in 2008. (3) The Games ________ (begin) on August 8, 2008. (4) The five Fuwa ________ (be) very popular at that time. (5) We are happy ________ (listen) to the Olympic song. 课后作业 基础题： 跟读课文对话录音3遍，熟读、背诵29届北京奥运会核心单词和短语：Summer Olympics、Winter Olympics、take place every four years、host、slogan；熟练掌握问答句型“What do you know about the Olympics?”“When did China host the Olympics?” 提高题： 和家人完成问答互动，使用本课句型对话：—What do you know about the Olympic Games? —They take place every four years. —When was the Beijing Olympics? —It was in 2008. 拓展题： 仿照课文句式，写两段小短文介绍北京奥运会，参考模板：The ____ Olympic Games were in ____. The slogan is ____. I feel very proud. 板书设计 教学反思 本节课围绕“奥运会知识问答”主题，以Miss Gao与学生的课堂对话为情境线索，通过歌曲导入、词汇新授、视听感知、对话精讲、语法聚焦、听力巩固、角色扮演、书写复述、拓展迁移等多样活动，较好地落实了“学习理解、应用实践、迁移创新”的三维目标。大部分学生能认读奥运主题核心词汇，基本掌握“What do you know about...?”句型的问答运用，并能结合所学知识介绍2008年北京奥运会的关键信息。 教学中的亮点在于情境创设真实自然。以师生课堂问答为主线，将奥运知识的传授融入真实的交际情境中，符合六年级学生的认知特点，降低了语法学习的枯燥感。奥运歌曲《You and Me》的导入有效激活了学生的背景知识，增强了课堂的文化感染力。同时，活动设计层次分明——从听力感知、词汇学习到对话理解、语法聚焦，再到角色扮演、拓展迁移，层层递进，有效搭建了语言学习的脚手架。此外，通过“Why learn about the Olympic Games?”关键词云（peace、friendly、strong、culture、proud）的呈现与讨论，将语言学习与奥运精神、爱国主义教育相结合，实现了学科育人的目标。 但教学中也暴露出一些问题。一是一般过去时（hosted、began、were）的用法对部分学生仍有难度，在即时表达时容易混淆过去时与现在时；二是较长词汇（如Olympic、slogan）的发音和拼写对学生有一定挑战；三是部分学生对“every four years”这类时间周期表达的理解不够准确，容易理解为“四年一次”与“每四年”之间的区别；四是小组展示环节中，部分学生仅能复述课本原文，缺乏自主组织语言的能力。 后续改进将从四方面入手。一是增加一般过去时与一般现在时的对比操练，通过大量的句型转换练习帮助学生建立正确的时态语感；二是设计词汇拼写竞赛活动，通过分组竞赛、拼读接龙等方式强化长单词的记忆；三是利用时间轴图示直观展示“every four years”的含义，帮助学生建立清晰的时间周期概念；四是在拓展环节提供更多语言支架，如关键词提示、思维导图等，帮助学生逐步摆脱课本依赖，实现自主语言输出。后续教学中还需增加更多真实语境的拓展任务，如搜集其他奥运会信息、制作奥运主题手抄报等，引导学生将课堂所学迁移到更广泛的真实生活中，提升语言运用的灵活性和实用性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $