2026年全国基础教育工作会议与总书记基础教育重要指示 时政复习导学案-2027届高考政治一轮复习统编版

该高中思想政治高考复习学案围绕全国基础教育工作会议精神，系统整合必修与选必模块知识，以“立德树人、教育公平”等五大部署为框架，构建“党-政府-社会-个人”四位一体知识网络，通过情境问题链和任务驱动设计，引导学生自主关联教材考点与时政热点，形成结构化认知体系。 亮点在于诊断式自测与素养导向设计，开篇设置12道单选诊断题覆盖哲学、政治等模块，配套3类材料分析题分层训练，结合“评析唯分数论”等答题模板培养政治认同与法治观念。学生可通过错题归因表自主总结，教师依托学情数据精准指导，助力提升复习效率与核心素养。

高考时政专题复习 全国基础教育工作会议与总书记基础教育重要指示 一、时政背景速览 7月22日全国基础教育工作会议在北京召开，传达习近平总书记对基础教育工作重要指示。核心定位：建设教育强国，基点在基础教育；“十五五”是教育强国承上启下关键期，要求开创基础教育高质量发展新局面，围绕立德树人、健康第一、教育公平、高素质教师队伍、家校社协同育人五大部署系统推进，我国基础教育普及指标已全面超越中高收入国家平均水平。 二、教材知识链接 （一）必修1《中国特色社会主义》 核心材料对应 教育是强国建设、民族复兴之基，党中央将基础教育摆在优先发展战略位置，十八大以来基础教育取得历史性成就。 以基础教育高质量发展支撑教育强国、民族复兴，培养听党话、跟党走的时代新人。 教材知识点对接 1.新时代历史方位与中华民族伟大复兴中国梦 实现民族复兴，人才是第一资源、教育是基础工程；基础教育为中国式现代化输送后备人才，夯实复兴根基。 2.习近平新时代中国特色社会主义思想内涵 “办好人民满意的教育”是新时代坚持以人民为中心发展思想的重要内容；教育强国是中国式现代化五大强国目标之一。 3.青年使命与时代新人 基础教育阶段塑造青少年三观，扣好人生第一粒扣子，培育担当民族复兴大任的时代新人，青年是强国建设、民族复兴生力军。 4.党的领导是中国特色社会主义最本质特征 党中央统筹部署基础教育改革，坚持党对教育工作全面领导，是新时代基础教育取得格局性变化的根本保证。 （二）必修2《经济与社会》 核心材料对应 坚持基础教育公益属性，缩小城乡、区域、校际、群体教育差距，推进义务教育优质均衡、学前普惠、特殊教育保障，守住教育公平底线。 政府多措并举扩优提质，加大基础教育资源供给，健全师资保障、教育公共服务体系；摒弃唯分数，五育并举促进人的全面发展。 教材知识点对接 1.我国政府的经济职能与公共服务职能 政府优化公共教育资源配置，完善基础教育公共服务，推进基本公共教育均等化，履行促进社会公平、保障民生的职能。 2.以人民为中心的发展思想、共享发展理念 教育公平是社会公平基础，缩小教育各类差距，让全体人民共享教育发展成果，体现发展为了人民、发展成果由人民共享。 3.高质量发展、建设现代化产业与人才支撑 基础教育夯实国民素质底座，为高质量发展、现代化建设提供充足人才储备，夯实创新发展人力基础。 4.市场与政府关系、公共物品供给 基础教育属于公共服务类公共物品，必须坚持公益属性，政府主导投入、统筹资源，弥补市场调节无法兼顾教育公平的缺陷。 （三）必修3《政治与法治》 核心材料对应 党中央部署基础教育工作，总书记作出重要指示，党全面领导教育事业；落实立德树人，用党的创新理论铸魂育人。 守住教育公平底线，健全特殊教育、专门教育保障机制，保障全体公民平等受教育权；完善师德师风制度、协同育人治理机制。 各级党委政府扛起办学治教政治责任，统筹学校、家庭、社会协同育人。 教材知识点对接 1.中国共产党的领导 党的总揽全局、协调各方领导核心作用：党中央把基础教育作为基础性、先导性工作系统部署。 党的宗旨、执政理念：立党为公、执政为民，发展基础教育保障群众受教育权，办好人民满意教育。 坚持党的创新理论武装全党、教育人民：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，强化青少年思想政治引领。 2.人民当家作主 我国人民民主最真实、最广泛：通过普惠均衡基础教育，保障少年儿童平等受教育的基本权利，完善特殊群体教育保障。 基层治理、多元协同治理：构建学校—家庭—社会协同育人共同体，凝聚社会各方育人合力。 3.全面依法治国 公民受教育权是宪法基本权利，国家通过完善基础教育政策、制度保障教育公平，推进依法治教。 完善师德师风建设制度、教师权益保障机制，运用法治手段规范基础教育治理。 （四）必修4《哲学与文化》 1.哲学板块 教材知识点对接 物质与意识、规律客观性：落实“健康第一”教育理念，遵循青少年身心成长规律，摒弃“唯分数”错误认知，做到一切从实际出发。 整体与部分、主次矛盾：教育强国是整体，基础教育是关键基点（关键部分甚至决定整体功能）；立德树人是教育根本任务（主要矛盾）。 量变与质变：基础教育夯实人生根基，从小塑造三观，扣好人生第一粒扣子，重视量的积累。 矛盾特殊性：基础教育阶段是三观塑造关键期，针对青少年认知规律开展思政、体美劳教育；城乡、区域教育差异要求精准均衡施策。 实践与认识：五育并举（体育、美育、劳动实践），通过社会实践育人，在实践中磨练意志、健全人格。 社会意识反作用、价值观导向作用：党的创新理论、教育家精神、正确教育理念引导师生树立正确价值取向；错误“分数至上”观念阻碍学生全面发展。 人民群众是历史主体：发展基础教育立足学生成长需求，满足人民群众优质教育期盼。 价值判断与价值选择：坚守教育公平、立德树人，自觉站在最广大人民立场；教师树立“躬耕教坛、强国有我”的价值追求。 2.文化板块 教材知识点对接 文化对人的影响（潜移默化、深远持久）：基础教育阶段塑造世界观人生观价值观，思政教育、美育、劳动教育丰富精神世界、增强精神力量、促进全面发展。 立德树人与社会主义核心价值观：坚持不懈用党的创新理论铸魂育人，培育践行核心价值观，培养听党话跟党走时代新人。 弘扬教育家精神、建设高素质教师队伍：教师是立教之本兴教之源，弘扬优秀教育文化，发挥教育工作者文化育人功能。 发展社会主义先进文化：健全大思政育人体系，推进思政一体化建设，以先进文化培育时代新人。 文化自信与民族复兴：基础教育提升全民族文化素养，为民族复兴提供精神支撑。 （五）选必1《当代国际政治与经济》 教材知识点对接 综合国力竞争：教育、人才是综合国力竞争核心要素，夯实基础教育、培育高素质国民，提升我国文化软实力与人才竞争力。 现代化建设与国际竞争：我国基础教育普及指标超越中高收入国家平均水平，彰显中国特色社会主义教育制度优势，为全球教育公平提供中国方案。 人类命运共同体底层支撑：公平优质基础教育提升国民素养，为参与全球治理、推动人类共同发展储备人才。 （六）选必2《法律与生活》 教材知识点对接 公民基本权利：宪法规定公民享有平等受教育权，国家推进义务教育均衡、普惠学前教育，保障未成年人平等接受基础教育。 未成年人特殊保护：家校社协同育人契合《未成年人保护法》家庭保护、学校保护、社会保护三位一体保护机制。 教师权利义务：加强师德师风建设，规范教师职业行为，保障教师合法权益，明确教师育人法定职责。 特殊群体法律保障：健全特殊教育保障机制，依法保障残疾儿童、困难群体少年儿童受教育权利。 （七）选必3《逻辑与思维》 教材知识点对接 辩证思维：全面看待教育发展，统筹德育智育体育美育劳动，摒弃片面“唯分数”思维，坚持全面、联系、发展看教育。 超前思维：立足“十五五”教育强国关键期，提前布局基础教育提质、师资建设、教育均衡，把握人才培养长远趋势。 综合思维、系统优化：统筹学校、家庭、社会三方协同育人，构建一体化基础教育育人系统，实现整体育人效能最大化。 三、时政主观题答题模板 模板1：“党为什么重视基础教育”（必修3+必修1） 党的领导层面：中国共产党是最高政治领导力量，总揽教育事业全局；坚持立党为公执政为民，办好人民满意教育是党的初心使命。 国家战略层面：教育强国是中国式现代化重要目标，基础教育是教育强国基点，事关民族复兴、人才自主培养。 人民立场层面：教育公平是社会公平基石，发展均衡普惠基础教育，保障未成年人受教育权，满足人民对优质教育的期盼。 青年发展层面：基础教育是三观塑造关键期，落实立德树人，培育听党话、跟党走的社会主义建设者和接班人。 模板2：“如何推动基础教育高质量发展”（材料五大举措+教材整合） 坚持党的全面领导：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。 坚守教育公平底线：发挥政府公共服务职能，优化教育资源配置，缩小城乡、区域、校际差距，完善学前、义务、特殊教育保障体系，坚持基础教育公益属性。 树立科学育人理念：落实健康第一，坚持五育并举，统筹德育、体育、美育、劳动教育，促进学生身心健康全面发展，破除唯分数论。 建强教师队伍：弘扬教育家精神，强化师德师风建设，提升教师专业素养，健全教师激励保障机制，吸引优秀人才从教。 健全协同育人机制：统筹学校、家庭、社会同向发力，构建三位一体育人共同体，凝聚全社会育人合力。 模板3：哲学评析类（评析“唯分数论”） 矛盾对立统一/全面观点：教育包含德智体美劳多重维度，分数只是智育单一指标，片面追求分数忽视身心健康、品德养成，割裂育人整体性。 规律客观性：青少年成长有自身身心发展规律，“唯分数”违背成长规律，损害学生身心健康，必须坚持健康第一。 价值观导向作用：“唯分数”是错误价值导向，扭曲教育本质；立德树人、全面发展才是正确价值选择，自觉站在人民、学生长远发展立场。 实践观点：人的全面发展离不开体育、美育、劳动实践，单一应试教育割裂实践育人环节，不利于时代新人培育。 四、时政金句 建设教育强国，基点在基础教育；基础教育是基础性、先导性工作。 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，建设教育强国的核心课题。 坚持不懈用党的创新理论铸魂育人，帮助青少年扣好人生第一粒扣子。 从“分数第一”转向“健康第一”，五育并举促进学生全面成长。 教育公平是社会公平的重要基础，牢牢守住基础教育公平底线。 教师是立教之本、兴教之源，躬耕教坛、强国有我。 推动学校、家庭、社会同向发力，凝聚协同育人合力。 “十五五”时期是建设教育强国承上启下、全面发力的关键时期，不断开创基础教育高质量发展新局面。 五、配套练习 一、单选题 1．中国的数学教材正式进入英国小学课堂。这套《真实上海数学》课本共36本，除了里面的人民币符号会被改成英镑符号以外，其他内容完全一字不落地由中文翻译成英语。英国基础教育引入“上海模式”，正是希望改善过于偏重学生个性化发展的教学模式，提高教学难度，以利于更快提升学生成绩。而中国基础教育改革正在汲取西方经验，构建多元评价体系，赋予学生更多自主权。这说明（ ） ①中英基础教育对立和差别是互相学习和借鉴的前提 ②中英基础教育的联系与合作构成双方的共赢与发展 ③中英基础教育由斗争性向同一性转变 ④中英基础教育的普遍性包含着特殊性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．在第三十二个教师节来临之际,国家主席习近平来到北京市八一学校,看望慰问师生,在向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候的同时提出要把我国基础教育越办越好。从哲学角度思考把基础教育办好应该( ) ①优化教育资源配置,逐步缩小区域、城乡、校际差距 ②要遵循青少年成长特点和规律,扎实做好基础教育 ③基础教育要树立正确的人才观和教育观,大力推进素质教育 ④各级党委和政府要坚持把教育放在优先发展的战略位置 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 3．在高中教育进入大众化的今天，人民对教育的需求从“有学上”转变为“上好学”，而优质教育资源不足，加剧了择校竞争。2023年8月，教育部发布的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，致力于深化基础教育供给侧改革，提出“新建一批”“扩容一批”“帮扶一批”“提升一批”。这说明( ) ①具体问题具体分析是解决矛盾的关键 ②应解决主要矛盾，顺应人民对教育的新需求 ③事物矛盾的特殊性随着人们的需要而改变 ④发展基础教育需要解决好供给与需求的矛盾 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4．教育强国建设是一个系统工程，涉及教育的各个方面，强调各级各类教育要协调发展，只有基础教育得到了高质量发展，才能为高等教育提供坚实的基础，而高等教育的创新则会反哺基础教育。要实现教育强国目标离不开政府的顶层设计、教育工作者的创新实践、社会各界的支持参与。对此下列理解正确的是( ) A.强调各级各类教育要协调发展是基于一切事物之间都有联系 B.基础教育和高等教育的关系是一种客观的自在事物的联系 C.教育强国建设是一个系统工程，我们应立足整体，统筹全局 D.实现教育强国目标，关键需要社会各界充分发挥主观能动性 5．近年来，中英两围基础教育互动频繁。2018年1月英国正式引入中国的数学教材《真实上海数学》，旨在改善过于偏学生个性的教学模式，通过提高教学难度提升学生数学索养。中国基础教育改革也在汲取英国教育经验，构建多元评价体系，赋予学生更多自主权。这说明（ ） ①应坚持在中英基础教育的特殊性指导下把握其普遍性 ②应积极推动中英两国基础教育由斗争性向同一性转变 ③中英基础教育的互动是有差异双方的相互学习与借鉴 ④中英基础教育的差别与合作推动两国基础教育的发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．云南省政协教科卫体委员会组织界别委员经调研了解，在云南省政协十三届三次会议上提交了题为《关于数智化赋能我省基础教育高质量发展的提案》，从四个维度提出建议，助力云南基础教育数智化转型。这体现了政协委员( ) ①坚持党的全面领导，努力办好人民满意的教育 ②积极履行国家职能，促进教育事业高质量发展 ③主动履职建言资政，共同促进教育数智化转型 ④聚焦数字教育问题，为教育事业发展贡献力量 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7．到2035年建成教育强国是党中央作出的重大决策部署。这是一项复杂的系统工程，必须全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、创新牵引的科技支撑体系等，以质图强、以治促强。建成教育强国，必须坚持和加强党对教育工作的全面领导，对此，正确的理解是( ) ①坚持科学执政，遵循教育改革发展客观规律 ②坚持依法执政，强化对人才的思想政治教育 ③坚持民主执政，完善基础教育体系惠及人民 ④坚持主动作为，全面履行建设教育强国职能 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 8．为使今后的考试评价更好体现共享发展理念,惠及各类群体,教育部基础教育司明确了今后五年考试评价改革的五大新动向,包括要衡量综合素质、淡化日常考试的过高区分度,改变已往片面依据升学率评价学校、片面依据分数评价师生的方式等。推行基础教育改革的哲学依据是( ) ①经济基础一定要与上层建筑的状况相适应的规律 ②改革是发展中国特色社会主义的强大动力 ③改革是解决人类社会基本矛盾的唯一途径 ④社会存在决定社会意识 A.①③ B.③④ C.①② D.②④ 9．孩子好坏用分数来衡量，老师优秀与否用孩子的成绩来衡量，学校的优劣用升学率来衡量……基础教育领域似乎正在“KPI化”。KPI（关键绩效指标）是企业常用的一套目标式量化管理指标，其最大特点是能量化、能考核。在这种趋势下，家长成了培训机构营销的对象，孩子成了产品，教学过程成了简单粗暴的“灌输+刷题”，一切都是为了迅速拿到高分。材料启示人们( ) ①真理是有条件的，不能用考核企业的办法来评价教育 ②认识具有无限性、上升性，教育评价体系应该与时俱进 ③只有树立正确价值观，才能推动基础教育的健康发展 ④价值判断具有客观性，要根据客观条件评价教育质量 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10．90岁特级教师于漪,在60多年从教时间里,主讲近2000节省市级以上探索性、示范性公开课,其中50多节被公认为语文教改标志性课例, 撰写数百万字教育著述,为推动全国基础教育改革发展作出了突出贡献。在庆祝改革开放40周年大会上, 她是被授予“改革先锋”奖章的杰出人物中唯一的基础教育界代表。这对我们的人生启示是( ) ①人既是价值的创造者,又是价值的享受者 ②人生价值的实现取决于正确价值观的引导 ③全面提高自身素质是拥有幸福人生的根本途径 ④投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路 A.①④ B.②③ C.②④ D.①③ 11．《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出要健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制。某市在落实过程中，一方面深入社区调研不同年龄段人口分布及教育需求，另一方面组织教育专家研讨交流，结合城市未来发展规划，制定出了一套科学合理且极具针对性的基础教育资源调配方案。从哲学角度看，该市的做法体现了( ) ①注重主要矛盾的解决是正确解决矛盾的关键 ②把握事物之间的内在联系能够促进事物的发展 ③通过实践活动获取的直接经验是认识的唯一来源 ④坚持以全局观念和系统思维谋划推进改革走深走实 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 12．高考改革是全社会普遍关注的大事，因为高考，向下影响基础教育，向上影响高等教育，高考更是维系社会稳定的“减压阀”，因此高考的改革牵动着整个社会最敏感的神经。这表明( ) ①联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移 ②联系是具体的，任何两个具体事物之间都存在联系 ③联系是多样的，应该打破事物的本质联系去把握偶然联系 ④联系是普遍的，世界是一个普遍联系的有机整体 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 二、材料分析题 13．阅读材料，完成下列要求。 2023年8月底，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《扩优提质行动》）。 《扩优提质行动》的主要目标是，到2027年，学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局基本形成。学前教育阶段，公办园在园幼儿占比力争达到60％以上（2022年为54％）；义务教育阶段，扩增一批新优质义务教育学校，义务教育优质学位供给大幅增加；高中教育阶段，培育一批优质特色高中，普通高中多样化发展扎实推进，高中阶段毛入学率持续提升；特殊教育方面，特教学校在20万人口以上的县基本实现全覆盖，适龄残疾儿童义务教育入学率保持在97％以上（2022年为96％）。 《扩优提质行动》致力于深化基础教育供给侧改革，进一步做大优质教育资源“蛋糕”，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，从根本上解决优质教育资源总体不足与人民群众期望“上好学”的矛盾，增强人民群众教育获得感、幸福感、安全感。 结合材料，运用社会意识的相对独立性原理知识，说明国家部委下发《扩优提质行动》的理由。 14．阅读材料，完成下列要求。 教育是民生的基础，不仅关乎国家发展大计，更关乎百姓的切身利益。可以说，教育政策措施的一举一动，都牵动着千家万户。李强总理在部署今年政府工作任务时，进一步强调科教兴国战略尤其是教育优先发展的重要地位，反映出党和国家对教育强国、科技强国、人才强国建设的更加重视。今年政府工作报告提出“开展基础教育扩优提质行动”“改善农村寄宿制学校办学条件”“大力提高职业教育质量”等，大力发展更高质量和更公平的教育。 结合材料，运用“人民民主专政的社会主义国家”相关知识，说明我国要大力发展更高质量更公平的教育的依据。 15．阅读材料，完成下列要求。 2025年国务院政府工作报告提出，推动更多资金资源“投资于人”，服务于民生。 加快建设高质量教育体系，推进基础教育扩优提质，健全与人口变化相适应的资源统筹调配机制。全面提高人才队伍质量，加强拔尖创新人才、高技能人才培养。 通过职业技能培训补贴、税收减免激励企业提升员工薪酬；多渠道促进居民增收，推动中低收入群体增收减负，完善劳动者工资正常增长机制。 安排超长期特别国债3000亿元支持消费品以旧换新，释放多样化消费潜力。加快实施一批民生相关重点项目，如健康、养老、托幼、县域商业体系建设等。 结合材料，运用《经济与社会》知识，分析“投资于人”对经济高质量发展的作用。 16．阅读材料，完成下列要求。 在国家“人工智能+”行动战略驱动下，教育数字化正加速重构教学模式。H省基础教育领域以“人工智能+教育”为切入点，通过技术移植与场景创新双向发力，构建教育数字化转型新范式。 H省将工业知识图谱、自适应学习算法、智慧城市边缘计算等技术体系进行教育化改造，形成学科知识网络构建、学习路径动态优化、偏远地区资源传输等应对当前教育发展需求的核心能力。同时，H省积极开展创新实践，在智能课堂互动、作业精准批改、虚拟实验模拟、学情动态监测等方面进行深度探索，为破解优质教育资源不均衡、教学效率提升难等现实问题找到了一系列独特方案。 (1)请运用“创新思维要善于联想”的知识，说明H省在“人工智能+教育”探索中蕴含的智慧。 (2)请结合你的学习生活实际，运用辩证思维特征的知识，为“人工智能+教育”的发展提出2条建议。每条建议50-100字。 参考答案 1．答案：A 解析：①②：英国基础教育引入“上海模式”，希望改变偏重学生个性化发展的教学模式，中国基础教育改革正在汲取西方经验，构建多元评价体系，赋予学生更多自主权，说明了中英基础教育对立和差别是互相学习和借鉴的前提，也体现了中英基础教育的联系与合作构成双方的共赢与发展，①②正确。③：矛盾的同一性和斗争性之间是不可能相互转化的，③正确。④：矛盾的特殊性包含普遍性，④错误。 2．答案：B 解析：提示:矛盾具有特殊性要求我们具体问题具体分析,把基础教育办好应该遵循青少年成长特点和规律,扎实做好基础教育,同时价值观对人们的行为具有导向作用, 所以要树立正确的人才观和教育观,大力推进素质教育,选B;①④不是哲学的角度,不选。 3．答案：B 解析：①：提出“四个一批”说明具体问题具体分析是解决矛盾的关键，①符合题意。④：“上好学”（教育需求）与优质教育资源不足（教育供给）构成一对矛盾，教育部发布意见旨在推动矛盾解决，④符合题意。②：“有学上”与“上好学”，应视为矛盾两个方面，应把握“上好学”这个主要方面，而不是解决主要矛盾，②排除。③：此项说法违背了矛盾的客观性，③错误。 4．答案：C 5．答案：D 6．答案：D 7．答案：B 8．答案：D 解析：经济基础决定上层建筑,上层建筑要适应经济基础状况,①说法错误,以往的人类社会矛盾的解决是靠革命完成的,我国现阶段的矛盾要考改革解决,③说法错误,社会存在决定社会意识,推行教育改革是为使今后的考试评价更好体现共享发展理念,惠及各类群体,②④说法正确。 9．答案：B 解析：在孩子好坏用分数来衡量、老师优秀与否用孩子成绩来衡量、学校优劣用升学率来衡量的条件下，基础教育领域也正在使用企业常用的关键绩效指标KPI将考核量化，一切都是为了迅速拿到高分，这启示人们真理是有条件的，不能用考核企业的办法来评价教育，而且价值观具有导向作用，只有树立正确价值观，才能推动基础教育的健康发展，①③正确；材料没有涉及认识的无限性、上升性，②排除；价值判断具有社会历史性，要根据社会发展规律评价教育质量，④错误。 10．答案：A 解析：本题考查人生价值的相关知识，材料反映特级教师于漪为推动全国基础教育改革发展作出了突出贡献，被授予“改革先锋”奖章，这体现了人既是价值的创造者，又是价值的享受者，投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，①④符合题意。正确价值观对人生价值的实现具有引导作用，不是决定性作用，②说法错误。投身于为人民服务 的实践是我们拥有幸福人生的根本途径，③说法错误。 11．答案：D 解析：①：材料没有体现注重主要矛盾的方法论，且具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键，①排除。③：实践是认识的唯一来源。无论是通过实践活动获得的直接经验，还是从书本等获取的间接经验，最终都来源于实践，但不能说直接经验是认识的唯一来源，③排除。②④：该市将人口变化、教育需求与城市未来发展规划等联系起来，制定出了一套科学合理且极具针对性的基础教育资源调配方案，体现了把握事物之间的内在联系，能够促进事物的发展，以全局观念和系统思维谋划推进改革，②④正确。 12．答案：C 解析：①④符合题意,高考改革是全社会普遍关注的大事,因为高考,向下影响基础教育,向上影响高等教育,高考更是维系社会稳定的“减压阀”,因此高考的改革牵动着整个社会最敏感的神经。这表明联系是事物本身固有的,不以人的意志为转移,联系是普遍的,世界是一个普遍联系的有机整体;②错误,联系是具体的,普遍的,但并非任何两个具体事物之间都存在联系;③错误,联系是多样的,应该打破事物的偶然联系去把握本质联系。 13．答案：社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。国家部委下发《扩优提质行动》是由当前优质教育资源总体不足与人民群众期望“上好学”的矛盾决定的；有利于深化基础教育供给侧改革，做大优质教育资源“蛋糕”，增强人民群众教育获得感、幸福感、安全感。 14．答案：①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家作主。国家性质决定了我国要大力发展更高质量更加公平的教育。 ②社会主义民主是最真实、最广泛、最管用的民主。政府提出的“开展基础教育扩优提质行动”“改善农村寄宿制学校办学条件”“大力提高职业教育质量”等政策及人民代表大会制度，使我国公民的权利有切实的制度保障。 15．答案：①教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑有利于创新发展，提高全要素生产率，助力经济高质量发展②完善收入分配制度，促进居民增收，有利于扩大中等收入群体，增加低收入者收入，实现共同富裕为经济高质量发展提供内生动力。③安排国债支持消费，发展民生，有利于释放消费潜力，扩大内需增强国内大循环内生动力和可靠性，(发挥消费对经济发展的基础性作用))④体现了以人民为中心的发展思想，完善社会保障，优化公共服务，让发展成果更多更公平惠及全体人民为经济高质量发展提供稳定的社会环境与持续动力 16．答案：(1)①H省将人工智能与不同教学场景相结合，体现了创新思维的思路具有多向性；探索出了人工智能赋能教学的全新经验，体现了创新思维的结果具有独特性。 ②H省“人工智能+教育”探索过程中运用了联想思维的迁移的方法，根据当前教育发展需求，将各项技术进行教育化改造，通过技术移植赋能教育发展。 (2)理论准确、答案合理即可。 参考示例： ①辩证思维具有整体性。“人工智能+教育”要立足学生的全面发展，兼顾学生科学文化素质、思想道德素质、身体素质等的全面提升。 ②辩证思维具有动态性。“人工智能+教育”的发展要与学生成长不同阶段的具体需求相结合，针对不同年级的学习特点设计差异化的应用场景。 1 学科网（北京）股份有限公司 $