专题12 散文--现代文阅读（讲义）2027年内蒙古对口招生《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年内蒙古对口招生《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年内蒙古对口招生 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题12 散文--现代文阅读 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 考点1 内容理解与要点概括 3 考点2 行文结构与句段作用 6 考点3 语言赏析与表达技巧 10 考点4 形象分析与环境描写 13 04 真题溯源·考向感知 17 【复习目标】 掌握散文“形散神聚”核心特征，区分叙事、抒情、哲理三类散文体裁，厘清散文写实性与小说虚构性的文体边界，构建完整散文知识体系。能够运用分层定位法梳理文脉，精准概括段落要点，完整把握作者情感变化脉络，提炼文本核心主旨。熟练掌握“内容+结构+主旨”三维答题思路，规范作答句段作用、词句赏析等主观题。精准辨析比喻、拟人、通感等修辞及借景抒情、托物言志等表现手法，深挖物象象征意义，体悟作品承载的人文内涵与生活哲思。 【考情总览】 散文阅读是内蒙古对口招生语文考试现代文阅读模块的核心必考题型，分值稳定在13-16分，占现代文阅读总分的三分之一左右。题型以“客观选择题+主观简答题”组合呈现，整体难度适中，侧重考察文本细读能力、信息整合能力与规范表达能力，是现代文阅读的得分核心模块。 【选材特点】 1.篇目与作者：多选取现当代名家经典散文，既包含老舍、朱自清、史铁生等课标内名家的作品节选，也会选取当代作家的叙事抒情类散文，文本字数控制在800-1200字，贴合中职考生的阅读水平与认知能力。 2.主题方向：选材集中在四大高频主题：亲情怀人类（如《我的母亲》）、写景抒情类（如《荷塘月色》）、人生感悟类（如《参北斗》）、文化哲思类（如《过万重山漫想》），情感正向积极，兼具文学性与思想引导性。 【命题趋势】 1.考点稳定，侧重基础能力：核心考点始终围绕“内容概括、句段作用、语言赏析、主旨情感”四大方向，不设偏题怪题，重点考察学生对文本的基础理解与信息筛选能力。 2.主观题强调答题规范：简答题采用踩点给分制，“观点+文本依据”的分层答题模式是得分核心，要求学生养成“答案从原文来、用原文词句作答”的答题习惯，避免空泛抒情。 3.能力导向，注重情感体悟：近年命题逐步强化对作者情感、作品内涵的深度考察，不再局限于表层信息筛选，要求学生能够由表及里把握文章主旨，体悟作品承载的人文内涵。 考点1 内容理解与要点概括 【考点知识回顾】 内容概括是散文阅读的基础考点，既是选择题的核心考察方向，也是所有主观题的解题基础，主要考察学生筛选信息、梳理文脉、提炼核心内容的能力。在内蒙古对口招生考试中，该考点既以选择题形式考察对文意细节的准确理解，也以简答题形式考察整体概括与脉络梳理能力。 一、常见设问方式 -请简要概括本文的主要内容。 -作者围绕XX写了哪几个方面的内容？ -结合全文，梳理作者的情感变化过程。 -下列对文章内容的理解，正确/不正确的一项是。 -文章第X段写了哪些内容？请简要概括。 二、解题方法技巧 -分层定位法：根据题干关键词，锁定原文对应段落，给段落划分层次，提取每层的中心句（多位于段首或段尾），剔除修饰性、举例性、补充性内容，保留核心信息。划分层次时注意关注段落中的关联词（首先、其次、此外、然而等）、标点符号（分号、句号）和场景转换标志。 -要素叠加法：概括全文内容时，按照“写作对象+主要事件/场景+作者情感”的公式整合，做到不遗漏核心信息，不添加个人主观臆断。叙事散文侧重“人+事+情”，写景散文侧重“景+特点+情”，哲理散文侧重“物+理+思”。 -情感梳理法：抓取文中带有情感色彩的词语、独立的抒情议论句，以及场景转换的标志词，梳理情感从“触发—发展—深化—收束”的变化脉络。注意区分直接抒情（直抒胸臆）与间接抒情（借景抒情、借事抒情），情感变化往往与叙事推进同步。 -主旨提炼法：从标题、首尾段落、反复出现的意象、抒情议论句四个角度切入，精准把握作者的核心情感与写作意图。标题往往点明写作对象或主旨方向，首尾段常直接点题，反复出现的意象多承载核心情感，独立的议论句则是作者观点的直接表达。 三.规范答题句式 本文围绕______（核心写作对象），依次叙写了______、______、______等场景与事件，抒发了作者______的思想感情，表达了______的人生感悟与思考。 【即时训练】 阅读下面文段，完成题目。 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 1.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.作者认为读书人是幸福人，因为他们拥有现实世界之外更浩瀚丰富的精神世界 B.阅读能力的差异体现了精神上的不平等，这种不平等是无法补偿的 C.阅读可以让人超越有限的生命，了解不同时空的他人经历与知识 D.读书最重要的意义在于知识的增广，其次才是精神的感化与陶冶 【答案】D 【解析】原文第三段开头明确指出“更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶”，说明精神的感化与陶冶比知识增广更重要，选项将主次关系颠倒，表述错误。 2.请简要概括文段是从哪几个方面阐述“读书人是幸福人”的。 【答案】①阅读让人拥有超越现实的浩瀚丰富的精神世界，弥补了现实世界的局限；②阅读使人获得超越有限生命的无限可能性，可以进入不同时空，增长知识见闻；③阅读能带来精神的感化与陶冶，让人从书中学习往哲先贤的人格与精神。 【解析】本题考察内容要点概括，需逐段提取核心观点。第一段提出核心论点并阐述精神世界的获得，第二段论述阅读对拓展生命体验、增长知识的作用，第三段强调阅读对精神感化与人格塑造的意义，三个层次层层递进。 考点2 行文结构与句段作用 【考点知识回顾】 结构类考点是散文阅读的高频主观题，主要考察标题、句段、线索在文章中的作用，答题需严格从“内容、结构、主旨”三个维度分层作答，避免要点遗漏。在内蒙古对口招生考试中，句段作用题出现频率极高，分值通常为3-4分，是必须掌握的核心题型。 一、常见设问方式 -分析文章标题有哪些含义与作用？ -文中第X段在全文中有什么作用？ -请简要分析文中画线句子的作用。 -本文以XX为线索展开叙事，有什么好处？ -文章开头/结尾这样写有什么作用？ 二、核心考点拆解 1.标题的含义与作用 含义分为表层含义与深层含义：表层指标题的字面意思、文中的具体内容；深层指标题的引申义、比喻义、象征义，往往与文章主旨相关。 作用从四个维度分析： ①内容层面：概括文章核心内容，点明写作对象与核心事件； ②结构层面：作为全文线索，串联起所有情节与内容，使文章脉络清晰； ③主旨层面：揭示文章主旨，寄托作者情感，具有象征意义； ④表达层面：设置悬念，吸引读者阅读兴趣，富有文学文采，运用修辞增加韵味。 2.开头段的作用 ①内容上：开篇点题，交代写作背景、缘由，引出写作对象，点明主旨； ②结构上：总领全文，引出下文内容，为后文情节/情感发展做铺垫，与结尾形成呼应； ③效果上：渲染特定氛围，奠定全文感情基调，设置悬念吸引读者，引发读者思考。 补充：如果开头使用了问句，还具有引发读者思考、引出下文话题的作用；如果是环境描写开头，则有渲染氛围、烘托人物心情的作用。 3.中间段的作用 ①内容上：丰富文章内容，补充背景信息，烘托人物形象与情感，丰富文章内涵； ②结构上：承上启下（过渡），承接上文……内容，引出下文……内容，推动情感/情节发展，埋下伏笔、照应前文； ③特殊作用：插叙段落可补充背景、丰富人物形象；对比段落可突出主体、强化情感。 答题关键：必须具体写出承接了上文什么内容、引出了下文什么内容，不能只写“承上启下”四个字。 4.结尾段的作用 ①内容上：点明中心，升华主旨，抒发作者的核心情感与感悟，卒章显志； ②结构上：收束全文，与开头/标题形成首尾呼应，使文章结构完整严谨； ③效果上：留下想象空间，余味悠长，引发读者的深度思考，以景结情含蓄隽永。 补充：以问句结尾可引发读者深思；以景物描写结尾可达到言有尽而意无穷的效果。 5.线索的作用 散文常见线索类型：以事物为线索（物象）、以情感为线索、以事件为线索、以时间/空间为线索。 线索的作用：贯穿全文，使文章结构严谨、脉络清晰，将零散的材料组织成一个有机整体，同时突出主旨、强化情感。 三、规范答题句式 该句/该段在内容上叙写了______，交代了______/表达了______的情感；在结构上起到了______的作用，与______（前文/标题）形成呼应；在主旨上深化了______的核心内涵。 【即时训练】 阅读下面文段，完成题目。 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 1.文章第①段在全文中有什么作用？请简要分析。 【答案】①内容上：开篇点题，直接点明“我喜欢雨”的情感，奠定全文喜爱、赞美雨的感情基调； ②结构上：总领全文，引出下文对春夏秋冬四季雨的描写，为后文具体写不同季节的雨做铺垫； ③表达上：开门见山，直接抒发情感，让读者迅速把握文章主旨方向。 【解析】开头段作用题需从内容、结构、效果三个维度作答。内容上要点明情感与基调，结构上要答出总领全文、引出下文，效果上可补充开门见山的表达特点。 2.第③段开头“而夏天，就更是别有一番风情了”这句话在结构上有什么作用？ 【答案】这句话起到承上启下的过渡作用。“而”字承接上文对春雨的描写，自然转换话题；“夏天，就更是别有一番风情了”引出下文对夏雨的具体描写，使文章从春雨过渡到夏雨，衔接自然，脉络清晰。 【解析】过渡句的作用核心是承上启下，但必须具体说明承接了上文什么内容、引出了下文什么内容，不能只答“承上启下”四个字。 考点3语言赏析与表达技巧 【考点知识回顾】 语言赏析是散文阅读的难点，主要考察修辞手法、表现手法、词语锤炼三个方向，是区分考生得分层次的关键题型，要求学生既能准确判断手法，又能结合文本分析效果。在内蒙古对口招生考试中，该考点既以选择题形式考察手法判断，也以简答题形式考察赏析分析，分值占比较大。 一、常见设问方式 -文中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？ -请赏析文中第X段的语言特色。 -结合上下文，分析加点词语的表达效果。 -下列对文章表现手法的分析，不正确的一项是。 -请从修辞角度赏析文中画线的句子。 二、高频考点拆解 1.核心修辞手法及效果 -比喻：用与本体有相似点的喻体来描写本体，化抽象为具体，化平淡为生动。表达效果：生动形象地写出了事物……的特点，使抽象的内容变得具体可感，增强语言的感染力，引发读者联想。 -拟人：把物当作人来写，赋予事物人的动作、情态、思想、感情。表达效果：赋予事物人的情态与动作，生动传神地描摹出……的状态，使描写对象更鲜活亲切，抒发作者……的情感。 -排比：把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。表达效果：句式整齐，节奏鲜明，增强语势，强化了……的情感，突出了……的内涵，使表达更有气势和感染力。 -夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。表达效果：突出强调事物……的特征，增强表达效果，引发读者丰富联想，烘托气氛，增强感染力。 -对比：把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。表达效果：将……与……形成鲜明对照，突出事物……的特点，强化作者的情感态度，使读者印象深刻。 -通感：又叫移觉，将人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感官的感觉相互沟通、相互挪移。表达效果：打通感官体验，将……觉转化为……觉，生动别致地写出了……的独特感受，使描写更新奇丰富，增强意境美。 -反复：有意重复某个词语、句子或段落。表达效果：强调某种意思，突出某种情感，增强节奏感和旋律美，深化主题。 -反问：用疑问的形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在问句中。表达效果：加强语气，发人深思，激发读者情感，增强文章的气势和说服力。 2.常考表现手法及作用 -借景抒情（情景交融）：通过对景物的描写来抒发作者的情感。作用：通过描写……的景物，渲染……的氛围，烘托作者……的心情，做到情景交融，使情感表达含蓄自然。 -托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。作用：借助……事物的特质，寄托作者……的志向与品格，表达含蓄隽永，富有感染力。 -欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。作用：先贬低再赞美，形成情感反差，突出人物/事物……的闪光点，使情节富有波澜，给读者留下深刻印象。 -以小见大：通过小事可以看出大节，通过细小的事件看出大的道理。作用：通过细小的日常事件，反映……的深刻主题，让主旨表达更自然真切，容易引起读者共鸣。 -联想想象：由眼前事物联想到相关的其他事物，或在已有形象基础上创造新形象。作用：由眼前事物拓展到更广阔的内容，丰富文章内涵，拓展作品意境，使文章更生动饱满。 -象征：借助具体的物象来表现某种抽象的概念、思想和情感。作用：把抽象的精神品质化为具体可感的形象，使文章立意深远，含蓄深刻，增强作品的表现力。 -衬托（烘托）：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。分正衬和反衬。作用：以……衬托……，突出主体事物……的特点，使主体形象更鲜明，情感表达更强烈。 -虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。作用：虚写与实写相互映衬，丰富文章内容，拓展意境，深化主旨。 3.词语赏析方法 赏析词语要遵循“本义+语境义+效果+情感”的四步分析法： 第一步：解释词语的本义（字面意思）； 第二步：结合语境解释词语在句中的含义（语境义）； 第三步：分析词语写出了事物/人物怎样的状态、特点； 第四步：点明词语承载的情感或表达效果。 重点关注动词、形容词、副词、叠词的赏析。动词可写出动作的连贯性与画面感，形容词可描摹事物的形态特征，叠词可增强语言韵律美、使描写更细腻。 4.语言特色赏析角度 赏析段落或全文的语言特色，可从以下角度切入： ①用词角度：善用动词/形容词/叠词，用词准确生动、凝练传神； ②修辞角度：综合运用多种修辞手法，语言生动形象、富有感染力； ③句式角度：长短句结合、整散句结合，句式灵活多变，富有节奏感； ④风格角度：质朴自然、清新婉约、雄浑豪放、幽默风趣、含蓄隽永等。 四、规范答题句式 这句话运用了______的修辞手法/表现手法，生动形象地写出了______的特点/情态，表达了作者______的思想感情，增强了文章的感染力与文学性。 【即时训练】 阅读下面文段，完成题目。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 1.下列对文段修辞手法的分析，不正确的一项是（ ） A.“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻，写出了荷叶舒展优美的形态 B.“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”运用拟人，生动写出荷花不同的姿态 C.“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”运用排比和比喻，多角度写出荷花之美 D.“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用比喻，将荷香比作歌声，写出了香气的悠扬动听 【答案】D 【解析】“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用的是通感手法，将嗅觉（荷香）转化为听觉（歌声），写出了荷香的清淡、缥缈、似有若无的特点，不是普通的比喻。普通比喻是同类感官范围内的相似，通感是跨感官的挪移。 2.赏析“曲曲折折”“田田”“缕缕”等叠词的表达效果。 【答案】①“曲曲折折”写出了荷塘蜿蜒延展的形态，富有层次感；“田田”写出了荷叶相连、繁密茂盛的样子；“缕缕”写出了荷香清淡缥缈、似有若无的特点。 ②叠词的使用使景物描写更加细腻生动，增强了语言的节奏感和音韵美，读起来朗朗上口，富有韵律感，同时营造出朦胧柔美的意境。 【解析】叠词赏析需先分别解释每个叠词写出了事物什么特点，再总结叠词共同的表达效果——细腻生动、富有韵律美、增强节奏感。 考点4形象分析与环境描写 【考点知识回顾】 散文中的形象包括人物形象与物象，环境描写分为自然环境与社会环境，是烘托主旨、塑造形象的重要手段，是选择题与简答题的双考考点。在内蒙古对口招生考试中，人物形象分析、物象象征意义、环境描写作用都是高频考点，需要重点掌握。 一、常见设问方式 -结合全文，分析文中XX的人物形象。 -文中多次提到XX物象，有什么作用？ -文中的环境描写有哪些作用？ -下列对文中物象象征意义的理解，不正确的一项是。 -请简要分析文中XX人物的性格特点。 二、核心考点拆解 1.人物形象分析 散文中的人物形象多为作者身边的普通人（亲人、师长、朋友等），形象真实鲜活，情感真挚动人。分析人物形象要从四个维度提取信息： ①文中叙述的典型事件：人物做了什么事，是分析形象的核心依据； ②外貌、动作、语言、神态、心理等细节描写：细节最能体现人物性格，要抓取关键词句； ③文中其他人物的评价与衬托：侧面描写也能反映人物特点； ④作者的抒情议论句：作者直接的评价是最明确的形象定位。 答题时严格遵循“品质特点+原文依据”的对应原则，先概括人物品质，再结合文本具体内容说明，避免空泛定性。 常见人物形象概括词：勤劳朴实、善良慈爱、坚强隐忍、乐观豁达、认真严谨、正直坦诚、无私奉献、温柔体贴、坚韧不拔、淳朴厚道等。 2.物象的作用 物象是散文中承载情感与主旨的重要载体，如《白杨礼赞》中的白杨树、《荷塘月色》中的荷塘。物象的作用可从三个层面分析： ①结构上：作为全文线索，串联起所有情节，使文章脉络清晰，结构严谨； ②人物上：烘托人物形象，承载人物的情感与品格，是人物精神的具象化体现； ③主旨上：具有象征意义，寄托作者的情感，揭示文章主旨，深化主题内涵。 答题时注意区分“物象的作用”与“物象的象征意义”：作用题要答结构、人物、主旨多个维度，象征意义题只答深层含义。 3.环境描写的作用 环境描写包括自然环境（景物描写）和社会环境（时代背景、风土人情、场所氛围等）。环境描写的作用可从四个层面分析： ①环境自身：交代故事发生的时间、地点、背景，渲染……的氛围，奠定感情基调； ②人物层面：烘托人物……的心情，映衬人物的性格与形象，暗示人物命运，为人物活动提供场景； ③结构层面：推动情节发展，为下文内容做铺垫，实现前后呼应，作为行文线索； ④主旨层面：寄托作者情感，象征社会状态，深化文章主题，暗示文章主旨。 自然环境描写侧重渲染氛围、烘托心情；社会环境描写侧重交代背景、暗示命运、深化主题。答题时要结合具体文本，不能全部套用。 4.散文中“我”的作用 散文中的“我”通常是作者自己，是叙事抒情的主体。“我”的作用： ①作为叙事线索，以“我”的所见所闻所感串联全文； ②增强文章的真实性与亲切感，便于直接抒发情感； ③揭示主旨，“我”的感悟往往就是文章的中心思想。 三、规范答题句式 文中的XX物象，既是贯穿全文的叙事线索，又象征着______的精神品格，寄托了作者______的情感，同时烘托了人物形象，深化了文章______的核心主旨。 【即时训练】 阅读下面文段，完成题目。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 1.结合文段，简要分析母亲的人物形象。 【答案】①勤劳能干：母亲天不亮就起床，煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，整日劳碌，还能挑水挑粪，是劳动好手； ②聪明能干、持家有道：在艰苦的佃户生活中，母亲能用简单的食材做出有滋味的饭菜，自己纺线织布做衣服，让一家人勉强过得下去； ③言传身教、影响深远：母亲的勤劳潜移默化地影响了“我”，让“我”从小就参与劳动，学到了许多生产知识。 【解析】人物形象分析题要遵循“品质+依据”的答题原则。从劳动、持家、教子三个方面概括母亲的特点，每个特点都要有原文具体内容支撑，不能空泛定性。 2.文段中写“地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”，这句话有什么作用？ 【答案】①内容上：通过对比，将地主富人家嫌弃的饭食与母亲做出的“有滋味”形成反差，突出母亲厨艺好、持家能干的特点，也反映了家庭生活的艰苦； ②人物上：侧面烘托母亲聪明能干、善于持家的形象，表达了作者对母亲的敬佩与赞美之情； ③主旨上：以小见大，通过一件日常小事体现母亲的优秀品质，使人物形象更真实可感。 【解析】句子作用题可从内容、人物、主旨三个维度分析。这句话核心是通过对比突出人物形象，答题要点明对比手法，再分析对塑造人物、表达情感的作用。 一、（2025·内蒙古对口招生）现代文阅读 （二）（共13分） 阅读选文，完成下面小题。 参北斗 周蓬桦 ①居住在湖边小区，每天沿湖散步，当仰脸望见夜空的北斗星，便会瞬间怀念辽阔的北方，森林莽野，白山脚下的那条路像跳动的火苗映入脑海——哦，那里有我的小木屋，有白桦林、野山参、梅花鹿、紫貂、松塔和萤火…… ②夜晚，大地滴水成冰，可以听到冰雪在屋檐聚集，窗花窸窣开放，氤氲之雾在空中飘散。而星光的照耀，指引我内心渴望森林，远方，北斗星下，暴风雪正在聚集，有各种突如其来的危险，但那是大自然带给人的考验，充满了战斗的欢愉和荣光。当然，更多的是美景，是视觉的盛宴和全新的体验。 ③第一次去白山看天池，正落山雨，天池和潜伏其中的水怪，始终在雾气中不肯露出真容——而令我失望的还有天池周围的地貌，居然是一片不毛之地，火山灰遍布，仿佛带有热度，这与想象中满山花开的画面不符，但从天池返回的路上景色大美：瘦的山体被自然的伟力切开，地下森林神秘幽深，奇异的花草如梦似幻。哦，还有成片的花楸树，我快步上前，搂定其中的一株——我终于又见到了花楸树…… ④忙碌芜杂的生活把我的时间切割成了碎片——眼下到处都是碎片化的物景，手边的事情总是处理不完，往往一件事情刚刚理出头绪，另一件事情已在推搡催促，日子看似持续前行，实则乱糟糟的，经不起逻辑的推敲，更经不起时光的检验。当夜晚来临，大脑一片空白，感觉两手空空，内心浮现莫名的悲伤。我细细检点自己的来路，内省像一面镜子，照出人性的自私、狭隘、斤斤计较…… ⑤渐渐地，我觉得自己缺失了北斗星的指引。我时常浮躁，也做过错事，总是在深夜发出叹息。 ⑥在白山一带，一位写作者的名字在我脑海冒出，我们曾经有过一面之缘，互相留了对方的联系方式，并且预约下一年春天在山脚下相聚。他在二道白河镇租了一个院落，有写作间，有烧茶室，还有收藏的各种动植物标本。他向我讲述自己多年在深山密林观察自然与动物的冒险离奇的故事，因为那些历险，他差点儿丢掉性命……他口若悬河，语速飞快，在他面前，我觉得自己像个不谙世事的孩子，根本插不上话，只有点头倾听的份儿，这些年我很少见到一位清奇特别的同道，他应该算一个。在我看来，他是中国大地上的普里什文，或者写过《金蔷薇》的苏联作家康·帕乌斯托夫斯基，总之，他是个内心有北斗星的人，在天黑后准时点亮，在拂晓前燃烧；他在早晨的光线下劈木柴的声音响彻四方。 ⑦我们计划在春天见面，万物花开，森林歌唱。有无数次，我虚拟出我们在白山脚下相聚的情景，我把他想象成老猎人的模样，他扛着双筒猎枪，双目炯炯有神，警惕地注视四周，只不过他不是为了猎取野生动物，而是为了对付那些林中偷猎的人。时光变迁，让世人的认知产生了分野，有人为了获得暴利不惜冒险残杀野生动物，有人则不惜性命来保护这片山岭。我的作家老哥是个坚定的环保主义者，天下所有猎杀野生动物的人都是他的仇敌，他之所以常年蹲守森林，在露水间穿行，仔细地记下自然规律、日出与日落，记下动物与植物们的行踪与生长，然后写成书传达给远方，正是要告诉人们这片古老的森林已经岌岌可危，如果再破坏下去，这片山林将不再美丽，直至成为荒凉的废墟。我们将沿河而行，款款散步，身边是高大的树木，野花艳丽芬芳，风轻轻地吹动着树叶，水在独木桥下静静流淌，神秘的气息向四周扩散。但是我和他的约定却最终没有实现——2017年5月，我在报纸上看到他猝然离世的消息…… ⑧春天，我如约来到二道白河镇，这是一场单方的赴约——接受冥冥之中的安排，我必须前来完成这个宿命般的约定。奇怪的是，我的内心没有悲伤的成分掺杂，而是异常平静。友人离去的消息越来越多，像密集的子弹击中我身体的敏锐直觉，只剩下无奈的承受。我寻找到他租居的院落，迎接我的是一树盛开的梨花，见我到来，梨花兀然飘落一地，仿若一场白色的祭礼。我看到他生前用过的旧物：行李箱、衣帽和沾有泥土的鞋子，以及他从森林里搬来的一堆木桩。 ⑨一个人与另一个人的缘分多么短暂，却可以在灵魂的深处永久回荡。他在林中的坟墓朴素无华，已经爬满了野草，草丛下埋葬着一颗北斗星。 ——摘自重庆出版社《故乡近，山河远》，有删改 19. 关于文中第③自然段的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两处破折号的用法完全相同，分别强化了作者寻访天池不及预期的失望以及返程途中看到成片花楸树的惊喜之情。 B. 本段写了作者初次前往白山天池的所见所感，承上启下，既承接上文对白山的期待，又引出下文对生活的反思。 C. 天池周围的荒凉与返程的大美景色形成强烈反差，作者的这种情感波澜源于对自然景物有自己独特的审美情趣。 D. “哦，还有成片的花楸树”，表述口语化，还原了作者当时的真实心境，“快步上前”“搂”，足见他的激动之情。 20. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 作者描写视角时而宏大，时而微观细腻，时而谛听冰雪、山风，时而细数丛林生物，从视觉、听觉、嗅觉、味觉等角度进行呈现，给读者以新鲜感。 B. 山脚下的木屋子、珍贵的收藏、冒险离奇的故事、作者倾慕的普里什文及康·帕乌斯托夫斯基等人，都侧面衬托了白山作家老哥的形象。 C. 作者具有内省精神，白山是他生发思想感悟的精神家园，而世俗忙碌芜杂的生活往往让他悲伤，这种悲伤是对现实的审视，有一定的时代典型性。 D. 从再次来到二道白河镇，到端详友人租居的院落，见到梨花以及林中朴素无华的坟墓，作者的内心没有悲伤的成分掺杂，始终异常平静。 21. 对标题“参北斗”寓意的分析，不正确的一项是（ ） A. 当作者仰脸望见夜空的北斗星时，会引发对白山那段生活的怀念。 B. 作者每天沿湖散步，欣赏北斗星下美丽的景色。 C. 作家老哥“是个内心有北斗星的人”，是个坚定的环保主义者。 D. 作家老哥像北斗星一样，对一度迷惘的作者，乃至浮躁的社会都具有精神引领意义。 22. 请简要分析文中画线句子的作用。 【答案】19. A 20. C 21. B 22. ①内容上，通过想象，运用细节描写，丰富了作家老哥“坚定的环保主义者”的形象。②结构上，呼应了上文“他是个内心有北斗星的人”，深化了文章的主旨。 【解析】 【导语】本文情感真挚深沉，借北斗星串联起对北方的怀念、生活的反思及与友人的情谊。文中既有对自然美景的细腻描绘，又有对人性和社会的深刻洞察。以与环保主义者友人的交往为主线，凸显其精神引领，结尾友人离世，却留下永恒的精神回响，让读者感受到灵魂的触动与对精神追求的思索。 【19题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“两处破折号的用法完全相同”错误。第一处破折号侧重补充说明令我失望的其它因素，并非强化失望之情；第二处侧重解释说明我“搂定”花楸树的原因，强调重逢的激动。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“味觉”错误。原文第②段“听到冰雪在屋檐聚集，窗花窸窣开放”“星光的照耀”，第⑦段“万物花开，森林歌唱”“野花艳丽芬芳”涉及视觉、听觉、嗅觉的描写，文中没有涉及味觉的描写。 B.“都侧面衬托”错误。由第⑥段“他在二道白河镇租了一个院落，有写作间，有烧茶室，还有收藏的各种动植物标本。他向我讲述自己多年在深山密林观察自然与动物的冒险离奇的故事”可知，这是对作家老哥的正面描写。 D.“始终异常平静”错误。由原文第⑧段“友人离去的消息越来越多，像密集的子弹击中我身体的敏锐直觉，只剩下无奈的承受”“梨花兀然飘落一地，仿若一场白色的祭礼”以及最后一段内容可知，作者的内心有波动，并非“没有悲伤的成分掺杂，始终异常平静”。 故选C 【21题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 B.“作者每天沿湖散步，欣赏北斗星下美丽的景色”错误。由原文第①段“每天沿湖散步，当仰脸望见夜空的北斗星，便会瞬间怀念辽阔的北方”可知，“看北斗星”的核心是引发对北方（白山）的怀念，而非“欣赏北斗星下的景色”。标题“参北斗”不仅指欣赏景色，更象征精神指引和追求。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①内容上，通过“扛着双筒猎枪”“双目炯炯有神”“警惕地注视”等细节描写，全方位地勾勒出“他”的形象特征；想象作家老哥对付偷猎者的场景，具体展现其“坚定的环保主义者”形象——不是猎人却“猎”偷猎者，突出了他作为环保主义者的坚定立场和高尚品格，丰富了人物的精神内涵，使人物形象更加立体、丰满。 ②结构上，画线句子呼应了上文“他是个内心有北斗星的人”，“内心有北斗星”象征着“他”有着坚定的信念和明确的方向，而画线句子中对“他”想象的具体描绘，正是对这种信念和方向的生动诠释，进一步深化了文章的主旨，使“参北斗”的寓意更鲜明。这句话也为后文叙述“他”的离世以及“他”的精神对“我”产生的深远影响做了铺垫。 二、（2023·内蒙古对口招生）现代文阅读 （一）（共16分） 阅读《我的母亲》（节选），完成下面小题 可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年，联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲（护着/拉着）哥哥与三姐（躲在/坐在）墙根，（等着/看着）“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条地烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的考虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面，但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ——节选自老舍《我的母亲》 17. 根据文意，选出括号内恰当的词语作答。 18. 选文中提到了“庚子闹‘拳’”。“庚子”属于我国古代________________纪年法，其中“庚子闹‘拳’”具体指________________运动。 19. 选文从哪几方面表现了母亲“并不软弱”的性格？ 20. “这点软而硬的个性，也传给了我”，“软而硬”矛盾吗？下列分析错误的一项是（ ） A. 不矛盾。“软”指母亲对儿女，“硬”指母亲对敌人。“软”和“硬”是母亲性格中的两个方面。 B. 不矛盾。“软”指母亲善良，有爱心，能吃亏等好品质；“硬”指母亲坚强，做人做事有原则。 C. 不矛盾。母亲坚强，临事有主张，是那种看起来“软”骨子里“硬”的人。 D. 不矛盾。“软”和“硬”恰恰展现了母亲平凡而伟大的人格。 21. 结合文章内容，谈谈你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。再写出一个母亲教育影响儿女的历史故事的名称。 【答案】17. ①. 拉着 ②. 坐在 ③. 等着 18. ①. 干支 ②. 义和团 19. 联军入城搜家时，母亲镇定自若地保护儿女；在北平的无数变乱中，母亲不慌不忙，从无办法中想出办法，为一家人的生计筹划。 20. B 21. 母亲通过自己的言行举止，教会孩子们如何在面对困难和挑战时保持勇气和坚持，如何在生活中展现出坚韧和乐观，是关于如何做人、如何对待生活的生命教育。 示例：画荻教子，孟母三迁。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 根据“可是，母亲并不软弱”可知，下面的内容都是在体现母亲不软弱这个特点的。 ①“护着”，保护，有因怕孩子害怕、受伤而做出的保护动作。／“拉着”，牵引，就是普通的牵引动作，表现的更淡然。所以“拉着”更能体现母亲不软弱，应填“拉着”。 ②“躲在”，躲避，躲藏。／“坐在”，把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。“坐在”表现的更淡然，更能体现母亲不软弱，应填“坐在”。 ③“等着”，等候。／“看着”，使视线接触人或物。根据“街门是开着的”可知，好像在开这么等着鬼子来，体现母亲不软弱，应填“等着”。 【18题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 干支纪年是我国特有的纪年法，相传起源于黄帝时期，把干支顺序相配正好六十为一周，周而复始，循环记录。 庚子闹拳是指庚子国变。由于列强欺凌过甚，激起中国百姓普遍的愤恨，造成义和团的兴起，以“扶清灭洋”为号召，拔电杆、毁铁路、烧教堂、杀洋人和教民。清政府听信义和团能够刀枪不入，杀光洋人，便于光绪二十六年五月二十五日对八国宣战。为扑灭义和团的反帝斗争，扩大对中国的侵略，英、美、法、俄、德、日、意、奥八国组成的侵略联军，于1900年6月，由英国海军中将西摩尔率领，从天津租界出发，向北京进犯。最后导致中国陷入空前灾难，险遭瓜分。1900年，是中国农历庚子年，这场100多年前爆发的动荡也被中国人称为“庚子国变”“庚子国难”。 【19题详解】 本题考查学生归纳内容要点的能力。 根据“挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的”可知，联军入城搜家时，母亲镇定自若地保护儿女，体现母亲不软弱。 根据“有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的考虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不忙，要从无办法中想出办法来”可知，在北平的无数变乱中，母亲不慌不哭，从无办法中想出办法，为一家人的生计筹划，体现母亲不软弱。 【20题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 B.“‘软’指母亲善良，有爱心，能吃亏等好品质；‘硬’指母亲坚强，做人做事有原则”错误。根据“这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限”可知，这说的是我，不是母亲。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义并掌握常见的文学文化常识的能力。 根据“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”可知，“生命的教育”不是知识的传授，是关于如何做人、如何对待生活的教育。母亲通过自己的言行举止，潜移默化地影响着孩子的价值观、习惯和个性。这种教育方式虽然没有具体的课本和课堂，但却更加深刻和持久。它教会孩子们如何在面对困难和挑战时保持勇气和坚持，如何在生活中展现出坚韧和乐观。 母亲教育影响儿女的历史故事有很多，比如：画荻教子，孟母三迁，截发筵宾，断机教子，买肉啖子，岳母刺字等。 三、（2023·内蒙古对口招生）现代文阅读 （一）（共14分） 阅读《荷塘月色》（节选）完成下面小题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 12. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 《荷塘月色》借月下荷塘和塘中月色抒发情感，表现了作者希望在自由宁静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。 B. 选文景物描写的特点是将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来，突出了优雅、朦胧、幽静的物境之美。 C. 选文最后感叹道“但热闹是他们的，我什么也没有”抒发了作者安于现状，不喜热闹，超然为好的美丽心情。 D. 作者把自己的情感寄寓对荷塘与月色的描写之中，寓情于景，情景交融。 13. 作者“却以为这恰是到了好处”，理由最恰当的一项是（ ） A. 朦胧的月色下一切都很美好，正与作者向往美好生活的心情相吻合。 B. 因为它使作者摆脱了现实生活中的苦闷心情。 C. 朦胧的月色赋予景物一种“静穆美”。 D. 与作者当时淡淡的喜悦和淡淡的忧愁的心情相吻合。 14. 下列句子不是比喻句的一项是（ ） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 C. 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 D. 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 15. 作者写月下荷塘是按照怎样的顺序记叙的？ 16. 选文在语言上有何特色？请简要分析。 【答案】12. C 13. D 14. D 15. 作者在这段描写月下荷塘的文字中，采用了从上到下、从光到影、从整体到局部、从实到虚的记叙顺序，为读者构建了一个立体且富有层次感的月下荷塘景象。 16. 首先，选文运用比喻、拟人、通感等修辞手法，增强了语言的形象性和生动性。例如，将荷叶比作舞女的裙，将荷花比作明珠、星星和美人，生动地描绘了荷塘的美丽景色。其次，选文使用了叠词、叠句等表达方式，增强了语言的韵律感。例如，“田田”“层层”“缕缕”“脉脉”等叠词的运用，使得语言更加和谐悦耳。最后，选文的语言质朴自然，清新隽永，具有浓郁的抒情意味。作者通过细腻入微的描写和深情款款的叙述，将荷塘月色的美景和内心的情感融为一体，使读者能够感受到作者的情感世界和审美追求。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生对文本相关内容、艺术特色的理解和分析能力。 C.“抒发了作者安于现状，不喜热闹，超然为好的美丽心情”错误。《荷塘月色》是朱自清在1927年大革命失败后，心情苦闷，对未来感到渺茫时写下的。他试图在荷塘月色中寻找心灵的慰藉，但始终无法摆脱现实的困扰。因此，“但热闹是他们的，我什么也没有”这句话，实际上是作者在当时特定历史背景下，对自己心境的一种真实写照。在原文中，作者虽然描述了荷塘周围的热闹景象，如树上的蝉声与水里的蛙声，但紧接着用“但热闹是它们的，我什么也没有”来表达自己与这种热闹氛围的疏离感。这里的“我什么也没有”并不是表达一种超然物外或安于现状的心态，而是透露出作者的孤独、落寞以及对现实的不满和无奈。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.“正与作者向往美好生活的心情相吻合”错误。原文并未明确表达作者向往美好生活的直接描述。 B.“摆脱了现实生活中的苦闷心情”错误。虽然作者的确在寻找心灵的慰藉，但文中并没有直接说明月色使他完全摆脱了苦闷。 C.“赋予景物一种‘静穆美’”错误。虽然“朦胧的月色赋予景物一种‘静穆美’”描述了月色的美学效果，但未触及作者内心的感受。 D.正确。文中，作者提到“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照”，这种不完全的明亮，正是他心情的写照。他并不追求明亮如白昼的清晰，而是享受这种朦胧的美感，因为它符合他当时的心境。作者用“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”来形容这种感受，暗指生活中既有欢乐的时刻，也有忧愁的时刻，而这种朦胧的月色，正好给了他一种“小睡”的感觉，既不完全沉浸在欢乐中，也不完全陷入忧愁中，而是一种淡淡的、恰到好处的体验。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将出水很高的叶子比作舞女的裙，形容叶子的形态优美，像舞女旋转时展开的裙摆，运用了比喻的修辞手法。 B.正确。将叶子与花的颤动被比作闪电，形容其颤动之快，如同闪电一般，运用了比喻的修辞手法。 C.正确。将叶子和花的状态比作在牛乳中洗过，又比作笼着轻纱的梦，形容月光下叶子和花的朦胧美，运用了比喻的修辞手法。 D.“像是特为月光留下的”错误。这个句子虽然使用了“像”这个词，但实际上并没有将一个事物比作另一个事物。它只是在描述小路旁的空隙仿佛是为了让月光能够透过来而特意留下的。因此不构成比喻句。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生分析理解文中记叙顺序的作用的能力。 （1）从上到下：作者首先描述的是月光，这是从上方的视角开始。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。” 接着，作者描述了荷塘里的青雾，这是一个相对较低的层次。“薄薄的青雾浮起在荷塘里。” （2）从光到影：作者先从月光照亮的景物开始描述，如“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，随后转移到由月光产生的影子，如“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影”。 （3）从整体到局部：作者一开始描述的是整个荷塘在月光下的景象，然后逐渐细化到具体的影子，如灌木的黑影、杨柳的倩影等。 （4）从实到虚：作者先从实实在在的月光、叶子、花和青雾写起，然后逐渐过渡到由这些实景所产生的光影效果，如“峭楞楞如鬼一般”的黑影和“像是画在荷叶上”的杨柳倩影，这些都是由实体产生的虚幻影像。 【16题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 首先，选文通过运用多种修辞手法，如比喻、拟人和通感，成功地构建了一个立体而生动的荷塘月色景象。比喻手法如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，将荷叶的形态与舞女的裙摆相比较，使得读者能够直观地感受到荷叶的婀娜多姿。而拟人手法如“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，则将荷花赋予了人的情感，使得花朵更显得生动可爱。通感手法的运用，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，则将嗅觉和听觉相互转化，使得香气仿佛具有了声音，增强了读者的感官体验。 其次，选文中叠词和叠句的使用，不仅增强了语言的韵律感，也使得整个描绘更加细腻和传神。例如，“田田”“层层”“缕缕”“脉脉”等叠词的运用，使得描绘更加细腻，同时也增强了语言的节奏感。这种语言的韵律感与荷塘月色的美景相得益彰，使得读者在阅读时能够感受到一种和谐而优美的氛围。 最后，选文的语言质朴自然，清新隽永，具有浓郁的抒情意味。作者通过细腻入微的描写和深情款款地叙述，将荷塘月色的美景和内心的情感融为一体。这种抒情意味不仅体现在对荷塘月色的描绘上，更体现在作者内心的感受上。例如，“但热闹是它们的，我什么也没有”，这句话表达了作者内心的孤独和寂寞，同时也与荷塘月色的美景形成了一种对比，使得整个作品更加具有感染力和表现力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $