专题12 散文--现代文阅读（课件）2027年内蒙古对口招生《语文一轮讲练测》

2027年内蒙古对口招生 《语文一轮讲练测》 复习讲义 专题12 现代文阅读 散文   1.7.2013 ‹#› 目 录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 考点1 内容理解与要点概括 考点2 行文结构与句段作用 考点3 语言赏析与表达技巧 考点4 形象分析与环境描写 04 真题溯源·考向感知 2025年真题 1.7.2013 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 ‹#› 【考情总览】 散文阅读是内蒙古对口招生语文考试现代文阅读模块的核心必考题型，分值稳定在13-16分，占现代文阅读总分的三分之一左右。题型以“客观选择题+主观简答题”组合呈现，整体难度适中，侧重考察文本细读能力、信息整合能力与规范表达能力，是现代文阅读的得分核心模块。 1.7.2013 ‹#› 【选材特点】 1.篇目与作者：多选取现当代名家经典散文，既包含老舍、朱自清、史铁生等课标内名家的作品节选，也会选取当代作家的叙事抒情类散文，文本字数控制在800-1200字，贴合中职考生的阅读水平与认知能力。 2.主题方向：选材集中在四大高频主题：亲情怀人类（如《我的母亲》）、写景抒情类（如《荷塘月色》）、人生感悟类（如《参北斗》）、文化哲思类（如《过万重山漫想》），情感正向积极，兼具文学性与思想引导性。 1.7.2013 ‹#› 【命题趋势】 1.考点稳定，侧重基础能力：核心考点始终围绕“内容概括、句段作用、语言赏析、主旨情感”四大方向，不设偏题怪题，重点考察学生对文本的基础理解与信息筛选能力。 2.主观题强调答题规范：简答题采用踩点给分制，“观点+文本依据”的分层答题模式是得分核心，要求学生养成“答案从原文来、用原文词句作答”的答题习惯，避免空泛抒情。 3.能力导向，注重情感体悟：近年命题逐步强化对作者情感、作品内涵的深度考察，不再局限于表层信息筛选，要求学生能够由表及里把握文章主旨，体悟作品承载的人文内涵。 1.7.2013 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 ‹#› 体系构建·思维可视 1.7.2013 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 内容理解与要点概括 ▍考点知识回顾：常见设问方式 -请简要概括本文的主要内容。 -作者围绕XX写了哪几个方面的内容？ -结合全文，梳理作者的情感变化过程。 -下列对文章内容的理解，正确/不正确的一项是。 -文章第X段写了哪些内容？请简要概括。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 内容理解与要点概括 ▍考点知识回顾：解题方法技巧 -分层定位法：根据题干关键词，锁定原文对应段落，给段落划分层次，提取每层的中心句（多位于段首或段尾），剔除修饰性、举例性、补充性内容，保留核心信息。划分层次时注意关注段落中的关联词（首先、其次、此外、然而等）、标点符号（分号、句号）和场景转换标志。 -要素叠加法：概括全文内容时，按照“写作对象+主要事件/场景+作者情感”的公式整合，做到不遗漏核心信息，不添加个人主观臆断。叙事散文侧重“人+事+情”，写景散文侧重“景+特点+情”，哲理散文侧重“物+理+思”。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 内容理解与要点概括 ▍考点知识回顾：解题方法技巧 -情感梳理法：抓取文中带有情感色彩的词语、独立的抒情议论句，以及场景转换的标志词，梳理情感从“触发—发展—深化—收束”的变化脉络。注意区分直接抒情（直抒胸臆）与间接抒情（借景抒情、借事抒情），情感变化往往与叙事推进同步。 -主旨提炼法：从标题、首尾段落、反复出现的意象、抒情议论句四个角度切入，精准把握作者的核心情感与写作意图。标题往往点明写作对象或主旨方向，首尾段常直接点题，反复出现的意象多承载核心情感，独立的议论句则是作者观点的直接表达。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点1 内容理解与要点概括 ▍考点知识回顾：规范答题句式 本文围绕______（核心写作对象），依次叙写了______、______、______等场景与事件，抒发了作者______的思想感情，表达了______的人生感悟与思考。 1.7.2013 ‹#› 考点1：即时训练 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 1.7.2013 ‹#› 考点1：即时训练 1.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.作者认为读书人是幸福人，因为他们拥有现实世界之外更浩瀚丰富的精神世界 B.阅读能力的差异体现了精神上的不平等，这种不平等是无法补偿的 C.阅读可以让人超越有限的生命，了解不同时空的他人经历与知识 D.读书最重要的意义在于知识的增广，其次才是精神的感化与陶冶 【答案】D 【解析】原文第三段开头明确指出“更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶”，说明精神的感化与陶冶比知识增广更重要，选项将主次关系颠倒，表述错误。 1.7.2013 ‹#› 考点1：即时训练 2.请简要概括文段是从哪几个方面阐述“读书人是幸福人”的。 【答案】①阅读让人拥有超越现实的浩瀚丰富的精神世界，弥补了现实世界的局限；②阅读使人获得超越有限生命的无限可能性，可以进入不同时空，增长知识见闻；③阅读能带来精神的感化与陶冶，让人从书中学习往哲先贤的人格与精神。 【解析】本题考察内容要点概括，需逐段提取核心观点。第一段提出核心论点并阐述精神世界的获得，第二段论述阅读对拓展生命体验、增长知识的作用，第三段强调阅读对精神感化与人格塑造的意义，三个层次层层递进。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 行文结构与句段作用 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 1.标题的含义与作用 含义分为表层含义与深层含义：表层指标题的字面意思、文中的具体内容；深层指标题的引申义、比喻义、象征义，往往与文章主旨相关。 作用从四个维度分析： ①内容层面：概括文章核心内容，点明写作对象与核心事件； ②结构层面：作为全文线索，串联起所有情节与内容，使文章脉络清晰； ③主旨层面：揭示文章主旨，寄托作者情感，具有象征意义； ④表达层面：设置悬念，吸引读者阅读兴趣，富有文学文采，运用修辞增加韵味。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 行文结构与句段作用 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 2.开头段的作用 ①内容上：开篇点题，交代写作背景、缘由，引出写作对象，点明主旨； ②结构上：总领全文，引出下文内容，为后文情节/情感发展做铺垫，与结尾形成呼应； ③效果上：渲染特定氛围，奠定全文感情基调，设置悬念吸引读者，引发读者思考。 补充：如果开头使用了问句，还具有引发读者思考、引出下文话题的作用；如果是环境描写开头，则有渲染氛围、烘托人物心情的作用。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 行文结构与句段作用 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 3.中间段的作用 ①内容上：丰富文章内容，补充背景信息，烘托人物形象与情感，丰富文章内涵； ②结构上：承上启下（过渡），承接上文……内容，引出下文……内容，推动情感/情节发展，埋下伏笔、照应前文； ③特殊作用：插叙段落可补充背景、丰富人物形象；对比段落可突出主体、强化情感。 答题关键：必须具体写出承接了上文什么内容、引出了下文什么内容，不能只写“承上启下”四个字。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 行文结构与句段作用 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 4.结尾段的作用 ①内容上：点明中心，升华主旨，抒发作者的核心情感与感悟，卒章显志； ②结构上：收束全文，与开头/标题形成首尾呼应，使文章结构完整严谨； ③效果上：留下想象空间，余味悠长，引发读者的深度思考，以景结情含蓄隽永。 补充：以问句结尾可引发读者深思；以景物描写结尾可达到言有尽而意无穷的效果。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 行文结构与句段作用 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 5.线索的作用 散文常见线索类型：以事物为线索（物象）、以情感为线索、以事件为线索、以时间/空间为线索。 线索的作用：贯穿全文，使文章结构严谨、脉络清晰，将零散的材料组织成一个有机整体，同时突出主旨、强化情感。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点2 行文结构与句段作用 ▍考点知识回顾：规范答题句式 该句/该段在内容上叙写了______，交代了______/表达了______的情感；在结构上起到了______的作用，与______（前文/标题）形成呼应；在主旨上深化了______的核心内涵。 1.7.2013 ‹#› 考点2：即时训练 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 1.7.2013 ‹#› 考点2：即时训练 1.文章第①段在全文中有什么作用？请简要分析。 【答案】①内容上：开篇点题，直接点明“我喜欢雨”的情感，奠定全文喜爱、赞美雨的感情基调； ②结构上：总领全文，引出下文对春夏秋冬四季雨的描写，为后文具体写不同季节的雨做铺垫； ③表达上：开门见山，直接抒发情感，让读者迅速把握文章主旨方向。 【解析】开头段作用题需从内容、结构、效果三个维度作答。内容上要点明情感与基调，结构上要答出总领全文、引出下文，效果上可补充开门见山的表达特点。 1.7.2013 ‹#› 考点2：即时训练 2.第③段开头“而夏天，就更是别有一番风情了”这句话在结构上有什么作用？ 【答案】这句话起到承上启下的过渡作用。“而”字承接上文对春雨的描写，自然转换话题；“夏天，就更是别有一番风情了”引出下文对夏雨的具体描写，使文章从春雨过渡到夏雨，衔接自然，脉络清晰。 【解析】过渡句的作用核心是承上启下，但必须具体说明承接了上文什么内容、引出了下文什么内容，不能只答“承上启下”四个字。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 语言赏析与表达技巧 ▍考点知识回顾：常见设问方式 -文中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？ -请赏析文中第X段的语言特色。 -结合上下文，分析加点词语的表达效果。 -下列对文章表现手法的分析，不正确的一项是。 -请从修辞角度赏析文中画线的句子。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 语言赏析与表达技巧 ▍考点知识回顾：高频考点拆解 1.核心修辞手法及效果 -比喻：用与本体有相似点的喻体来描写本体，化抽象为具体，化平淡为生动。表达效果：生动形象地写出了事物……的特点，使抽象的内容变得具体可感，增强语言的感染力，引发读者联想。 -拟人：把物当作人来写，赋予事物人的动作、情态、思想、感情。表达效果：赋予事物人的情态与动作，生动传神地描摹出……的状态，使描写对象更鲜活亲切，抒发作者……的情感。 -排比：把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。表达效果：句式整齐，节奏鲜明，增强语势，强化了……的情感，突出了……的内涵，使表达更有气势和感染力。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 语言赏析与表达技巧 ▍考点知识回顾：高频考点拆解 -夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。表达效果：突出强调事物……的特征，增强表达效果，引发读者丰富联想，烘托气氛，增强感染力。 -对比：把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。表达效果：将……与……形成鲜明对照，突出事物……的特点，强化作者的情感态度，使读者印象深刻。 -通感：又叫移觉，将人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感官的感觉相互沟通、相互挪移。表达效果：使描写更新奇丰富，增强意境美。 -反复：有意重复某个词语、句子或段落。表达效果：强调某种意思，突出某种情感，增强节奏感和旋律美，深化主题。 -反问：用疑问的形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在问句中。表达效果：加强语气，发人深思，激发读者情感，增强文章的气势和说服力。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 语言赏析与表达技巧 ▍考点知识回顾：高频考点拆解 2.常考表现手法及作用 -借景抒情（情景交融）：通过对景物的描写来抒发作者的情感。作用：通过描写……的景物，渲染……的氛围，烘托作者……的心情，做到情景交融，使情感表达含蓄自然。 -托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。作用：借助……事物的特质，寄托作者……的志向与品格，表达含蓄隽永，富有感染力。 -欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。作用：先贬低再赞美，形成情感反差，突出人物/事物……的闪光点，使情节富有波澜，给读者留下深刻印象。 -以小见大：通过小事可以看出大节，通过细小的事件看出大的道理。作用：通过细小的日常事件，反映……的深刻主题，让主旨表达更自然真切，容易引起读者共鸣。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 语言赏析与表达技巧 ▍考点知识回顾：高频考点拆解 -联想想象：由眼前事物联想到相关的其他事物，或在已有形象基础上创造新形象。作用：由眼前事物拓展到更广阔的内容，丰富文章内涵，拓展作品意境，使文章更生动饱满。 -象征：借助具体的物象来表现某种抽象的概念、思想和情感。作用：把抽象的精神品质化为具体可感的形象，使文章立意深远，含蓄深刻，增强作品的表现力。 -衬托（烘托）：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。分正衬和反衬。作用：以……衬托……，突出主体事物……的特点，使主体形象更鲜明，情感表达更强烈。 -虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。作用：虚写与实写相互映衬，丰富文章内容，拓展意境，深化主旨。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 语言赏析与表达技巧 ▍考点知识回顾：高频考点拆解 3.词语赏析方法 赏析词语要遵循“本义+语境义+效果+情感”的四步分析法： 第一步：解释词语的本义（字面意思）； 第二步：结合语境解释词语在句中的含义（语境义）； 第三步：分析词语写出了事物/人物怎样的状态、特点； 第四步：点明词语承载的情感或表达效果。 重点关注动词、形容词、副词、叠词的赏析。动词可写出动作的连贯性与画面感，形容词可描摹事物的形态特征，叠词可增强语言韵律美、使描写更细腻。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 语言赏析与表达技巧 ▍考点知识回顾：高频考点拆解 4.语言特色赏析角度 赏析段落或全文的语言特色，可从以下角度切入： ①用词角度：善用动词/形容词/叠词，用词准确生动、凝练传神； ②修辞角度：综合运用多种修辞手法，语言生动形象、富有感染力； ③句式角度：长短句结合、整散句结合，句式灵活多变，富有节奏感； ④风格角度：质朴自然、清新婉约、雄浑豪放、幽默风趣、含蓄隽永等。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3 语言赏析与表达技巧 ▍考点知识回顾：规范答题句式 这句话运用了______的修辞手法/表现手法，生动形象地写出了______的特点/情态，表达了作者______的思想感情，增强了文章的感染力与文学性。 1.7.2013 ‹#› 考点3：即时训练 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 1.7.2013 ‹#› 考点3：即时训练 1.下列对文段修辞手法的分析，不正确的一项是（ ） A.“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻，写出了荷叶舒展优美的形态 B.“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”运用拟人，生动写出荷花不同的姿态 C.“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”运用排比和比喻，多角度写出荷花之美 D.“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用比喻，将荷香比作歌声，写出了香气的悠扬动听 【答案】D 【解析】“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用的是通感手法，将嗅觉（荷香）转化为听觉（歌声），写出了荷香的清淡、缥缈、似有若无的特点，不是普通的比喻。普通比喻是同类感官范围内的相似，通感是跨感官的挪移。 1.7.2013 ‹#› 考点3：即时训练 2.赏析“曲曲折折”“田田”“缕缕”等叠词的表达效果。 【答案】①“曲曲折折”写出了荷塘蜿蜒延展的形态，富有层次感；“田田”写出了荷叶相连、繁密茂盛的样子；“缕缕”写出了荷香清淡缥缈、似有若无的特点。 ②叠词的使用使景物描写更加细腻生动，增强了语言的节奏感和音韵美，读起来朗朗上口，富有韵律感，同时营造出朦胧柔美的意境。 【解析】叠词赏析需先分别解释每个叠词写出了事物什么特点，再总结叠词共同的表达效果——细腻生动、富有韵律美、增强节奏感。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点4 形象分析与环境描写 ▍考点知识回顾：常见设问方式 -结合全文，分析文中XX的人物形象。 -文中多次提到XX物象，有什么作用？ -文中的环境描写有哪些作用？ -下列对文中物象象征意义的理解，不正确的一项是。 -请简要分析文中XX人物的性格特点。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点4 形象分析与环境描写 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 1.人物形象分析 散文中的人物形象多为作者身边的普通人（亲人、师长、朋友等），形象真实鲜活，情感真挚动人。分析人物形象要从四个维度提取信息： ①文中叙述的典型事件：人物做了什么事，是分析形象的核心依据； ②外貌、动作、语言、神态、心理等细节描写：细节最能体现人物性格，要抓取关键词句； ③文中其他人物的评价与衬托：侧面描写也能反映人物特点； ④作者的抒情议论句：作者直接的评价是最明确的形象定位。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点4 形象分析与环境描写 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 2.物象的作用 物象是散文中承载情感与主旨的重要载体，如《白杨礼赞》中的白杨树、《荷塘月色》中的荷塘。物象的作用可从三个层面分析： ①结构上：作为全文线索，串联起所有情节，使文章脉络清晰，结构严谨； ②人物上：烘托人物形象，承载人物的情感与品格，是人物精神的具象化体现； ③主旨上：具有象征意义，寄托作者的情感，揭示文章主旨，深化主题内涵。 答题时注意区分“物象的作用”与“物象的象征意义”：作用题要答结构、人物、主旨多个维度，象征意义题只答深层含义。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点4 形象分析与环境描写 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 3.环境描写的作用 环境描写包括自然环境（景物描写）和社会环境（时代背景、风土人情、场所氛围等）。环境描写的作用可从四个层面分析： ①环境自身：交代故事发生的时间、地点、背景，渲染……的氛围，奠定感情基调； ②人物层面：烘托人物……的心情，映衬人物的性格与形象，暗示人物命运，为人物活动提供场景； ③结构层面：推动情节发展，为下文内容做铺垫，实现前后呼应，作为行文线索； ④主旨层面：寄托作者情感，象征社会状态，深化文章主题，暗示文章主旨。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点4 形象分析与环境描写 ▍考点知识回顾：核心考点拆解 4.散文中“我”的作用 散文中的“我”通常是作者自己，是叙事抒情的主体。“我”的作用： ①作为叙事线索，以“我”的所见所闻所感串联全文； ②增强文章的真实性与亲切感，便于直接抒发情感； ③揭示主旨，“我”的感悟往往就是文章的中心思想。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点4 形象分析与环境描写 ▍考点知识回顾：规范答题句式 文中的XX物象，既是贯穿全文的叙事线索，又象征着______的精神品格，寄托了作者______的情感，同时烘托了人物形象，深化了文章______的核心主旨。 1.7.2013 ‹#› 考点4：即时训练 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 1.7.2013 ‹#› 考点4：即时训练 1.结合文段，简要分析母亲的人物形象。 【答案】①勤劳能干：母亲天不亮就起床，煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，整日劳碌，还能挑水挑粪，是劳动好手； ②聪明能干、持家有道：在艰苦的佃户生活中，母亲能用简单的食材做出有滋味的饭菜，自己纺线织布做衣服，让一家人勉强过得下去； ③言传身教、影响深远：母亲的勤劳潜移默化地影响了“我”，让“我”从小就参与劳动，学到了许多生产知识。 【解析】人物形象分析题要遵循“品质+依据”的答题原则。从劳动、持家、教子三个方面概括母亲的特点，每个特点都要有原文具体内容支撑，不能空泛定性。 1.7.2013 ‹#› 考点4：即时训练 2.文段中写“地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”，这句话有什么作用？ 【答案】①内容上：通过对比，将地主富人家嫌弃的饭食与母亲做出的“有滋味”形成反差，突出母亲厨艺好、持家能干的特点，也反映了家庭生活的艰苦； ②人物上：侧面烘托母亲聪明能干、善于持家的形象，表达了作者对母亲的敬佩与赞美之情； ③主旨上：以小见大，通过一件日常小事体现母亲的优秀品质，使人物形象更真实可感。 【解析】句子作用题可从内容、人物、主旨三个维度分析。这句话核心是通过对比突出人物形象，答题要点明对比手法，再分析对塑造人物、表达情感的作用。 1.7.2013 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 ‹#› （2025·内蒙古对口招生）现代文阅读:周蓬桦《参北斗》 19. 关于文中第③自然段的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两处破折号的用法完全相同，分别强化了作者寻访天池不及预期的失望以及返程途中看到成片花楸树的惊喜之情。 B. 本段写了作者初次前往白山天池的所见所感，承上启下，既承接上文对白山的期待，又引出下文对生活的反思。 C. 天池周围的荒凉与返程的大美景色形成强烈反差，作者的这种情感波澜源于对自然景物有自己独特的审美情趣。 D. “哦，还有成片的花楸树”，表述口语化，还原了作者当时的真实心境，“快步上前”“搂”，足见他的激动之情。 1.7.2013 ‹#› （2025·内蒙古对口招生）现代文阅读:周蓬桦《参北斗》 20. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 作者描写视角时而宏大，时而微观细腻，时而谛听冰雪、山风，时而细数丛林生物，从视觉、听觉、嗅觉、味觉等角度进行呈现，给读者以新鲜感。 B. 山脚下的木屋子、珍贵的收藏、冒险离奇的故事、作者倾慕的普里什文及康·帕乌斯托夫斯基等人，都侧面衬托了白山作家老哥的形象。 C. 作者具有内省精神，白山是他生发思想感悟的精神家园，而世俗忙碌芜杂的生活往往让他悲伤，这种悲伤是对现实的审视，有一定的时代典型性。 D. 从再次来到二道白河镇，到端详友人租居的院落，见到梨花以及林中朴素无华的坟墓，作者的内心没有悲伤的成分掺杂，始终异常平静。 1.7.2013 ‹#› （2025·内蒙古对口招生）现代文阅读:周蓬桦《参北斗》 21. 对标题“参北斗”寓意的分析，不正确的一项是（ ） A. 当作者仰脸望见夜空的北斗星时，会引发对白山那段生活的怀念。 B. 作者每天沿湖散步，欣赏北斗星下美丽的景色。 C. 作家老哥“是个内心有北斗星的人”，是个坚定的环保主义者。 D. 作家老哥像北斗星一样，对一度迷惘的作者，乃至浮躁的社会都具有精神引领意义。 22. 请简要分析文中画线句子的作用。 1.7.2013 ‹#› （2025·内蒙古对口招生）现代文阅读:周蓬桦《参北斗》 【答案】19. A 20. C 21. B 22. ①内容上，通过想象，运用细节描写，丰富了作家老哥“坚定的环保主义者”的形象。②结构上，呼应了上文“他是个内心有北斗星的人”，深化了文章的主旨。 1.7.2013 ‹#› （2025·内蒙古对口招生）现代文阅读:周蓬桦《参北斗》 【19题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“两处破折号的用法完全相同”错误。第一处破折号侧重补充说明令我失望的其它因素，并非强化失望之情；第二处侧重解释说明我“搂定”花楸树的原因，强调重逢的激动。 故选A。 1.7.2013 ‹#› （2025·内蒙古对口招生）现代文阅读:周蓬桦《参北斗》 【20题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“味觉”错误。原文第②段“听到冰雪在屋檐聚集，窗花窸窣开放”“星光的照耀”，第⑦段“万物花开，森林歌唱”“野花艳丽芬芳”涉及视觉、听觉、嗅觉的描写，文中没有涉及味觉的描写。 B.“都侧面衬托”错误。由第⑥段“他在二道白河镇租了一个院落，有写作间，有烧茶室，还有收藏的各种动植物标本。他向我讲述自己多年在深山密林观察自然与动物的冒险离奇的故事”可知，这是对作家老哥的正面描写。 D.“始终异常平静”错误。由原文第⑧段“友人离去的消息越来越多，像密集的子弹击中我身体的敏锐直觉，只剩下无奈的承受”“梨花兀然飘落一地，仿若一场白色的祭礼”以及最后一段内容可知，作者的内心有波动，并非“没有悲伤的成分掺杂，始终异常平静”。 故选C。 1.7.2013 ‹#› （2025·内蒙古对口招生）现代文阅读:周蓬桦《参北斗》 【21题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 B.“作者每天沿湖散步，欣赏北斗星下美丽的景色”错误。由原文第①段“每天沿湖散步，当仰脸望见夜空的北斗星，便会瞬间怀念辽阔的北方”可知，“看北斗星”的核心是引发对北方（白山）的怀念，而非“欣赏北斗星下的景色”。标题“参北斗”不仅指欣赏景色，更象征精神指引和追求。 故选B。 1.7.2013 ‹#› （2025·内蒙古对口招生）现代文阅读:周蓬桦《参北斗》 【22题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①内容上，通过“扛着双筒猎枪”“双目炯炯有神”“警惕地注视”等细节描写，全方位地勾勒出“他”的形象特征；想象作家老哥对付偷猎者的场景，具体展现其“坚定的环保主义者”形象——不是猎人却“猎”偷猎者，突出了他作为环保主义者的坚定立场和高尚品格，丰富了人物的精神内涵，使人物形象更加立体、丰满。 ②结构上，画线句子呼应了上文“他是个内心有北斗星的人”，“内心有北斗星”象征着“他”有着坚定的信念和明确的方向，而画线句子中对“他”想象的具体描绘，正是对这种信念和方向的生动诠释，进一步深化了文章的主旨，使“参北斗”的寓意更鲜明。这句话也为后文叙述“他”的离世以及“他”的精神对“我”产生的深远影响做了铺垫。 1.7.2013 ‹#› $