模块一 项目四 设置页面与打印输出（二）（教案）《中文版Office实用教程》（河北科学技术出版社）【上好课】

《中文版Office实用教程 项目四 设置页面与打印输出》（河北科学技术出版社） 项目四 设置页面与打印输出教学设（二） 课题 插入脚注、尾注或题注 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 计算机 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本节课选自《中文版Office实用教程》高阶章节，建立在字体、段落基础排版之上，分为注释体系（脚注、尾注、题注）、打印输出设置两大关联模块，是论文、报告、公文标准化排版的核心高阶技能，承接基础文字排版，为完整规范文档制作收尾。 本节课教材内容主要分为两大模块，教材内容分为两大独立又关联的模块：（1）插入脚注、尾注或题注：由浅入深讲解，先区分三类注释的适用场景：脚注用于页面底部简短释义、尾注用于文档末尾参考文献、题注专门给图片/表格/图表编号说明，先分清用途，再讲解插入、修改、删除基础操作。 （2） 打印输出：本模块是文档排版的落地收尾环节，承接注释排版，文档格式全部完成后进行打印参数配置，内容顺序贴合真实办公流程：预览文档→调整打印参数→执行打印。 内容分为三层：打印预览查看排版问题、打印参数设置（页码范围、份数、单面/双面、缩放）、特殊打印需求（指定页面打印、打印批注）。 学情分析 1. 知识基础层面 学生已掌握Word基础操作，具备学习前置条件。但知识偏浅层，缺乏版式设计思维，能插页码却不理解页面参数对打印的影响；分节、页眉独立、奇偶页不同、改起始页码等高阶技能几乎空白，易出现页码错乱、页眉无法单独改、打印不全等问题，短板 2. 学习能力与认知特点 学生动手操作欲望强，对可视化、即时见效的任务兴趣高，模仿能力强，能跟随完成基础操作。但逻辑思维与迁移能力不足，存在“会模仿、不会变通”的问题：如，添加连续题注、指定页面打印参数设置、打印批注、打印背景和图像等。此外，学生重操作、轻原理，只记步骤不究因果，遇到问题不会自主排查，纠错与综合应用能力亟待提升。 3. 职业素养层面 学生有基础课堂规范，但职业排版意识薄弱，文档随意、不重打印效果，且操作粗心、不善纠错。本节学习页面设置与页眉页脚，旨在建立规范意识，培养严谨细致的工作态度，提升信息化办公职业素养。 教学目标 1. 掌握脚注和尾注的设置、添加题注、插入表目录等 2. 掌握设置打印参数的方法 教学重难点 重点： 1. 脚注、尾注、题注三者功能区分，会根据文档需求合理选用； 2.注释统一格式修改、批量更新编号。 3. 打印预览功能使用， 4. 打印核心参数设置：自定义打印页码区间、打印份数、双面打印； 5. 区分全部打印、当前页打印、自定义页面打印三种模式。 难点： 1. 区分脚注与尾注使用场景，学生容易混淆两者放置位置； 2. 题注关联章节标题样式，实现分章节独立编号； 3. 删除/新增图表后，手动刷新全部题注编号。 4. 页码区间符号（逗号、短横线）规则记忆，学生容易输入错误导致打印页数不符； 5. 复杂文档双面打印、多页缩放打印参数调节； 6. 结合前面页面设置、页眉页脚、注释内容，综合排查打印错乱问题。 教学方法 结合本节课实操性强、知识点细碎、学生能力差异大的特点，采用多元混合教学法，兼顾全体学生学习节奏，突出实操落地。 1. 演示讲授法：教师针对重难点操作、易混淆知识点进行精准演示，清晰讲解操作步骤、核心原理和适用场景，结合屏幕投屏实时展示操作过程，让学生直观掌握规范操作流程，规避常见操作错误，解决学生“看不懂、做不对”的问题。 2. 任务驱动法：设置分层实操任务，从基础的插入脚注、尾注和题注到修改、删除脚注尾注或题注再到题注设置包含章节号，实现图表自动顺次编号；从排版打印参数设置、预览到特殊打印或指定页面打印，由易到难布置课堂任务，让学生带着目标自主实操，在完成任务的过程中巩固知识点，提升实操能力，适配不同层次学生的学习需求。 3.纠错点评法：课堂巡视捕捉学生常见操作错误，集中进行点评纠正，总结通用操作误区，强化学生规范操作的意识，同时对优秀操作、高效技巧进行展示表扬，激发学生学习积极性。 4.自主探究与小组合作法：简单操作让学生自主探究尝试，难点操作以4人小组为单位互助学习，能力较强的学生帮扶操作薄弱的学生，鼓励学生相互交流操作技巧、分享解题方法，共同解决实操问题，兼顾个体差异，提升课堂参与度。 课前准备 课件、多媒体、安装有Word2010办公软件的电脑、相应的操作文件（如下） 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入新课 1.  导入话术： 向学生展示两张包含脚注和尾注效果的图片，让学生提前认识到脚注和尾注的应用效果与场景，从而导入新课。 2.  明确本课新知： · 插入脚注 · 插入尾注 · 查看脚注和尾注 · 脚注和尾注呼唤 · 删除脚注和尾注 · 插入题注 1. 认真思考教师提出的问题，积极举手发言，分享自己的观察结果。 2. 跟随教师引导，明确本节课学习的重点内容，梳理课堂学习目标。 3. 带着疑问进入新知学习，主动跟随课堂节奏思考文档设置中场景问题 1. 通过观察两张图片，让学生自己感知脚注和尾注的应用场景，明确本节课的知识点，快速吸引课堂注意力，激发学习兴趣与探究欲望。 2. 以问题驱动思考，唤醒学生已有电脑操作经验，自然衔接新课知识点，降低知识入门难度。 3. 清晰本节课学习重难点，让学生明确学习方向，带着目标听课，提升课堂学习效率。 新课讲授1 任务一:插入脚注、尾注和题注 1. 插入脚注 演示：将光标定位在设置脚注的位置或选中要设置脚注的文本-单击“引用”，选择“插入脚注”按钮，在所选位置右上方自动显示数字1，同时页面底端出现一条水平线，即注释分隔符，分隔符下可以输入脚注内容。 强调： · 脚注位于页面底端 · 在文档多处位置可以插入脚注 · 脚注的编号会自动排列 · 更改了脚注的位置，编号及脚注的内容也会随之更改。 2. 插入尾注 演示：将光标定位在设置尾注的位置或选中要设置尾注的文本-单击“引用”，选择“插入尾注”按钮，在所选位置右上方自动显示数字I，同时页面底端出现一条水平线，即注释分隔符，分隔符下可以输入脚注内容。 强调： · 尾注位于文档的末尾 · 尾注的编号在末尾集中显示 3. 查看脚注和尾注 演示1：双击脚注或尾注编号，光标快速定位道相应位置。 演示2：将鼠标指针对准文档中的脚注或尾注的编号，注释内容会自动显示。 4. 脚注与尾注相互转换 演示：在“脚注和尾注”对话框中单击“转换”按钮，在“转换注释”对话框中，选择脚注全部转换为尾注/尾注全部转换为脚注/脚注和尾注互相转换，“确定”后做相应的转换。 5. 删除脚注和尾注 6. 插入题注 题注就是给文档中的插入各种对象（图片、表格、图标等）添加的名称和编号 演示：选中图片-单击“引用”，选择“插入题注”在“题注”对话框中，标签框选择“图片”，题注框自动显示“图片1”完善题注框中的内容，单击确定，即为图片插入题注。 强调： · 为多张图片添加图片时，标签会自动连续编号 · 题注可以包含章节号，实现图表自动顺次编号 7. 插入表目录 演示：光标定位在文档开头，单击“引用”中的“插入表目录”按钮，在图表目录对话框中，勾选显示页码，选择合适的格式，单击“确定”即可生成图表目录。 强调： · 表目录是以插入题注为基础创建的 · 按住Ctrl键的同时单击图表目录，即可快速跳转道随对应的图片处 · 文档中题注发生变化，通过“更新表格”或F9按钮更新目录 互动提问:同学们，谁能给我描述以下，如何给文档添加目录呢？ 操作任务： 打开文档素材“电影行业分析报告.docx”,按如下要求进行设置： 1. 为“……市场规模稳定在600亿上下”添加脚注，脚注内容为：“数据来源：国家电影局《2024年度中国电影市场报告》”。 2. 为“近十年国内电影票房呈"波动增长"态势，2019年达历史峰值642亿”添加脚注，脚注内容为：“根据国家电影局统计数据，2019年全国电影总票房为642.66亿元”。 3.为“全国银幕总量突破8万块，稳居全球第一”添加尾注，尾注内容为：“国家电影局数据，截至2024年底全国银幕总数达8.2万块，居全球首位。” 巡回指导：巡视学生操作，对于操作中遇到问题或不规范的学生进行一对一辅导，确保每位学生都能熟练的操作。 1.跟随老师的演示，同步在自己的电脑上操作练习，边做边记步骤; 2.对于设置页边距、设置分栏、插入分隔符等操作尝试设置多种方法进行，观察不同的设置方法的效果。 3. 跟随教师的演示，在自己的电脑上练习设置文字方向、纸张方向、页边距、设置分栏符、插入分隔符、页面背景等操作。 4.针对教师的提问，认真讨论，积极回答教师的问题。  5 小组内分享各种设置的操作方法来巩固记忆。 1.分功能演示+同步练习，符合学生“看-做-学"的学习规律，降低学习难度; 2. 巡回指导兼顾不同层次学生，确保全员掌握核心操作 3.学生分享环节，强化知识记忆，培养表达能力。 新课讲授2 任务二：打印输出 1.打印参数 演示:单击“文件”选项卡，选择下拉列表中的“打印”命令，弹出“打印设置对话框”，在“打印设置”对话框中设置参数（理解打印机、份数、打印所有页、调整、单面打印、页数、每版打印各个参数设置的意义与作用） 强调： · 份数：设置打印份数，默认1份 · 理解打印所有页（默认）、当前页、打印所选内容、自定义范围范围各项的意义 · 单面打印与双面打印 · 页数：“-”表示打印连续的页，“,”表示打印单独的页 2.打印预览 打印预览用于查看打印效果，提前发现页边距、图表溢出、注释错位等排版错误 演示1：快速访问工具栏单击打印或打印预览 演示2：单击“文件”选项卡-“打印”命令-打印预览 强调： · 查看多页预览效果：通过调整窗口右下角的“显示比例”实现一屏多页的显示效果 3. 设置打印选项 演示:单击“文件”-“选项”-“显示”命令，在打印选项中勾选“打印背景色和图像/打印文档树形/打印隐藏文字”等选项即可。 4.打印文档 演示1：单单击快速访问工具栏中的“快速打印”按钮。 演示2：单击”文件“-选择“打印”-在打印预览对话框中点击“打印”按钮进行打印 互动提问: 1. 同学们，页数中设置为：1，3，5-20 打印哪些页呢？ 操作任务： 打开文档素材“电影行业分析报告”，按要求进行如下设置： 1.设置打印背景色和图像 2.设置打印份数为3份，打印页数为20，23-25，30页，设置按份数打印 3.设置双面打印 巡回指导：巡视全班，对操作有困难的，学生进行一对辅导，及时纠正错误操作。 1.跟随老师的演示，同步在自己的电脑上操作练习，边做边记步骤; 2. 跟随教师的讲解，在自己的电脑上进行同步练习，并积极回答教师的互动提问。 3. 小组内分享插入编辑删除页眉页脚、插入编辑删除页码等操作以及在操作中遇到的问题和解决方法，以此来巩固记忆，提升学生的表达能力。 1.分功能演示+同步练习，符合学生“看-做-学"的学习规律，降低学习难度; 2. 巡回指导兼顾不同层次学生，确保全员掌握核心操作 3.学生分享环节，强化知识记忆培养表达能力。 课堂练习 1. 布置分层任务： -- 基础任务（全员必做）： (1) 插入、查看、删除脚注、尾注 (2) 为图片添加题注（包含章节） (3) 插入图表目录 (4) 打印参数设置 (5) 分别设置全部打印、当前页打印、自定义页面打印并区分打印结果 -- 提升任务（选做 / 挑战） (1) 尝试指定页面打印参数设置； (2) 复杂文档双面打印、多页缩放打印参数调节； (3) 题注关联章节标题样式，实现分章节独立编号； (4) 删除/新增图表后，手动刷新全部题注编号。 2.课堂指导与反馈 1. 巡视，观察学生操作，重点关注：插入查看删除脚注和尾注的操作、添加题注、插入表目录、打印参数设置、打印预览、打印选项设置等操作。 2. 对操作困难的学生进行一对一辅导，纠正错误操作；对完成较快的学生，引导尝试提升任务。 3. 收集典型错误，集中讲解易错点。 4. 邀请 2-3 名学生上台 / 投屏演示操作过程，点评操作步骤是否规范。 1.明确练习任务后，独立完成基础任务，边操作边口述步骤。 2. 完成基础任务后，尝试挑战提升任务，主动探索题注关联章节标题样式，实现分章节独立编号，特殊打印与打印特定页的设置等操作。 3. 遇到问题时，先尝试自主解决，再举手请教老师，或与同桌互相讨论操作方法。 4. 上台演示的学生，边操作边讲解自己的思路；其他同学认真观察，找出操作亮点或需要改进的地方。 5. 针对老师指出的易错点，及时修正自己的操作，强化正确步骤。 1. 分层任务设计，兼顾不同层次学生的学习水平，基础任务确保全员掌握核心操作，提升任务满足学有余力学生的探索需求。 2. 边操作边口述的方式，帮助学生梳理操作逻辑，避免随意散漫操作。 3. 集中讲解易错点，及时纠正共性错误，帮助学生规避操作误区，为后续学习规范操作习惯 课堂小结 课后作业 同步习题 板书设计 教学反思 本节课我按照教学设计完成了教学任务，整体课堂氛围较好。导入环节贴近学生生活，调动了学生的学习兴趣，知识点重难点讲解清晰，多数学生能够掌握本节课的基础知识和基本方法，课堂练习完成度较好，达成了基本的教学目标。 同时本节课也存在一些不足：课堂时间分配不够合理，后半节课略显仓促；对个别基础薄弱学生的关注度不够，没有做到全员兼顾。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $