第11卷 词语运用与关联词（3） 考点训练卷 2027年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦词语运用与关联词专项，通过25道语境式单选，系统训练近义实词辨析与逻辑关系判断，强化语言运用规范性与思维逻辑性。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语运用与关联词|25题，每题3空（2实词+1关联词）|以职业教育场景为载体，设置易混淆近义词（如研判/判断、整合/拼合）与多逻辑关联词（因果/转折/条件等）|语境分析→词语搭配（语义轻重/适用对象）→逻辑关系推导，形成"词境互释"思维链，落实语言运用与逻辑思维核心素养|

编写说明:2027年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》(最新版)和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文考点训练卷共 60 份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的 30份专项训练卷,第三个部分是按照课程标准及湖北省技能高考命题趋势编写的10 份综合模拟卷。 2027年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》 第11卷 词语运用与关联词（3） 考点训练卷（原卷版） 考试时间：50分钟 满分：100分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①学校依据就业数据__________专业调整方向，避免盲目跟风。 ②跨学科项目需要教师共同__________教学资源。 ③前期调研比较充分，方案__________更有可行性。 A. 研判 整合 因此 B. 研判 拼合 却 C. 判断 整合 却 D. 判断 拼合 因此 2. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①实训基地开放后，学校将继续__________校企合作渠道。 ②优秀作品展应重点__________学生解决问题的过程。 ③这不仅展示了技能成果，__________体现了学习方法。 A. 拓展 显露 但 B. 拓展 凸显 更 C. 扩张 凸显 但 D. 扩张 显露 更 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①撰写活动总结时，学生要__________实践中的主要收获。 ②汇报发言应当__________项目实施的关键环节。 ③材料真实，表达__________能打动听众。 A. 凝练 混淆 也 B. 压缩 厘清 也 C. 凝练 厘清 才 D. 压缩 混淆 才 4. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①学校开展读书分享活动，鼓励学生__________经典作品的思想价值。 ②教师点评时会__________不同观点之间的内在联系。 ③讨论出现分歧，大家__________保持理性交流。 A. 品味 分辨 才 B. 品尝 辨析 才 C. 品尝 分辨 仍 D. 品味 辨析 仍 5. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①智能制造课程要求学生__________设备运行中的异常信号。 ②检修小组要及时__________故障产生的原因。 ③现象看似相似，__________处理方法并不相同。 A. 捕捉 排查 但 B. 捕捉 排除 所以 C. 察看 排查 所以 D. 察看 排除 但 6. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①校园文化活动要__________学生的审美体验。 ②展板文字应__________主题，避免信息分散。 ③画面美观，内容__________要准确规范。 A. 丰富 偏离 却 B. 丰富 紧扣 还 C. 充足 紧扣 却 D. 充足 偏离 还 7. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①职业礼仪训练要帮助学生__________服务意识。 ②模拟接待时，学生需要__________客户需求。 ③只有表达得体，沟通__________能顺利进行。 A. 形成 回答 就 B. 添加 回应 就 C. 形成 回应 才 D. 添加 回答 才 8. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①农业实践课引导学生__________作物生长规律。 ②记录数据时，要__________温度、湿度等变化。 ③数据长期积累，分析结果__________更可靠。 A. 探究 监察 却 B. 探索 监测 却 C. 探索 监察 就 D. 探究 监测 就 9. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①班级辩论前，学生要认真__________论据是否充分。 ②反方发言应准确__________对方观点中的漏洞。 ③观点尖锐，__________不能脱离事实依据。 A. 审视 指出 也 B. 审视 指责 才 C. 注视 指出 才 D. 注视 指责 也 10. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①学校开展心理健康活动，帮助学生__________压力来源。 ②班主任要及时__________学生情绪变化。 ③问题发现得早，干预__________会更有效。 A. 辨认 关照 却 B. 辨认 关注 就 C. 领取 关注 却 D. 领取 关照 就 11. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①传统文化课程要引导学生__________节日习俗的内涵。 ②实践作业可以__________地方生活资源。 ③形式不断创新，核心价值__________不能改变。 A. 领会 借用 所以 B. 领到 借助 所以 C. 领会 借助 却 D. 领到 借用 却 12. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①项目展示前，学生应__________作品说明中的重要信息。 ②教师会帮助小组__________汇报语言。 ③表达越简洁，听众__________越容易理解。 A. 提炼 粉饰 仍 B. 提取 润色 仍 C. 提取 粉饰 就 D. 提炼 润色 就 13. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①公共安全教育要__________学生的风险防范意识。 ②演练过程中，教师会__________学生按路线撤离。 ③步骤清楚，学生__________不容易慌乱。 A. 筑牢 引导 就 B. 筑牢 指导 却 C. 强迫 引导 却 D. 强迫 指导 就 14. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①人工智能工具能__________资料检索效率。 ②学生使用工具时，仍要__________信息来源。 ③工具提供便利，__________不能代替独立思考。 A. 提高 检验 所以 B. 提高 核验 但 C. 抬高 核验 所以 D. 抬高 检验 但 15. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①美育课堂鼓励学生__________作品中的色彩关系。 ②作品说明要__________创作意图。 ③语言不必华丽，__________要表达清楚。 A. 体察 宣告 才 B. 体检 阐释 才 C. 体察 阐释 但 D. 体检 宣告 但 16. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①志愿服务活动能够__________学生的责任担当。 ②服务结束后，大家要__________经验与不足。 ③只有及时反思，后续行动__________能持续改进。 A. 涵养 终结 就 B. 供养 盘点 就 C. 供养 终结 才 D. 涵养 盘点 才 17. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①校园微课制作要__________知识要点，避免内容拖沓。 ②教师会根据学情__________讲解节奏。 ③时间有限，内容__________必须重点突出。 A. 突出 调控 更 B. 突出 管控 却 C. 堆积 调控 却 D. 堆积 管控 更 18. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①实习前安全培训要__________岗位风险。 ②学生填写承诺书时应__________阅读相关条款。 ③责任明确，操作__________更加规范。 A. 提示 逐渐 仍 B. 提示 逐条 就 C. 暗示 逐条 仍 D. 暗示 逐渐 就 19. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①经典阅读要求学生__________人物形象的变化。 ②课堂讨论要__________文本细节展开。 ③分析越深入，理解__________越准确。 A. 分析 脱离 才 B. 把持 立足 才 C. 分析 立足 就 D. 把持 脱离 就 20. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①技能比赛训练要__________薄弱环节。 ②教师根据评分标准__________改进建议。 ③建议具体，学生__________容易落实。 A. 突破 拼造 也 B. 冲破 给出 也 C. 冲破 拼造 才 D. 突破 给出 才 21. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①劳动成果展示要__________学生真实的实践过程。 ②评价标准应__________技能表现和合作态度。 ③结果重要，过程__________值得关注。 A. 呈现 兼顾 也 B. 呈现 照顾 所以 C. 出现 兼顾 所以 D. 出现 照顾 也 22. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①社区调查活动要求学生__________居民意见。 ②整理问卷时，要__________不同群体的反馈。 ③样本范围越广，结论__________越接近实际。 A. 征询 比划 却 B. 征询 比较 就 C. 征收 比较 却 D. 征收 比划 就 23. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①校企合作课程要__________真实岗位任务。 ②学生完成任务后，应__________操作过程中的得失。 ③反思越深入，能力提升__________越明显。 A. 对接 重演 仍 B. 接待 复盘 仍 C. 对接 复盘 就 D. 接待 重演 就 24. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①旅游服务训练要求学生__________游客的合理需求。 ②面对突发情况，工作人员要__________调整服务方案。 ③情况复杂，__________处理时更要保持耐心。 A. 满足 机灵 却 B. 满意 及时 却 C. 满意 机灵 因此 D. 满足 及时 因此 25. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①校园新闻写作要__________事实，不能夸大其词。 ②标题应准确__________新闻核心内容。 ③文字简短，信息__________要完整。 A. 尊重 点明 仍 B. 尊重 归拢 才 C. 尊敬 点明 才 D. 尊敬 归拢 仍 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:2027年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》(最新版)和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文考点训练卷共 60 份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的 30份专项训练卷,第三个部分是按照课程标准及湖北省技能高考命题趋势编写的10 份综合模拟卷。 2027年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》 第11卷 词语运用与关联词（3） 考点训练卷（解析版） 考试时间：50分钟 满分：100分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①学校依据就业数据__________专业调整方向，避免盲目跟风。 ②跨学科项目需要教师共同__________教学资源。 ③前期调研比较充分，方案__________更有可行性。 A. 研判 整合 因此 B. 研判 拼合 却 C. 判断 整合 却 D. 判断 拼合 因此 【答案】A 【详解】A项最恰当。“研判方向”强调研究后作出判断，符合专业调整语境；“整合教学资源”搭配自然；第三句表示前因后果，用“因此”恰当。B项，“拼合资源”偏机械组合，不如“整合”准确；“却”表示转折，与前后因果关系不合。C项，“判断方向”表达较泛，不如“研判”体现研究分析；“却”表示转折，与前后因果关系不合。D项，“判断方向”表达较泛，不如“研判”体现研究分析；“拼合资源”偏机械组合，不如“整合”准确。故选A。 2. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①实训基地开放后，学校将继续__________校企合作渠道。 ②优秀作品展应重点__________学生解决问题的过程。 ③这不仅展示了技能成果，__________体现了学习方法。 A. 拓展 显露 但 B. 拓展 凸显 更 C. 扩张 凸显 但 D. 扩张 显露 更 【答案】B 【详解】B项最恰当。“拓展渠道”搭配准确；“凸显过程”表示突出呈现关键内容；“不仅……更……”构成递进关系。A项，“显露过程”不如“凸显过程”符合展览表达；“但”表示转折，不能承接“不仅”的递进关系。C项，“扩张渠道”语体和感情色彩不当；“但”表示转折，不能承接“不仅”的递进关系。D项，“扩张渠道”语体和感情色彩不当；“显露过程”不如“凸显过程”符合展览表达。故选B。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①撰写活动总结时，学生要__________实践中的主要收获。 ②汇报发言应当__________项目实施的关键环节。 ③材料真实，表达__________能打动听众。 A. 凝练 混淆 也 B. 压缩 厘清 也 C. 凝练 厘清 才 D. 压缩 混淆 才 【答案】C 【详解】C项最恰当。“凝练收获”强调提炼要点；“厘清关键环节”表示梳理清楚；第三句表示真实材料是表达打动听众的前提，用“才”恰当。A项，“混淆关键环节”语义不当；“也”不能体现前提条件。B项，“压缩收获”只强调减少篇幅，不合总结语境；“也”不能体现前提条件。D项，“压缩收获”只强调减少篇幅，不合总结语境；“混淆关键环节”语义不当。故选C。 4. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①学校开展读书分享活动，鼓励学生__________经典作品的思想价值。 ②教师点评时会__________不同观点之间的内在联系。 ③讨论出现分歧，大家__________保持理性交流。 A. 品味 分辨 才 B. 品尝 辨析 才 C. 品尝 分辨 仍 D. 品味 辨析 仍 【答案】D 【详解】D项最恰当。“品味思想价值”搭配自然；“辨析内在联系”强调分析辨别；第三句有让步意味，用“仍”恰当。A项，“分辨联系”不如“辨析联系”准确；“才”不能表达分歧出现后依然交流的让步关系。B项，“品尝”多用于食物，不适合思想价值；“才”不能表达分歧出现后依然交流的让步关系。C项，“品尝”多用于食物，不适合思想价值；“分辨联系”不如“辨析联系”准确。故选D。 5. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①智能制造课程要求学生__________设备运行中的异常信号。 ②检修小组要及时__________故障产生的原因。 ③现象看似相似，__________处理方法并不相同。 A. 捕捉 排查 但 B. 捕捉 排除 所以 C. 察看 排查 所以 D. 察看 排除 但 【答案】A 【详解】A项最恰当。“捕捉异常信号”搭配准确，强调及时发现细微变化；“排查原因”表示逐项检查原因；第三句前后为转折关系，用“但”恰当。B项，“排除原因”通常指排除某种可能，不如“排查原因”准确；“所以”表示因果，与转折关系不合。C项，“察看异常信号”表达较泛，不如“捕捉”贴合技术判断；“所以”表示因果，与转折关系不合。D项，“察看异常信号”表达较泛，不如“捕捉”贴合技术判断；“排除原因”通常指排除某种可能，不如“排查原因”准确。故选A。 6. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①校园文化活动要__________学生的审美体验。 ②展板文字应__________主题，避免信息分散。 ③画面美观，内容__________要准确规范。 A. 丰富 偏离 却 B. 丰富 紧扣 还 C. 充足 紧扣 却 D. 充足 偏离 还 【答案】B 【详解】B项最恰当。“丰富审美体验”搭配自然；“紧扣主题”表示内容围绕中心展开；第三句表示在画面美观之外补充内容要求，用“还”恰当。A项，“偏离主题”与展板表达要求相反；“却”表示转折，不合补充关系。C项，“充足审美体验”搭配不当；“却”表示转折，不合补充关系。D项，“充足审美体验”搭配不当；“偏离主题”与展板表达要求相反。故选B。 7. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①职业礼仪训练要帮助学生__________服务意识。 ②模拟接待时，学生需要__________客户需求。 ③只有表达得体，沟通__________能顺利进行。 A. 形成 回答 就 B. 添加 回应 就 C. 形成 回应 才 D. 添加 回答 才 【答案】C 【详解】C项最恰当。“形成服务意识”搭配自然；“回应需求”表示根据需求作出反应；第三句与“只有”构成“只有……才……”的必要条件关系。A项，“回答需求”搭配不当；“只有……就……”关联搭配不当。B项，“添加服务意识”搭配不当；“只有……就……”关联搭配不当。D项，“添加服务意识”搭配不当；“回答需求”搭配不当。故选C。 8. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①农业实践课引导学生__________作物生长规律。 ②记录数据时，要__________温度、湿度等变化。 ③数据长期积累，分析结果__________更可靠。 A. 探究 监察 却 B. 探索 监测 却 C. 探索 监察 就 D. 探究 监测 就 【答案】D 【详解】D项最恰当。“探究规律”搭配自然；“监测变化”适合数据记录语境；第三句表示长期积累带来的结果，用“就”恰当。A项，“监察”多指监督检查，不适合温湿度变化；“却”表示转折，与结果关系不合。B项，“探索规律”也可用，但不如“探究规律”突出研究过程；“却”表示转折，与结果关系不合。C项，“探索规律”也可用，但不如“探究规律”突出研究过程；“监察”多指监督检查，不适合温湿度变化。故选D。 9. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①班级辩论前，学生要认真__________论据是否充分。 ②反方发言应准确__________对方观点中的漏洞。 ③观点尖锐，__________不能脱离事实依据。 A. 审视 指出 也 B. 审视 指责 才 C. 注视 指出 才 D. 注视 指责 也 【答案】A 【详解】A项最恰当。“审视论据”表示仔细分析；“指出漏洞”搭配准确；第三句表示即使观点尖锐也要依据事实，用“也”恰当。B项，“指责漏洞”搭配不当且语气过重；“才”不能表达补充强调关系。C项，“注视论据”只指用眼看，不合分析语境；“才”不能表达补充强调关系。D项，“注视论据”只指用眼看，不合分析语境；“指责漏洞”搭配不当且语气过重。故选A。 10. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①学校开展心理健康活动，帮助学生__________压力来源。 ②班主任要及时__________学生情绪变化。 ③问题发现得早，干预__________会更有效。 A. 辨认 关照 却 B. 辨认 关注 就 C. 领取 关注 却 D. 领取 关照 就 【答案】B 【详解】B项最恰当。“辨认压力来源”表示识别并判断来源；“关注情绪变化”搭配自然；第三句表示早发现带来的结果，用“就”恰当。A项，“关照情绪变化”不如“关注”准确；“却”表示转折，不合因果关系。C项，“领取压力来源”搭配错误；“却”表示转折，不合因果关系。D项，“领取压力来源”搭配错误；“关照情绪变化”不如“关注”准确。故选B。 11. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①传统文化课程要引导学生__________节日习俗的内涵。 ②实践作业可以__________地方生活资源。 ③形式不断创新，核心价值__________不能改变。 A. 领会 借用 所以 B. 领到 借助 所以 C. 领会 借助 却 D. 领到 借用 却 【答案】C 【详解】C项最恰当。“领会内涵”搭配准确；“借助资源”表示利用资源开展学习；第三句前后为转折限制关系，用“却”恰当。A项，“借用资源”偏临时使用，不如“借助”贴合教学设计；“所以”表示因果，不能体现创新与核心不变之间的转折关系。B项，“领到内涵”搭配错误；“所以”表示因果，不能体现创新与核心不变之间的转折关系。D项，“领到内涵”搭配错误；“借用资源”偏临时使用，不如“借助”贴合教学设计。故选C。 12. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①项目展示前，学生应__________作品说明中的重要信息。 ②教师会帮助小组__________汇报语言。 ③表达越简洁，听众__________越容易理解。 A. 提炼 粉饰 仍 B. 提取 润色 仍 C. 提取 粉饰 就 D. 提炼 润色 就 【答案】D 【详解】D项最恰当。“提炼重要信息”强调概括出核心内容；“润色汇报语言”搭配自然；“越……就越……”表示程度递增。A项，“粉饰语言”含掩饰美化之意，感情色彩不当；“仍”不能与前面的“越”形成自然对应。B项，“提取重要信息”可用但偏技术性，不如“提炼”体现概括加工；“仍”不能与前面的“越”形成自然对应。C项，“提取重要信息”可用但偏技术性，不如“提炼”体现概括加工；“粉饰语言”含掩饰美化之意，感情色彩不当。故选D。 13. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①公共安全教育要__________学生的风险防范意识。 ②演练过程中，教师会__________学生按路线撤离。 ③步骤清楚，学生__________不容易慌乱。 A. 筑牢 引导 就 B. 筑牢 指导 却 C. 强迫 引导 却 D. 强迫 指导 就 【答案】A 【详解】A项最恰当。“筑牢风险防范意识”搭配自然；“引导学生按路线撤离”符合演练语境；第三句表示步骤清楚带来的结果，用“就”恰当。B项，“指导学生按路线撤离”可用但不如“引导”贴合现场组织；“却”表示转折，与结果关系不合。C项，“强迫意识”搭配错误；“却”表示转折，与结果关系不合。D项，“强迫意识”搭配错误；“指导学生按路线撤离”可用但不如“引导”贴合现场组织。故选A。 14. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①人工智能工具能__________资料检索效率。 ②学生使用工具时，仍要__________信息来源。 ③工具提供便利，__________不能代替独立思考。 A. 提高 检验 所以 B. 提高 核验 但 C. 抬高 核验 所以 D. 抬高 检验 但 【答案】B 【详解】B项最恰当。“提高效率”搭配准确；“核验信息来源”表示核对验证；第三句前后为转折限制关系，用“但”恰当。A项，“检验信息来源”不如“核验”贴合信息真伪判断；“所以”表示因果，不能表达限制关系。C项，“抬高效率”搭配不当；“所以”表示因果，不能表达限制关系。D项，“抬高效率”搭配不当；“检验信息来源”不如“核验”贴合信息真伪判断。故选B。 15. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①美育课堂鼓励学生__________作品中的色彩关系。 ②作品说明要__________创作意图。 ③语言不必华丽，__________要表达清楚。 A. 体察 宣告 才 B. 体检 阐释 才 C. 体察 阐释 但 D. 体检 宣告 但 【答案】C 【详解】C项最恰当。“体察色彩关系”表示细致体会和观察；“阐释创作意图”搭配自然；第三句前后为转折限制关系，用“但”恰当。A项，“宣告创作意图”语体过重，不如“阐释”自然；“才”不能表达“不必华丽”和“表达清楚”之间的转折限制。B项，“体检色彩关系”搭配错误；“才”不能表达“不必华丽”和“表达清楚”之间的转折限制。D项，“体检色彩关系”搭配错误；“宣告创作意图”语体过重，不如“阐释”自然。故选C。 16. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①志愿服务活动能够__________学生的责任担当。 ②服务结束后，大家要__________经验与不足。 ③只有及时反思，后续行动__________能持续改进。 A. 涵养 终结 就 B. 供养 盘点 就 C. 供养 终结 才 D. 涵养 盘点 才 【答案】D 【详解】D项最恰当。“涵养责任担当”表示在实践中培养品质；“盘点经验与不足”搭配准确；第三句与“只有”构成“只有……才……”的必要条件关系。A项，“终结经验与不足”语义不通；“只有……就……”关联搭配不当。B项，“供养责任担当”搭配错误；“只有……就……”关联搭配不当。C项，“供养责任担当”搭配错误；“终结经验与不足”语义不通。故选D。 17. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①校园微课制作要__________知识要点，避免内容拖沓。 ②教师会根据学情__________讲解节奏。 ③时间有限，内容__________必须重点突出。 A. 突出 调控 更 B. 突出 管控 却 C. 堆积 调控 却 D. 堆积 管控 更 【答案】A 【详解】A项最恰当。“突出知识要点”搭配准确；“调控讲解节奏”表示适当调整控制；第三句表示时间有限时更要突出重点，用“更”恰当。B项，“管控讲解节奏”语气过硬，不如“调控”自然；“却”表示转折，与递进强调关系不合。C项，“堆积知识要点”搭配不当；“却”表示转折，与递进强调关系不合。D项，“堆积知识要点”搭配不当；“管控讲解节奏”语气过硬，不如“调控”自然。故选A。 18. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①实习前安全培训要__________岗位风险。 ②学生填写承诺书时应__________阅读相关条款。 ③责任明确，操作__________更加规范。 A. 提示 逐渐 仍 B. 提示 逐条 就 C. 暗示 逐条 仍 D. 暗示 逐渐 就 【答案】B 【详解】B项最恰当。“提示岗位风险”搭配自然；“逐条阅读条款”表达准确；第三句表示责任明确带来的结果，用“就”恰当。A项，“逐渐阅读条款”搭配不当；“仍”不能准确表达因果结果。C项，“暗示岗位风险”不符合安全培训的明确要求；“仍”不能准确表达因果结果。D项，“暗示岗位风险”不符合安全培训的明确要求；“逐渐阅读条款”搭配不当。故选B。 19. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①经典阅读要求学生__________人物形象的变化。 ②课堂讨论要__________文本细节展开。 ③分析越深入，理解__________越准确。 A. 分析 脱离 才 B. 把持 立足 才 C. 分析 立足 就 D. 把持 脱离 就 【答案】C 【详解】C项最恰当。“分析人物形象的变化”搭配准确；“立足文本细节展开”表达自然；“越……就越……”表示程度递进。A项，“脱离文本细节”与课堂讨论要求相反；“才”不能与前面的“越”自然对应。B项，“把持变化”搭配错误；“才”不能与前面的“越”自然对应。D项，“把持变化”搭配错误；“脱离文本细节”与课堂讨论要求相反。故选C。 20. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①技能比赛训练要__________薄弱环节。 ②教师根据评分标准__________改进建议。 ③建议具体，学生__________容易落实。 A. 突破 拼造 也 B. 冲破 给出 也 C. 冲破 拼造 才 D. 突破 给出 才 【答案】D 【详解】D项最恰当。“突破薄弱环节”搭配自然；“给出改进建议”表达准确；第三句表示建议具体是容易落实的条件，用“才”恰当。A项，“拼造改进建议”搭配错误；“也”不能体现条件关系。B项，“冲破薄弱环节”搭配不当；“也”不能体现条件关系。C项，“冲破薄弱环节”搭配不当；“拼造改进建议”搭配错误。故选D。 21. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①劳动成果展示要__________学生真实的实践过程。 ②评价标准应__________技能表现和合作态度。 ③结果重要，过程__________值得关注。 A. 呈现 兼顾 也 B. 呈现 照顾 所以 C. 出现 兼顾 所以 D. 出现 照顾 也 【答案】A 【详解】A项最恰当。“呈现实践过程”搭配准确；“兼顾技能表现和合作态度”表示同时考虑；第三句表示过程同样值得关注，用“也”恰当。B项，“照顾技能表现和合作态度”不如“兼顾”准确；“所以”表示因果，不合补充关系。C项，“出现实践过程”搭配不当；“所以”表示因果，不合补充关系。D项，“出现实践过程”搭配不当；“照顾技能表现和合作态度”不如“兼顾”准确。故选A。 22. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①社区调查活动要求学生__________居民意见。 ②整理问卷时，要__________不同群体的反馈。 ③样本范围越广，结论__________越接近实际。 A. 征询 比划 却 B. 征询 比较 就 C. 征收 比较 却 D. 征收 比划 就 【答案】B 【详解】B项最恰当。“征询意见”搭配准确；“比较反馈”表示对不同反馈进行分析；“越……就越……”表示程度递进。A项，“比划反馈”语义不合；“却”不能与前面的“越”形成自然对应。C项，“征收意见”搭配错误；“却”不能与前面的“越”形成自然对应。D项，“征收意见”搭配错误；“比划反馈”语义不合。故选B。 23. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①校企合作课程要__________真实岗位任务。 ②学生完成任务后，应__________操作过程中的得失。 ③反思越深入，能力提升__________越明显。 A. 对接 重演 仍 B. 接待 复盘 仍 C. 对接 复盘 就 D. 接待 重演 就 【答案】C 【详解】C项最恰当。“对接真实岗位任务”搭配自然；“复盘得失”表示回顾并分析经验；“越……就越……”表示程度递进。A项，“重演得失”不合反思语境；“仍”不能与前面的“越”自然对应。B项，“接待岗位任务”搭配错误；“仍”不能与前面的“越”自然对应。D项，“接待岗位任务”搭配错误；“重演得失”不合反思语境。故选C。 24. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①旅游服务训练要求学生__________游客的合理需求。 ②面对突发情况，工作人员要__________调整服务方案。 ③情况复杂，__________处理时更要保持耐心。 A. 满足 机灵 却 B. 满意 及时 却 C. 满意 机灵 因此 D. 满足 及时 因此 【答案】D 【详解】D项最恰当。“满足需求”搭配准确；“及时调整方案”表达自然；第三句表示情况复杂带来的要求，用“因此”恰当。A项，“机灵调整方案”语体不当；“却”表示转折，与前后因果关系不合。B项，“满意需求”搭配错误；“却”表示转折，与前后因果关系不合。C项，“满意需求”搭配错误；“机灵调整方案”语体不当。故选D。 25. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①校园新闻写作要__________事实，不能夸大其词。 ②标题应准确__________新闻核心内容。 ③文字简短，信息__________要完整。 A. 尊重 点明 仍 B. 尊重 归拢 才 C. 尊敬 点明 才 D. 尊敬 归拢 仍 【答案】A 【详解】A项最恰当。“尊重事实”搭配准确；“点明核心内容”表达自然；第三句表示文字虽短但信息依然完整，用“仍”恰当。B项，“归拢核心内容”不如“点明”准确；“才”不能体现简短但完整的让步关系。C项，“尊敬事实”搭配不当；“才”不能体现简短但完整的让步关系。D项，“尊敬事实”搭配不当；“归拢核心内容”不如“点明”准确。故选A。 学科网（北京）股份有限公司 $