1.《土壤里面有什么》 教学设计-2026-2027学年三年级科学上册苏教版

《土壤里面有什么》     （共    课时）

 总第    课时

教学内容

土壤的组成

第___课时

教学目标

科学观念：知道土壤由水分、空气、沙粒、黏土和腐殖质等成分组成。

科学思维：能依据实验现象进行合理推测，形成“现象支撑结论”的证据意识。

探究实践：规范完成土壤观察与简易实验，如实记录并描述观察到的现象。

态度责任：树立珍稀土壤资源的意识，乐于小组合作，尊重事实。

教学重点与难点

教学重点：通过实验观察，推测并归纳土壤的主要成分（水分、空气、沙粒、黏土、腐殖质）。

教学难点：理解腐殖质的来源，能正确区分土壤中的生物残体与无机物。

教学方法

观察法、实验探究法、小组合作法、直观演示法

教学准备

教师准备：不同土壤样本、纸巾、透明水杯、玻璃棒、酒精灯、三脚架、石棉网、课件、放大镜、提前静置好的对照土壤水溶液。

学生准备：课前在成人陪同下于不同地点采集土壤（密封袋装好）

学生活动设计

观察分类：用放大镜观察自带土壤，拣出非土壤物并分类。

分组实验：依次完成纸巾握压、入水观气泡、搅拌静置三项操作。

观看演示：观察教师加热土壤，记录现象与气味。

填写汇报：合作完成实验记录表，汇报土壤成分推测。

教  学  过   程

设计意图

一、情境导入，揭示课题（约4分钟）

教师：“同学们，老师手里这一小袋‘脏东西’，却是地球上最珍贵的资源之一。它叫什么？”（学生回答：土壤）

教师：“土壤表面能长出植物，可它肚子里到底藏了什么秘密？今天我们就来当‘土壤研究员’，一起探究——土壤里面有什么。”

教师：“你从哪里挖来的土壤？挖的时候看到了什么？”

学生自由发言（菜园、花圃、池塘边……看到小虫、石子、草根）。

师生互动：教师追问：“看到的这些东西，哪些是土壤‘本身’的，哪些只是‘住’在土壤里的？”（引出分类观察环节）

联系生活经验激发兴趣，明确探究主题，同时渗透“成分”与“住户”的区分意识。

二、初次观察，分类拣拾（约8分钟）

（1）小组内将土壤倒在白纸上，用放大镜仔细看。

（2）把“不属于土壤的东西”拣出来，分三类摆放：活着的生物（小虫）、生物残体（枯枝、蜗牛壳）、石块沙粒。

教师巡视提问：“你凭什么说这个东西不属于土壤？”

学生预设：“因为它是小虫，会跑，是住在土壤里的。”

教师引导：“大家注意，真正的土壤成分是看不见的‘隐形功臣’，我们需要用实验把它们请出来！”

三、实验探究，推测成分（约18分钟）

1. 实验一：纸巾握压——寻找水分

（1）操作：用纸巾包住土壤，使劲握一握，摊开观察。

（2）师生互动：

教师：“你的纸巾变成了什么样？”

学生预设：“湿了，有印迹！”

教师追问：“这个印迹是什么？说明了什么？”

学生回答：“水！说明土壤里有水分。”

教师板书强调：土壤含有水分。

2. 实验二：放入水中——寻找空气

（1）操作：将土壤轻轻倒入透明水杯，观察现象。

（2）师生互动：

教师：“你看到了什么？”

学生预设：“冒泡泡了！”

教师追问：“泡泡是从哪里来的？是土壤里的什么东西跑出来了？”

学生回答：“空气！土壤里有空气。”

教师板书强调：土壤含有空气。

3. 实验三：搅拌静置——寻找沙粒和黏土

（1）操作：用玻璃棒搅拌，观察分散情况；停止搅拌，静置。

教师展示提前静置好的对照杯（节省时间），引导学生观察分层。

（2）师生互动：

落实教材“拣出不属于土壤的东西”的要求，培养分类观察能力，为后续区分“成分”与“杂质”打基础。

四个实验层层递进破解土壤成分。每个实验后通过追问式师生互动，引导学生从现象