第2课 选举班委会 第二课时 (教学设计)道德与法治统编版四年级上册(新教材)

课题

2选举班委会 第二课时

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

四年级

教材分析

本课时承接第一课时 “认识班委、明确班委职责、树立服务奉献竞选初心” 的内容，聚焦班委产生方式对比、规范民主选举完整流程、选举后班级全员责任与监督三大核心板块，让学生区分不同班委产生方式的优劣，掌握公平民主选举的五大标准步骤，明确全体学生平等享有选举权与被选举权，懂得选举结束后普通同学有配合、监督班委的责任，完整建立班级民主管理意识，为学生参与班级公共生活、践行公平公正规则打下实践基础。

学情分析

四年级学生日常接触班级班委，但大多只见过简单投票，不清楚完整规范的选举流程；部分学生存在认知误区：认为老师指定班委更省事、转学生没有参选资格、成绩差不能竞选班委、老师拥有投票权；学生容易忽视 “选举后的监督责任”，认为投票结束就和自己无关。

该阶段学生乐于小组讨论、情景辨析、实操书写、问答分享类课堂活动，依托班级招募小管家、竞选真实场景开展教学，能纠正学生错误认知，建立完整、规范的班级民主选举观念与主人翁责任意识。

学习

目标

1.政治认同：认同全班自愿报名、民主投票是最公平、最值得倡导的班委选拔方式，树立 “人人都是班级小主人” 的集体意识，愿意主动参与班级民主事务。

2.道德修养：能对比三种班委产生方式的优缺点；熟记民主选举五大完整流程；懂得参选不设成绩、入学时间门槛，竞选演讲谦逊务实；学会公正投票、理性监督班委，养成公平、担当、友善的品格。

3.法治观念：理解班级选举属于班级公共事务，必须遵守公开、透明、无记名投票、全程监督的规则，树立公共生活规则意识。

4.健全人格：通过方案辩论、流程探究、情景辨析，学会客观理性看待选举规则，不凭个人偏见评判候选人，遇到班委不公行为能温和合理行使监督权利。

5.责任意识：明确无论是否当选班委，都有配合班级工作、监督班委履职、为集体提建议的责任，主动参与班级共建。

重点

1.对比几种班委产生方式的优缺点，理解民主投票选举是最优方式；

2。熟记民主选举五大标准流程，掌握每一步的要求与意义；

难点

理解民主投票选举是最优方式

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 出示班级招募 3 名小管家（卫生、纪律、图书）的两种方案：

方案 A：老师直接指定前三名；方案 B：自愿报名、上台介绍、全班投票选出

2. 抛出两个核心思考问题：

1. 阅读两种招募方案，独立思考问题；

2. 举手分享自己支持的方案，

以贴近学生生活的 “班级小管家招募” 场景导入，直观对比两种选拔方式的差异，

①为什么大部分同学选择方案 B？方案 A 存在什么不公平的地方？

②想要公平选出班级小管家，需要设置哪些固定步骤、规矩？

3. 组织学生自由发言后小结：老师单方面指定不够公平，全班参与投票的民主方式更合理，今天我们完整学习规范、公平的班委选举规则。

并说出理由；

3. 初步简单说一说自己认为公平选举需要遵守的规矩。

引出 “公平民主选举” 核心主题，激发学生探究选举规则的兴趣。

讲授新课

【第一部分 班委产生方式大对比】

活动 1：小小调查

1. 出示班级班委产生方式调查问卷选项，引导学生对照本班真实情况勾选：

①班委由同学们选举产生 ②班委由班主任推荐 ③先班主任推荐候选人再选举 ④其他方式

2. 随机抽查学生分享本班班委产生方式。

活动 2：三种产生方式优缺点辨析

1. 依次讲解三种班委产生方式，梳理优缺点：

方式一：班主任直接指定。优点：省时省力；缺点：忽略多数同学想法，容易不公平，班委缺少同学支持。

方式二：班主任推荐候选人再投票。优点：老师能筛选明显不合适的学生；缺点：限制普通同学自主报名权利，不够完全民主。

方式三：全体同学民主选举。优点：人人可报名、人人能投票，公平透明，选出的班委大家都认可；缺点：流程耗时更长，需要提前准备；明确这是课本最倡导的方式。

活动 3：问题探究，破除参选误区

出示两个问题，组织小组讨论后全班分享：

问题 1：刚转学到班级，有没有资格参加班委选举？为什么？

对照班级实际，完成调查问卷勾选。

小组合作讨论三种班委产生方式的好坏，代表发言分享观点。

分组讨论两个探究问题，结合 PPT 知识点

通过调查、对比辨析、问题探究三层活动，让学生清晰区分不同班委选拔方式的优劣，破除 “转学生不能参选、成绩差不能竞选” 两大常见认知误区，建立平等参选的民主观念。