我们都是社会的一员 导学案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治导学案围绕《我们都是社会的一员》展开，核心知识点包括个人与社会的辩证关系、社会身份在社会关系中确定及血缘地缘业缘三类社会关系。课堂导入通过疫情期间各行业协作情境引发思考，课前预习案夯实基础，课中小组合作探究突破重难点，课后巩固深化，构建学思练行的学习支架。 该资料以“认知自我、融入社会”为任务群设计三层递进任务，情境化探究与分层练习结合，引导学生从认知社会身份到主动融入社会，培养道德修养、健全人格和责任意识，习题覆盖基础到拔高，助力核心素养落地，提升学生社会参与能力。

《我们都是社会的一员》 导学案 学习目标 政治认同：认同个人与社会密不可分的辩证关系，树立正确的社会观，认可社会对个人成长的滋养价值。 道德修养：培养尊重他人、融入集体、服务社会的道德品质，养成积极的社会生活态度。 法治观念：明确社会关系中的身份责任，树立规则意识，规范自身社会行为。 健全人格：正确认知自我社会身份，学会适应社会生活，提升社会交往与适应能力，塑造责任型人格。 重点难点 教学重点：理解个人是社会的有机组成部分，掌握人的身份在社会关系中确定的核心知识点，厘清个人与社会相互依存、相互促进的关系，辨识血缘、地缘、业缘三类基本社会关系。 教学难点：抽象理解“人是一切社会关系的总和”的内涵，突破学生“学习为主、脱离社会”的片面认知，将个人社会身份认知转化为主动融入、服务社会的自觉行为。 任务群 本任务群以“认知自我、融入社会”为核心，设置三层递进任务。课前自主梳理个人与社会基础知识点，预习社会关系类型；课中通过情境探究、小组合作，辨析多重社会身份、解读个人与社会关系；课后结合生活实践，完成习题巩固、社会实践拓展。全程落实学、思、练、行结合，培养学生社会认知与社会参与核心能力。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） 1. 预习目标 （1）识记个人与社会的基本关系，知道个人是社会的有机组成部分。（2）了解人的身份通过社会关系确定，掌握三类基本社会关系。（3）初步感知社会对个人成长的重要意义，树立融入社会的初步意识。 2. 预习填空（基础过关） （1）我们都是__________，个人是社会的__________组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“__________”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“__________”。 （2）人的身份是在__________中确定的。在不同的社会关系中，我们具有__________的身份。 （3）常见的社会关系主要分为三类：__________关系、__________关系、__________关系。 （4）__________是人的生存和发展的保障，每个人都从社会中获得__________和__________。 3. 预习判断题 （1）个人可以脱离社会独立生存和发展。（） （2）同一个人在不同的社会场景中，拥有不同的社会身份。（） （3）同桌、同学之间的关系属于地缘关系。（） （4）社会的发展进步离不开每一个社会成员的努力付出。（） 4. 预习简答题 结合自身生活，列举自己的三种社会身份，并分别说明对应的社会场景。 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 1. 课堂导入任务 情境思考：疫情期间，医护人员冲锋一线、志愿者值守社区、教师线上授课、学生居家学习，各行各业的人各司其职、相互配合，共同保障社会正常运转。结合情境谈谈：个人与社会之间存在怎样的联系？ 2. 核心探究任务（小组合作） 探究一：解读个人与社会的关系 材料：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋 小组讨论：（1）“一滴水”和“大海”分别指代什么？（2）结合教材知识，分析个人与社会的辩证关系。（3）谈谈中学生为什么不能脱离社会生活？ 探究二：辨识多重社会身份与社会关系 素材：初中生小明，在家是父母的孩子，在学校是八年级学生、班长，在小区是邻居、社区小志愿者，外出购物是消费者。 探究问题：（1）小明拥有多重身份的原因是什么？（2）梳理小明的身份对应的社会关系类型。（3）说说不同身份分别需要承担哪些责任？ 探究三：区分三类社会关系 请结合定义辨析：血缘关系、地缘关系、业缘关系的区别，并各列举2个生活实例。 3. 课堂即时练习 选择题 （1）“个人离不开社会”，下列语句直接体现这一观点的是（） A. 千里之行，始于足下 B. 单丝不成线，独木不成林 C. 有志者事竟成 D. 书山有路勤为径 （2）在学校，我们是学生；在商场，我们是消费者；在家里，我们是子女。这说明（） A. 人的身份是随机变化的 B. 人的身份在社会关系中确定 C. 每个人的身份固定不变 D. 社会关系复杂且无序 （3）邻里之间的互助关系属于（） A. 血缘关系 B. 地缘关系 C. 业缘关系 D. 法律关系 辨析题 有同学认为：“中学生的核心任务是学习，参与社会生活浪费时间，毫无意义。”请你对该观点进行辨析。 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 1. 基础夯实选择题（10题） （1）我们生活的社会是一张巨大的网，每个人都是网上的一个结点。这说明（） A. 社会是由个人简单堆砌而成的 B. 个人是社会的有机组成部分 C. 个人可以脱离社会独立存在 D. 社会关系只有单一形式 （2）人的身份是在社会关系中确定的，下列身份与社会关系对应正确的是（） A. 兄妹——地缘关系 B. 师生——业缘关系 C. 邻居——血缘关系 D. 同事——地缘关系 （3）社会为我们的生存和发展提供了物质支持和精神滋养，下列属于精神滋养的是（） A. 衣食住行的物资保障 B. 学习知识、陶冶情操 C. 获得生活薪资 D. 享受医疗服务 （4）下列关于个人与社会关系的说法错误的是（） A. 个人离不开社会 B. 社会离不开个人 C. 个人与社会相互依存 D. 个人可以脱离社会发展 （5）初中生参与的下列社会活动中，体现亲社会行为的是（） A. 沉迷网络游戏 B. 主动参与社区垃圾分类宣传 C. 只顾自己学习，不参与集体活动 D. 随意破坏公共设施 （6）“没有人是一座孤岛，可以自全”，这句话启示我们（） A. 要远离社会，独善其身 B. 要主动融入社会，参与社会生活 C. 社会生活复杂，要规避社交 D. 个人无需依赖社会 （7）同一个人在不同场合有不同身份，对此理解正确的是（） A. 身份变化说明人的本质在改变 B. 不同社会关系对应不同身份 C. 身份越多责任越重，应拒绝多重身份 D. 身份变化没有任何意义 （8）同学之间的同窗关系属于（） A. 血缘关系 B. 地缘关系 C. 业缘关系 D. 亲情关系 （9）社会的发展进步，需要每一个公民的努力，这说明（） A. 个人发展决定社会发展 B. 社会发展离不开个人的付出 C. 个人只需关注自身发展 D. 社会与个人毫无关联 （10）下列行为中，体现个人积极服务社会的是（） A. 敷衍完成班级任务 B. 主动帮扶孤寡老人 C. 漠视公共秩序 D. 拒绝参与社会实践 2. 基础填空题（5题） （1）个人与社会是__________、__________的关系。 （2）__________是社会关系的基石，是人际和谐的基础。 （3）在社会生活中，我们扮演不同的__________，承担不同的__________。 （4）血缘关系以__________和__________为基础，是最原始的社会关系。 （5）积极融入社会，有利于我们塑造__________的人格，实现人生价值。 3. 能力提升简答题（3题） （1）简要概括个人与社会的辩证统一关系。 （2）简述血缘、地缘、业缘三种社会关系的核心区别，并各举一例。 （3）作为中学生，积极参与社会生活、融入社会有哪些重要意义？ 4. 拔高辨析题（1题） 有人说：“社会发展是大人的事，中学生年纪小、能力弱，对社会发展起不到任何作用。”请辨析该观点。 5. 材料分析压轴题（1题） 材料：中学生小宇积极参与社会实践，周末主动参与社区志愿服务，帮助老人打扫卫生、宣传文明出行；在学校，他认真学习、团结同学、积极参与班级建设；在家中，他孝敬父母、主动承担家务。小宇在不同场景中坚守责任、积极付出，在融入社会的过程中不断成长，收获了老师、家人和邻居的认可。 结合材料，运用《我们都是社会的一员》相关知识，回答下列问题： （1）材料中小宇拥有哪些社会身份？分别对应什么社会关系？ （2）结合材料分析，个人成长与社会生活之间存在怎样的联系？ （3）作为新时代中学生，我们应如何做一名合格的社会成员？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 预习填空 （1）社会的一员、有机、社会网、结点 （2）社会关系、不同 （3）血缘、地缘、业缘 （4）社会、物质支持、精神滋养 2. 预习判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ 3. 预习简答题（示例答案） ①子女：家庭场景，对应血缘关系；②学生：学校场景，对应业缘关系；③邻居：小区生活场景，对应地缘关系。（结合自身实际作答即可） （二）课中探究案答案 1. 课堂导入任务答案 个人与社会密不可分、相互依存。社会由无数个人组成，个人的分工协作保障社会运转；社会为个人生存发展提供保障，每个人都是社会的重要组成部分，社会发展离不开每个人的付出。 2. 核心探究任务答案 探究一：（1）一滴水指代个人，大海指代社会。（2）个人是社会的有机组成部分，个人离不开社会，社会为个人提供生存发展的条件；社会离不开个人，个人的努力推动社会进步。（3）中学生的成长离不开社会的滋养，参与社会生活能开阔视野、提升能力、塑造人格，脱离社会会导致认知狭隘、能力缺失，不利于全面发展。 探究二：（1）人的身份在不同的社会关系中确定，社会关系多样，身份就多重。（2）孩子（血缘关系）、学生/班长（业缘关系）、邻居（地缘关系）、志愿者/消费者（社会业缘/公共关系）。（3）子女孝敬父母、学生认真学习、邻里互帮互助、志愿者服务社会。 探究三：①血缘关系：以血亲、生理联系为基础，如父母子女、兄弟姐妹；②地缘关系：以地理位置、空间居住为基础，如邻居、同乡；③业缘关系：以职业、学业、工作交往为基础，如师生、同事、同学。 3. 课堂即时练习答案 选择题：（1）B （2）B （3）B 辨析题：该观点错误。①学习是中学生的主要任务，但不是唯一任务；②个人离不开社会，参与社会生活能开阔视野、锻炼能力、培养责任意识，促进全面发展；③积极参与社会生活、养成亲社会行为，是中学生成长的必修课，助力个人成长和社会发展。 （三）课后巩固案答案 1. 基础夯实选择题 1.B 2.B 3.B 4.D 5.B 6.B 7.B 8.C 9.B 10.B 2. 基础填空题 （1）相互依存、相互促进 （2）尊重 （3）身份、责任 （4）血缘、生理联系 （5）健全 3. 能力提升简答题 （1）①个人离不开社会，个人是社会的有机组成部分，社会为个人提供物质支持和精神滋养，保障个人生存与发展；②社会离不开个人，社会的发展进步依靠每一个社会成员的努力付出，个人的行为影响社会发展。 （2）①血缘关系：基于生理血亲，如祖孙、兄妹；②地缘关系：基于居住地域，如邻居、同小区居民；③业缘关系：基于学业、职业交往，如师生、同事。三者核心区别为形成基础不同，分别依托生理、地域、职业学业联系。 （3）①有利于开阔视野，丰富人生阅历；②有利于锻炼人际交往、社会实践能力；③有利于培养责任意识、奉献精神，养成亲社会行为；④有利于塑造健全人格，实现个人人生价值。 4. 拔高辨析题 该观点错误。①社会发展是全体社会成员共同努力的结果，不分年龄大小；②中学生是社会的重要一员，是未来社会建设的主力军；③中学生认真学习、遵守规则、关爱他人、参与公益、服务社区，都是为社会发展贡献力量；④青少年的成长进步关乎社会未来发展，青少年积极向上、担当责任，能为社会发展注入新生力量。 5. 材料分析压轴题 （1）①子女：血缘关系；②学生：业缘关系；③社区志愿者：社会公共业缘关系；④社区居民：地缘关系。 （2）①个人成长离不开社会，社会生活为小宇提供了成长的平台，滋养其品德、能力成长；②个人主动融入社会、服务社会，能在实践中提升自我、完善自我；③个人与社会相互成就，积极参与社会生活能促进个人全面发展，也能助力社会和谐进步。 （3）①树立正确的社会认知，明确自身多重社会身份与责任；②主动融入社会生活，积极参与社会实践、志愿服务；③遵守社会规则，尊重他人、关爱集体、服务社会；④努力学习、提升素养，以实际行动承担社会责任，做有担当的社会成员。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $