阶段质量检测卷（4-6单元） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“诵诗文·润人生”“品读西游·感悟成长”等主题活动串联考查，融合古诗文积累、名著阅读与生活实践，全面覆盖第四至六单元核心知识，凸显文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|10分|《诫子书》《秋词》等古诗文|按“修身-秋韵-想象-家国”主题分类，情境化默写| |名著阅读|12分|《西游记》情节、人物、评价|结合鲁迅评语分析人物，关联成长经历填名号| |语言运用|13分|问卷设计、标语拟写、病句修改|“少年正是读书时”活动下的实践应用| |现代文阅读|22分|散文《窗外的麻雀》情感与手法|赏析拟人修辞，探究人与动物和谐主题| |非连文本阅读|17分|动物保护调查、法律条文|整合数据与法律，设计“关爱流浪动物”活动| |文言文阅读|16分|《诫子书》与《韩诗外传》对比|比较修身与诚信教育，强调身教与说理结合| |写作|55分|“我与____相处的日子”记叙文|关联单元“活动·探究”，引导生命体验表达|

七年级语文上册阶段质量检测卷 考察范围：第四至第六单元（统编版2024） （考试时间：150分钟 满分：150分） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 注意事项： 1. 本试卷共三大板块，满分150分（含卷面书写5分），考试时间150分钟。 1. 请务必在答题卷上答题，在试卷上答题无效。 1. 答题过程中，请认真审题，规范作答。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。（10分） 班级开展"诵诗文·润人生"主题学习活动，请你引用古诗文名句参与交流。 1. 【修身明志】诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子"__________，__________"，强调以恬淡寡欲来明确志向，以宁静专一来达成远大目标。这启示我们，内心的宁静是成就事业的基础。 1. 【诗意秋韵】同是写秋，刘禹锡在《秋词》（其一）中一反悲秋传统，以"__________，__________"描绘了秋日天高气爽、白鹤凌云的诗情画卷；而谭嗣同《潼关》中"__________，__________"则赋予秋风与马蹄以人的情感，展现了少年意气。 1. 【想象之翼】《夜雨寄北》中，李商隐借"__________，__________"的想象，将今日的思念化为未来重逢的温暖画面，虚实相生，情意绵长。 1. 【家国情怀】陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中，以"____________________"将风雨声幻化为铁骑踏冰之声，表达了至死不渝的报国之志。 1. 请运用积累的知识，完成（1）—（4）题。（12分） 班级开展"品读西游·感悟成长"名著阅读分享活动，请你参与。 【甲】那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫。打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。 （节选自《西游记》第七回） 【乙】行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。可怜把个行者头，勒得似个亚腰儿葫芦，十分疼痛难忍，滚将来哀告道："师父莫念了！有甚话说了罢！"唐僧道："有甚话说！出家人耳听善言，不堕地狱。我这般劝化你，你怎么只是行凶？把平人打死一个，又打死一个，此是何说？"行者道："他是妖精。"唐僧道："这个猴子胡说！就有这许多妖怪！你是个无心向善之辈，有意作恶之人，你去罢！" （节选自《西游记》第二十七回） 1. 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 掣出（ ）  倒栽葱（ ）  揉搓（ ）  抖擞（ ） 1. 下列说法正确的一项是（ ）（2分） A. 【甲】段中"大圣双手侮着眼"的"侮"意思是"捂住、蒙住"。 B. 【甲】段中的"九曜星"和"四天王"都是孙悟空的结拜兄弟。 C. 【乙】段中唐僧念《紧箍儿咒》是因为孙悟空偷吃了人参果。 D. 【乙】段中孙悟空打死的"假尸首"是白骨精变化成的村姑。 1. 鲁迅曾评价《西游记》："神魔皆有人情，精魅亦通世故。"请结合【甲】【乙】两段中孙悟空的表现，谈谈你对这句话的理解。（4分） 1. 阅读《西游记》时，同学们发现孙悟空的名号随着他的成长经历不断变化。请参照示例，完成表格。（2分） 名号 获得方式 体现的成长意义 美猴王 发现水帘洞，被众猴推举为王 初显领导才能与担当 孙悟空 ①__________ 获得本领，开启修炼之路 弼马温 被玉帝招安，封为御马监正堂管事 ②__________ 斗战胜佛 取经功成，被封为斗战胜佛 历经磨难，修成正果 1. 班级开展"少年正是读书时"专题学习活动，请你完成以下任务。（13分） 1. 【设计调查问卷】为了解同学们的课外阅读情况，班级准备开展一次问卷调查。请你为问卷设计两个调查问题。（4分） 问题一：____________________________________________________ 问题二：____________________________________________________ 1. 【拟写宣传标语】请你为班级的"读书角"拟写一则宣传标语，要求简洁凝练、富有感染力，不超过20字。（3分） 1. 【补全发言】在"读书分享会"上，同学们围绕"如何读好一本书"展开讨论。请根据语境补全对话。（4分） 小安：我觉得读经典名著可以先了解作者和创作背景，这样有助于理解作品的主题。 小徽：我同意。比如读《西游记》，如果先了解明代社会背景和作者吴承恩的生平，就更能理解书中"大闹天宫"所蕴含的反抗精神。 你：说得有道理。除此之外，我认为__________。 小语：这个方法很实用！下次读书时我也要试试。 1. 【修改病句】下面是某位同学活动感言中的一段话，其中有两处错误，请帮他改正。（2分） 通过这次读书分享活动，我不仅开阔了视野，而且增长了知识。①莎士比亚说："书籍是全世界的营养品"，这句话让我深刻体会到阅读的重要性。②我决心要坚持每天阅读半小时，做一个热爱读书的好少年。 ①处画线句的标点使用不当，请提出修改意见：__________（1分） ②处画线句有语病，请写出修改后的句子：__________（1分） 二、阅读（55分） 【一】（22分） 请阅读下面的文字，回答问题。 窗外的麻雀 林清和 ①搬进新居的那个春天，我意外地发现空调管道的墙洞里住进了一窝麻雀。起初我是有些恼火的——那叽叽喳喳的叫声总是在清晨六点准时响起，像一把细碎的沙子撒进梦里。我甚至想过要把洞口堵上，但终因懒惰迟迟没有动手。 ②慢慢地，我竟习惯了这声音。每天早晨，麻雀们醒来后的第一件事就是开一场"晨会"。它们的叫声长短不一，音调各异，像是在商量今天去哪里觅食，又像是在争论某个重要的问题。有时候叫声突然激烈起来，仿佛发生了争执；片刻之后又恢复了平和，大概是达成了共识。 ③我开始留心观察它们。麻雀的羽毛是灰褐色的，并不漂亮，却有一种朴素的美。它们的眼睛又黑又亮，像两粒饱满的芝麻，透着机警和灵动。最让我惊叹的是它们起飞的动作——先是微微蹲下身子，然后猛地弹射出去，翅膀扇动得极快，几乎看不清轮廓，转眼间已经落在了对面的屋顶上。 ④有一个周末的午后，我坐在窗前看书，一只年轻的麻雀落在了窗台上。它歪着脑袋看我，似乎对我的存在感到好奇。我屏住呼吸，一动不动。它试探性地往前跳了两步，又停下来，小脑袋左顾右盼。阳光照在它的羽毛上，泛出浅浅的光泽。那一刻，时间仿佛静止了。我们就这样对视着，中间隔着一层玻璃，却好像没有任何阻隔。 ⑤后来我在阳台上撒了一些米粒。起初它们不敢靠近，只在远处观望。几天后，终于有一只胆大的麻雀飞下来，啄了一粒米，又迅速飞回树上。确认安全后，其他的麻雀也纷纷效仿。看着它们啄食时小脑袋一上一下的样子，我忍不住笑了。 ⑥一个雨天的傍晚，我在阳台上发现了一只羽毛未丰的雏雀。它蜷缩在花盆旁，浑身湿透，瑟瑟发抖。我轻轻把它捧进屋里，用毛巾擦干它的羽毛，放在纸盒里，又撒了些小米。它惊恐地叫着，声音细弱而急促。我想，它的父母一定在附近焦急地寻找它。 ⑦第二天一早，窗外传来一阵急切的麻雀叫声。我推开窗，只见两只大麻雀在枝头跳来跳去，朝我的窗户叫个不停。我把纸盒端到窗台上，打开盒盖。雏雀听到父母的叫声，立刻回应。大麻雀飞下来，在纸盒边盘旋，像是在催促孩子出来。我退后几步，只见雏雀试探着探出身子，犹豫了一下，终于振翅飞了出去，摇摇晃晃地落在了树枝上。三只麻雀挤在一起，叫声柔和了许多，像是久别重逢的问候。 ⑧从那以后，我与这群麻雀之间似乎有了一种默契。我继续在阳台上撒米，它们也继续在清晨为我"晨会"。邻居问我，为什么不把麻雀赶走，毕竟它们弄脏了窗台。我笑了笑说，就当是多了几个邻居吧。 ⑨如今，我早已习惯了麻雀的叫声。它们的叽叽喳喳不再是打扰，而成了生活中不可或缺的一部分。有时候深夜加班回来，走过静悄悄的小区，抬头看看那个黑黢黢的墙洞，想到里面有几只小小的生灵正在安睡，心里竟涌起一种奇异的温暖。 ⑩我想，人与万物之间，或许本就不该有太多的界限。一窝麻雀，一捧米粒，几声啼鸣，便足以让两个世界悄然相通。 （选自《散文·校园阅读》2026年7月，有删改） 1. 文章围绕"窗外的麻雀"写了哪些内容？请简要概括。（4分） 1. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。（4分） 它们的叫声长短不一，音调各异，像是在商量今天去哪里觅食，又像是在争论某个重要的问题。 1. 第⑥⑦两段写雏雀的故事，在文中有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 1. 请结合上下文，揣摩第⑧段中"我笑了笑说，就当是多了几个邻居吧"这句话所蕴含的情感。（4分） 1. 请结合全文，谈谈你对文章结尾"一窝麻雀，一捧米粒，几声啼鸣，便足以让两个世界悄然相通"这句话的理解。（6分） 【二】（17分） 请阅读下面的材料，回答问题。 材料一： 某校七年级"与动物相处"主题问卷调查统计表 调查项目 占比 家中饲养过宠物或动物的学生 58% 能说出三种以上动物保护常识的学生 23% 认为"动物是人类的朋友"的学生 81% 曾在小区或校园投喂过流浪动物的学生 45% 参加过动物保护类公益活动的学生 17% 了解"虐待动物违法"相关法律的学生 12% 材料二： 动物与人类的关系源远流长。考古学家发现，早在1.5万年前，人类就已经开始驯养犬类。今天，动物在人类生活中扮演着多重角色——它们可以是陪伴我们的宠物，可以是帮助我们工作的助手，也可以是生态系统中不可或缺的一环。 然而，随着城市化进程的加速，人与动物的关系正在发生变化。一方面，越来越多的家庭选择饲养宠物，将动物视为家庭成员；另一方面，流浪动物问题日益突出，野生动物栖息地不断被压缩。北京师范大学动物行为学研究所的一项调查显示，城市中约68%的流浪猫狗源于遗弃，而每年因人类活动而失去栖息地的野生动物数量仍在上升。 心理学研究表明，与动物建立良好的关系对人的心理健康有积极作用。与宠物互动可以降低压力水平，缓解焦虑和抑郁情绪。同时，照顾动物的过程也有助于培养青少年的责任感和同理心。研究人员对300名初中生进行了为期一年的跟踪调查，发现那些参与动物照料活动的学生，在情绪管理能力和人际交往能力方面，评分比未参与的学生平均高出15%。 材料三： 《中华人民共和国动物防疫法》（节选） 第三十条　单位和个人饲养犬只，应当按照规定定期免疫接种狂犬病疫苗。携带犬只出户的，应当按照规定佩戴犬牌并采取系犬绳等措施，防止犬只伤人、疫病传播。 《中华人民共和国野生动物保护法》（节选） 第六条　任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。禁止违法猎捕野生动物、破坏野生动物栖息地。 第二十四条　禁止使用毒药、爆炸物、电击或者电子诱捕装置以及猎套、猎夹、捕鸟网、地枪、排铳等工具进行猎捕，禁止使用夜间照明行猎、歼灭性围猎、捣毁巢穴、火攻、烟熏、网捕等方法进行猎捕，但因科学研究确需网捕、电子诱捕的除外。 1. 根据材料一和材料三，下列理解正确的一项是（ ）（4分） A. 超过半数的学生家中饲养过宠物，说明中学生普遍具备动物保护意识。 B. 根据《中华人民共和国野生动物保护法》，任何情况下都不得使用网捕方法猎捕野生动物。 C. 材料一显示，了解"虐待动物违法"相关法律的学生仅占12%，说明动物保护法律知识普及不足。 D. 携带犬只出户时，只需要佩戴犬牌，不一定需要系犬绳。 1. 请根据材料一的调查数据，概括当前中学生与动物相处方面的现状。（4分） 1. 材料二中说"动物在人类生活中扮演着多重角色"，请结合材料二的内容，概括动物对人类有哪些积极意义。（4分） 1. 学校"动物保护社团"计划开展"关爱流浪动物"主题宣传活动，请你结合三则材料，设计两项具体的活动内容，并说明设计意图。（5分） 【三】（16分） 请阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧②也，呼而问之："何为中止？"对曰："有所失，复得。"其母以刀裂其织③，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。 孟子少时，东家杀豚④。孟子问其母曰："东家杀豚何为？"母曰："欲啖⑤汝。"其母自悔而言曰："吾怀妊是子，席不正不坐割不正不食胎教之也。今适有知而欺之，是教之不信也。"乃买东家豚肉以食之，明不欺也。 （节选自《韩诗外传》） 【注释】 ①诵：背诵。②喧：这里指分心、遗忘。③裂其织：割断她正在织的布。④豚：小猪。⑤啖：给……吃。 1. 下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（ ）（4分） A. 静以修身　其母以刀裂其织 B. 非学无以广才　乃买东家豚肉以食之 C. 意与日去　吾怀妊是子 D. 夫君子之行　其母方织 1. 请用"/"给下面的句子断句，限断两处。（2分） 席不正不坐割不正不食胎教之也。 1. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 1. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 1. 孟子辍然中止，乃复进。 1. 【甲】【乙】两文都涉及教育问题，但侧重点有所不同。请结合具体内容，分析两文在教育观念上的异同。（6分） 三、写作（55分） 1. 请阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 在第五单元的学习中，我们走进了"活动·探究"的旅程。郑振铎笔下的猫，让我们反思生命的平等与尊重；陈忠实笔下的白鸽，让我们感受生命的信任与美好；利奥波德笔下的大雁，让我们看到自然的神奇与壮美；蒲松龄笔下的狼，让我们思考人性的复杂与智慧。每一个与动物相遇的故事，都是一次对生命的重新认识。 请以"我与____相处的日子"为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【提示与要求】 （1）请在横线上填入一种动物的名称（如"小猫""小狗""小鸟""金鱼"等），将题目补充完整。 （2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 （4）内容具体，有真情实感，不少于600字。 参考答案与评分标准 一、语文积累与运用（35分） 1.（10分） （1）非淡泊无以明志　非宁静无以致远（2分） （2）晴空一鹤排云上　便引诗情到碧霄（2分） 河流大野犹嫌束　山入潼关不解平（2分） （3）何当共剪西窗烛　却话巴山夜雨时（2分） （4）夜阑卧听风吹雨　铁马冰河入梦来（2分） （每空0.5分，有错别字不得分） 2.（12分） （1）（4分）chè　zāi　cuō　sǒu（每空1分） （2）（2分）A（B项："九曜星"和"四天王"是天庭的神将，不是孙悟空的结拜兄弟；C项：唐僧念《紧箍儿咒》是因为孙悟空打死了白骨精变化的村姑；D项：白骨精先后变化为村姑、老妇和老翁，此处打死的"假尸首"是变化的村姑。） （3）（4分）这句话的意思是《西游记》中的神魔精魅也被赋予了人的情感和世故（1分）。【甲】段中孙悟空蹬倒八卦炉、大闹天宫，表现出凡人的反抗精神和狂傲不羁（1分）；【乙】段中孙悟空三打白骨精，被唐僧误解和驱逐时忍痛哀求、委屈无奈，展现了丰富的人情世故（1分）。这些描写使神魔形象具有了人的性格和情感，体现了"神魔皆有人情，精魅亦通世故"的特点（1分）。 （4）（2分） ①拜菩提祖师为师，得授法术（1分） ②初次步入官场，体验天庭体制的约束（1分，意思对即可） 3.（13分） （1）（4分） 示例一：你平均每天课外阅读多长时间？（2分） 示例二：你最喜欢阅读哪一类书籍？（2分） （问题设计合理、紧扣"课外阅读"主题即可） （2）（3分） 示例一：书香润心灵，阅读伴成长。 示例二：与书为友，其乐无穷。 （语言简洁、紧扣"读书"主题、有感染力即可） （3）（4分） 示例：阅读时要勤做批注和读书笔记，把精彩的句子和自己的感悟记下来，这样能加深理解，也便于日后回顾。（2分，言之有理即可） （4）（2分） ①将"营养品"后的逗号改为句号，或将冒号改为逗号（1分） ②修改后：我决心坚持每天阅读半小时，做一个热爱读书的好少年。（删去"要"）（1分） 二、阅读（55分） 【一】（22分） 4.（4分） ①麻雀在墙洞安家，清晨的叫声从打扰变为习惯；②观察麻雀的外形和起飞动作；③与窗台上的麻雀"对视"的奇妙体验；④在阳台撒米喂麻雀，取得它们的信任；⑤救助并放飞雏雀的故事；⑥与麻雀和谐相处后的感悟。（每点1分，答出四点即可满分） 5.（4分） 运用了拟人的修辞手法（1分），将麻雀的叫声赋予人的行为——"商量""争论"，生动形象地写出了麻雀叫声的变化和丰富性（2分），表现了麻雀之间亲密的交流状态，也流露出作者对麻雀的喜爱和观察的细致（1分）。 6.（4分） ①将前文作者与麻雀的"旁观"关系推进到"互动"阶段，推动了情节发展（1分）；②通过救助雏雀的细节，表现了作者对麻雀的关爱之情，使文章情感更加丰富（1分）；③雏雀回归父母怀抱的情节，展现了动物之间的亲情，深化了"人与自然和谐相处"的主题（2分）。 7.（4分） ①"笑了笑"表现了作者平和、愉悦的心态，此时的他已经完全接受了麻雀的存在（1分）；②"多了几个邻居"用拟人化的语言，将麻雀视为平等的生命伙伴，体现了作者对麻雀的尊重和亲近（2分）；③这句话也暗含了作者对人与自然关系的思考——人与动物本就可以和谐共处（1分）。 8.（6分） ①"两个世界"指人类世界和动物世界，"悄然相通"意味着人类与动物可以通过简单的善意行为建立起情感连接（2分）；②"一窝麻雀"是动物生命的象征，"一捧米粒"是人的善意之举，"几声啼鸣"是动物对善意的回应——这三者构成了人与动物之间的交流桥梁（2分）；③这句话揭示了文章的主旨：人与万物之间并不存在不可逾越的界限，只要怀着善意和尊重，就能实现不同生命之间的和谐共处（2分）。 【二】（17分） 9.（4分） C（A项：家中饲养过宠物与具备动物保护意识无直接因果关系；B项：材料三规定"因科学研究确需网捕、电子诱捕的除外"；D项：材料三规定应"佩戴犬牌并采取系犬绳等措施"。） 10.（4分） ①大部分学生（81%）认同"动物是人类的朋友"这一观念，说明学生的动物保护意识在认知层面较好（1分）；②但能说出三种以上动物保护常识的学生仅占23%，了解相关法律的学生仅占12%，说明学生的动物保护知识非常薄弱（1分）；③参加过动物保护类公益活动的学生仅占17%，说明实践活动参与度很低（1分）；④近半数学生（45%）曾在校园或小区投喂流浪动物，说明学生对流浪动物有朴素的爱心，但缺乏科学引导（1分）。 11.（4分） ①陪伴作用：动物可以作为宠物陪伴人类，为人们带来情感慰藉（1分）；②工作助手：动物可以帮助人类完成某些工作（1分）；③生态价值：动物是生态系统中不可或缺的一环，维持着生态平衡（1分）；④促进心理健康：与动物互动可以降低压力、缓解焦虑抑郁，照顾动物有助于培养责任感和同理心（1分）。 12.（5分） 示例： 任务一：举办"流浪动物故事征集"活动——鼓励同学们分享自己与流浪动物之间的真实故事，评选出最感人的作品在校园广播站播出。（2分） 设计意图：通过真实故事引发情感共鸣，唤起同学们对流浪动物的关注和同情心，呼应材料一中81%学生认同"动物是人类朋友"的认知基础。（0.5分） 任务二：开展"依法养宠，不抛弃"主题签名承诺活动——制作宣传展板，展示《动物防疫法》和《野生动物保护法》中关于饲养责任、禁止遗弃的相关条款，组织全校师生签名承诺文明养宠、不遗弃动物。（2分） 设计意图：针对材料一中仅12%学生了解相关法律的现状，普及法律知识；同时针对材料二中"68%的流浪猫狗源于遗弃"的现实问题，从源头减少流浪动物数量。（0.5分） （任务设计合理、意图明确即可满分） 【三】（16分） 13.（4分） B（A项：前"以"意为"用来"，后"以"意为"拿"；B项：两个"以"均为"用来"；C项：前"意"意为"意志"，后"是"意为"这"；D项：前"行"意为"品行、行为"，后"织"意为"织布"。） 14.（2分） 席不正不坐/割不正不食/胎教之也。 15.（4分） （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2分） （2）孟子（背书）停了下来，过了一会儿才又继续背下去。（2分） 16.（6分） 相同点：两文都强调教育对个人成长的重要性。【甲】文指出不学习无法增长才干，【乙】文通过孟母的教育行为说明教子要有方（2分）。 不同点： ①教育内容不同：【甲】文侧重修身养德，强调"静"与"俭"的重要性，主张淡泊明志、宁静致远（1分）；【乙】文侧重诚信教育，孟母"买肉食子"的行为是为了兑现承诺，教育孟子做人要讲信用（1分）。 ②教育方式不同：【甲】文以说理为主，正面阐述君子应有的品德和行为（1分）；【乙】文以行动示范为主，通过"裂织""买肉"等具体行为来教育孟子，身教重于言教（1分）。 三、写作（55分） 17.（55分）作文评分标准 等级 分值 标准 一等 48—55分 立意深刻，中心突出，内容具体充实，描写细腻生动，情感真挚自然，结构严谨，语言优美流畅，无错别字和语病 二等 40—47分 中心明确，内容较充实，有具体描写，情感真实，结构完整，语言通顺，少量错别字和语病 三等 32—39分 中心基本明确，内容较单薄，有描写但不够具体，结构基本完整，语言基本通顺 四等 24—31分 中心不够明确，内容空洞，结构不够完整，语言不够通顺 五等 23分以下 中心模糊，内容贫乏，结构混乱，语病较多，字数严重不足 补充说明： ①未写题目扣2分；②出现真实地名、校名、人名扣3分；③每少50字扣2分；④抄袭或套作在四等及以下赋分。 卷面书写评分说明 卷面书写（5分）：根据全卷书写情况综合评分，不单独设题。 等级 分值 标准 一等 5分 书写规范，字体端正，卷面整洁，无涂改痕迹 二等 4分 书写较规范，字体较端正，卷面较整洁，涂改较少 三等 3分 书写基本规范，字体基本端正，卷面基本整洁 四等 2分 书写不够规范，字体不够端正，卷面不够整洁 五等 1—0分 书写潦草，难以辨认，卷面脏乱 学科网（北京）股份有限公司 $