Unit 7 Let's clean up!（单元解读讲义）英语译林版一起二年级上册

小学英语讲义二年级上册Unit 7围绕“打扫整理”话题，核心词汇包括clean up, table, chair, desk等，核心句型为“Let's clean up!”“Clean the..., please.”。承接Unit 6陈述句描述校园活动，转向祈使句提议与指令，通过Story time对话、Fun time游戏、Song time歌曲构建学习支架。 本资料以情境创设和TPR动作为特色教学方法，如家庭打扫情境助理解指令功能，TPR动作建立语言与动作关联提升语言能力。跨学科整合劳动课打扫顺序、数学课分类计数，结合《朱子家训》渗透文化意识，对比table与desk培养思维品质。课中助力教师沉浸式教学，课后学生通过歌曲游戏复现语言巩固知识。

二年级上册 Unit 7 Let's clean up! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元围绕“打扫整理”这一话题展开，引导学生在家庭或教室打扫的情境中用英语提议共同打扫并发出打扫指令。属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“生活自理与卫生习惯”子主题；同时属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“班级与学校规则”子主题。本单元以家庭打扫为情境主线，引导学生在发出和执行打扫指令中学会合作劳动，在“Well done!”的评价中感受劳动的成就感，符合低年级在真实生活情境中感知和运用语言的学习理念。 二、课时划分 第1课时：Story time（第32—33页） 第2课时：Fun time（第34页） 第3课时：Song time（第35页） 三、单元内容分析 本单元由Story time、Fun time和Song time三个板块组成。 Story time（第32—33页）以家庭打扫为情境，呈现了以下对话：①Let's clean up! ②OK! ③Clean the table, please. ④Clean the chairs, please. ⑤Clean the desk, please. ⑥Clean the door and window, please. ⑦Well done! ⑧Phew! 通过提议打扫、分配任务和评价成果的对话，引出核心句型“Let's clean up!”和“Clean the..., please.”，同时呈现本单元的核心词汇：clean up, clean, table, chair, desk, door, window, phew。 Fun time（第34页）为Play a game活动，学生通过游戏操练打扫指令和回应：一方说“Clean the chair, please.”，另一方回应“OK.”并做擦拭动作，在游戏中巩固“Clean the..., please.”和“OK.”的指令—回应配合。 Song time（第35页）呈现歌曲“Clean up”，歌词“Clean the table, clean the chair, clean the door, my dear friend. / Clean the window, clean the desk and clean the arm-chair, my dear friend.”以三拍子旋律和重复的“Clean the...”句式强化家具物品词汇和打扫指令，让学生在歌唱中自然复现核心表达。 四、单元教学目标 知识目标：学生能够听懂、会说核心词汇clean up, clean, table, chair, desk, door, window, phew；能够听懂、会说核心句型“Let's clean up!”用于提议共同打扫，“Clean the..., please.”用于礼貌地发出打扫指令；能够理解评价语“Well done!”和感叹语“Phew!”的语用功能。 技能目标：学生能够在家庭或教室打扫情境中用“Let's clean up!”提议共同打扫、用“Clean the..., please.”发出打扫指令、用“OK!”回应指令；能够完成Play a game游戏活动；能够跟唱歌曲Clean up，感受英语歌曲的旋律与节奏。 情感态度目标：学生在打扫劳动的情境中体会合作劳动的快乐和成就感，愿意用英语主动参与和配合打扫，在互动中养成爱劳动、讲卫生的良好习惯。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心词汇clean up, clean, table, chair, desk, door, window, phew的听懂与认读 ◦ 核心句型“Let's clean up!”和“Clean the..., please.”的听懂与会说 ◦ 歌曲Clean up的跟唱 难点： ◦ table与desk的语义区分（table指餐桌，desk指书桌，二年级学生易混淆） ◦ “Clean the..., please.”中the的用法（定冠词，特指某个具体物品） ◦ “Clean the door and window, please.”中and连接两个并列宾语的理解与朗读 六、学情分析 二年级学生在Unit 6中已学习用“We + 动词短语”描述校园活动，积累了read, write, play games, go to school等动词短语。本单元从“描述学校活动”转向“提议和分配打扫任务”，句式从陈述句“We read and write.”转变为祈使句“Let's clean up!”和“Clean the..., please.”，交际功能从“描述日常”转向“提议合作与发出指令”。学生对打扫卫生有生活经验，对table, chair, door, window等家具词汇有直观感知，但table与desk的区分、the的用法以及“Clean the door and window”中and的并列结构需要教师反复示范和操练。 七、教学策略 情境创设策略：利用家庭或教室打扫的场景图片、视频或教室实景创设“Let's clean up!”的沉浸式情境，让学生在情境中理解“Clean the table, please.”的指令功能和“OK!”的回应功能，增强语言输入的生活化和真实性。 TPR与动作辅助策略：结合全身反应法辅助教学，如做擦拭桌子的动作表示“Clean the table”、做推门的动作表示“Clean the door”、做擦窗的动作表示“Clean the window”，通过肢体动作建立指令与动作的直接对应，实现“听指令—做动作”的条件反射。 游戏操练策略：Fun time的Play a game活动采用“指令—回应—执行”模式，一方发出“Clean the..., please.”指令，另一方回应“OK.”并做擦拭动作，在游戏中反复操练指令与回应的交际配合。 对比辨析策略：在板书和课件中将table与desk成对呈现，用图片对比“餐桌”和“书桌”的形制差异，帮助学生在视觉对比中建立table—餐桌、desk—书桌的语义区分。 八、教学准备 教师准备：Unit 7 Story time课文动画或音频、家具物品图片或卡片（table, chair, desk, door, window）、table与desk对比图、Fun time Play a game活动道具、Song time歌曲音频。 学生准备：无特殊准备。 九、跨学科整合建议 劳动学科整合：Story time中“Let's clean up!”“Clean the table, please.”等对话呈现了家庭打扫的全过程，可联系劳动课中的“家务劳动：打扫整理”。在英语课堂中延伸讨论：打扫时应该先做什么再做什么？擦桌子和扫地哪个先做？使学生从“说出打扫指令”上升到“掌握打扫顺序和方法”，在语言学习中渗透劳动技能和劳动习惯。 数学学科整合：Fun time Play a game中涉及对家具物品的分类和指认，可联系数学课中的“分类计数与空间方位”。在英语课堂中延伸：教室里有几张table、几把chair、几个window？按房间统计物品数量，用英语说“Two chairs. One desk. Three windows.”，使学生从“认识物品名称”上升到“分类计数和空间整理”，在语言学习中渗透数学思维。 十、文化拓展延伸 “黎明即起，洒扫庭除”出自《朱子家训》，意为天一亮就起床，先洒水扫地收拾庭院，这是中国传统的晨起第一事。这句话体现了中华传统文化中“勤劳持家、整洁为先”的生活智慧——打扫不是可有可无的小事，而是每天清晨的头等大事。本单元以“Let's clean up!”为情境，引导学生用英语提议和执行打扫任务，正与“黎明即起，洒扫庭除”的意蕴相通——英语说“Clean the table, please.”，中文说“洒扫庭除”，表达的都是把整理和清洁作为日常生活的基本功课。教师可在课堂小结时点明：学会用英语说“Let's clean up!”，就是在用世界语言传递中国人“勤劳整洁”的家风传统，在英语课堂中渗透中华勤劳持家的文化理念。 1 学科网（北京）股份有限公司 $