Unit 5 Have some juice, please!（单元解读讲义）英语译林版一起二年级上册

本小学英语讲义聚焦二年级上册Unit 5“饮食与待客”主题，核心知识点为“Have some..., please!”礼貌提供饮食及“Thank you.”“Me too.”等回应表达，核心词汇包括juice, yogurt, sandwich等。承接Unit 4水果辨认基础，从描述性语句转向交际功能，搭建从“认识食物”到“礼貌交往”的学习支架。 资料以情境创设、角色扮演等策略构建沉浸式学习，如Fun time分角色表演“主人—客人”对话提升语言能力，跨学科整合语文待客礼仪与科学食物营养渗透文化意识。课中助教师高效授课，课后学生可通过韵诗朗读、实物联想巩固知识，查漏补缺。

二年级上册 Unit 5 Have some juice, please! 单元解读 一、新课标理念体现 本单元围绕“饮食与待客”这一话题展开，引导学生在招待客人和接受款待的情境中用英语礼貌地提供饮食并做出回应。属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“饮食与健康”子主题；同时属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题。本单元以招待客人为情境主线，引导学生在分享饮食中学会礼貌表达、在接受款待中学会感恩回应，符合低年级在真实生活情境中感知和运用语言的学习理念。 二、课时划分 第1课时：Story time（第24—25页） 第2课时：Fun time（第26页） 第3课时：Rhyme time（第27页） 三、单元内容分析 本单元由Story time、Fun time和Rhyme time三个板块组成。 Story time（第24—25页）以招待客人为情境，呈现了两组对话：第一组在饮品场景中，①Have some juice, please! ②Thank you, Yang Ling. ③I like juice. ④How about you? Juice? Yogurt? ⑤Yogurt, please. 第二组在点心场景中，⑥Have some snacks, please! ⑦Thank you, Mrs Yang. ⑧Thank you, Mum. ⑨Mmm... This sandwich is yummy! ⑩I like tarts. ⑪Me too. 通过招待与回应的对话，引出核心句型“Have some..., please!”和“Thank you.”，同时呈现本单元的核心词汇：have, some, juice, How about you?, yogurt, snack, mmm, sandwich, yummy, tart, cupcake。 Fun time（第26页）为Say and act活动，学生分角色表演招待场景：“Have some juice!”“Apple juice, please.”“Orange juice, please.”以及“Have some snacks!”“A cupcake, please.”“A tart, please.”在角色扮演中巩固“Have some...”和“..., please.”的搭配使用，体验招待与点单的交际过程。 Rhyme time（第27页）呈现韵诗“Two tarts for me”，歌词“Two tarts for me, To have with my tea. Yum, yum, yummy! I like tarts and tea!”以押韵轻快的节奏强化tart, tea, yummy等词汇，让学生在朗读韵诗中自然复现食物词汇和感叹表达。 四、单元教学目标 知识目标：学生能够听懂、会说核心词汇have, some, juice, How about you?, yogurt, snack, sandwich, yummy, tart, cupcake；能够听懂、会说核心句型“Have some..., please!”用于礼貌地提供饮食，以及“Thank you.”“Me too.”用于接受和表达认同；能够理解“This... is yummy!”的感叹用法。 技能目标：学生能够在招待客人或模拟点单情境中用“Have some..., please!”提供饮食、用“..., please.”表达选择、用“Thank you.”表示感谢；能够完成Say and act角色扮演活动；能够跟读韵诗Two tarts for me，感受英语韵诗的节奏与押韵。 情感态度目标：学生在招待与接受款待的情境中体会礼貌待人和感恩回应的重要性，愿意用英语主动分享和表达感谢，在互动中体验友好交往的温暖。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心词汇have, some, juice, yogurt, snack, sandwich, yummy, tart, cupcake的听懂与认读 ◦ 核心句型“Have some..., please!”和“Thank you.”的听懂与会说 ◦ 韵诗Two tarts for me的跟读 难点： ◦ “Have some..., please!”中some的用法（修饰不可数名词juice/yogurt和可数名词复数snacks） ◦ sandwich和yummy的发音（sandwich含/dʒ/和/tʃ/两个辅音连缀，yummy首音/j/易与中文“亚”混淆） ◦ “How about you?”作为询问对方喜好的功能语理解与运用 六、学情分析 二年级学生在Unit 4中已学习用“These/Those are...”辨认水果和蔬菜，积累了apple, pear, orange等水果词汇和red, yellow等颜色词。本单元从“辨认食物”转向“提供食物与礼貌回应”，句式从描述性“These are apples. They're red.”转变为祈使性“Have some juice, please!”和回应性“Thank you.”，交际功能从“陈述辨认”转向“招待与回应”。学生对分享食物和接受款待有生活经验，对juice, yogurt等饮品词较为熟悉，但some的用法、sandwich的发音以及“How about you?”的功能理解需要教师反复示范和操练。 七、教学策略 情境创设策略：利用家庭招待、茶话会等图片或视频创设“请客人喝饮料吃点心”的沉浸式情境，让学生在情境中理解“Have some..., please!”的招待功能和“Thank you.”的感谢回应，增强语言输入的生活化和真实性。 角色扮演策略：Fun time的Say and act活动采用“主人—客人”角色分工，学生轮流扮演Yang Ling和客人，在“Have some juice!”“Apple juice, please.”的对话中体验招待与点单的完整交际过程，从机械操练过渡到半自由表达。 韵诗朗读策略：充分利用Rhyme time中的Two tarts for me，引导学生拍手打节奏朗读，感受“me—tea”“yummy—tea”的押韵趣味，在朗读中强化tart, tea, yummy等词汇的语音记忆。 实物体验策略：在课堂中准备果汁、酸奶等饮品实物或模型，让学生在真实的“Have some juice, please!”“Thank you.”对话中触碰实物、品尝味道，通过多感官体验建立词汇与意义的深层联结。 八、教学准备 教师准备：Unit 5 Story time课文动画或音频、招待场景图片、饮品和点心实物或卡片（juice, yogurt, sandwich, tart, cupcake）、Fun time Say and act角色头饰、Rhyme time韵诗音频。 学生准备：无特殊准备。 九、跨学科整合建议 语文学科整合：Story time中“Have some juice, please!”“Thank you, Mrs Yang.”等招待与感谢用语，可联系语文课中的“中国待客礼仪”。在中国文化中，“请用茶”“请用餐”是主人对客人表达热情和尊重的方式，与英语中“Have some..., please!”的功能异曲同工。通过对比中英文待客表达，引导学生感受不同语言中礼貌待人的共同价值，在英语课堂中渗透中华礼仪文化的认同与自信。 科学学科整合：Fun time中“Apple juice, please.”“Orange juice, please.”等对话涉及不同种类的果汁和点心，可联系科学课中的“食物分类与营养认知”。在英语课堂中延伸讨论：果汁属于饮品类，三明治和蛋挞属于点心类，它们为身体提供不同的营养。使学生从“认识食物名称”上升到“了解食物分类与健康饮食”，在语言学习中渗透科学素养。 十、文化拓展延伸 “有朋自远方来，不亦乐乎”出自《论语·学而》，意为有朋友从远方到来，不也是一件快乐的事吗？这句话是孔子对“待客交友”的经典表达，体现了中华传统文化中热情待客、珍视友谊的礼仪精神。本单元以招待客人为情境，引导学生用“Have some juice, please!”热情款待、用“Thank you.”礼貌回应，正与“有朋自远方来，不亦乐乎”的意蕴相通——无论是用英语说“Have some..., please!”还是用中文说“请用茶”，表达的都是在友谊中分享、在交往中尊重的待客之道。教师可在课堂小结时点明：学会用英语招待客人，就是在用世界语言传递中国人的热情好客，在英语课堂中渗透中华礼仪之邦的文化自信。 1 学科网（北京）股份有限公司 $