Unit 1 She's my aunt（单元解读讲义）英语译林版一起二年级上册

本小学英语讲义聚焦家庭成员介绍与外貌描述，核心知识点涵盖uncle、aunt、cousin等称谓词，tall、short等形容词，以及“This is my...”“He’s/She’s my...”“Is this your...?”等句型。通过Story time情景输入、Fun time家庭树制作过渡、Song time歌曲巩固，搭建从认知到运用的学习支架。 该资料特色在于跨学科融合与文化浸润，美术课家庭树粘贴、心理健康课情感表达活动，结合“家和万事兴”民谚，培育文化意识。情景对话与动手表达结合提升语言能力，课中辅助教师情境教学，课后学生可借家庭树和歌曲回顾，查漏补缺。

二年级上册 Unit 1 She’s my aunt 单元解读 一、新课标理念体现 本单元围绕家庭成员介绍与外貌描述展开，属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“家庭与家庭生活”子主题；同时涉及“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群中“尊长爱幼，懂得感恩”子主题。本单元通过介绍家庭成员的称谓与特征，引导学生认识家庭关系、感受家庭温暖，体现了新课标在真实情境中培养语言运用能力和文化意识的理念。 二、课时划分 第1课时 Story time（p6-7） 第2课时 Fun time（p8） 第3课时 Song time（p9） 三、单元内容分析 本单元主题为家庭成员介绍与外貌描述，通过三个板块引导学生从认识家庭称谓到描述特征，再到制作家庭树和演唱歌曲，逐步内化家庭词汇与句型。 Story time板块呈现三个核心家庭称谓词汇（uncle、aunt、cousin）和两个外貌形容词（tall、short），通过四幅对话情景展开：① 男孩介绍“This is my cousin.”，女孩评价“She’s cute.”；② 女孩询问“Is this your uncle?”，男孩肯定回答“Yes.”，女孩评论“He’s tall.”；③ 女孩询问“Is this your mum?”，男孩否定并纠正“No. She’s my aunt.”；④ 男孩介绍“This is my mum.”，妈妈打招呼“Hi!”，女孩礼貌称呼“Hello, Mrs Wang.”。对话从看照片辨认家庭成员到妈妈回家的真实场景，自然引入称谓与特征描述。 Fun time板块为Stick and say活动，第一步学生将家庭成员头像贴在家庭树（树状图，红苹果形式）的对应位置上，从祖父母、父母/叔姑、孩子三层完成家庭关系布局；第二步指着家庭树介绍各成员，示范句式“He’s my dad. She’s my mum.”，从Story time的“This is my...”过渡到“He’s/She’s my...”，强化代词he/she的用法。 Song time板块呈现歌曲“This is my uncle”，歌词为：This is my uncle. He’s very tall. / This is my aunt. She’s also tall. / This is my cousin. She’s very small. / I like them all, like them all.。歌曲将单元核心词汇与句型融入韵律，“I like them all”传递对全家的喜爱，从认知到情感的进阶。 四、单元教学目标 语言知识目标：学生能够听懂、认读并说出三个家庭称谓词（uncle、aunt、cousin）和两个外貌形容词（tall、short）；掌握“This is my...”和“He’s/She’s my...”介绍家庭成员的句型，以及“Is this your...?”询问并做出肯定或否定回答；能用tall、short、cute、small等形容词描述人物特征。 语言技能目标：学生能够听懂关于家庭成员的简短对话，获取称谓与特征信息；能用“This is my...”或“He’s/She’s my...”向他人介绍家庭成员；能用“Is this your...?”询问并做出回答；能跟唱歌曲“This is my uncle”，发音基本准确。 情感态度目标：学生在介绍家庭成员中增进对家庭的认同感与归属感；在演唱“I like them all”中表达对家人的喜爱；在礼貌称呼“Hello, Mrs Wang”中培养尊敬长辈的意识。 五、单元重难点 重点： ◦ 三个家庭称谓词uncle、aunt、cousin的认读与运用，尤其是cousin的拼写与语义（堂兄弟/表兄弟/堂姐妹/表姐妹） ◦ “This is my...”与“He’s/She’s my...”两种介绍句型的理解与运用 ◦ “Is this your...?”一般疑问句及其肯定与否定回答 难点： ◦ 代词he/she的正确使用：二年级学生易混淆he与she的指代，需结合家庭成员性别反复强化 ◦ 否定回答“No. She’s my aunt.”的语序理解：学生对“No”后紧跟纠正信息的表达不够熟悉，容易忽略No而直接理解后半句 ◦ cute与small的语义区分：cute侧重“可爱”（外貌+性格），small侧重“小”（体型），影响词不同但在本单元均可描述小孩子 六、学情分析 二年级学生对家庭成员称谓有丰富的母语经验，但英语表达属于起步阶段。uncle、aunt、cousin三词在日常英语接触中较少，需借助图片与对话情景建立词形、词义与用法的关联。he/she的区分是本单元难点，学生对性别代词的指代意识较弱，需通过大量指向性明确的练习强化。“Is this your...?”的否定回答“No. She’s my aunt.”对学生来说是新结构，否定后紧跟纠正信息的表达方式需要明确教学。家庭树活动能激发学生兴趣，但家庭结构差异需老师灵活处理。 七、教学策略 词汇教学采用图片与情景关联法，利用Story time的对话插图将uncle、aunt、cousin与具体人物形象绑定，tall/short通过人物身高对比直观建立概念。句型教学以Story time四幅对话为主线，先整体输入再分幕操练：第一幕学“This is my...”介绍，第二幕学“Is this your...?”询问及Yes/No回答，第三幕学否定回答后纠正，第四幕学礼貌称呼。he/she的区分贯穿全课，每次输出时教师用手势明确指向性别。Fun time的家庭树活动先示范粘贴再引导说，从“This is my...”自然过渡到“He’s/She’s my...”。Song time以跟唱为主，不要求孤立诵诵，重在在韵律中巩固词汇与句型、体验家庭情感。 八、教学准备 教师准备：教材配套音频、家庭成员词卡（uncle/aunt/cousin图文配对）、tall/short对比图片、家庭树模板（类似Fun time的树状图）、家庭成员头像贴纸。 学生准备：家庭成员照片（Fun time粘贴使用）。 九、跨学科整合建议 美术：Fun time板块Stick and say要求学生粘贴家庭成员头像并制作家庭树，这一过程涉及图片剪裁、粘贴布局与装饰设计，与美术课中的手工制作与绘画表达直接关联。可联系美术课“我的家人”主题绘画，引导学生先在美术课上画出家庭成员的头像插画，再带到英语课上用于家庭树粘贴活动，实现美术产出与英语输出的跨学科连贯。 心理健康：单元通过介绍家庭成员“He’s my dad. She’s my mum.”引导学生认识家庭关系与角色，Song time中“I like them all”传递对全家的喜爱，与心理健康课中家庭情感联结与归属感培养主题相关。可联系心理健康课“我爱我家”活动，引导学生用英语表达对家人的喜爱与感谢，在语言实践中强化家庭认同感与安全感。 十、文化拓展延伸 “家和万事兴”——中国民谚 此谚强调家庭和睦是一切事业成功的基础，与单元主题高度契合。Story time中男孩向朋友介绍家庭成员（uncle、aunt、cousin、mum），女孩礼貌称呼“Hello, Mrs Wang”，都是家庭和睦的生动体现。Song time“I like them all”更是对“家和”的纯粹表达——喜爱每一位家人，正是家庭和睦的情感基石。引导学生感悟：介绍家人、礼貌待人、喜爱家庭，都是“家和”的具体行动，而家庭和睦是万事兴旺的源泉。 1 学科网（北京）股份有限公司 $