第6卷 幼儿思维的发展 考点训练卷《幼儿心理学》云南省（职教高考）教育类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：云南省（职教高考）教育类《考纲百套卷》，依据《云南省中职职教高考职业技能考试说明(试行) ·教育类》编写。本专辑涵盖《幼儿心理学》、《幼儿教育学》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第6卷考点训练卷，按《幼儿心理学》中“幼儿思维”范围和要求编写。具体内容为：了解思维的概念、特点与基本过程；理解幼儿思维发展的特点与趋势；理解皮亚杰关于儿童认知发展阶段的划分。 云南省《教育类考纲百套卷》 第6卷 课程1：《幼儿心理学》 幼儿思维的发展 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题4分，共60分） 1．平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就体现了思维的（ ） A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．情境性 【答案】B 【详解】思维的概括性表现在以下两个方面:(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性;(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。“保护儿童”、“爱护花木”是具有共同特征的一类事物，这里是对共同特性的把握，属于思维的概括性。 2．儿童直觉行动思维开始发生是在（ ） A．0-1岁 B．1-1.5岁 C．1.5-2岁 D．1-3岁 【答案】B 【详解】儿童从12-18个月开始表现出智慧动作起，直觉行动思维一直可以延续到幼儿园小班时期。 3．“所有的鸟都有羽毛” 这一结论是通过_____得出的。（ ） A．概念 B．判断 C．归纳推理 D．演绎推理 【答案】C 【详解】分析（分解事物）和综合（整合部分）是思维的基本过程，贯穿于其他思维活动中。 4．3 - 4岁幼儿思维的典型特点是（ ） A．依靠动作和视觉进行思维 B．抽象逻辑思维为主 C．辩证思维开始萌芽 D．具体形象思维为主 【答案】A 【详解】“依靠动作和视觉进行思维是3岁前幼儿的典型特点，3 - 4岁幼儿仍保留着这个特点”，3 - 4岁幼儿思维带有直觉行动性，依靠动作和视觉思维，A正确；抽象逻辑思维开始萌芽是5 - 6岁幼儿特点，B错误；辩证思维幼儿阶段未出现，C错误；具体形象思维为主是4 - 5岁幼儿特点，D错误。 5．把文章中各个段落综合起来，把握其中心思想。这是（ ） A．比较 B．抽象 C．分析 D．综合 【答案】D 【详解】在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的过程是综合 6．幼儿在进行拼图游戏时，会先盲目尝试不同板块的拼接，经过多次失败后才慢慢找到拼接规律，这种解决问题的方式体现了幼儿思维的（ ） A．直观行动性 B．具体性 C．形象性 D．抽象性 【答案】A 【详解】直观行动性是幼儿思维的核心特点，指幼儿的思维离不开具体的动作和操作，需要通过动手尝试来解决问题；具体性和形象性强调幼儿依赖具体事物或表象思考，不突出“动作尝试”这一关键；抽象性是学龄期儿童才逐步发展的思维特点，幼儿阶段尚未具备。 7．数学上老师要求我们一题多解，这可以锻炼我们的（ ） A．直觉思维 B．分析思维 C．发散思维 D．聚合思维 【答案】C 【详解】考查思维的分类。 8．当幼儿能够明白“把一杯水倒入粗矮的杯子和细长的杯子，水的总量不变”时，说明其思维已经具备了（ ） A．平衡性 B．同化性 C．顺应性 D．守恒性 【答案】D 【详解】守恒性是指幼儿认识到物体的形式（外部特征）发生变化时，其核心属性（如数量、质量、体积）并未改变。幼儿理解不同容器中水的总量不变，正是思维具备守恒性的典型表现，这是具体形象思维向抽象逻辑思维发展的重要标志。 9．幼儿在认识“苹果”时，先看苹果的颜色、形状、味道，再将这些特征整合起来，形成对苹果的整体认知。其中“看颜色、形状”属于思维过程中的____，“整合特征”属于____（ ） A．分析、综合 B．综合、分析 C．抽象、概括 D．概括、抽象 【答案】A 【详解】分析是指将事物的整体分解为各个部分、方面或特征的思维过程；综合是指将事物的各个部分、方面整合为整体的思维过程。幼儿先分解苹果的特征，再整合认知，对应分析与综合的过程。 10．教师让幼儿说出“砖的用途”，幼儿不仅想到“盖房子”，还想到“铺路”“做玩具”“当武器”，这种活动最能培养幼儿的____能力（ ） A．聚合思维 B．发散思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维 【答案】B 【详解】发散思维的核心是寻求多种答案，幼儿说出砖的多种用途，突破了常规思维的限制，能够有效培养发散思维能力。 11．幼儿将玩具分为“毛绒玩具”“塑料玩具”“木制玩具”，这种分类活动主要依赖事物的（ ） A．颜色 B．形状 C．材料属性 D．大小 【答案】C 【详解】学前儿童的分类活动依赖事物的具体形象和属性，幼儿按“毛绒、塑料、木制”分类，是根据玩具的材料属性进行的，体现了思维的概括性。 12．幼儿通过观察 “小狗、小猫、小鸡” 的共同特征，总结出 “它们都是小动物”，这种思维活动体现了思维的（ ） A．社会性 B．间接性 C．概括性 D．综合性 【答案】C 【详解】思维的概括性是指反映一类事物的共同本质属性，幼儿从不同小动物身上抽取 “小动物” 的共同特征，正是思维概括性的体现。 13．让小朋友画一幅画，名字叫“春天来了”，多数小朋友画的典型意向都是“发芽的柳树、小河、燕子”等，这说明幼儿的思维具有（ ） A．象征性 B．经验性 C．表面性 D．拟人性 【答案】D 【详解】考查思维的特点。 14．幼儿早期玩玩具时，需要“边玩边想”，后期可以先想好“怎么玩”再动手，这体现了幼儿思维发展的____趋势（ ） A．从直观到抽象 B．从具体到一般 C．从动作到表象 D．从理性到感性 【答案】C 【详解】幼儿思维发展经历了“直觉行动思维—具体形象思维—抽象逻辑思维”的过程，早期“边玩边想”依赖动作，后期“先想后玩”依赖表象，体现了从动作到表象的过渡趋势。 15．一个经过伪装的罪犯能瞒过年轻的警察，但经验丰富的老警察却能一下子觉察到他身上的异样，尽管老警察也没有更多的证据。这往往是一种（ ） A．形象思维 B．逻辑思维 C．直觉思维 D．分析思维 【答案】C 【详解】考查思维的分类 二、判断题（本大题共10小题，每小题4分，共40分） 16．高创造性的人往往对新奇事物充满好奇心。（ ） 【答案】正确 【详解】有创造性的人通常对新事物敏感，充满好奇心，故正确。 17．酝酿效应的效果与搁置问题的时间成正比。（ ） 【答案】错误 【详解】酝酿效应只需适度搁置，时间过长可能导致遗忘，并非成正比。 18．创造性思维训练应从幼儿开始，因为年龄越小创造性越强。（ ） 【答案】错误 【详解】创造性可在各年龄阶段培养，年龄小不代表创造性强，需系统训练。 19．所有创造性成果都必须具有实用价值。（ ） 【答案】错误 【详解】创造性成果可包括艺术、理论等，不一定必须有实用价值，只要新颖且有意义即可。 20．直观行动思维离不开幼儿自身的行动。（ ） 【答案】正确 【详解】直观行动思维离不开幼儿自身的行动幼儿需要在自身的动作中发现事物之间的内在联系。故此题说法正确。 21．幼儿晚期所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型。（ ） 【答案】错误 【详解】幼儿初期所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型。故此题说法错误。 22．幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维已经开始萌芽。（ ） 【答案】正确 【详解】幼儿期思维以具体形象思维为主要形式，即依靠事物的具体形象和表象进行思维。在幼儿晚期，抽象逻辑思维开始萌芽，但水平较低，仍以具体形象思维为主。 23．幼儿在解决简单问题时可以借助头脑中的表象进行思考，说明其已具备初步的具体形象思维能力。（ ） 【答案】正确 【详解】具体形象思维是指依靠事物的具体形象和表象进行的思维。幼儿能借助已有表象解决问题，标志着其思维已从直觉行动思维发展到具体形象思维阶段。 24．皮亚杰认为，前运算阶段的儿童已经具备了守恒概念。（ ） 【答案】错误 【详解】皮亚杰认为前运算阶段（2-7岁）的儿童尚未掌握守恒概念，他们的思维具有片面性和不可逆性。守恒概念要到具体运算阶段（7-11岁）才能掌握。 25．教师通过提问引导幼儿思考问题的原因和结果，有助于促进幼儿抽象逻辑思维的发展。（ ） 【答案】正确 【详解】教师通过启发式提问引导幼儿分析因果关系、进行比较和概括，有助于促进幼儿的抽象逻辑思维从萌芽状态向更高水平发展，是培养思维能力的有效途径。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：云南省（职教高考）教育类《考纲百套卷》，依据《云南省中职职教高考职业技能考试说明(试行) ·教育类》编写。本专辑涵盖《幼儿心理学》、《幼儿教育学》模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第6卷考点训练卷，按《幼儿心理学》中“幼儿思维”范围和要求编写。具体内容为：了解思维的概念、特点与基本过程；理解幼儿思维发展的特点与趋势；理解皮亚杰关于儿童认知发展阶段的划分。 云南省《教育类考纲百套卷》 第6卷 课程1：《幼儿心理学》 幼儿思维的发展 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题4分，共60分） 1．平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就体现了思维的（ ） A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．情境性 2．儿童直觉行动思维开始发生是在（ ） A．0-1岁 B．1-1.5岁 C．1.5-2岁 D．1-3岁 3．“所有的鸟都有羽毛” 这一结论是通过_____得出的。（ ） A．概念 B．判断 C．归纳推理 D．演绎推理 4．3 - 4岁幼儿思维的典型特点是（ ） A．依靠动作和视觉进行思维 B．抽象逻辑思维为主 C．辩证思维开始萌芽 D．具体形象思维为主 5．把文章中各个段落综合起来，把握其中心思想。这是（ ） A．比较 B．抽象 C．分析 D．综合 6．幼儿在进行拼图游戏时，会先盲目尝试不同板块的拼接，经过多次失败后才慢慢找到拼接规律，这种解决问题的方式体现了幼儿思维的（ ） A．直观行动性 B．具体性 C．形象性 D．抽象性 7．数学上老师要求我们一题多解，这可以锻炼我们的（ ） A．直觉思维 B．分析思维 C．发散思维 D．聚合思维 8．当幼儿能够明白“把一杯水倒入粗矮的杯子和细长的杯子，水的总量不变”时，说明其思维已经具备了（ ） A．平衡性 B．同化性 C．顺应性 D．守恒性 9．幼儿在认识“苹果”时，先看苹果的颜色、形状、味道，再将这些特征整合起来，形成对苹果的整体认知。其中“看颜色、形状”属于思维过程中的____，“整合特征”属于____（ ） A．分析、综合 B．综合、分析 C．抽象、概括 D．概括、抽象 10．教师让幼儿说出“砖的用途”，幼儿不仅想到“盖房子”，还想到“铺路”“做玩具”“当武器”，这种活动最能培养幼儿的____能力（ ） A．聚合思维 B．发散思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维 11．幼儿将玩具分为“毛绒玩具”“塑料玩具”“木制玩具”，这种分类活动主要依赖事物的（ ） A．颜色 B．形状 C．材料属性 D．大小 12．幼儿通过观察 “小狗、小猫、小鸡” 的共同特征，总结出 “它们都是小动物”，这种思维活动体现了思维的（ ） A．社会性 B．间接性 C．概括性 D．综合性 13．让小朋友画一幅画，名字叫“春天来了”，多数小朋友画的典型意向都是“发芽的柳树、小河、燕子”等，这说明幼儿的思维具有（ ） A．象征性 B．经验性 C．表面性 D．拟人性 14．幼儿早期玩玩具时，需要“边玩边想”，后期可以先想好“怎么玩”再动手，这体现了幼儿思维发展的____趋势（ ） A．从直观到抽象 B．从具体到一般 C．从动作到表象 D．从理性到感性 15．一个经过伪装的罪犯能瞒过年轻的警察，但经验丰富的老警察却能一下子觉察到他身上的异样，尽管老警察也没有更多的证据。这往往是一种（ ） A．形象思维 B．逻辑思维 C．直觉思维 D．分析思维 二、判断题（本大题共10小题，每小题4分，共40分） 16．高创造性的人往往对新奇事物充满好奇心。（ ） 17．酝酿效应的效果与搁置问题的时间成正比。（ ） 18．创造性思维训练应从幼儿开始，因为年龄越小创造性越强。（ ） 19．所有创造性成果都必须具有实用价值。（ ） 20．直观行动思维离不开幼儿自身的行动。（ ） 21．幼儿晚期所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型。（ ） 22．幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维已经开始萌芽。（ ） 23．幼儿在解决简单问题时可以借助头脑中的表象进行思考，说明其已具备初步的具体形象思维能力。（ ） 24．皮亚杰认为，前运算阶段的儿童已经具备了守恒概念。（ ） 25．教师通过提问引导幼儿思考问题的原因和结果，有助于促进幼儿抽象逻辑思维的发展。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $