3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧中世纪城市与大学的兴起，从西罗马帝国灭亡后的社会背景切入，通过问题链引导学生分析城市兴起的原因、特点及自治斗争，衔接市民阶层形成与大学发展的脉络，构建完整知识支架。 其亮点在于以史料实证为核心，整合多则材料分析城市兴起的根本原因是生产力提高，结合唯物史观揭示经济基础与上层建筑关系，通过中西城市对比表培养历史解释能力。采用问题驱动与时间线总结，学生能提升史料辨析与时空观念，教师可直接利用结构化资源高效教学。

zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，西欧人称之为“中世纪”。在中世纪早期西欧日耳曼人建立的王国中，法兰克王国最为强大，在查理统治时期达到鼎盛，成为一个大帝国。封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。封君与封臣以土地封赐为纽带，有着严格的等级性。自给自足的庄园经济盛行一时，农奴是庄园中的主要劳动者，被束缚在土地上，为领主提供繁重的劳役。10世纪，西欧城市复兴。这些城市通过金钱赎买和武力反抗等方式争取自治。随着经济发展和城市复兴，尤其是西欧与东西方文明联系不断加强，大学兴起。拜占庭帝国即东罗马帝国，是罗马帝国的延续，6世纪，查士丁尼统治时期，帝国进入“黄金时代”拜占庭帝国延续1000余年，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 初中历史教学园地 第8课 西欧的城市和大学 壹 西欧的城市 壹 西欧的城市 背景： （公元476年）西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。 由于国与国之间的长期斗争，中世纪的西欧，人们生活中最严重的问题就是物质的匮乏。整个社会似乎停滞不前。西欧各国由于没有统一的政权来统治，各自松散不堪，彼此又混乱一片，甚至国与国之间都没有明确的界限，制度、规范都处于随时变化的状态。 ——摘编自徐晋书《数字解读世界历史》 问题1：结合教材和材料，指出西欧城市兴起的背景？ 壹 西欧的城市 人们在设计劳作工具时更加巧妙，改用马匹代替耕牛耕地，节省了时间和劳动力。人们还在这一时期使用带轮子的耕犁，这种工具较之前相比更适合当地的黏质土。工具和牲畜的充分利用，以及耕作方法的改进，有效提高了农业产量。 ———摘编自徐晋书《数字解读世界历史》 问题2：阅读材料，分析西欧城市重新兴起的原因？ 农业技术提高，农业产量提高 壹 西欧的城市 问题2：阅读材料，分析西欧城市重新兴起的原因？ 随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 ——王斯德主编《世界通史——1500年以前的世界》 农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 农业技术提高 剩余产品增加 人口增长 商业贸易发展 旧城市复兴 新城市形成 根本原因：社会生产力的提高 壹 西欧的城市 特点 （1）主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、 能够吸引人们聚集的地区。 （2）以手工业和商业为中心的城市发展快。 【相关史事】西欧中世纪城市规模很小。13 世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座、绝大多数是小城镇、人口仅一两千人。 （3）人口少，规模小。 代表 城市 科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日 问题3：结合教材，概括西欧城市的特点和代表。 壹 西欧的城市 问题4：同时期中国和欧洲封建社会城市有何不同？ 据统计，汴京人口最高达150万以上，比唐朝首都长安的人口多1⁄3；临安人口最多达120万。现代学者在论文《元大都人口考》中认为，元朝中后期元大都，城中人口超过了110万。 中世纪欧洲城市 中国古代城市 思想 神权至上 王权至上 目的 发展商业 作为政治军事据点 作用 便利商品流通， 产生商业聚合效应 很多城市既是商业中心，也是国家政治中心 布局 呈开放式格局 布局较规整， 有中轴线定位 壹 西欧的城市 问题5：新兴城市在发展中遇到了怎样的阻碍？ 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 P44 相关史事 根据材料指出，城市争取自由和自治的方式有哪些？ 金钱赎买 武力斗争 壹 西欧的城市 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民有人身自由，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 自由城市 自治城市 “城市的空气使人自由” 国王 城市 既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 获得了自由与自治，促进工商业的发展。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 自治特许状 问题6：自由、自治的城市拥有哪些权利？ 贰 市民阶层的出现 问题7：结合教材P43，指出城市居民的人员构成。 手工业者和商人 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 问题8：如何获取市民的身份？ 农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 中世纪铁匠 中世纪羊毛中间商 贰 市民阶层的出现 贰 市民阶层的出现 进城前（农奴被领主棒打） 进城后（城市的消遣活动） 逃离庄园，进入城市 城市不断发展 手工业者 商人 庄园逐渐解体 市民阶层 大商人 银行家 资产阶级的前身 大手工业作坊主 背景：随着工商业的繁荣和城市的发展，市民阶层逐渐形成。 为资本主义的兴起准备了条件。 瓦解欧洲的封建经济——庄园经济 叁 大学的兴起 叁 大学的兴起 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，商人和手工业开始组建各式各样的行会。 面包行会 裁缝行会 铁匠行会 教育行会 大学 含义：“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 叁 大学的兴起 材料二：城市工商业作为世俗职业活动，需要各种实用的社会知识、地理知识，需要人掌握读、写、算基本能力，需要进行行业技巧训练，还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。 ——侯建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 材料一：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 问题8：根据材料并结合教材，概括中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？ 原因：①从11世纪起，经济发展和城市复兴； ③希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。 ②社会对各类高级专业人才的需求日益迫切； 12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 叁 大学的兴起 学生主导型：意大利博洛尼亚大学（1088年建校，大学之母） 由学生组成的社团管理学校，社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。是“学生大学”的典范。 日常事务由教师组成的团体决定，学术标准严格，学术自治氛围浓厚，确立了“先生大学”的传统。 教师主导型：法国巴黎大学 问题9：结合教材，指出西欧早期大学的代表？ 自治权 免赋税特权 教育自主权 司法特权 教会和国王支持 叁 大学的兴起 文法、修辞、逻辑、算术 几何、天文、音乐 法学、医学、神学 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响; 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 大学课程设置 评价 基础课程 专业课程 七艺 问题10：结合教材，指出大学课程设置的内容及对设置的评价？ 罗杰·培根 毕业于牛津大学 实验科学的先驱 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 问题11.结合教材指出大学兴起的作用。 作用：大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。 它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。为以后的文艺复兴运动奠定了基础 叁 大学的兴起 贰 市民阶层的出现 材料一 西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料二 西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料三 中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件 经济：瓦解封建制度 思想文化：为日后文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础 问题11：根据材料，分析中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的意义？ 贰 市民阶层的出现 想一想：西欧城市和大学兴起的意义？ 政治上：市民阶层不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件； 经济上：城市商品经济发展对封建制度起到了瓦解作用，孕育了资本主义的萌芽； 思想上：大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定了思想基础。 唯物史观认识： 生产力决定生产关系 经济基础决定上层建筑 生产力的发展商业贸易的需要 推动 西欧的城市和大学 城市 大学 伦敦 罗马 科隆 布鲁日等 城市居民: 手工业者和商人 获得特许状，成为 自由城市和自治城市 斗争 分化 产生 获得教会和国王的 支持取得自治权 基础课程: 七艺 市民阶层形成 早期资产阶级 法律自治意识 文化教育发展 孕育 促进 推动 赎买 专业课程: 神学、法学、医学 推动西欧向近代社会转型 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 10世纪 12世纪 课堂小结 10—13 世纪，西欧各地工商业城镇日益繁荣，脱离庄园束缚的手工业者、商人聚居在城市之中。随着经济不断发展，这一群体持续壮大，其中部分富裕人群还逐步转变为早期资产阶级。材料中 “这一群体” 指的是（ ） A. 封建领主B. 市民阶层C. 教会教士D. 自由农奴 中世纪欧洲诞生了博洛尼亚、巴黎、牛津、剑桥等一批著名学府，纵观这些早期高等教育机构可以发现，它们大多没有专属独创名称，时人与后世均用其所处地域称呼。这一现象主要反映出中世纪大学（ ） A. 课程体系完全依附宗教 B. 办学规模普遍十分狭小 C. 依托城市发展而兴起 D. 教学内容脱离社会现实 城市的复兴为西欧注入新的活力，也催生了近代大学的萌芽。城市工商业发展积累了财富，流动的人口带来充足生源，宽松的自治环境也为学术研讨提供了空间。据此可知，西欧大学兴起的重要前提是（ ） A. 罗马帝国文化的复兴 B. 城市经济与社会发展 C. 基督教会的大力扶持 D. 封建庄园制度的瓦解 B C B 链接中考 $