古诗词诵读（B卷能力提升练卷）-《语文职业模块》高教版 广西对口升学单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《语文职业模块》古诗词诵读单元B卷，对标广西对口升学考试，覆盖《书愤》《扬州慢》等核心考点，通过基础巩固与能力提升梯度设计，助力学生构建知识体系，提升应试能力与语文综合素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文基础知识|11题/30分|字音（如“初霁”）、字形（如“荠麦弥望”）、名句默写（如“楼船夜雪瓜洲渡”）等|结合课内诗词设题，夯实基础，关联升学考高频考点| |阅读|9题/30分|诗词鉴赏（《书愤》表达效果）、课内古文（《扬州慢》翻译）、现代文（《人间词话》论证分析）|整合经典文本与理论，提升分析与迁移能力，体现思维深度| |材料写作|2题/40分|推荐信（推荐诗词）、作文（“诵读与经典”）|联系校园场景，强调文化传承与语言运用，落实文化自信与审美创造|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖广西对口升学考试核心考点。   每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标广西对口升学语文真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 广西对口升学《单元过关卷》 语文职业模块 古诗词诵读 B卷 能力提升练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语文基础知识（30分） 1. 下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ）（2分） A. 初霁（jì） 荠麦弥望（mí） B. 戍角（jué） 豆蔻（guàn） C. 衰鬓（shuāi） 伯仲（zhōng） D. 瓜洲（zōu） 怆然（cāng） 【答案】A 【解析】B项“角”读jiǎo，“蔻”读kòu；C项“鬓”读bìn，“仲”读zhòng；D项“洲”读zhōu，“怆”读chuàng。A项正确。 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）（2分） A. 楼船夜雪 铁马秋风 B. 镜中衰鬓 荠麦迷望 C. 清角吹寒 豆寇词工 D. 冷月无声 红药知为谁生 【答案】A 【解析】B项“迷望”应为“弥望”；C项“豆寇”应为“豆蔻”；D项“知为谁生”应为“知为谁生”在原句中为“年年知为谁生”，本项缺语境不如A完整。A项正确。 3. 下列句中下划线成语使用恰当的一项是（ ）（2分） A. 《书愤》情感深沉，读来令人感到慷慨悲凉。 B. 《扬州慢》满含伤怀，却被说成欢天喜地。 C. 他不理解小序作用，却分析得入木三分。 D. 这段朗读没有节奏变化，仍然声情并茂。 【答案】A 【解析】“慷慨悲凉”符合《书愤》的情感特征。 4. 下列填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 鉴赏《书愤》和《扬州慢》，__________要看作品写了哪些景物和事件，__________要理解景物、事件背后的情感。前者在整齐的律诗句式中寄寓壮志难酬的悲慨，后者在慢词铺叙中写出故地重游的伤怀，比较诵读，__________能体会不同体裁的表达差异。 A. 因为 所以 可是 B. 不但 还 从而 C. 即使 也 偏偏 D. 与其 宁可 于是 【答案】B 【解析】语段表达诵读的递进作用，应用“不但……还……从而……”。 5. 下列句子表达规范的一项是（ ）（2分） A. 通过比较两首作品，使我们认识到体裁差异。 B. 是否理解小序，是读懂《扬州慢》的重要条件。 C. 同学们围绕“诵读方法”展开交流。 D. 这首诗约整整读了三遍左右。 【答案】C 【解析】A项缺主语；B项两面对一面；D项语义重复。 6. 下列标点符号使用正确的一项是（ ）（2分） A. 《书愤》是七言律诗，《扬州慢》是宋词。 B. 我们应关注：字音、节奏、情感、等。 C. “楼船夜雪瓜洲渡”。写出壮阔画面。 D. 扬州慢是不是有小序。 【答案】A 【解析】A项书名号和逗号使用恰当。 7. 下列对作品的理解，正确的一项是（ ）（2分） A. 《书愤》完全没有情感波澜。 B. 《扬州慢》小序交代写作缘起。 C. 《书愤》是柳永的词作。 D. 《扬州慢》只写欢快游赏。 【答案】B 【解析】《扬州慢》小序交代经过维扬、所见所感及创作缘由。 8. 下列鉴赏流程排列最合理的一项是（ ）（2分） ①了解题材背景 ②疏通词句 ③品味意象 ④概括情感 A. ①②③④ B. ④③②① C. ②④①③ D. ③①④② 【答案】A 【解析】鉴赏古诗词可先了解题材背景，再疏通词句，进而品味意象，最后概括情感。 9. 下列文学常识表述正确的一项是（ ）（2分） A. 《书愤》的作者是陆游。 B. 《扬州慢》的作者是曹操。 C. 《雨霖铃》属于现代诗。 D. 《桂枝香·金陵怀古》是小说。 【答案】A 【解析】《书愤》作者陆游；《扬州慢》作者姜夔。 10. 下列文化常识表述恰当的一项是（ ）（2分） A. 小序可交代作品写作背景和缘起。 B. 律诗没有固定句数。 C. 慢词一定不能抒情。 D. 典故在诗中没有表达作用。 【答案】A 【解析】小序常交代时间、地点、缘由等，有助于理解作品。 11. 名句默写（本题共8小题，任选5小题作答，每小题2分，共10分） （1）楼船夜雪瓜洲渡，__________。 （2）塞上长城空自许，__________。 （3）出师一表真名世，__________！ （4）过春风十里，__________。 （5）二十四桥仍在，__________。 （6）念桥边红药，__________？ （7）便纵有千种风情，__________？ （8）水面清圆，__________。 【答案】（1）铁马秋风大散关（2）镜中衰鬓已先斑（3）千载谁堪伯仲间（4）尽荠麦青青（5）波心荡，冷月无声（6）年年知为谁生（7）更与何人说（8）一一风荷举 【解析】任选5空作答，多答按前5空计分；注意“鬓”“斑”“荠麦”“堪”等字。 二、阅读（30分） （一）古诗词鉴赏（6分） 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ （选自陆游《书愤》，中华书局《剑南诗稿校注》） 12. 对《书愤》的理解，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 诗歌回顾早年壮志和现实感慨。 B. 颔联以两个画面写出壮阔气象。 C. 尾联借《出师表》表达追慕。 D. 全诗主要写游园饮酒的闲适。 【答案】D 【解析】《书愤》写壮志与悲慨，并非闲适游园。 13. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有何表达效果？（3分） 【答案】两句以高度凝练的画面写出水陆两处壮阔场景，表现诗人早年豪情和对往昔经历的追忆，声调雄浑。 【解析】画面概括1分，情感1分，语言效果1分。 （二）课内古诗文阅读（10分） 扬州慢 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ （选自姜夔《扬州慢》，中华书局《白石道人歌曲笺注》） 14. 下列对词中下划线词语解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 夜雪初霁：雪后转晴 B. 荠麦弥望：满眼 C. 戍角悲吟：军营中的号角 D. 豆蔻词工：粗笨无文采 【答案】D 【解析】“豆蔻词工”指杜牧写少女的词句精巧，不是粗笨无文采。 15. 对《扬州慢》内容理解正确的一项是（ ）（3分） A. 小序交代经过维扬时所见所感。 B. 全词只写热闹繁华，没有伤怀。 C. “冷月无声”表现欢快气氛。 D. 词中完全没有今昔对比。 【答案】A 【解析】小序交代时间、地点、所见景象与创作缘由，有助于理解全词。 16. 把词中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）过春风十里，尽荠麦青青。 （2）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 【答案】（1）走过昔日繁华的十里长街，如今满眼都是青青的荠麦。（2）二十四桥依然还在，水波荡漾，清冷的月亮默默无声。 【解析】采分点：过、尽、仍在、冷月无声各1分。 （三）现代文阅读（14分） 《人间词话》四则原文节选 ①词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。 ②境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界；否则谓之无境界。昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。景物本身无悲喜，皆因词人内心情绪投射，才生出悲欢意境。如本单元《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，纯写秋景，却满含离别断肠之情；《扬州慢》荠麦、冷月、清角皆是眼前实景，藏战乱黍离之悲，皆是景中含情。 ③有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，有我之境也；“采菊东篱下，悠然见南山”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。写离愁、怀古、报国之词多属有我之境，词人主观情感浓烈，外物全染上自身心绪。 ④古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此第三境。治学、品词皆是如此：先博览细读，再深耕细品，最终读懂文字背后深情与风骨。诵读赏析本单元五首宋词，也要历经这三重层次，方能读懂词中境界。 17.下列对第一段内容理解不正确的一项是（ ）（3 分） A. 王国维评判词作优劣，核心标准是有无 “境界”。 B. 五代、北宋词作成就极高，根源在于大多富有境界。 C. 没有境界的作品，同样能形成独特格调与经典名句。 D. “境界” 是王国维词论的核心评判标准。 【答案】C 【详解】原文 “有境界则自成高格，自有名句”，反向可推无境界则难成佳作，C 表述错误。 18.下列对 “一切景语皆情语” 理解正确的一项是（ ）（3 分） A. 写景句子不含任何情感，只单纯描摹自然风光。 B. 所有景物描写都承载词人内心喜怒哀乐，景为情服务。 C. 怀古词只能写景，不能抒发战乱兴亡的感慨。 D. 离别词必须直抒胸臆，不能借杨柳、残月等景物抒情。 【答案】B 【详解】文段明确景物本身无情绪，词人将内心悲欢寄托于景物，所有写景文字都暗含情感。 19.下列对选文论证方法分析不正确的一项是（ ）（3 分） A. 引用大量古典词句，属于引用论证。 B. 区分 “有我之境”“无我之境”，运用对比论证。 C. 举《雨霖铃》《扬州慢》为例，使用举例论证。 D. 通篇使用数字数据展开说明，以列数字说理。 【答案】D 【详解】全文无数字、数据类内容，不存在列数字的论证方法。 20.找出文中承上启下的过渡语句，并分析其作用（5 分） 【参考答案】过渡句：昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。 作用：承接上文 “境界包含内心情感” 的观点，引出下文以宋词实例佐证景中藏情，衔接理论与课内词作实例，行文逻辑连贯，层次清晰。 三、材料写作（40分） 21. 学校广播站开设“每日一词”栏目，请你以高一（1）班李明的身份写一封推荐信，推荐本单元一首诗词并说明理由。（10分） 【答案】 推荐信 学校广播站： 我推荐《扬州慢》作为“每日一词”诵读篇目。这首词有小序，便于同学们了解写作缘起；词中以荠麦、清角、冷月等意象写出今昔变化，情感深沉，适合在诵读中体会慢词的节奏和境界。希望广播站采用。 高一（1）班 李明 7月16日 【解析】格式4分，内容完整3分，语言得体2分，署名日期1分。 22. 阅读下面材料，根据要求写作。（30分） 材料：有的作品以铿锵的诗句写壮志，有的作品以低回的词调写伤怀。诵读经典，就是在声音中理解情感，在语言中体会人生。 要求：请围绕“诵读，让经典走近我”自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限，诗歌除外。不得抄袭，不得套作。 【答案】略。 【解析】参考立意：①诵读古诗词可以提升审美能力；②经典作品在声音中走近生活；③理解意象和情感，才能真正读懂诗词；④青年应在传统文化中获得精神滋养。评分标准：一类卷27—30分，中心突出、材料充实、结构严谨、语言流畅；二类卷23—26分，中心明确、内容较具体；三类卷18—22分，内容基本完整但表达一般；四类卷17分以下，偏题、套作或字数明显不足。 【范文示例】 声声诵读，经典入心 曾经，经典诗文于我，只是课本上陌生的文字，隔着悠悠千年，遥远而晦涩。我以为古人的情志、旧时的悲欢，都与当下的生活毫无关联。直到我开口诵读，在朗朗书声里起伏平仄、吞吐字句，才真正明白：铿锵诗行藏壮志，低回词韵寄深情。诵读，让冰冷的文字鲜活起来，让悠远的经典一步步走近我，浸润我的心灵，启迪我的人生。 诵读，让我听见诗文里滚烫的壮志豪情。古诗多铿锵，一字一句皆有风骨。放声诵读豪情诗篇，声调高昂、节奏激荡，仿佛跨越时空，与仁人志士并肩而立。那些胸怀家国、志存高远的诗句，不再是生硬的默写内容，而是铿锵有力的人生宣言。从建功立业的慷慨抒怀，到不惧风雨的坦荡胸襟，朗朗书声里，我读懂了古人的担当与热忱。诵读让我明白，青春当有凌云之志，少年当有奋进之心，经典中的壮志风骨，依旧能照亮我们前行的道路。 诵读，也让我读懂词章里细腻的人生情怀。如果说诗歌是激昂的呐喊，那么词调便是低回的私语，藏着人间的温柔与怅惘。低吟慢诵婉转词作，语速放缓，心绪沉静，便能体会字里行间的离愁、思念与感慨。那些淡淡的伤怀，不是消极的沉沦，而是对生活的感知、对真情的珍惜。在诵读中，我慢慢读懂人生的悲欢离合，读懂世事的起落浮沉，学会以温柔、包容的心态面对生活。经典不再空洞，它化作细腻的情感，滋养我的心性，让我更加懂得共情、懂得珍惜。 诵读的过程，是声音与灵魂的对话，也是经典与自我的相融。默读只能看见文字，诵读却能读懂温度。起伏的语调、轻重的语气、舒缓的节奏，让每一篇经典都拥有独特的生命力。一次次诵读，让我跳出浅层理解，不再局限于背诵得分，而是真正走进文本的内心，理解古人的情感，体会文字承载的人生哲理。原本遥远的经典，在声声朗读中慢慢褪去岁月的尘埃，变得亲切、温暖、可感，真正走入我的学习与生活。 经典不老，诵读有声。壮志诗篇教会我奋进担当，低回词调教会我温柔成长。诵读，是跨越千年的相遇，是最朴素的传承。它打破古今的隔阂，让经典不再遥远，让智慧永驻心间。 往后余生，我愿以诵读为伴，与经典同行，在声声书香中感悟情志、沉淀自我，让千年经典浸润成长之路，照亮前行远方。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖广西对口升学考试核心考点。   每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标广西对口升学语文真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 广西对口升学《单元过关卷》 语文职业模块 古诗词诵读 B卷 能力提升练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语文基础知识（30分） 1. 下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ）（2分） A. 初霁（jì） 荠麦弥望（mí） B. 戍角（jué） 豆蔻（guàn） C. 衰鬓（shuāi） 伯仲（zhōng） D. 瓜洲（zōu） 怆然（cāng） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）（2分） A. 楼船夜雪 铁马秋风 B. 镜中衰鬓 荠麦迷望 C. 清角吹寒 豆寇词工 D. 冷月无声 红药知为谁生 3. 下列句中下划线成语使用恰当的一项是（ ）（2分） A. 《书愤》情感深沉，读来令人感到慷慨悲凉。 B. 《扬州慢》满含伤怀，却被说成欢天喜地。 C. 他不理解小序作用，却分析得入木三分。 D. 这段朗读没有节奏变化，仍然声情并茂。 4. 下列填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 鉴赏《书愤》和《扬州慢》，__________要看作品写了哪些景物和事件，__________要理解景物、事件背后的情感。前者在整齐的律诗句式中寄寓壮志难酬的悲慨，后者在慢词铺叙中写出故地重游的伤怀，比较诵读，__________能体会不同体裁的表达差异。 A. 因为 所以 可是 B. 不但 还 从而 C. 即使 也 偏偏 D. 与其 宁可 于是 5. 下列句子表达规范的一项是（ ）（2分） A. 通过比较两首作品，使我们认识到体裁差异。 B. 是否理解小序，是读懂《扬州慢》的重要条件。 C. 同学们围绕“诵读方法”展开交流。 D. 这首诗约整整读了三遍左右。 6. 下列标点符号使用正确的一项是（ ）（2分） A. 《书愤》是七言律诗，《扬州慢》是宋词。 B. 我们应关注：字音、节奏、情感、等。 C. “楼船夜雪瓜洲渡”。写出壮阔画面。 D. 扬州慢是不是有小序。 7. 下列对作品的理解，正确的一项是（ ）（2分） A. 《书愤》完全没有情感波澜。 B. 《扬州慢》小序交代写作缘起。 C. 《书愤》是柳永的词作。 D. 《扬州慢》只写欢快游赏。 8. 下列鉴赏流程排列最合理的一项是（ ）（2分） ①了解题材背景 ②疏通词句 ③品味意象 ④概括情感 A. ①②③④ B. ④③②① C. ②④①③ D. ③①④② 9. 下列文学常识表述正确的一项是（ ）（2分） A. 《书愤》的作者是陆游。 B. 《扬州慢》的作者是曹操。 C. 《雨霖铃》属于现代诗。 D. 《桂枝香·金陵怀古》是小说。 10. 下列文化常识表述恰当的一项是（ ）（2分） A. 小序可交代作品写作背景和缘起。 B. 律诗没有固定句数。 C. 慢词一定不能抒情。 D. 典故在诗中没有表达作用。 11. 名句默写（本题共8小题，任选5小题作答，每小题2分，共10分） （1）楼船夜雪瓜洲渡，__________。 （2）塞上长城空自许，__________。 （3）出师一表真名世，__________！ （4）过春风十里，__________。 （5）二十四桥仍在，__________。 （6）念桥边红药，__________？ （7）便纵有千种风情，__________？ （8）水面清圆，__________。 二、阅读（30分） （一）古诗词鉴赏（6分） 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ （选自陆游《书愤》，中华书局《剑南诗稿校注》） 12. 对《书愤》的理解，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 诗歌回顾早年壮志和现实感慨。 B. 颔联以两个画面写出壮阔气象。 C. 尾联借《出师表》表达追慕。 D. 全诗主要写游园饮酒的闲适。 13. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有何表达效果？（3分） （二）课内古诗文阅读（10分） 扬州慢 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ （选自姜夔《扬州慢》，中华书局《白石道人歌曲笺注》） 14. 下列对词中下划线词语解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 夜雪初霁：雪后转晴 B. 荠麦弥望：满眼 C. 戍角悲吟：军营中的号角 D. 豆蔻词工：粗笨无文采 15. 对《扬州慢》内容理解正确的一项是（ ）（3分） A. 小序交代经过维扬时所见所感。 B. 全词只写热闹繁华，没有伤怀。 C. “冷月无声”表现欢快气氛。 D. 词中完全没有今昔对比。 16. 把词中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）过春风十里，尽荠麦青青。 （2）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 （三）现代文阅读（14分） 《人间词话》四则原文节选 ①词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。 ②境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界；否则谓之无境界。昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。景物本身无悲喜，皆因词人内心情绪投射，才生出悲欢意境。如本单元《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，纯写秋景，却满含离别断肠之情；《扬州慢》荠麦、冷月、清角皆是眼前实景，藏战乱黍离之悲，皆是景中含情。 ③有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，有我之境也；“采菊东篱下，悠然见南山”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。写离愁、怀古、报国之词多属有我之境，词人主观情感浓烈，外物全染上自身心绪。 ④古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此第三境。治学、品词皆是如此：先博览细读，再深耕细品，最终读懂文字背后深情与风骨。诵读赏析本单元五首宋词，也要历经这三重层次，方能读懂词中境界。 17.下列对第一段内容理解不正确的一项是（ ）（3 分） A. 王国维评判词作优劣，核心标准是有无 “境界”。 B. 五代、北宋词作成就极高，根源在于大多富有境界。 C. 没有境界的作品，同样能形成独特格调与经典名句。 D. “境界” 是王国维词论的核心评判标准。 18.下列对 “一切景语皆情语” 理解正确的一项是（ ）（3 分） A. 写景句子不含任何情感，只单纯描摹自然风光。 B. 所有景物描写都承载词人内心喜怒哀乐，景为情服务。 C. 怀古词只能写景，不能抒发战乱兴亡的感慨。 D. 离别词必须直抒胸臆，不能借杨柳、残月等景物抒情。 19.下列对选文论证方法分析不正确的一项是（ ）（3 分） A. 引用大量古典词句，属于引用论证。 B. 区分 “有我之境”“无我之境”，运用对比论证。 C. 举《雨霖铃》《扬州慢》为例，使用举例论证。 D. 通篇使用数字数据展开说明，以列数字说理。 20.找出文中承上启下的过渡语句，并分析其作用（5 分） 三、材料写作（40分） 21. 学校广播站开设“每日一词”栏目，请你以高一（1）班李明的身份写一封推荐信，推荐本单元一首诗词并说明理由。（10分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。（30分） 材料：有的作品以铿锵的诗句写壮志，有的作品以低回的词调写伤怀。诵读经典，就是在声音中理解情感，在语言中体会人生。 要求：请围绕“诵读，让经典走近我”自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限，诗歌除外。不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $