第一单元（A卷基础巩固练卷）-《语文职业模块》高教版 广西对口升学单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文职业模块第一单元A卷基础巩固卷，紧扣高教版教材，精准覆盖广西对口升学核心考点，通过基础题型训练助力学生扎实掌握单元核心知识，适配中职复习场景。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文基础知识|11题/30分|字音、字形、成语、病句等|紧扣课内基础，如考查《静女》《劝学》名句默写，强化语言运用与文化自信| |阅读|3题/30分|《静女》《劝学》及《“探界者”钟扬》|结合经典文本与时代人物，现代文阅读分析钟扬精神，培养思维能力| |材料写作|2题/40分|通知写作、主题作文|联系职业场景，通知要求“学习榜样”班会，作文“在探索中成长”引导职业精神养成|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖广西对口升学考试核心考点。   每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标广西对口升学语文真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 广西对口升学《单元过关卷》 语文职业模块 第一单元 A卷 基础巩固练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语文基础知识（30分） 1. 下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ）（2分） A. 干涸（hé） 跋涉（shè） B. 戛然（gá） 宽檐（yán） C. 滋润（rùn） 执着（zháo） D. 采集（jī） 轮廓（kuò） 【答案】A 【解析】B项“戛”读jiá；C项“着”在“执着”中读zhuó；D项“集”读jí。A项正确。 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）（2分） A. 科学探索 责任担当 B. 坚苦卓绝 生命高渡 C. 热心科谱 因才施教 D. 边界拓展 艰辛历炼 【答案】A 【解析】B项“高渡”应为“高度”；C项“科谱”应为“科普”；D项“历炼”应为“历练”。A项正确。 3. 结合语境，选出下划线成语使用恰当的一项（ ）（2分） A. 钟扬长期坚持野外考察，体现了锲而不舍的精神。 B. 他认真指导学生，却被说成敷衍塞责。 C. 小组汇报条理清楚，真是语无伦次。 D. 这段文字材料真实，却被评价为无中生有。 【答案】A 【解析】“锲而不舍”形容坚持不懈，符合语境。 4. 填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 学习职业榜样，____要了解他们的典型事迹，____要体会他们的精神品质，____能把榜样力量转化为成长动力。 A. 只要 于是 反而 B. 不仅 还 因此 C. 与其 宁可 偏偏 D. 虽然 竟然 何况 【答案】B 【解析】语段先说职业榜样的影响，再推出学习意义，B项递进兼因果，最自然。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） A. 通过阅读人物通讯，使我们认识到责任的重要。 B. 能否坚持实践，是形成职业素养的关键。 C. 老师引导同学们概括人物事迹。 D. 大约有近三十名同学参加了讨论。 【答案】C 【解析】A项缺主语；B项两面对一面；D项“大约”“近”重复。 6. 下列标点符号使用正确的一项是（ ）（2分） A. “探界者”一词，概括了人物不断探索的特点。 B. 我们要思考：什么是责任？怎样担当。 C. 文章写了科研、教学、科普、等内容。 D. 这位老师很温暖。学生说。 【答案】A 【解析】A项引号和逗号使用规范；B项第二句也应用问号；C项“等”前不用顿号；D项引语格式错误。 7. 下列句子修辞判断不恰当的一项是（ ）（2分） A. 学生就像一颗颗种子。——比喻 B. 高原上的风雪考验着每一个考察者。——拟人 C. 责任是灯，照亮前行道路。——比喻 D. 他跑得像离弦的箭。——夸张 【答案】D 【解析】“像离弦的箭”是比喻，不是夸张。 8. 下列句子排序最合理的一项是（ ）（2分） ①分析典型事例 ②明确人物身份 ③归纳精神品质 ④联系职业成长 A. 依次②①③④ B. 依次①④②③ C. 依次③②④① D. 依次④③①② 【答案】A 【解析】阅读人物通讯宜先明确人物身份，再分析事例，概括品质，最后联系现实。 9. 下列作品信息表述正确的一项是（ ）（2分） A. 《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯。 B. 《劝学》主要写游园赏景。 C. 《静女》选自唐代诗集。 D. 《语文职业模块》第一单元只学习应用文写作。 【答案】A 【解析】《“探界者”钟扬》通过典型事迹表现人物精神，属于人物通讯。 10. 下列职业表达最得体的一项是（ ）（2分） A. 汇报任务时先说明进展，再提出问题和建议。 B. 接到合作电话时直接挂断。 C. 讨论时随意否定别人，不说明理由。 D. 写通知时故意省略时间地点。 【答案】A 【解析】职业表达要清楚、礼貌、完整，A项最得体。 11. 名句默写（本题共8小题，任选5小题作答，每小题2分，共10分） （1）静女其姝，__________。 （2）爱而不见，__________。 （3）青，取之于蓝，__________。 （4）故木受绳则直，__________。 （5）不识庐山真面目，__________。 （6）山重水复疑无路，__________。 （7）学而不思则罔，__________。 （8）天生我材必有用，__________。 【答案】（1）俟我于城隅（2）搔首踟蹰（3）而青于蓝（4）金就砺则利（5）只缘身在此山中（6）柳暗花明又一村（7）思而不学则殆（8）千金散尽还复来 【解析】任选5空作答，多答按前5空计分；注意“隅”“踟蹰”“砺”“殆”等易错字。 二、阅读（30分） （一）诗歌鉴赏（6分） 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·邶风》，人民文学出版社《诗经选》本） 12. 下列对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 诗歌通过人物动作表现青年男女相约时的情态。 B. “搔首踟蹰”写出男子等待时的焦急与期待。 C. “彤管”“荑”都承载了人物之间的情意。 D. 全诗主要描写边塞征战的宏大场面。 【答案】D 【解析】《静女》写男女相约和赠物传情，不是边塞战争诗。 13. 这首诗在表现人物心理方面有什么特点？（3分） 【答案】诗歌通过动作和细节表现心理，如“搔首踟蹰”写出等待时的焦急和期待，通过“说怿女美”表现收到赠物后的喜悦。 【解析】动作细节1分，心理概括1分，结合诗句1分。 （二）文言文阅读（10分） 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自《荀子·劝学》，中华书局《荀子集解》本） 14. 对文中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A. 学不可以已：停止 B. 木直中绳：合乎 C. 金就砺则利：磨刀石 D. 日参省乎己：省略 【答案】D 【解析】“省”在文中是反省、检查的意思。 15. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 选文强调学习不能停止，并要反省自我。 B. 选文认为学习完全没有作用。 C. 选文主要描写山水景色。 D. 选文否定外在磨炼对成长的意义。 【答案】A 【解析】选文用青、冰、木、金等比喻说明学习和反省的重要。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）青，取之于蓝，而青于蓝。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 【答案】（1）靛青从蓝草中提取出来，却比蓝草颜色更青。（2）君子广泛地学习并且每天反省检查自己，就会智慧明达，行为没有过错。 【解析】采分点：取、于、博学、参省各1分。 （三）现代文阅读（14分） “探界者”钟扬（节选） 叶雨婷 ①拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界几乎有一半的植物学家都在研究它。在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬发现了它，他把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 ②植物学家、科普达人、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天。这个开头把普通植物和人物精神联系起来，也为下文写钟扬不断越界探索作了铺垫。 ③在复旦大学工作的第二年，钟扬就开始奔赴西藏采集种子。据统计，在十多年的时间里，他收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到了西藏特有植物的相当一部分。很多人都曾问过钟扬一个问题：为什么一定要收集种子？他深知，种子保存着生命的密码，也保存着未来研究和利用的可能。 ④去高原采集种子，意味着要面对高原反应和长时间的身体透支。钟扬背着鼓鼓囊囊的双肩包，在高原上刷新着一个植物学家的极限。同行学生回忆，每次和钟老师采种子，都是惊险和惊喜并存。艰难的环境不仅显示出科学考察的辛苦，也衬托出钟扬执着探索、勇于承担的精神。 ⑤钟扬还热心科普工作。他参与自然博物馆展览文字写作，把深奥的生命科学知识转化为普通观众能够理解的语言；他给学生讲课，带领他们进入自然、观察植物、记录数据。在他看来，科学研究不只是论文和实验室里的数据，也应该走向更广阔的社会，走向孩子们的心里。 ⑥钟扬对学生的关爱，不只是体现在课堂上，也体现在每一个学生的成长道路上。他常常说，学生就像他采集的种子，每一颗都值得珍惜。他从不轻易放弃任何一个学生，会根据每个学生的特点，为他们设计不同的发展规划，帮助他们找到适合自己的方向。 ⑦在学生眼中，钟扬既是严谨的科学家，也是温暖的导师。他不仅教他们怎样做学问，更教他们怎样面对困难、怎样承担责任、怎样把个人选择同社会需要联系起来。文章称他为“探界者”，正因为他不断越过学科的边界、地域的边界、职业身份的边界，也不断拓展生命的高度和广度。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》，《中国青年报》相关通讯） 17. 依据选文内容，下列理解不正确的一项是（ ）（2分） A. 拟南芥引出钟扬植物学家的身份。 B. 钟扬长期采集种子，体现出执着探索精神。 C. 钟扬认为科学知识不应走向社会。 D. 钟扬把学生比作种子，表现出教育关怀。 【答案】C 【解析】选文写钟扬热心科普，希望科学走向社会，C项与文意相反。 18. 对选文写法分析恰当的一项是（ ）（2分） A. 选文用典型事例展现人物多重身份。 B. 选文只写景物，不写人物行动。 C. 选文完全没有围绕中心组织材料。 D. 选文主要通过神话传说塑造人物。 【答案】A 【解析】选文围绕“探界者”选取科研、科普、育人等典型事例。 19. 选文从哪些方面表现钟扬的“探界者”精神？请概括三点。（6分） 【答案】①深入高原采集种子，探索植物学研究边界；②参与科普，把科学带向公众和学生；③关心学生成长，承担育人责任。 【解析】每点2分，意思相近即可。 20. 结合选文和职业学习实际，谈谈你从钟扬身上获得的启示。（4分） 【答案】示例：职业学习不能只停留在课堂，还要在实践中训练技能；遇到困难时要有坚持探索的精神；同时要有责任意识，把个人成长同服务他人、服务社会联系起来。 【解析】结合文本2分，联系职业学习2分，表达通顺1分。 三、材料写作（40分） 21. 班级准备开展“学习榜样，涵养职业精神”主题班会，请你以班长李明的身份写一则通知，说明时间、地点和准备事项。（10分） 【答案】 通知 同学们： 班级将于7月30日下午3点在本班教室开展“学习榜样，涵养职业精神”主题班会。请大家提前阅读人物通讯材料，准备一则榜样事迹和自己的学习感悟，按时参加。 班长 李明 2026年7月16日 【解析】格式4分，内容完整3分，语言得体2分，落款日期1分。 22. 阅读下面材料，根据要求写作。（30分） 材料：有人说，职业成长需要的不只是技能，还有责任、坚持和不断探索的精神。钟扬把科研、科普和育人联系在一起，用行动说明了平凡岗位也能创造不平凡的价值。 要求：请以“在探索中成长”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，诗歌除外。不得抄袭，不得套作。 【答案】略。 【解析】参考立意：①在平凡中追求卓越；②责任与坚持成就职业成长；③把个人理想融入踏实行动；④技能学习需要探索精神。评分标准：一类卷27—30分，中心突出、材料充实、结构严谨、语言流畅；二类卷23—26分，中心明确、内容较具体；三类卷18—22分，内容基本完整但表达一般；四类卷17分以下，偏题、套作或字数明显不足。 【范文示例】 在探索中成长 职业成长从不是一成不变的原地坚守，也不是仅凭技能就能抵达远方。真正的进步，离不开责任的支撑、长久的坚持和永不停歇的探索。正如科研学者钟扬，扎根平凡的科研与育人岗位，不断探索、深耕钻研，将科研、科普与育人融为一体，在日复一日的探索中创造出不平凡的人生价值。这让我明白：人生与职业的成长，永远发生在不停探索的道路上。 探索，是突破局限、弥补不足的钥匙。在专业学习与实训中，我曾陷入固化思维，习惯于照搬固定流程，墨守成规、不愿变通。起初我以为只要熟练掌握基础技能，就是学好专业的全部，遇到复杂问题便束手无策。一次次实训失利让我幡然醒悟，固守旧方法、止步于现状，只会停滞不前。真正的成长，需要敢于探索的勇气。于是我不再拘泥于固有步骤，主动思考操作中的短板，尝试优化流程、改良细节，遇到难题主动查阅资料、请教师长，在一次次尝试与探索中，慢慢突破了自己的能力局限。 探索的路上从无捷径，唯有坚持与责任，方能行稳致远。探索从来不是一时的心血来潮，而是反复试错、持续精进的过程。钟扬扎根高原科研一线，面对艰苦环境与未知领域，始终心怀责任，坚持探索植物科研的边界，不仅深耕科研事业，还坚持科普育人，用数十年坚守探索出平凡岗位的无限可能。反观自身，我也曾在探索中遭遇挫折：改良实训方法屡屡失败，创新思路屡屡受阻，也曾心生懈怠想要放弃。但我深知，成长本就是在试错中前行，每一次失败，都是探索路上的积累。秉持对专业的责任与热爱，坚持探索、永不言弃，才能在磨砺中不断成长。 勇于探索，方能让平凡岗位绽放不凡价值。世间大多数岗位都是平凡的，没有惊天动地的壮举，但无数从业者凭借不息的探索精神，在普通岗位实现自我突破。技能工匠反复探索工艺细节，打磨极致作品；教育工作者不断探索教学方法，深耕育人事业；科研人员持续探索未知领域，突破技术壁垒。他们用探索证明，岗位从无高低之分，敢于探索、勇于精进，平凡的坚守亦能创造不凡价值。 成长不止是技能的提升，更是思维的突破、初心的坚守和探索的执着。作为新时代的中职学子，我们更应摒弃安于现状的心态，心怀责任、勇于坚持、积极探索。不惧未知、不畏试错，在专业学习中探索精进，在成长路上不断突破。相信以探索为翼，以坚守为帆，我们终将在日复一日的深耕探索中，褪去青涩、收获成长，在平凡的赛道上绽放属于自己的光彩。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖广西对口升学考试核心考点。   每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标广西对口升学语文真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 广西对口升学《单元过关卷》 语文职业模块 第一单元 A卷 基础巩固练卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语文基础知识（30分） 1. 下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ）（2分） A. 干涸（hé） 跋涉（shè） B. 戛然（gá） 宽檐（yán） C. 滋润（rùn） 执着（zháo） D. 采集（jī） 轮廓（kuò） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）（2分） A. 科学探索 责任担当 B. 坚苦卓绝 生命高渡 C. 热心科谱 因才施教 D. 边界拓展 艰辛历炼 3. 结合语境，选出下划线成语使用恰当的一项（ ）（2分） A. 钟扬长期坚持野外考察，体现了锲而不舍的精神。 B. 他认真指导学生，却被说成敷衍塞责。 C. 小组汇报条理清楚，真是语无伦次。 D. 这段文字材料真实，却被评价为无中生有。 4. 填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 学习职业榜样，____要了解他们的典型事迹，____要体会他们的精神品质，____能把榜样力量转化为成长动力。 A. 只要 于是 反而 B. 不仅 还 因此 C. 与其 宁可 偏偏 D. 虽然 竟然 何况 5. 下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） A. 通过阅读人物通讯，使我们认识到责任的重要。 B. 能否坚持实践，是形成职业素养的关键。 C. 老师引导同学们概括人物事迹。 D. 大约有近三十名同学参加了讨论。 6. 下列标点符号使用正确的一项是（ ）（2分） A. “探界者”一词，概括了人物不断探索的特点。 B. 我们要思考：什么是责任？怎样担当。 C. 文章写了科研、教学、科普、等内容。 D. 这位老师很温暖。学生说。 7. 下列句子修辞判断不恰当的一项是（ ）（2分） A. 学生就像一颗颗种子。——比喻 B. 高原上的风雪考验着每一个考察者。——拟人 C. 责任是灯，照亮前行道路。——比喻 D. 他跑得像离弦的箭。——夸张 8. 下列句子排序最合理的一项是（ ）（2分） ①分析典型事例 ②明确人物身份 ③归纳精神品质 ④联系职业成长 A. 依次②①③④ B. 依次①④②③ C. 依次③②④① D. 依次④③①② 9. 下列作品信息表述正确的一项是（ ）（2分） A. 《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯。 B. 《劝学》主要写游园赏景。 C. 《静女》选自唐代诗集。 D. 《语文职业模块》第一单元只学习应用文写作。 10. 下列职业表达最得体的一项是（ ）（2分） A. 汇报任务时先说明进展，再提出问题和建议。 B. 接到合作电话时直接挂断。 C. 讨论时随意否定别人，不说明理由。 D. 写通知时故意省略时间地点。 11. 名句默写（本题共8小题，任选5小题作答，每小题2分，共10分） （1）静女其姝，__________。 （2）爱而不见，__________。 （3）青，取之于蓝，__________。 （4）故木受绳则直，__________。 （5）不识庐山真面目，__________。 （6）山重水复疑无路，__________。 （7）学而不思则罔，__________。 （8）天生我材必有用，__________。 二、阅读（30分） （一）诗歌鉴赏（6分） 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·邶风》，人民文学出版社《诗经选》本） 12. 下列对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 诗歌通过人物动作表现青年男女相约时的情态。 B. “搔首踟蹰”写出男子等待时的焦急与期待。 C. “彤管”“荑”都承载了人物之间的情意。 D. 全诗主要描写边塞征战的宏大场面。 13. 这首诗在表现人物心理方面有什么特点？（3分） （二）文言文阅读（10分） 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （节选自《荀子·劝学》，中华书局《荀子集解》本） 14. 对文中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A. 学不可以已：停止 B. 木直中绳：合乎 C. 金就砺则利：磨刀石 D. 日参省乎己：省略 15. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 选文强调学习不能停止，并要反省自我。 B. 选文认为学习完全没有作用。 C. 选文主要描写山水景色。 D. 选文否定外在磨炼对成长的意义。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）青，取之于蓝，而青于蓝。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （三）现代文阅读（14分） “探界者”钟扬（节选） 叶雨婷 ①拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界几乎有一半的植物学家都在研究它。在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬发现了它，他把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 ②植物学家、科普达人、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天。这个开头把普通植物和人物精神联系起来，也为下文写钟扬不断越界探索作了铺垫。 ③在复旦大学工作的第二年，钟扬就开始奔赴西藏采集种子。据统计，在十多年的时间里，他收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到了西藏特有植物的相当一部分。很多人都曾问过钟扬一个问题：为什么一定要收集种子？他深知，种子保存着生命的密码，也保存着未来研究和利用的可能。 ④去高原采集种子，意味着要面对高原反应和长时间的身体透支。钟扬背着鼓鼓囊囊的双肩包，在高原上刷新着一个植物学家的极限。同行学生回忆，每次和钟老师采种子，都是惊险和惊喜并存。艰难的环境不仅显示出科学考察的辛苦，也衬托出钟扬执着探索、勇于承担的精神。 ⑤钟扬还热心科普工作。他参与自然博物馆展览文字写作，把深奥的生命科学知识转化为普通观众能够理解的语言；他给学生讲课，带领他们进入自然、观察植物、记录数据。在他看来，科学研究不只是论文和实验室里的数据，也应该走向更广阔的社会，走向孩子们的心里。 ⑥钟扬对学生的关爱，不只是体现在课堂上，也体现在每一个学生的成长道路上。他常常说，学生就像他采集的种子，每一颗都值得珍惜。他从不轻易放弃任何一个学生，会根据每个学生的特点，为他们设计不同的发展规划，帮助他们找到适合自己的方向。 ⑦在学生眼中，钟扬既是严谨的科学家，也是温暖的导师。他不仅教他们怎样做学问，更教他们怎样面对困难、怎样承担责任、怎样把个人选择同社会需要联系起来。文章称他为“探界者”，正因为他不断越过学科的边界、地域的边界、职业身份的边界，也不断拓展生命的高度和广度。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》，《中国青年报》相关通讯） 17. 依据选文内容，下列理解不正确的一项是（ ）（2分） A. 拟南芥引出钟扬植物学家的身份。 B. 钟扬长期采集种子，体现出执着探索精神。 C. 钟扬认为科学知识不应走向社会。 D. 钟扬把学生比作种子，表现出教育关怀。 18. 对选文写法分析恰当的一项是（ ）（2分） A. 选文用典型事例展现人物多重身份。 B. 选文只写景物，不写人物行动。 C. 选文完全没有围绕中心组织材料。 D. 选文主要通过神话传说塑造人物。 19. 选文从哪些方面表现钟扬的“探界者”精神？请概括三点。（6分） 20. 结合选文和职业学习实际，谈谈你从钟扬身上获得的启示。（4分） 三、材料写作（40分） 21. 班级准备开展“学习榜样，涵养职业精神”主题班会，请你以班长李明的身份写一则通知，说明时间、地点和准备事项。（10分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。（30分） 材料：有人说，职业成长需要的不只是技能，还有责任、坚持和不断探索的精神。钟扬把科研、科普和育人联系在一起，用行动说明了平凡岗位也能创造不平凡的价值。 要求：请以“在探索中成长”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，诗歌除外。不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $