第1章 第1节 正确使用词语-【初高中衔接直通车】2026年初升高语文衔接直通车

第一篇初高考查衔接 第一章 语言文字运用 第一节 正确使用词语 初中题型回顾C ◆◆◆ 1.依次填入下列句子中空缺处的词语，最恰 C.辩论赛上，观众热烈的掌声起到了推波 当的一项是 助澜的作用，让参赛队员们越战越勇。 ①黄河文化是中华文明的重要组成部 D.河水川流不息，在狭窄的河道中汹涌 分，是中华民族的根和魂。要深入挖掘黄 着，以不可阻挡之势向大海奔去。 河文化蕴含的时代价值，讲好“黄河故事”， 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 延续历史文脉， 文化自信，为实现 西柏坡位于河北省平山县柏坡岭下， 中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。 这一带村庄①（紧密/稠密），相距多在 ②一百年前，一群新青年高举马克思 三四华里，且沿滹沱河分布。这里依山傍 主义思想火炬，在风雨如晦的中国苦苦 水，滩地肥美，稻麦两熟。较发达的农业经 民族复兴的前途。 济，有利于②（保障/保险）军民的经济 ③世界各地奥运健儿齐聚五环旗下， 供给，为党中央驻地提供物质基础。西柏 相互尊重、彼此激励、突破极限、超越自我， 坡正处于华北平原和太行山交汇处，坐落 完美 了“更快、更高、更强、更团 在一片向阳的形状如马蹄的山坳里，三面 结”的奥林匹克新格言。 环山，一面环水，比较隐蔽，此处西扼太行 ④习总书记强调，“耕地是粮食生产的 群山，东临冀中平原，交通便利，易守难攻。 命根子”“坚决 耕地‘非农化’、基 西柏坡（甲）适宜危急时刻向深山转移， 本农田‘非粮化’”“确保18亿亩耕地实至 名归”。 (乙)便于顺利时向城市进军。西柏坡以其 A.坚持找寻演绎遏制 优越的自然条件，独特的地理位置为中国 B.坚定探寻演绎遏制 革命的胜利作出了不朽贡献。 C.坚定找寻演示遏止 (1)从文段的括号内选择符合语境的词语， D.坚持探寻演示遏止 分别填入横线处。 2.下列句子中加点成语的使用，恰当的一 答： 项是 () A.五四运动以后如雨后春笋般涌现出来 的种种新思想，引起了进步青年极大的 (2)文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰 兴趣。 当的一项是 B.王教授的报告深入浅出，幽默风趣，在 A.只有才 B.既就 座的听众忍俊不禁地笑出声来。 C.因为所以 D.既又 初高中衔接直通车·语文 高中题型衔接C。 ◆◆◆ 1.阅读下面的文字，完成后面的题目。 动组织者、一位小学语文老师动情地说。 此后十四句，在借助语言的音韵摹写 来自成都七中初中部的学生李悦分享了他 音乐的时候，白居易兼用各种生动的比喻 的感受：“以前觉得杜甫的诗沉郁顿挫，有 以加强其形象性…由“冷涩”到“凝绝”， 点难懂。②站在他曾经居住的草堂， 是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁 想象他在这里写下‘窗含西岭千秋雪’的景 暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余 象，突然就觉得诗句活了过来，诗人离我们 音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人①。 那么近。” 弹奏至此，满以为已经结束了，谁知那“幽 请在文中横线处填人恰当的关联词。 愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷 答： 的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水 浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝 绝”的暗流突然推向高潮，才到高潮，即收 3.阅读下面的文字，完成后面的题目。 拔一画，②，一曲虽终，而回肠荡气、惊 文学创作中，留白是情感的深化。李 心动魄的音乐魅力却并没有消失，如此 白“孤帆远影碧空尽”不直言离别之愁，却 ③地再现千变万化的音乐形象，已不 以“孤帆”“远影”“碧空”层层铺展，让读者 能不使我们敬佩作者的艺术才华，但作者 在空白处体会到( )的怅惘—那 的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更 是未说出口的不舍与牵挂，恰如海明威“冰 重要的是通过音乐形象的千变万化，展现 山理论”：露于水面的八分之一，因水下的 了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉说 厚重而动人。 身世作了音乐性的渲染 留白的智慧亦渗透于日常。与人交 请在文中横线处填入恰当的成语。 答： 谈，不逞口舌之快，留些许余韵供对方回 味，方显从容；居室布置，器物不求盈满，留 几分空处透气，才见疏朗：即便是一餐一 2.阅读下面的文字，完成后面的题目。 饭，盘盏间稍作留白，不使佳肴堆砌，亦能 清明前夕，成都浣花溪畔，杜甫草堂内 添几分赏味的意趣。生活中的这些留白， 诗意流淌。一场名为“诗圣故里·春之怀 皆是在“满”与“空”之间寻得平衡，为日常 杜”的青少年诗歌雅集正在这里举行。数 留一份舒展的余地。 十名身着传统服饰的中小学生，在茅屋前， 下列填入文中括号内的词语，不恰当的一 在竹林下，齐声诵读《春夜喜雨》《绝句》等 项是 杜诗经典，清朗的童声穿越千年，与诗圣的 A.难以言喻 B.不可名状 灵魂对话。 C.妙不可言 D.不可言传 “带孩子来这里读诗，不只是为了背诵 4.阅读下面的文字，完成后面的题目 几句诗文，①为了让他们在诗圣生活 莫泊桑向福楼拜学写小说，福楼拜告 过的地方，感受中华诗词的脉搏与温度，涵 诉他：要表达一个意思，准确的词只有一 养一份‘安得广厦千万间’的仁爱之心。”活 个，必须把这个词找出来。据说福楼拜常 第一篇初高考查衔接 为一段文字耗费整周时间，其《包法利夫 别就像是闪电和萤火虫之间的差别。”古人 人》中描写农展会场景的交叉蒙太奇写法， 写诗作文讲究“炼字”，“推敲”“红杏枝头春 每个形容词都经过至少30次修改。莫泊 意闹”“春风又绿江南岸”等都是( 桑继承了这种苦修式的创作态度，其《项 的例子，唐人卢延让《苦吟》诗说“吟安一个 链》中“她颤抖着打开盒子，里面空空如也” 字，捻断数茎须”，形象地道出了其中的 的“空空如也”（法语vide)一词，曾经过47 甘苦。 次修改才最终定稿。 下列填入文中括号内的词语，恰当的一项是 可见，好文章是改出来的，我们需要努 力找到那个“唯一的词”。正如马克·吐温 A.家喻户晓 B.耳熟能详 所说：“正确的词和近乎正确的词之间的区 C.脍炙人口 D.众所周知 方法总结提升G5 ◆◆◆ 一、理解词义 2.从感情色彩、语体色彩方面来辨析 要注意词的本义和引申义（含比喻义）。 (1)感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“祖 引申义是由词的本义引申出来，经过推演发 护”是贬义词。 展而产生的意义。如“浅”的本义是从表面到 (2)语体色彩不同：如“出租车”适用于书面 语，而“的士”适用于口语。 底部距离短（水很浅）。引申义有：①程度不 3.从用法方面来辨析 深（他的功底浅）；②时间不久（他们相处的日 (1)搭配对象不同，特别要注意谦辞和敬 子很浅)；③颜色淡（浅蓝色）；等等。学习过 辞：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护” 程中要记住本义，学会引申。如用“手足”比 适用于对晚辈、下属。“一孔之见”“抛砖引 喻兄弟，用“虎口”比喻危险境地等。 玉“蓬荜生辉”等属谦辞，“令尊”“惠存” 考生除了在平时应该多掌握一些常见、 “惠顾”“惠赠”“贵庚”等属敬辞。 常用的词语意义，在做题时还需要结合语境 (2)语法功能不同：如“公然”在句中只能作 对词语的含义进行具体分析。 状语，比如“公然侵入”；而“公开”在句中还 二、辨析词语 可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公 1.从意义方面来辨析 开”“公开的秘密”等。 (1)词义的轻重不同：如“激动”比“感动”的 三、成语（含熟语）的运用 程度更强烈。 考题中常见的成语使用错误的现象主要 有以下几种： (2)词义的着重点不同：如“诡辩”着重在 1.望文生义 “诡”，即欺诈、怪异，它的意思就是用欺诈 如：“告别时，这位服装个体户一定要送我 的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护； 几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之 “狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，它 家”是指学识渊博或精通某种技艺的人，句 的意思就是歪曲事实，狡猾地为自已的错 中误理解为“出手大方的人”。 误言行辩解。 2.意思弄反 (3)词义的范围大小不同：如“战争”“战役” 如：“如果能掌握科学的学习方法，就会收 和“战斗”，它们的范围由大到小。 到事倍功半的效果。”“事倍功半”形容花费 初高中衔接直通车·语文 的气力大，收到的成效小，与句意相反，应 4.感情色彩不当 该改为“事半功倍”。 如：“正因为他具有自命不凡的崇高理想， 3.张冠李戴 所以才在工作中取得了出色的成绩。”“自 如：“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目 命不凡”的意思是自以为很了不起，不平 相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待， 凡，含有贬义，用在句中形容崇高理想 与语境不符合，按句意可以改为“另眼相看”。 不妥。 巩固强化训川练G红O ◆◆◆ 1.阅读下面的文字，完成后面的题目。 几大特征，称元宇宙不仅是与真实世界平 随着移动互联网的发展普及，人们对 行的虚拟空间，更“和现实世界相互影响”， ①的应用程序不再陌生，对花样百出 甚至拥有与现实世界相互联通的经济系 的应用程序乱象同样也不陌生。 统…多元的声音③，可以明确的一 一些不法分子盯上了这条“流量爆表” 点是：元宇宙虽然似乎拥有广阔空间和多 的网络主干道，各种不规范行为，对用户隐 种可能，但目前还是一个尚未成型的新兴 私和财产安全构成威胁，也给信息时代的 事物。 “指尖精彩”蒙上了一层阴影。②的应 请在文中横线处填人恰当的成语。 用程序市场，决不能被违规应用搞乱套。 答： 中央网信办部署开展“清朗·移动互联网 应用程序领域乱象整治”专项行动③， 3.阅读下面的文字，完成后面的题目。 目的就在于加强移动互联网应用程序全链 近代思想家认识到文化传承与中国的 条管理，全面规范移动应用程序在搜索、下 强弱兴衰密不可分，与中国的前途命运 载、使用等环节的运营行为。步步为营、紧 ①。他们投入②的救亡图存的政 锣密鼓，才能挤压不法分子的牟利空间、生 治斗争的同时，一直在关注、解读诸子思 存空间。 想。始终秉持③的心态，借鉴外来文 请在文中横线处填入恰当的成语。 化以丰富、创新中国文化，是近代诸子学留 答： 给后世的最大启示。正如魏源提出的“师 夷之长技以制夷”，中明师夷是为了制夷一 2.阅读下面的文字，完成后面的题目。 样，近代思想家借鉴、学习西学是为了更好 近来，“元宇宙”成为热门话题，频繁地出 地增强中学的力量而与西学分庭抗礼，从 现在人们的视野里。尽管已经①，但元 而更有效地抵制西方列强的侵略。 宇宙概念迄今仍没有清晰准确的定义。 请在文中横线处填入恰当的成语。 30年前，科幻小说《雪崩》这样描述元宇 答： 宙：戴上耳机和目镜，找到连接终端，就能 够以虚拟分身的方式进入由计算机模拟、 4.阅读下面的文字，完成后面的题目。 与真实世界平行的虚拟空间。有人认为元 “语言”与“文字”的融合，凸显的是思 宇宙会让人更有②之感，用户将置身 维表达的真诚。语言学视角下的“语文”， “实体互联网”之中；有人概括出元宇宙的 既包括语音、词汇、语法等工具性要素，更 第一篇初高考查衔接 包括“修辞立其诚”的表达准则。古人说： 不要想当然地认为你的听众会领悟你 “言为心声。”语文的本质是懂得用语言文 没有直接表达的意思。问题越复杂，这个 字表达真实思想。如今，人工智能写作工 原则越重要。有时，我们想当然地认为听 具能根据高分模板生成“扶老太太过街” 众和我们一样了解问题的背景信息，可以 “度过有意义的一天”这类所谓“安全作 牢牢把握所要讨论的问题，但实际上，可能 文”，智能批改系统也会因结构完整、用词 很多听众对这些信息根本一无所知。当我 规范而打出高分。然而，内容的空洞与情 们拿不准的时候，最好能清楚地讲明背景 感的虚假却被忽略了。某小学作文抽检显 信息，唠唠叨叨总比( )强。 示，使用人工智能辅助写作的学生中，85% 作出完整的陈述句。逻辑中最常见的 的作文存在套话化倾向，其中“帮助陌生 是陈述句，陈述句类似于命题。如果我说 人”“参加公益活动”等题材的重复率高达 “狗”“海龟”“7月下跌的股票价格”“那座 70%。这种工具理性主导的表达，恰恰违 印第安纳石灰岩建筑的正面”，你可能会猜 背了语言文字的人文内核—语言文字 测我在试图把不同的观念联系在一起。但 A取悦评分系统的符号游戏，B堆 是，你不知道它们是如何产生联系的。这 砌辞藻的华丽外衣，C个体对生活的 是B我没有作出完整的陈述，完整的 观察、对情感的梳理、对思考的呈现。人工 陈述需要用完整的句子。例如“那只狗攻 智能可以优化语言表达的形式，却无法赋 击那只海龟”“7月下跌的股票价格使小王 予文字真诚的灵魂。语文教育万不可放任 很丧气”“那座印第安纳石灰岩建筑的正面 这种虚假表达的盛行。 被那群流氓严重地损坏了”。 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 不要把主观看法当作客观现实。泰山 答： 位于山东省中部—这是个基于客观现实 的命题，它要么是真的，要么是假的。但是 5.阅读下面的文字，完成后面的题目。 如果我说泰山是秀美的，这个命题就糅合 在逻辑学中，陈述有其特定的含义，它 了主观和客观两个方面的因素。在这种情 是语言上的特定表达方式，只针对可以作 况下，我们绝不能对主观命题的真假作出 出真假判断的命题。在日常交流中，我们 随意的判断，就像我们刚才所做的那样。 必须先找出命题本身的含义，然后才能作 客观命题的真假判断是没有争议的，但主 出真假判断。由此可知，清晰有效的表达 观命题有。所以，C我想让某个主观 非常重要。 命题被大家接受，我就必须为它做论证。 思维混乱不可能带来有效沟通。如果 (1)请在文中横线处填入恰当的关联词语 一个人连自己在想什么都不明白，又怎么 答： 能够清楚地表达给别人听？然而，明确的 观念也并不会自动地保证有效沟通。或许 (2)下列填入文中括号内的成语，最恰当的 我很清楚自己要说什么，A很可能一 一项是 张口就词不达意，表述混乱。以下是一些 A.说一不二 B.语焉不详 能够带来有效沟通的基本原则： C.一成不变 D.言之凿凿 初高中衔接直通车·语文 6.阅读下面的文字，完成后面的题目 7.阅读下面的文字，完成后面的题目。 语义的模糊指语义所指的范围没有明 在城市的发展进程中，公园始终扮演 确的界限。如“高”与“低”，“凌晨”与“黄 着( ）的角色。过去，城市公园布 昏”等，就没有明确的分界线。语义模糊性 局杂乱无章，功能也相对单一，大多只是简 特点是：边界模糊，中心清晰。 单的绿地与少量休闲设施组合，主要供附 模糊与含糊不同。“含糊”是话语本身 不清晰明确。“去行，不去也行”是态度含 近居民茶余饭后散步消遣。随着城市化快 糊；说话时发音不清晰，让别人( ), 速推进，人们对生活品质有了更高追求，城 这是发音含糊。而“高”“低”“大”“小”等词 市公园迎来变革。如今，新建公园规划合 并不含糊，却是模糊词。 理，功能多元，不仅有郁郁葱葱的绿植、清 模糊性与概括性不同。概括性指词义 澈见底的湖泊，满足人们亲近自然的渴望， 所指的外延大小。外延大不一定就模糊， 还配备健身场地、文化展馆等，成为市民休 如“桌子”就比“课桌”的外延大，但“桌子” 闲娱乐、学习交流的综合场所。 的词义并不比“课桌”更模糊。 下列填入文中括号内的词语，不恰当的一 下列填入文中括号内的词语，不恰当的一 项是 项是 A.捉摸不透 B.不知所云 A.不可或缺 B.举足轻重 C.不得要领 D.摸不着头脑 C.非同小可 D.无可替代 第二节 辨析并修改病句 初中题型回顾C®@ ◆◆◆ 1.下列句子中，没有语病的一项是 文化发祥地。梁邹范公传“忧乐”精神，惠 A.一个人只要树立正确的劳动观，才能真 民孙武著兵学圣典，博兴董永立仁孝典范。 正理解劳动的本质和价值。 (C)滨州是一座风姿绰约的魅力之城，这 B.衡量文化产业发展水平的高低，要看此 里既有浪漫水乡的灵动和雅致，又有人间 产业能否提供更多满足人民精神需求 福地的秀美和神韵。沿黄生态风光绮丽， 的产品。 湿地公园秀美怡人。(D)黄河文化、孙子 C.小清河之所以越来越清澈的原因，是因 文化、孝文化，这些已经成为滨州发展最基 为济南广大市民环保意识的不断增强。 本、最深沉、最持久的强大动力。 D.随着各地景区惠民政策的实施，吸引了 A.(A) B.(B) 更多人走出家门，拥抱自然。 D.(D) 2.下面文段中，有语病的一项是 C.(C) 滨州依河傍海，古有“渤海雄邦”之称。 3.下列的句子没有语病，说法最恰当的一 (A)这里有126公里海岸线，94公里黄河 项是 穿城而过，渤海与黄河不仅造就了滨州开 A.春天的太白湖，可以堪称一幅浓淡相宜 放包容的城市气质，也传承着滨州人重情 的画卷，实乃观赏美景的绝佳去处 重义的血脉基因。(B)滨州是一座底蕴丰 B.太白湖的春天，堪称一幅浓淡相宜的画 厚的文化之城，是黄河文化、孙子文化、孝 卷，实乃观赏美景的绝佳去处。 6参考 第一篇初高考查衔接 第一章语言文字运用 第一节正确使用词语 初中题型回顾 1.B第一空，坚持：指坚决保持、维护；不改变。坚定：指 (立场、主张、意志等)稳定坚强；不动摇。根据前文“要 深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好‘黄河故事’， 延续历史文脉”可知，先“讲好‘黄河故事’”到“延续历史 文脉”再到坚定文化自信不动摇，故应用“坚定”；第二 空，找寻：寻找。探寻：指探求；寻找。“探寻”更符合 “在风雨如晦的中国”这一语境，表现出了新青年寻找民 族复兴的前途的艰难，故应用“探寻”；第三空，演绎：展 现，表现。演示：通过某种方式，把事物的发展过程向人 展示出来，使人有所认识或理解。根据语境“‘更快、更 高、更强、更团结’的奥林匹克新格言”可知，应用“演 绎”：第四空，遏制：制止；控制。遏止：阻止。“遏制”更 符合坚决制止“耕地‘非农化’、基本农田‘非粮化？”这种 行为，以确保18亩耕地，故应用“遏制”。故选B。 2.AA项，雨后春笋：比喻新生事物大量地涌现出来。 句中形容各种思想迅速出现，合乎语境，正确。B项，忍 俊不禁：忍不住要发笑。与后文“笑出声来”矛盾。 C项，推波助澜：比喻从旁助长或推动事物（多指坏的事 物)的发展，扩大声势或影响。句中形容观众的掌声激 励了队员，不合语境。D项，川流不息：（行人、车马等） 像水流一样连续不断。句中形容水流，望文生义。故 选A。 3.(1)解析本题考查词语运用的能力。第一空，紧密：形 容十分密切，不可分隔或多而连续不断。稠密：数量多， 密度大。在此形容村庄密集，应使用“稠密”。第二空， 保障：确保，保证做到。保险：稳妥可靠。在此与“供给” 搭配，应使用“保障”。 参考答案①稠密②保障 (2)D“适宜危急时刻向深山转移”与“便于顺利时向 城市进军”为并列关系，点明“西柏坡”的优势，应使用表 并列的关联词组“既…又…”。故选D。 高中题型衔接 1.解析第一空，这里说余音袅袅、余意无穷的音乐艺术 境界令人赞赏，可填“拍案叫绝”。拍案叫绝：拍桌子叫 好，形容非常赞赏。第二空，结合“才到高潮，即收拔一 画”“一曲虽终”可知，是说音乐声突然停止，可填“戛然 而止”。戛然而止：形容声音突然终止。第三空，这里指 “再现千变万化的音乐形象”，可填“绘声绘色”。绘声绘 色：形容叙述或描写得生动逼真，偏重于讲述故事或描 写场面。 参考答案①拍案叫绝②戛然而止③绘声绘色 答案 2.解析本题考查学生准确运用常见关联词的能力。第 一处，前句“不只是”表示否定性限制，后句需要递进强 调更深层目的，可使用“更是”，准确表达这种递进关系。 第二处，前文说杜甫诗“难懂”，后文说“诗句活了过来”， 存在明显转折，可使用“但”，衔接这种认知转变。 参考答案①更是②但 3.C本题考查学生正确使用成语的能力。诗句“孤帆远 影碧空尽”通过景物层叠渲染离愁，情感深沉含蓄，需填 入表示“无法用言语表达”的词语。A项，难以言喻：很 难用言语来说明。李白的诗句让读者产生的怅惘之情 很难用言语表达，该词符合语境。B项，不可名状：无法 用语言来形容。用来形容读者从诗句空白处体会到的 怅惘之情，恰当合理。C项，妙不可言：形容好得难以用 文字、语言表达，侧重于事物本身的奇妙美好。而此处 强调的是读者内心那种难以用言语表达的怅惘之情，并 非强调事物的奇妙，所以该词不恰当。D项，不可言传： 不能用言语来说清楚。符合读者从诗句空白处体会到 的那种难以言说的怅惘，使用恰当。故选C。 4.B本题考查学生正确使用成语的能力。A项，家喻户 晓：侧重家家户户都知道，强调知名度覆盖范围极广，多 用来形容人物、事件、道理等具有普遍影响力的内容。 而括号前“推敲”“红杏枝头春意闹”等是文学创作中的 炼字案例，并非需要家家户户皆知的常识，语义过重，适 配度不足。B项，耳熟能详：侧重听得多了，能够很清 楚、很详细地复述出来，强调对内容的熟悉程度。文中 列举的“推敲”典故、经典诗句，是语文学习和文学交流 中常被提及的炼字典范，读者大多很熟悉，与“耳熟能 详”的语义高度契合，符合语境。C项，脍炙人口：侧重 美好的诗文或事物被众人喜爱、称赞，强调内容的审美 价值和受欢迎程度。但括号处核心是强调炼字案例被 广泛知晓，而非被喜爱称赞，侧重方向不符。D项，众所 周知：侧重大家普遍知道，多用来陈述事实或道理。而 文中的炼字案例是文学领域的经典范例，更强调读者的 熟悉度而非客观知晓，语境契合度较低。故选B。 巩固强化训练 1.解析本题考查学生正确使用成语的能力。第一处， “对花样百出的应用程序乱象同样也不陌生”与前句是 并列关系，故此处是指应用程序形式、种类等很多。可 填“五花八门（各式各样、层出不穷）”。五花八门：形容 花样繁多和变化多端。各式各样：许多不同的种类和方 式。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。第二处，此 处语境是指应用程序市场蓬勃发展，生命力旺盛。可填 “欣欣向荣（生机勃勃、如火如茶）”。欣欣向荣：形容草 木茂盛，也形容事业蓬勃发展。生机勃勃：形容充满生 气活力，生命力旺盛。如火如茶：原形容军容之盛，现用 来形容旺盛、热烈或激烈。第三处，此处是指专项行动 条理清晰、有秩序。可填“环环相扣（有条不紊、井然有 初高中衔接 序)”。环环相扣：形容运作步骤安排得紧凑而有序。有 条不素：有条理，有秩序，一点也不乱。并然有序：形容 整齐有次序，一点也不混乱。 参考答案①五花八门（各式各样、层出不穷）②欣欣 向荣（生机勃勃、如火如茶）③环环相扣（有条不紊、井 然有序) 2.解析本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，填 写“耳熟能详”。耳熟能详：听得次数多了，熟悉得能详 尽地说出来。“热门话题”说明大家对“元宇宙”关注较 多，比较熟悉：“频繁”二字说明在人们的视野里出现的 频率很高，说明人们对“元宇宙”非常熟悉，甚至家喻户 晓。所以，此处填写“耳熟能详”。第二处，填写“身临其 境”。身临其境：自己亲自到了那个地方，比喻感受深 切。戴上耳机和目镜，虚拟分身，进入由计算机模拟、与 真实世界平行的虚拟空间，就相当于自己走进了另外一 个世界，再加上空格处有“之感”二字，所以，此处填写 “身临其境”。第三处，填写“不一而足”。不一而足，指 同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐。前文有 “有人认为”“有人概括”，后面又有省略号，说明观点很 多，列举省略，根本列举不完。所以，此处填写“不一而足”。 参考答案①耳熟能详②身临其境③不一而足 3.解析本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，填 写“休威相关”。休戚相关：休，喜庆，欢乐；戚，忧愁，悲 哀。彼此之间的忧喜、祸福都互相关联。形容关系密 切，利害关系一致。根据上句的“强弱兴衰”和句中的 “前途命运”，所以，此处应填用来形容祸福相互关联的 “休戚相关”。第二处，填写“如火如茶”或“轰轰烈烈”。 如火如茶：像火那样红，像茶（茅草的白花）一样白。原 比喻军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。这里形容 当时的“救亡图存的政治斗争”紧张激烈，所以，此处应 填“如火如茶”。轰轰烈烈：轰轰，象声词，形容巨大的声 响；烈烈，火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容 声势浩大，气魄宏伟。适合“救亡图存的政治斗争”，所 以，此处也可填“轰轰烈烈”。第三处，填写“兼容并包”。 兼容并包：把各个方面或各种事物都容纳进去。语境中 有“借鉴外来文化”“丰富、创新中国文化”，这里形容“心 态”，所以，此处应填“兼容并包”。 参考答案①休戚相关②如火如荼（轰轰烈烈） ③兼容并包 4.解析本题考查学生正确使用关联词语的能力。横线 后强调语言文字的核心是“个体对生活的观察、对情感 的梳理、对思考的呈现”，前文“取悦评分系统”“堆砌辞 藻”是被否定的内容，整个句子的逻辑是“否定十否定十 肯定”，所以A、B处需填写表否定的关联词，C处填写 表肯定的关联词，A处可填“不是”，B处可填“也不是”， C处可填“而是”，明确否定工具理性的虚假表达，肯定 人文内核。 参考答案A.不是B.也不是C.而是 5.(1)解析本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A处，前文说“或许我很清楚自己要说什么”，后文说“很 可能一张口就词不达意，表述混乱”，前后是转折关系， -9 直通车·语文 故填“但是”。B处，前文“你不知道它们是如何产生联 系的”是原因，后文“我没有作出完整的陈述”是结果，二 者是因果关系，故填“因为”。C处，后文“我就必须为它 做论证”是假设“我想让某个主观命题被大家接受”这一 情况出现后的结果，二者是假设关系，故填“如果”。 参考答案A.但是B.因为C.如果 (2)B本题考查学生正确使用成语的能力。A项，说一 不二：指说话算数、不变通，与“表述不清”无关。B项， 语焉不详：指说得不详细、模糊不清，符合语境“信息不 明”的对比。C项，一成不变：指固定不变，与沟通无关。 D项，言之凿凿：指说得非常确实，与“唠唠叨叨”形成反 差，但此处需强调“不详细”的弊端，不符合语境。故 选B。 6.B本题考查学生正确使用成语的能力。A项，捉摸不 透：形容难以猜测、预料。发音含糊会让他人无法准确 捕捉话语意图，符合语境。B项，不知所云：不知道说的 是什么，形容话语逻辑混乱、内容不明。侧重语言表达 问题，而非“发音含糊”导致的理解困难，与语境不符。 C项，不得要领：没抓住关键或要点。发音含糊可能让 他人无法听清核心信息，进而不得要领，符合语境。 D项，摸不着头脑：形容感到莫名其妙，不知究竞。发音 含糊会导致他人困惑，符合语境。故选B。 7.C本题考查学生正确使用成语的能力。A项，不可或 缺：指非常重要，不能有一点点缺失。强调“必要性”，语 境强调公园是城市发展中必备的组成部分，与“始终扮 演着…角色”搭配，体现其必要性，符合语境。B项， 举足轻重：指所处地位重要，一举一动都能影响全局。 强调“重要性与影响力”，说明公园对城市发展的关键作 用，契合“城市进程中”的核心场景，搭配恰当。C项，非 同小可：指事情重要或情况严重，不能轻视。强调“对事 件或问题的重视程度”，多用于形容“具体事件、突发情 况或潜在风险”。语境强调“公园在城市发展中扮演的 角色”，语义对象错位，因此与语境不适配。D项，无可 替代：指没有什么可以代替。强调“独特性与唯一性”， 公园的功能，是城市中其他建筑无法替代的，因此“无可 替代”能准确体现公园的独特角色，符合语境。故选C。 第二节辨析并修改病句 初中题型回顾 1.BA项，关联词语使用不当，可把“只要”改为“只有”， 也可把“才”改为“就”。C项，句式杂糅，可去掉“的原 因”。D项，成分残缺，可去掉“随着”。故选B。 2.DD项，语义重复，“这些”指代的是“黄河文化、孙子文 化、孝文化”，可删掉“这些”。故选D。 3.DA项，语义重复。“可以”和“堪”意思重复，应刷去 “可以”。B项，搭配不当。“春天”和“去处”搭配不当， 应把“去处”改为“地方”。C项，语义重复。“可以”和 “堪”意恩重复，应刷去“可以”。故选D。 4.B“不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实 干的结果”，句式杂糅，应涮去“的结果”，或将“源于”改 为“是”。故选B。