5.13 国共合作与北伐战争 教学设计-2026-2027学年统编版七年级历史上册（五四学制）

该初中历史教学设计聚焦国共合作的形成、北伐战争的进程及国民革命的失败，通过回顾中共早期工人运动受挫与军阀混战的背景，引出合作必要性，衔接旧知与新知，搭建认知支架。 此资料以唯物史观分析合作背景与失败的阶级根源，用孙中山“创造革命军”等史料实证，结合叶挺独立团、李大钊事迹涵养家国情怀。采用分层梳理、小组探究等方法，助学生理解历史逻辑，教师使用可落实核心素养，提升教学效率。

第 13 课 国共合作与北伐战争 科目 历史 教材 统编版（五四学制） 核心素养目标 立足唯物史观，认识国共合作顺应反帝反封建时代需求，明晰大革命兴衰的阶级根源；依托时序与空间线索树立时空观念；借助文献史料研读锤炼史料实证能力；能够阐释合作建立、北伐推进与革命失败内在逻辑；感悟革命先辈抗争精神，理解统一战线重要价值，涵养家国情怀。 教学重难点 重点：第一次国共合作形成标志与政治基础、黄埔军校办学宗旨及历史作用、北伐战争进军过程与取胜缘由、国民革命失败标志性事件。 难点：厘清新三民主义与中共革命纲领的相通之处；剖析北伐节节胜利却最终遭遇失败的深层原因；辩证看待第一次国共合作的历史影响。 教学过程——主要思路 标题：课前情境导入：军阀混战下的救国求索 教师活动：回顾上一课时所学内容，梳理中共成立初期开展工人运动的历程，出示近代北洋军阀割据混战相关文字史料，罗列军阀连年征战带给百姓的深重苦难，同时讲述京汉铁路工人大罢工惨遭封建军阀血腥镇压的史实，抛出探究问题：单纯依靠工人阶级独自斗争，能否推翻北洋军阀与帝国主义双重压迫？身处困境的革命力量应当找寻怎样的出路？顺势引出本课学习主题。 学生活动：结合过往所学知识思考设问，相互交流自身看法，意识到单靠无产阶级力量势单力薄，迫切需要联合其他革命阶级共同开展反帝反封建斗争，整体进入本课学习情境，明确本节课需要梳理的三大学习板块。 设计意图：依托新旧知识衔接搭建认知桥梁，以时代苦难场景触动学生内心，自然导出国共合作的历史必然性，为整节课知识学习铺垫逻辑根基。 标题：第一子目 国共合作的实现 板块 1：合作背景：两党携手的历史缘由 教师活动：分层梳理国共两党各自面临的现实困境。对于中国共产党：早期大规模工人运动接连受挫，切身意识到缺乏同盟力量与武装力量难以对抗强大反动势力，急需寻找革命盟友；对于国民党：孙中山多次发起护法运动均宣告失败，历经屡次挫折之后，深刻反思依靠军阀武装无法完成救国大业，目睹俄国十月革命成功经验与工农运动蓬勃力量，决心吸纳新鲜血液、改组国民党。补充中共三大相关史实，讲解此次会议作出的重大决策，解读党内对于合作形式的探讨过程。 学生活动：逐条记录两党合作的双向动因，区分两党诉求的异同，识记中共三大核心决议内容，小组简短讨论：中共为何选择以党内合作的形式加入国民党，而非党外平等合作。 设计意图：从两党各自处境双向剖析合作背景，避免学生片面理解历史动因，培养多角度看待历史事件的思维习惯。 板块 2：合作正式确立：中国国民党第一次全国代表大会 教师活动：细致讲解国民党一大召开相关基础史实，明确大会举办地点、参与人员构成，重点拆解大会核心内容：其一，确立联俄、联共、扶助农工三大革命政策；其二，重新阐释三民主义，形成新三民主义，阐明新三民主义在反帝反封建主张上与中共民主革命纲领基本一致，由此成为两党合作的政治基础；其三，准许共产党员以个人身份加入国民党，吸纳共产党人参与国民党各级领导工作。最后总结大会召开的历史意义，标志革命统一战线正式建立，国民革命大革命时代自此开启。穿插李大钊、毛泽东等共产党人参与大会议事的细节史实，丰富内容细节。 学生活动：勾画教材关键语句，熟记三大政策、新三民主义的地位，能够完整表述国民党一大的历史意义，对比新旧三民主义内涵差异，完成课堂随堂小填空练习。 设计意图：抓住本课核心知识点精讲细析，夯实基础识记内容，借助概念对比化解理解难度，落实时空观念与史料实证素养。 板块 3：合作落地成果：黄埔军校的创办 教师活动：依托孙中山原话史料：“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡”，设问孙中山筹办军校的初衷。依次介绍军校全称、创办时间、坐落地点、核心领导架构：蒋介石担任校长，周恩来出任政治部主任，着重强调军校独特办学特色：不仅传授军事作战技能，更注重开展革命政治思想教育，兼顾军事训练与爱国思想熏陶。全面阐释军校历史价值：为国民革命培育大批优秀军事政治骨干人才，成为日后北伐战争的中坚力量。 学生活动：品读史料感悟办学初心，梳理军校领导人员分工，归纳黄埔军校办学特点与深远影响，相互抽查识记要点。 设计意图：借助原始史料拉近学生与历史的距离，理解创办军校是国共合作打造革命武装的关键举措，理顺合作从政治缔结走向军事建设的完整脉络。 标题：第二子目 北伐胜利进军 板块 1：北伐筹备：战争目的、讨伐对象与战略部署 教师活动：随着革命统一战线稳固建立、革命武装力量逐步成型，国民政府正式开启推翻北洋军阀统治、统一全国的北伐战争。讲解北伐根本目的：打倒帝国主义支持下的北洋军阀，结束军阀割据局面，实现国家统一。罗列三大北伐征讨对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖，结合三方军阀盘踞地域、兵力实力差异，讲解北伐既定作战方针：集中兵力、各个击破，先主攻湖南湖北消灭吴佩孚主力，继而挥师东南攻打孙传芳，最后北上征讨张作霖。 学生活动：梳理北伐目的、三大军阀势力与作战顺序，理清先打吴佩孚的战略缘由，在脑海中构建北伐进军空间路线。 设计意图：厘清战争前期筹备逻辑，依托空间方位知识落实时空观念，让学生明白北伐战略规划的合理性。 板块 2：北伐征战历程：主战场与经典战役 教师活动：湖南、湖北作为北伐首要主战场，重点讲述叶挺独立团的光辉战绩。叶挺独立团隶属国民革命军第四军，全体官兵大多由共产党员、共青团员构成，具备极强革命意志，接连打赢汀泗桥、贺胜桥两场关键性战役，彻底击溃吴佩孚主力部队，顺利攻克武昌城。凭借赫赫战功，第四军被民众赞誉 “铁军”。随后讲述北伐大军向东推进，歼灭孙传芳主力，席卷长江中下游大片区域，半年之内北伐军横扫半个中国，北伐事业迎来空前高涨。同步补充工农群众支援前线的史实：各地工农踊跃运送物资、救护伤员、破坏敌军交通，成为北伐胜利不可或缺的群众后盾。 学生活动：识记两大经典战役、铁军称号由来、叶挺独立团贡献，小组合作归纳工农运动蓬勃发展与北伐胜利之间的相互关系。 设计意图：通过具体战役史实感受北伐将士奋勇杀敌的革命气概，理解人民群众是革命胜利的根基力量，渗透唯物史观中人民群众创造历史的基本观点。 板块 3：北伐迅速取胜的多重原因探究 教师活动：组织全班开展合作探究活动，引导学生分层梳理胜利因素。从政党层面：国共两党通力协作，革命统一战线凝聚整体力量；从军队层面：黄埔军校培育的官兵革命信念坚定，共产党员冲锋在前发挥先锋模范作用；从战略层面：先易后难、各个击破的作战方针科学可行；从群众层面：全国工农群众大力支援前线，工农运动与北伐战争相互促进；外部层面：苏联给予大量军事、物资援助。逐条梳理完毕后，引导学生做好笔记整合。 学生活动：以小组为单位逐一罗列原因，相互补充完善，完整归纳五大层面取胜要素，能够独立复述作答。 设计意图：开展探究式学习，锻炼学生归纳整合历史信息的能力，深度理解大革命前期蓬勃发展的综合条件。 标题：第三子目 国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立 板块 1：革命暗流：革命阵营内部矛盾逐步激化 教师活动：北伐战争飞速推进，沉重打击帝国主义与封建地主阶级利益，依附于这些势力的国民党右派势力野心持续膨胀。国民党右派代表大地主大资产阶级利益，无法容忍共产党领导工农开展土地革命、触动自身阶级权益，加之帝国主义不断拉拢利诱，右派分子蓄意破坏国共合作，四处散播反共言论，蓄意挑起两党摩擦，大革命潜藏巨大危机。 学生活动：思考阶级立场差异为何会引发国共两党矛盾激化，理解革命阵营分裂的阶级根源。 设计意图：铺垫革命失败的内在缘由，运用唯物史观阶级分析方法解读历史矛盾，突破本课教学难点。 板块 2：反革命政变爆发：国民革命遭遇惨痛失败 教师活动：依次讲解两次反革命政变完整经过。蒋介石率先在上海发动四一二反革命政变，大肆抓捕屠杀共产党员、革命工农群众；不久之后，汪精卫在武汉发动七一五反革命政变，正式宣告国共合作彻底破裂。两次政变之后，无数革命志士惨遭屠戮，轰轰烈烈的国民大革命走向失败。讲述李大钊坚守革命信仰，面对敌人酷刑宁死不屈、英勇就义的事迹，带领学生缅怀革命先烈崇高气节。 学生活动：识记两次政变时间、发动人物、历史影响，体悟革命先辈坚守理想、不惧牺牲的家国情怀，梳理大革命失败的标志性事件。 设计意图：以悲壮史实让学生体会革命道路的曲折艰辛，依托英烈事迹落实家国情怀素养，牢记革命流血牺牲的历史教训。 板块 3：南京国民政府建立与政权性质剖析 教师活动：四一二政变之后，蒋介石在南京组建南京国民政府，与武汉国民政府形成对峙局面，不久宁汉合流，国民党政权实现统一。着重剖析南京国民政府政权本质：代表大地主大资产阶级利益，对外依附帝国主义势力，对内镇压工农革命运动，依旧没有改变中国半殖民地半封建社会的社会性质。最后整体复盘本课脉络，梳理：国共合作建立→黄埔军校创建→北伐胜利进军→右派叛变革命→大革命失败完整时序线索。 学生活动：准确表述南京国民政府的阶级属性，总结第一次国共合作的经验与教训，跟随教师梳理全课知识框架。 设计意图：收尾完成全课知识闭环，辩证总结第一次国共合作的历史得失，明晰国民革命并未完成反帝反封建根本任务。 标题：课堂小结与随堂巩固练习 教师活动：按照三大子目时序带领学生整体复盘本课核心知识点，梳理知识逻辑链条，随后出示五道基础习题，涵盖选择、简答两类题型，当堂检测学生知识掌握情况，针对作答错误较多的内容细致讲评答疑，纠正认知偏差。布置课后作业：梳理本课时间轴，撰写简短感悟，谈谈第一次国共合作带给中国革命的启示。 学生活动：跟随教师回顾全课内容，认真完成课堂习题，聆听错题讲解，记录课后作业任务，梳理个人学习感悟。 设计意图：及时夯实课堂所学内容，通过习题查漏补缺，课后作业引导学生深度反思历史启示，实现知识内化与素养提升。 板书设计 国共合作与北伐战争 国共合作实现 背景：工农运动受挫 + 孙中山改组国民党 标志：国民党一大（1924） 新三民主义 = 合作基础 成果：黄埔军校（军事人才培养） 北伐胜利进军 目的：推翻北洋军阀，统一全国 对象：吴、孙、张 主战场：湘鄂 铁军：叶挺独立团；取胜多方缘由 革命失败与南京国民政府 四一二、七一五政变→合作破裂 南京国民政府：大地主大资产阶级政权 启示：坚持革命武装、巩固统一战线 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $