第四单元 13 纪念白求恩-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

第四单元》一感悟人生 人文主题：理解老一辈无产阶级革命家对人生的选择和对生活的思考，领会作品中诠释的人生意义和价值，感受革命精神 自觉传承革命文化：体味古代先贤的人生志趣，学习修身养德，获得思想启迪。 1.领会作品诠释的人生意义和价值。圆P78T2(3) 语文要素 学习目标 2.学会圈点勾画，在喜欢或有疑问的地方作批注。圆P70T8、P73T3(3) 3.学会通过划分段落层次，抓取关键句等方法，理清作者的思路。 例P65T7、P73T3(4) 13 纪念白求恩 课文基础知识 建议用时：20分钟》 1.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题 过变化，骗得了他们的紫金红葫芦、 那老魔拿了壶，满满的斟了一杯酒，近 和幌金绳，最后他们被 前双手递与二魔道：“xián弟，我与你递个盅 带回了天庭。 儿。”二魔道：“兄长，我们已吃了这半会酒， 2.社会主义先进文化复兴学校开展以“传承烈 又递甚盅？”老魔道：“你拿住唐僧、八戒、沙 士精神”为主题的专题学习活动，请你参与。 僧犹可，又索了孙行者，装了者行孙，如此 (1)下面是小远同学准备的发言稿的部分内 gong劳，该与你多递几盅。”二魔见哥哥恭 容，请你帮助他补充、修改。 敬，怎敢不接，但一只手托着葫芦，一只手不 作为烈士王焯冉生前的战友，新疆军区 敢去接，却把葫芦递与倚海龙，双手去接杯， 某团“进藏先遣英雄连”指导员郑凯歌对那 不知那倚海龙是孙行者变的。你看他端葫 个高原寒夜发生的事A. 芦，殷勤奉侍。二魔接酒吃了，也要回奉一 (比喻记忆深刻)，王焯冉以生命托举生命， 杯，老魔道：“不消回酒，我这里陪你一杯 将青春永远定格在24岁。 罢。”两人只管谦逊。 让郑凯歌感到欣慰的是，两年来，英雄 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 的壮举不仅影响着战友，更感染了许多人： 注音。 有人把他们的事迹写进教材，有人B. xian( )弟 gong( )劳 (形容不怕路途遥远)到墓前 殷( )勤 祭奠，还有人追随英雄足迹携笔从戎… (2)下列句中加点词的词性与“我与你递个 英雄从未远去，也永远不会遗忘。 盅儿”中“递”的词性相同的一项是( 在这里，我想对老师说： A.那老魔拿了壶 B.满满的斟了一杯酒 C.又索了孙行者 D.但一只手托着葫芦 在这里，我想对同学们说： (3)文中提到了“饮酒”。下列诗句中没有涉 及“饮酒”的一项是 A.红炉煮茗松花香 B.两人对酌山花 ①请结合语境和括号内的提示，在A、B处 C.醉里插花花莫笑 D.吴姬压酒唤客尝 各填一个成语。 (4)文中的“老魔”和“二魔”分别是 ②画线句子有语病，请提出修改意见。 和 孙悟空通 上册第四单元 63 ③请你在文末横线处分别补写小远同学想 曲《了不起的中国人》)。 对老师和同学们说的话，要求切合主题，表 达得体。 (2)活动中，你担任主持人，请写一段80字 左右的串词连接起王洋和张琪的节目（他们 的节目分别是：演讲《民族精神代代传》、歌 课内基础闯关 建议用时：15分钟 阅读《纪念白求恩》，回答后面的问题。 C.大公无私精益求精忠心耿耿 3.下列加点字注音有误的一项是 D.卑鄙无耻奋不顾身挑拨离间 A.医疗(Iiao) 狭隘（ài) 5.“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表 拈轻怕重(nian) 麻木不仁(rn) 现在他对工作的极端的负责任，对同志对人 B.纯粹(cuiD 鄙薄(bi) 民的极端的热忱。”句中的两个“极端”表现 微不足道(wi) 教训(xùn) 出作者怎样的态度？ C.脱离(tuo) 极端(duan) 精益求精(yi) 见异思迁(qian) D.佩服(pèi) 派遣(qian) 冷冷清清(Iěng) 漠不关心(mo) 6.作者从哪几个方面阐述了白求恩的精神？ 4.下列词语的感情色彩相同的一项是( A.勇往直前 见异思迁舍己为人 B.坚强不屈 拈轻怕重 麻木不仁 课外拓展提高 ∥建议用时：20分钟 革命文化 的老头就隔三岔五地摇着铃铛来龙家小学了。 无名红军 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围 邓焕 着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜 着，咕咕地咽口水，老头却从来不会白送一根 的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名 给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡 坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张 了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百 氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整 里，没有人知道他是从什么地方冒出来的，只 如新。 知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙 龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没 家小学… 想到这流浪汉却很有学问。 320世纪80年代中期一个夏天的上午， ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医 龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一 院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级 个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花 的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。 糖，小朋友吃了上学堂…学生们都围拢过 那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下 来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买 休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不 了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之材，而 64 七年级语文RJAH版 且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天 可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双双 才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只 疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历 在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤 史？老头于是就给同学们讲了一个战争故 苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的 事：…1934年11月27日至12月1日，中央 日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役 红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与 战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他 国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的 是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴 8万多人锐减至3万多人…同学们都沉浸在 的党费。他希望能把他埋葬在能看得见湘江 老头讲的炮火连天、硝烟弥漫、血雨腥风的气 的地方… 氛里…这是同学们第一次听说“湘江战役” ①龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬 的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不 在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得 食湘江鱼”给震撼了。 远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪 渡口。 水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着 ②从那以后，龙家小学就改名为张氏小学 说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了 了。张老的遗物一一口炒爆花糖的锅、两个 先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时 装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊 代呀！” 界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖 ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那 的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小 两间破瓦房倒塌了…… 学的千古传唱。 ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑 ③多年后，龙脊界群众重新修葺茸了张老的 来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个 坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木 大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱 一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊 (有删改) 讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙 7.根据提示，补全文章的主要情节。（梳理故 脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个 事情节) 方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→ ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的 ① 瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬 龙老师发现老头去世，解开老头身世→ 了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树 ② 皮屋项的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席 8.文中“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮 上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头 屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席 捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇 上”有何作用？（赏析重要语句) 摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头 早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的 一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老 头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月 随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全 上册第四单元 65个 9.请结合全文，简要分析最后一段的作用。 老的事迹，你最想对张老说些什么？（主观 (分析段落作用) 表达) 10.学校重建后，假如你是张氏小学的一名学 生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张 11.见“核心素养展台”的拓展设问。 核心素养展台 分析人物描写的作用 (7)侧面描写：衬托人物思想、心情、性 【典例展示】 格等。 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不 常见题型：(1)请从人物描写的角度赏析 佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀 第X段（画线句子）。 边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和 (2)文中第×段（画线句子）运用了什么描 亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之 写方法？表现了人物怎样的性格特征？ 感动。 (3)文中第×段（画线句子）运用了什么描 上面这段话是如何刻画白求恩的形象的？ 写方法？有什么作用（表达效果）？ 有何作用？请简要分析。 答题思路：(1)分析段落（画线句子）运用 【参考答案】 了××描写方法。 运用侧面描写，表现了白求恩毫不利己专 (2)结合文本，分析这种（些）描写方法的 门利人的精神。 作用（表达效果）。 【考点精析】 答题模板：文中第×段（画线句子）运用 描写人物的常见方法： 了××描写方法，通过描写…（具体内容）， (1)外貌描写：刻画性格特征，表现精神面 刻画了（交代了/表现出/反映出）…。 貌，透露内心活动，提示身份境遇。 【课外拓展提高·拓展设问】 (2)神态描写：表现神情变化，提示内心活 从人物描写的角度赏析下面句子。 动，表现性格特征。 他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧 (3)语言描写：表现性格特征，反映内心活 桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们 动，显示人物身份、地位。 要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我 (4)动作描写：表现人物性格、心理、品质， 们创造的这美好时代呀！” 暗示人物身份、地位、处境等。 (5)心理描写：表现人物思想和情感，体现 人物性格，推动情节发展。 (6)细节描写：体现人物性格，深化文章主 旨，推动情节发展，暗示人物身份、心理。 466 七年级语文RJAH版伊始，此时庆祝教师节，能让老师在新的教学阶段开始时就 【解析】(3)A项，观看塑像联想到的“他们畅谈理想的场 3.示例： 感受到浓浓的尊师氛围，带着这份温暖开启新学期的育人 景”不能用“跃然纸上”来形容；B项，“饭疏食，饮水，曲肱 对比 工作，对师生双方都有着积极的激励意义。示例二：我支 而枕之，乐亦在其中矣”表现的是安贫乐道的品质，不是 朗读 默读 角度 持把教师节定在9月28日。孔子作为我国伟大的教育家， “敬业乐业的精神”；D项，“涓涓细流”是形容小溪缓缓流 被尊称为“至圣先师”，将教师节定在他的诞辰日，能更好地 动的样子，后文“犹如波涛在澎湃”与之搭配不当。故 出声阅读，可配合语气、 不出声阅读，只用眼睛 彰显教育的传承性，使教师节更具文化内涵，对于弘扬尊师 选C。 语速、重音、停连，注重语 特点 音语调的表达，富有感 看、用心想，注重理解与 重道的传统美德有着深远意义。 课内基础闯关 思考，安静高效 课外拓展提高 11.择其善者而从之其不善者而改之 染力 3.C【解析】A项，根据材料一中的“海伦·凯勒…社会活动 12.示例一：我喜欢“子日：‘学而不思则罔，思而不学则殆。” 家”可知，“终于成为一名优秀的画家”表述不正确。B项，根 这一则，它启示我学习和思考要同时进行。示例二：我 加深对文本情感的理解， 快速把握文章大意，深入 据材料一中的“次年入选美国《时代》周刊评选的‘二十世纪 喜欢“子日：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不 体会语言的韵律美和表 作用 思考文本内涵，梳理文章 美国十大偶像'之一”可知，海伦·凯勒于1965年入选美国 达力，巩固记忆，培养 善者而改之。”这一则，它启示我要善于学习别人的长处， 脉络，便于圈点批注 《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。D项，根 弥补自己的短处。示例三：我喜欢“子日：‘三军可夺帅 语感 据材料四中海尔博士对海伦·凯勒的评价可知，海伦·凯勒 也，匹夫不可夺志也。”这一则，它启示我要有坚定的 课文品读、古诗文背诵、 和吉卜林的区别还在于海伦·凯勒是“美国一个既聋且瞎又 课堂自主阅读、课外阅读 志向。 适用课堂朗读分享、演讲朗诵 不会说话的姑娘”。故选C。 积累、文本研读、需要快 课外拓展提高 场合比赛、情感丰富的文本 4.①极富耐心和爱心。莎莉文老师并没有批评和指责大发脾 13.C【解析】C项有误，“吾尝终日不食”的“食”是动词，意为 赏析 速获取信息的阅读场景 气、摔坏玩具娃娃的“我”，而是先把玩具娃娃的碎片扫到壁 “吃、吃饭”；“饭疏食”的“食”是名词，意为“食物、吃的东 炉的一侧，再带“我”出去散步。②教学方法灵活，善于把握 读音要准确，语气语调要 西”，二者含义不同。 避免出声默念，集中注意 教育时机。莎莉文老师让水从“我”手中流过，同时教“我” 注意贴合文本情感，避免读错 14.默而识之/学而不厌/诲人不倦 力，可结合圈点批注，重 “水”的单词，让“我”理解了语言文字的奥秘。 事项字、读破句，不刻意拖沓 15.(1)人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的 点内容放慢速度细读 5.因为莎莉文老师把全部的爱都献给了海伦·凯勒，始终扶 或仓促 持着海伦·凯勒，成就了海伦·凯勒。 人吗？(2)我不是生来就懂得知识的人。 16.相同点：都强调自我反思、主动学习、虚心向他人学习。不 4.(1)B(2)“津津有味”写出了“我”对期刊中小游戏的浓厚 6.示例：因为她靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，在 同点：甲文侧重学习与修养结合、复习的价值：乙文侧重学 兴趣，生动表现出“我”被书籍深深吸引、沉浸其中的状态； 黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传递给全世界。 她一生致力于为残障人士谋求福利，对美国残疾事业的发 习态度、学思结合的重要性。 “挖空心思”写出“我”猜谜语时认真思考、尽力思索的样子， 展起了巨大的推动作用，被美国《时代》周刊评选为“二十世 【参考译文】 突出了“我”对阅读内容的喜爱与投入。两个成语共同表现 纪美国十大偶像”之 【乙】孔子说：“默默地（把所学的知识）记在心里，学习 了书籍对童年的“我”产生的巨大吸引力，为后文“我”爱上 片段写作试笔 从不感到满足，教诲别人从不感到疲倦，（这些事）对我有 阅读、立志写作作铺垫。(3)朗读更适合读出文章的情感 7.上课了，语文老师开始发批改好的试卷了。我心里七上八 什么难的呢？” 变化，体会“我”从顽皮到爱上读书、再到立志写作的心路历 下的，不停地在心里念叨：保佑我吧！我再也不贪玩了。 孔子说：“我不是生来就懂得知识的人，而是喜爱古代 程，感受语言的感染力与文字中蕴含的热爱：默读更便于集 唉！都怪我自己，考试前一天还想着玩，没有好好复习。我 (的文化)，努力地去探求知识的人。” 中注意力，梳理“我”的成长经历与阅读带来的改变，理清文 以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我好像看见 孔子说：“见到品德高尚、有才学的贤人，就想着向他 章思路，深入理解阅读对成长的重要作用。(4)①要培养 一张由满试卷鲜红的“×”组成的巨大的网向我扑来，使我不能 看齐：见到品行不端的人，就内心自我反省（看看自己是否 阅读兴趣，多读书、读好书，在阅读中开阔眼界、增长知识： 动弹，难以呼吸。（答案不唯一） 有同样的问题)。” ②读书要从有兴趣变为自觉、认真、坚持，养成做笔记的好 12《论语》十二章 孔子说：“我曾经整天不吃，整夜不睡，用（这些时间） 习惯；③树立理想并为之不懈解努力，遇到困难不放弃，持之 来思考，没有任何好处，（还）不如去学习。” 课文基础知识 以恒；④珍惜时间，不虚度光阴，在学习中不断提升自我。 1.lun gong dan wang yue yun xing dai 阅读综合实践 【解析】(1)B项有误，该句运用比喻的修辞手法，形象地 2.(1)按时(2)诚信(3)仁德(4)改变(5)生气，恼怒 1.示例：①对自然、对知识的热爱与探索精神②多阅读经 写出“我”儿时各种梦想的破灭，但这里并没有表现出“我” (6)以…为快乐(7)坚定 典，在读书中感悟成长③勇于面对困难、坚持不懈，主动 的失落与沮丧，反而为后文“我”受《童年》影响立志成为写 3.(1)说悦愉快(2)有又用于整数和零数之间 探索新知 书人作铺垫，体现出“我”在梦想破灭后新的追求和方向。 4.(1)有才德的人泛指人格高尚的人(2)疑惑危险；几 2.示例一： 单元写作指导 乎，差不多(3)冷水一种无色无味无臭透明的液体，化学 鸦雀无声 专练提升 式是HO 示例：陪伴我成长的物品是台灯。它很早就开始陪伴我看 5.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可凭此做 含义连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静 书、写作业，像我的老朋友。当我开心的时候，我会与它分 老师了。(2)逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 6.(1)孔子及其弟子儒丘仲尼教育(2)大学孟子 这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被 享我的快乐：当我沮丧的时候，它默默地发光，给予我力量。 出处 深深感动了(《往事依依》) 写作演练 7.(1)择其善者而从之其不善者而改之(2)三军可夺帅也 匹夫不可夺志也(3)学而时习之不亦说乎(4)知之 演讲结束，会场里先是鸦雀无声，继而爆发出热烈的 【写作指导】第一，审题立意。结合材料，长江在不同地段有 造句 者不如好之者好之者不如乐之者 掌声 不同姿态，将其类比成长，故写作核心是成长的不同姿态与 8.(1)⑤⑦(2)①②③(3)④⑥ 过程。立意需紧扣“成长”主线，关联长江意象，提炼成长中 示例 9.示例：(1)箪食瓢饮一箪食，一瓢饮(2)从心所欲七十 必有曲折、拼搏与从容，每一种姿态都是成长印记的主旨。 而从心所欲，不逾矩(3)择善而从 择其善者而从之 三人行，必有我师 拟题需突出核心，贴合题目记叙文要求，立足自身经历，体 (4)饮水曲肱饮水，曲肱而枕之(5)逝者如斯逝者如 含义 三个人同行，里面一定有可以当我老师的 现联想与思考，将长江姿态与个人成长结合，避免空洞。 斯夫(6)温故知新温故而知新 (7)富贵浮云 不义而 第二，选材表达。选材立足自身生活，选取体现成长不 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而 富且贵，于我如浮云 出处 同姿态的典型事件。写作注重细节与环境描写，运用类比 改之(《（论语）十二章》) 10.(1)①诗经②希望观众借助展览了解孔子崇高的德行 手法呼应材料，以记叙为主，穿插议论抒情升华主旨。保证 (2)①删去“近”或“左右”。②删去书名号之间的顿号。 我们要牢记“三人行，必有我师”的道理，虚心向身边 造句 记叙文完整，脉络清晰，开头引入长江意象，中间叙写事件， ③删去“为主”。（或把“主要源自”改为“以”。）(3)C 优秀的同学学习，从而提升自己 结尾回扣主旨、体现成长感悟。 七年级语文RJAH版上册 3-1 七年级语文RJAH 第四单元感悟人生 课内基础闯关 发对陈毅及中国共产党人忠诚品格的崇敬。(3)①“熠熠 3.diàn碌shú济 生辉”形容枫叶在阳光中闪耀，既展现梅岭秋景之美，也暗 13纪念白求恩 4.(1)做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。(2)靠不正当手段发 含对陈毅坚守革命信念、精神不朽的赞颂②“熠熠生辉” 课文基础知识 财致富的人没有好心肠。 形容《梅岭三章》手稿，体现出这组绝笔诗承载的革命精神 1.(1)贤功yin(2)C(3)A(4)金角大王银角大王 5.母亲支持“我”读书；支持“我”办高等小学：支持“我”参加新 历经战火洗礼仍光芒万丈，饱含对陈毅革命情怀的敬仰与 羊脂玉净瓶太上老君【解析】(2)“递”是动词。A项、 军和同盟会；支持“我”加入中国共产党，踏上民族解放 缅怀(4)我更同意A同学的划分。①②句总写三年游击 B项、D项均为名词，C项是动词。故选C。(3)A项涉及喝 征程。 战争中陈毅多次与死神擦肩而过，为总起句：③④⑤句以 茶，不涉及饮酒。故选A。 6.一方面是对母亲平凡的一生及其伟大品格的肯定和赞扬： 1935年春陈毅带伤转战、处理胯骨腐烂伤口后继续研究敌 2.(1)①示例：A.记忆犹新B.不远万里②在“遗忘”前面 另一方面是对如母亲一般的“千百万劳动人民”“创造了和 情行军打仗的事例，具体印证其经历的危难，为分述事例： 加上“被”。③示例：请相信我们定会铭记这些英雄，并传 创造着中国的历史”的肯定和赞扬。由母亲推及“千百万劳 ⑥⑦句从陈毅的身份与责任角度，阐述他坚守的意义，升华 承烈士精神让我们立足自身，做好自己应做的事，将烈士 动人民”，由少及多，把对母亲的深情和对民族、对广大劳动 其精神，三者呈现“总一分一总”的逻辑关系，层次清晰。而 精神发扬光大(2)示例：王洋同学的精彩演讲让我们理解 人民的深情融合在一起，起到了画龙点睛、升华主旨的 B同学将①句单独划分为一层，①句仅为场景描写，无法独 了民族精神的内涵。只有将烈士精神传承下去，我们才能 作用。 立成为一层，不如A同学的划分合理。【解析】(1)D项有 成为了不起的中国人。下面请欣赏由张琪同学带来的歌曲 课外拓展提高 误，本文并非只有记叙一种表达方式，而是同时运用了抒 《了不起的中国人》。 7.C【解析】C项有误，结合“也许她看中了他的脾气好，喜欢 情、议论的表达方式。“那是他身处危境中的绝笔，更是中 课内基础闯关 这样安静平和的性格？也许她觉得这种放蜂生活，东南西 国共产党人用忠诚熔铸的誓词”“临危不乱，坚韧不拔，是陈 3.D【解析】D项中的“遣”应读“qian”。 北到处跑，好耍？这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩 毅元帅的大将风度；梅岭霜枫，醉染层林，多像陈毅元帅的 4.C【解析】A项“见异思迁”是贬义词，其他是褒义词：B项 子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么 人格魅力”等语句，既有对历史事件的叙述，也饱含对陈毅 “坚强不屈”是褒义词，其他是贬义词：C项都是褒义词： 多考虑”可知，第7段中的“有那么简单”引发猜测，隐含着 元帅的崇敬与赞美，语言富有感染力。故选D。 作者对养蜂人妻子选择跟随养蜂人生活的原因的好奇和赞 D项“奋不顾身”是褒义词，其他是贬义词。故选C。 16诫子书 赏，并非“委婉批评”。故选C。 5.两个“极端”强调了白求恩对工作的负责任和对人民、同志的热 课文基础知识 8.运用一系列动作描写，精准刻画了养蜂人妻子做饭的过程， 忱达到了极点，表现出作者对这种精神的高度赞扬。 1.fu yin zàold 动作连贯自然，寥寥数笔便勾勒出她朴实勤快的形象，也写 6.作者从国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精 2.(1)品德高尚的人(2)行为操守(3)达到(4)立志 出了夫妻二人简朴的生活状态。 益求精的精神三个方面阐述了白求恩的精神。 (5)社会(6)疾行，指迅速逝去 9.①从容不迫，慢条斯理；②随遇而安，四处漂泊：③善良朴 课外拓展提高 3.(1)夫/君子之行(2)非志/无以成学 实，热爱生活；④勤劳能干，有生活智慧。 7.①龙家小学倒塌，老头捐钱修房②人们埋葬张老，纪念 4.C【解析】C项有误，“悲守穷庐，将复何及”劝勉君子不应 10.示例一：我选①句。这句话是作者对养蜂人的妻子跟随养 张老 虚度年华，要做一个有益于社会的人。 蜂人到处漂泊的生活方式的评价，体现了养蜂人的妻子洒 8.写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生 5.(1)学习必须宁静专一，（增长）才干必须学习。(2)放纵 脱、随性的性格特点，表达了作者对这种农村式浪漫主义 懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。(3)悲 活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出 生活方式的赞赏。示例二：我选②句。这句话是评价养 伤地守着那穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及！ 了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 蜂人的妻子对孩子的爱是无私的、纯粹的、不掺杂任何功 9.结构上，呼应文章开头，照应标题；内容上，通过写人们重新 6.诸葛亮集·文集诸葛亮政治军事示例：三顾茅庐 利色彩的，赞美了养蜂人妻子的善良品质。 草船借箭 为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人 核心素养展台 7.(1)险躁则不能治性(2)才须学也非学无以广才非志 们对老张的怀念，点明中心。 本文的行文线索是槐花。判断依据：文章开篇以玉渊潭槐 无以成学(3)非淡泊无以明志非宁静无以致远静以 10.示例：张老，您为了让我们能好好读书，为了给学校捐款， 花盛开引出养蜂人夫妇的出场，中间围绕槐花盛开的背景 修身俭以养德年与时驰意与日去 自己过着清苦的生活，您真是一位伟大的红军战士！我们 展开作者与养蜂人的相识、相交的故事，结尾以玉渊潭槐花 8.(1)寓意：多福多寿。依据：“蝙蝠”的“蝠”与“福”谐音，“寿” 一定会铭记您的教诲，好好学习，不辜负您和先烈们的 落尽，呼应养蜂人夫妇的离开。槐花的荣落贯穿全文始终， 字象征长寿。(2)示例一：清明是一缕炊烟，萦绕着思念 期望！ 串联起文章的主要情节，所以槐花是本文的行文线索。 的绵长。示例二：中秋是一轮明月，寄托着团圆的期盼。 核心素养展台 15梅岭三章 (3)示例：①“静”真的那么重要吗②诸葛亮是想提醒儿 运用外貌描写、神态描写和语言描写，生动形象地写出了老 1.(1)腥nijⅱ凝(2)B(3)比喻拟人(4)这样的精 子什么呢(4)①将分号改为逗号。②将“发扬”和“传 头讲述战争故事时内心的悲痛和对孩子们的殷切期望。 神怎能不让党高举红色旗帜，历经百年依然风华正茂呢 承”调换位置。 14回忆我的母亲 【解析】(2)“云谲波诡”原形容房屋建筑形式就像云彩和 课内基础闯关 课文基础知识 波浪那样千姿百态，后多用来形容事态或文笔变幻莫测。 9.“驰”与“去”这两个字生动形象地描绘了时光的流逝速度之 故选B。 快和一去不复返的状态。 1.(1)zhai宿gèn露(2)D CA B D(3)示例 2.(1)示例一：选择甲句。句式上，采用动宾结构，简洁明快； 10.“匹夫不可夺志也”的意思是平民百姓的志向不可以改变， 一：老者与师徒的对话，引出下文降妖除魔的相关情节。 内容上，强调通过行动来擦亮青春底色，突出了实践的重要 侧重强调志向的坚定性；“非志无以成学”的意思是不立志 示例二：老者的讲述，交代陈家庄百姓深受妖怪迫害的遭 性。 示例二：选择乙句。句式上，运用对偶的修辞手法， 就没办法成就学业，即只有明确志向，才能学有所成，强调 遇。【解析】(2)选文中出现了“通天河”“灵感大王庙”等 对仗工整，“红色研学”与“血脉赓续”，“强心志”与“育新人” “志”与“学”的关系，侧重于立志。 关键信息，可知该语段选自《西游记》第四十七回《圣僧夜阻 一对应；内容上，直接点明了红色研学活动的主题，强调 11.示例：读了《诫子书》，我明白了在学习和生活中，保持淡泊 通天水金木垂慈救小童》，因此对应插图D。插图A对应 通过研学增强心志，传承红色血脉，培育新人，与活动目的 和宁静的心态是非常重要的。学习是一个不断积累和进 孙悟空被天庭招安的情节：插图B对应西天取经途中三打 高度契合。(2)示例：①遇到了这么多困难，是什么支撑 步的过程，需要我们持之以恒地努力。在今后的学习和生 白骨精的情节；插图C对应孙悟空在龙宫中得到金箍棒的 你们坚持下去的②您想对年轻人说些什么呢(3)示例： 活中，我会更加注重修身养性，提升自己的能力和素质。 情节，在大闹天宫之前；插图D对应对战灵感大王的情节， 每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。(4)①示 课外拓展提高 发生在通天河，在三打白骨精之后。因此先后顺序为C、A、 例：行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈 12.(1)明确、坚定(2)修养(3)观察(4)如果 B、D. 画面，听到震天动地的呐喊声。②把书名号改为双引号。 13.省身也不密/见理也不明/都是浮的！ 2.(1)示例：①举办劳动周活动的目的是什么②您有什么想对 3.(1)D(2)“是”“更是”表递进，先点明《梅岭三章》是陈毅身 14.(1)年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。 同学们说的(2)①将“成就”改为“铺就”。②示例：A都有 处危境的绝笔，然后进一步强调其是中国共产党人忠诚的 (2)先生两三句话，就针对我的毛病给出了解决措施。 劳动者的身影B.而且铸就了宝贵的精神财富 誓词，突出这组诗超越个人绝笔的革命价值与精神高度，抒 15.示例：甲文末尾流露出诸葛亮对儿子的深切期望。乙文末尾， 版 上册3-2 七年级语文RJAH版上册3-3