第三单元 单元写作指导&课外古诗词诵读-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

单元写作指导 如何突出中心 一、写作指导 确立中心 仔细审题，一篇文章确立一个中心，主题鲜明，中心明确 何突 紧扣中心 结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设计线索 中心 凸显中心 详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水：与中心无关的要略写，惜墨如金 强化中心 巧用技法：开门见山，点明题旨；卒章显志：抑扬对比：前后呼应：铺垫渲染 二、专练提升 阅读语段，回答问题。 放满书的架子，仿佛是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。日子 深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 家里新换的大大的书架，开阔大气，而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端 正正地立在我的桌前，好似一位长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 如果有一天，要我选择少年时光重来，陪伴我的，依然是少年书架。 语段中的书架陪伴“我”成长，陪伴你成长的物品是什么？它是如何陪伴你成长的？简要谈一谈。 三、写作实践 作文题目 亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做 志愿者…其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 方法指导 1.审题立意，确立中心。题目给出的话题是“走出校园”，实际上这是对故事情境的设定，也 就是本文要写自己走出校园的所见所闻所感。所感是立意提升的重点，感受是与平时在校园内 不一样的，或触动内心，或引发思考，或有了新的体验和感悟等。 2.紧扣中心，精心选材。“走出校园”这一话题，可以选择的素材非常多，只要是自己在校外 的真实的生活经历，真实的情感体验，都可以入文。 3.凸显中心，详略得当。写作时要从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去， 要学会取舍。如这篇作文可以重点叙写自己所见所闻的人、事、物、景，抒发对爱的体验，对生活 的体味，对成长的感悟等。也可以将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面。 4.强化中心，巧用技法。可以卒章显志，亦可以开门见山，直接表达主旨，等等。但不管哪一 种技巧，都要起到强化中心的效果。 上册第三单元 59 佳作赏析 【佳作示例】 【赏析批注】 走出校园，寻梦西湖 走出校园，我寻梦西湖。 开篇点题。 在校园里，在余秋雨的散文中，我从文字中就领略了西湖的 美丽；如今，我来西湖寻梦，亲眼见证了它的秀美之姿。从我的 梦中走出的西湖，美得让人沉醉，美得让人痴狂。不管是拂面而 总述西湖之美。用两个 来的清风，还是缭绕身旁的花香，都让人仿若置身仙境；不管是 句式相同的句子，表达西湖美 蔚蓝无比的晴空，还是波光潋滟的湖水，都令人顿觉心旷神怡。 景带给“我”的感受。 漫步在苏堤，到处可见盛开的桃花，红的像火，粉的像霞，它 描摹苏堤美景，讲述西湖 们都在温暖的春风中尽情舒展婀娜的身姿，如同一个个装扮入 魅力。运用比喻、拟人的修辞 时的杭州美女。一路上鸟鸣不绝，它们荫蔽在高大的树冠上。 手法，写景生动形象。 听见婉转悠扬的鸣叫声，抬头却寻它们不得，给人一种欲拒还迎 的感觉。这便是西湖的魅力所在。 乘船踏上湖心小岛，我可以近距离接触西湖水，它清澈透明， 乘船上岛，近触湖水。远 波澜不惊；远处的水泛着白光，近处的水荡出涟漪，简单而和谐， 近结合，描写生动。 没有任何装饰，美得自然。西湖水把来到西湖的各种思绪全都款 款地摇碎，波光一闪，嫣然一笑，便永恒地定格在我们的记忆中。 岛上俨然是一个世外桃源：鸟语花香，映着青山，傍着绿水， 从听觉、嗅觉、视觉角度 美丽之极。各种花儿都争着开放，为这美丽的世界增添一分娇 写景，有画面感。 艳。二朵花，就是一朵怒效的生命，所有的鸟儿都齐声高唱，每 从写景观到谈感受，更深 一句鸟鸣都是一段和谐的乐曲。 入。情景交融，易于抒情。 青苔小路，从古至今任人往来。秀树奇石，一如既往地让人 尽情地观赏。这里向左可远观耸立在青山绿水之间的雷峰塔。 看到雷峰塔，不知白娘子一切可好？ 梦总是美的，而西湖比我的梦更美。西湖的潋滟吸引我走 篇末再次点题，收束 出校园，寻梦于青山绿水之间，徘徊在古典现实之中，流连忘返， 全文。 沉醉不知归路。 【佳作点评】本文作者开篇首先点出自己走出校园的原因一在书本上看到西湖很美，于是 前来寻梦；接着描写西湖美景，从风景到人文；最后沉醉于西湖美景中，篇末照应题目和开头。文 中写景生动，抒情自然，中心突出且浑然一体。 四、写作演练 阅读下面的材料，根据要求写作。 第一棵树：长在陡峭的崖壁上，树根交错缠绕，是一道亮丽的风景，也时常经受风雨雷电的洗礼。 第二棵树：长在热闹的大路边，树冠很大，总能为路人带来阴凉，也时常忍受人们的攀缘折损。 第三棵树：长在如画的园林中，树形美观，人人称赞，也时常需要被修剪，甚至扭曲。 哪一棵树最能触动你的心灵？请你结合成长体验，发挥联想和想象，写一篇记叙性文章。 要求：(1)题目自拟；(2)不少于500字；(3)文中回避与你相关的人名、校名、地名等信息。 60 七年级语文RJ版 》》 课外古诗词诵读 一、直接性默写。 7.岑参《行军九日思长安故园》 1.李白《峨眉山月歌》 (1)表达诗人登高却无知音相伴的孤寂之情 (1)峨眉山月半轮秋， 的诗句是“ (2)夜发清溪向三峡， 2.杜甫《江南逢李龟年》 (2)借菊花寄托对饱经战争忧患的人民的同 (1) 崔九堂前几 情和对和平的渴望的诗句是“ 度闻。 》 (2)正是江南好风景 8.李益《夜上受降城闻笛》 3.岑参《行军九日思长安故园》 (1)表现边关荒凉凄冷的诗句是“ (1) ,无人送酒来。 (2) ,应傍战场开。 (2)我国古代文人墨客表情达意往往委婉含 4.李益《夜上受降城闻笛》 蓄，李益在“ (1) ,受降城外月 ”中借乐器声表达将土 如霜。 对家乡的思念之情。 (2) ,一夜征人尽 9.万物皆有灵，月影伴征程。李白请秋月陪自 望乡。 己离开家乡，“ 二、理解性默写。 ”(《峨眉山月歌》)； 5.李白《峨眉山月歌》 李益则借月写大漠的苍茫凄凉，“ (1)借“青山吐月”的优美意境抒发“仗剑去 国，辞亲远游”的不舍之情的诗句是“ ”(《夜上受降城闻笛》)。身边的万物都因 为文学而亘古绵延，情味悠悠。 ” 10.思念是《峨眉山月歌》中李白外出闯荡、渐 (2)点明诗人远游路线，抒发其依依惜别之 行渐远的依依不舍 情的诗句是“ ”;思 念是《行军九日思长安故园》中岑参对长安 6.杜甫《江南逢李龟年》 故园的菊花的怜惜 (1)诗人追忆往昔与李龟年交往的情景，表达 ”:思念是《次北 对开元盛世的无限眷念的诗句是“ 固山下》中王湾托鸿雁传书的殷切—“ (2)表达诗人与故人久别重逢，幸会难得的 ”;思念是《天净沙·秋思》中游子沦落天 心情的诗句是“ 涯无以归乡的凄楚 上册课外古诗词诵读道满足罢了。孔子就像大江大海一样，我又怎么 能够充分了解他呢？”赵简子说：“子贡的话说得真 好啊！” 语文素养提升 19.(1)①志于学②不惑③知天命(2)我会小声 提醒他说：“您好，祭孔大典还在进行，为了表示对 孔子的尊敬，请您打电话小声一点儿，好吗？”（答 案不唯一) 阅读综合实践 1.示例：(1)对自然、对知识的热爱与探索精神 (2)多阅读经典，在读书中感悟成长(3)勇于面对 困难、坚持不懈，主动探索新知 2.示例一： 鸦雀无声 含义连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静 这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声， 出处 大家都被深深感动了(《往事依依》) 演讲结束，会场里先是鸦雀无声，继而爆发 造句 出热烈的掌声 示例二： 三人行，必有我师 含义三个人同行，里面一定有可以当我老师的 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其 出处 不善者而改之(《（论语）十二章》) 我们要牢记“三人行，必有我师”的道理，虚 造句 心向身边优秀的同学学习，从而提升自己 3.示例： 对比 角度 朗读 默读 出声阅读，可配合语 不出声阅读，只用 气、语速、重音、停连， 眼睛看、用心想，注 特点 注重语音语调的表达， 重理解与思考，安 富有感染力 静高效 加深对文本情感的理 快速把握文章大 解，体会语言的韵律美 意，深入思考文本 作用 和表达力，巩固记忆， 内涵，梳理文章脉 培养语感 络，便于圈点批注 课文品读、古诗文背课堂自主阅读、课 适用诵、课堂朗读分享、演 外阅读积累、文本 场合讲朗诵比赛、情感丰富 研读、需要快速获 的文本赏析 取信息的阅读场景 读音要准确，语气语调避免出声默念，集 注意要贴合文本情感，避免 中注意力，可结合 事项 读错字、读破句，不刻 圈点批注，重点内 意拖沓或仓促 容放慢速度细读 4.(1)B【解析】B项有误，该句运用比喻的修辞手 法，形象地写出“我”儿时各种梦想的破灭，但这里 并没有表现出“我”的失落与沮丧，反而为后文“我” 受《童年》影响立志成为写书人作铺垫，体现出“我” 在梦想破灭后新的追求和方向。 (2)“津津有味”写出了“我”对期刊中小游戏的浓厚 兴趣，生动表现出“我”被书籍深深吸引、沉浸其中 的状态；“挖空心思”写出“我”猜谜语时认真思考、 尽力思索的样子，突出了“我”对阅读内容的喜爱与 投入。两个成语共同表现了书籍对童年的“我”产 生的巨大吸引力，为后文“我”爱上阅读、立志写作 作铺垫。(3)朗读更适合读出文章的情感变化， 体会“我”从顽皮到爱上读书、再到立志写作的心路 历程，感受语言的感染力与文字中蕴含的热爱：默 读更便于集中注意力，梳理“我”的成长经历与阅读 带来的改变，理清文章思路，深入理解阅读对成长 的重要作用。(4)①要培养阅读兴趣，多读书、读 好书，在阅读中开阔眼界、增长知识；②读书要从有 兴趣变为自觉、认真、坚持，养成做笔记的好习惯； ③树立理想并为之不懈努力，遇到困难不放弃，持 之以恒；④珍惜时间，不虚度光阴，在学习中不断提 升自我。 单元写作指导 专练提升 示例：陪伴我成长的物品是台灯。它很早就开始陪 伴我看书、写作业，像我的老朋友。当我开心的时 候，我会与它分享我的快乐；当我沮丧的时候，它默 默地发光，给予我力量。 写作演练 【写作指导】这是一道材料作文题。根据题目中“哪 一棵树最能触动你的心灵”可知，选择的材料要能 够体现出对心灵的触动或个人的感悟与思考。根 据材料可以抓住三个要点：生长环境、形象特点、与 人的关系。第一棵树没有好的物质条件和成长环 境，但依然坚韧向上，身处陡峭的崖壁亦仰望苍穹， 着重表现环境之艰难和自身之坚强努力。第二棵 树生长在路边却“总能为路人带来阴凉”，但是“也时 常忍受人们的攀缘折损”，着重表现才能与奉献。第 三棵树的核心在于“园林中”“树形美观，人人称赞”， 但“时常需要被修剪，甚至扭曲”，着重表现要想美观 出众、被人称赞，就要忍受被修剪的痛苦，就要忍受 挫折和磨难。写作时，可以借物喻人，写记叙文，围 绕材料中的某一棵树展开，合理选材，中心明确；叙 事要写清楚事情的过程，细节真实，详略得当。 课外古诗词诵读 1.(1)影入平羌江水流(2)思君不见下渝州 2.(1)岐王宅里寻常见(2)落花时节又逢君 上册详解详析 15 3.(1)强欲登高去(2)遥怜故园菊 4.(1)回乐烽前沙似雪(2)不知何处吹芦管 5.(1)峨眉山月半轮秋影入平羌江水流(2)夜发 清溪向三峡思君不见下渝州 6.(1)岐王宅里寻常见崔九堂前几度闻(2)正是 江南好风景落花时节又逢君 7.(1)强欲登高去无人送酒来(2)遥怜故园菊 应傍战场开 8.(1)回乐烽前沙似雪受降城外月如霜(2)不知 何处吹芦管一夜征人尽望乡 9.峨眉山月半轮秋影入平羌江水流回乐烽前沙 似雪受降城外月如霜 10.夜发清溪向三峡思君不见下渝州遥怜故园菊 应傍战场开乡书何处达归雁洛阳边夕阳 西下断肠人在天涯 第四单元感悟人生 13纪念白求恩 ②语言文字运用 1.ài nian粹佩冀遣 2.(1)不值得一提。(2)（学术、技术、作品、产品等） 好了还求更好。(3)看到别的事物就改变原来的 主意。文中指不安心工作，事业心不强。 3.(1)忱(2)bó 4.、【解析】“以为不足道”“以为无出路”是并列关 系，用来修饰“人”，括号内应填入顿号。 5.D【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，可删去 “通过”或“让”。故选D。 6.B【解析】刨根究底：比喻盘问追究事物的根由、底 细。精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还 求更好。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会 上发生的坏事)。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别 人埋怨。根据语境可知，此处应填“精益求精”。故 选B。 7.C【解析】“扎进”显得坚强有力，“趴”“躲”与语段 的感情色彩不符，“生生不息”用来形容“根”不合 适。故选C。 8.B【解析】题目要求围绕“白求恩精神是国际主义 精神”这一议题展开讨论，B项只是叙述白求恩毕 业于多伦多大学医学院这一事实，偏离了议题。 三、 9.C【解析】C项表述有误，《纪念白求恩》中“见异思 迁”指有些同志看到别的事物就改变原来的主意， 不安心工作，事业心不强。所以这里“迁”字的义项 应选②。 416 七年级语文RJ版 ®能力拓展提高 10.对比。通过把“不少的人对工作不负责任，拈轻 怕重”与白求恩同志“对工作的极端的负责任，对 同志对人民的极端的热忱”进行对比，突出了白求 恩同志毫不利己专门利人的精神，又联系实际阐 明了学习白求恩精神的现实意义。 11.放入课文中第3段最恰当。因为第3段重点强调 的是白求恩对技术精益求精和医术高明的特点。 链接材料中写的是白求恩在治疗伤员的过程中寻 求更好的手术方案，体现了他的医术高明，对技术 精益求精。 12.国际主义精神共产主义品质实际主义精神 对同志对人民满腔热忱，坦白正直（每空1分） 13.示例：第1段概述白求恩帮助西班牙人民和中国 人民反抗法西斯的事迹，由此引出第2段“白求恩 同志是真正充满着共产主义国际主义精神的优秀 党员”的评价。(2分)叙述简明扼要，议论精辟凝 练，因议而叙，议从叙出，既使文章情理交融，又增 强了文章的说服力。(2分) 14.示例一：A处画线句引用白求恩的原话，是为了印 证他对工作极端负责任，对同志对人民的无限热 忱，使文章更有说服力。(3分)示例二：B处画 线句引用古柏先生来函，是为了表达加拿大人民 对白求恩同志的热爱，从侧面赞扬白求恩这个伟 大的国际主义战士，使文章更有说服力。(3分) 15.示例：“凡是”“莫不”极其有力地强调了无一例外， 每一个“受过他治疗或看见过他工作的人”都被感 动的事实。(2分)“至今”“仍”强调白求恩在晋察 冀的军民心中的影响之深远。(2分) 16.示例一：我认为“纪念”更符合作者写本文时的初 衷。(1分)因为文章开篇便提及“诺尔曼·白求 恩同志逝世三周年了！”，文末又再次强调，“纪念” 的目的性强，加上白求恩身上的崇高品质让人难 忘，“纪念”这个词更能体现作者的痛惜和缅怀之 情。(3分)示例二：我认为“学习”更符合作者 写本文时的初衷。(1分)因为文中两次提到学习 白求恩同志，尤其是文末交代了写此文的目 的一号召全党同志学习和发扬白求恩同志这种 国际主义精神和许多优良品质，来最后战胜法西 斯主义，完成白求恩同志未了的伟大事业。(3分) )语文素养提升 17.B【解析】B项有误，“急唤苍头斫烟雨”一句，虽 然字面上是写诗人急忙呼唤仆人在雨中砍伐竹 笋，但实则是借此表达诗人对新生竹笋的珍视和 喜爱，仿佛怕它们被雨水打坏。最后一句“明朝吹 作碧参差”则是对未来的美好展望，想象这些竹笋 在春风的吹拂下长成竹子的情形。这里的“急唤”