第三单元 12《论语》十二章-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

巴能力拓展提高 10.含义：“再塑生命”指沙莉文老师唤醒了海伦·凯 勒的灵魂，让她从黑暗、迷茫、孤独的世界中走出 来，教她认识文字、感知世界，赋予她新的生命与 希望，使她的精神世界得到重生。思想感情：表 达了海伦·凯勒对莎莉文老师的无比敬爱和感激 之情。 11.这句话从表面上看说的是文字的神奇，实则指的 是知识的力量。知识使“我”感受到了快乐，感受 到了光明，感受到了幸福。因而“我”感受到了世 界的美好，充满了信心。 12.自卑难过激动幸福难堪绝望（每空1分） 13.C【解析】“从此，我不再和别人说话，总是坐在教 室后排…”是疏离的表现，承接“自卑像藤蔓纠 缠着心灵，我用疏离保护自己”。故选C。 14.运用比喻的修辞手法，(2分)生动形象地写出 “我”内心的孤独与自卑。(2分) 15.温柔和蔼：面对调皮的学生，老师没有严厉批评， 而是微笑着化解了“我”的尴尬。(1分)善良，关 爱学生：老师表扬“我”的作文，给予“我”拥抱，让 “我”拥有自信。(1分)富有教育智慧：老师用自 己的名字教育调皮学生，化解“我”的难堪，让“我” 拥有自信。(1分) 16.同学们知道老师的名宇叫“陈翠花”，感到很震惊。 (1分)与上文嘈杂喧闹的场景形成对比，从侧面 烘托出老师的温柔善良，富有智慧。(2分) 心语文素养提升 17.(1)示例：②鼓励小孩子冬天吃冰、打旋子③给 “我”看不健康的书籍④怂恿“我”去偷母亲的首 饰，还散布谣言 (2)示例一：好的文学作品教人成长。《藤野先生》 主要叙述了鲁迅从东京到仙台学医，又在仙台弃 医从文的经历。从这篇文章中，我认识到一个有 志青年在做出人生选择的时候，要把个人的理想 与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。个人 的理想在献身国家建设和服务人民的事业中闪 光，能彰显出真正的意义。示例二：平凡之中蕴 含着伟大。《朝花夕拾》里的藤野先生是一位平凡 的日本教师，因为他关心中国留学生鲁迅，帮鲁迅 纠正解剖图中的错误，无偿审阅和批改鲁迅的讲 义，为人正直，平等待人，所以他在鲁迅的心里是 伟大的。就是这样一位朴素、平凡的教师，展示着 他高尚的品德，赢得了鲁迅的尊敬和爱戴。一个 平凡人，如果品德高尚，他的人生也能闪耀出伟大 的光芒。 12《论语》十二章 ©语言文字运用 、 1.C【解析】C项错误，“肱”应读“gong”,“单”应 为“箪”。 2.(1)法度(2)能忍受(3)改变(4)同“悦”，愉快 (5)生气，恼怒(6)自我检查、反省(7)越过 (8)意愿 、 3.A【解析】A项，第一个“为”译为“替”，第二个 “为”译为“担任，充当”。B项，加点的“三”都泛指 多。C项，加点的“而”都表转折，译为“却”。D项， 加点的“习”都译为“温习”。 4.D【解析】D项中的“之”是动词，译为“往，到… 去”。其他三项中的“之”都是代词。 5.D【解析D项中的“其”为代词，译为“他的”。 6.(1)用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像 浮云一样。(2)孔子在河边说道：“逝去的一切像 河水一样流去，日夜不停。”(3)广泛地学习，坚定 志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就 蕴含在其中了。(4)懂得学问和事业的人比不上 爱好学问和事业的人，爱好学问和事业的人比不上 以（研究）学问和事业为快乐的人。(5)吃粗粮， 喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。 7.(1)择其善者而从之其不善者而改之(2)知之 者不如好之者好之者不如乐之者(3)三人行 必有我师焉(4)人不知而不愠不亦君子乎 (5)逝者如斯夫不舍昼夜(6)有朋自远方来 不亦乐乎 三、 8.A【解析】A项中“以散文体为主”说法错误，应是 “以语录体为主”。 ©能力拓展提高 9.示例：温故知新。该成语告诉我们要对所学知识进 行巩固、复习，新知识、新学问往往都是在过去所学 知识的基础上发展而来的。 10.示例：我懂得了学习与思考结合起来的重要性。 只读书而不去思考就会迷惑而无所得：反之，只是 一味地空想，却不努力读书就会有疑惑。只有将 学习与思考结合起来，才能有所得，才能学有所 进，才能融会贯通。 (一) 11.已而去鲁|斥乎齐【解析】文中画波浪线的部分 的意思是“不久他离开鲁国，在齐国受到排斥”。 故断句应为“已而去鲁|斥乎齐”。 上册详解详析 13个 12.(1)曾经(2)同“返”，返回(3)到，往 【点拨】 文言词语 方法 释义 语境推断法：（他）曾经 尝 给季孙氏当过仓库管 曾经 理员 语境推断法：最后返回 反 同“返”，返回 鲁国 适 词语推断法：无所适从 到，往 13.(1)孔子身高九尺六寸，人们都称他为“长人”，并 因此觉得他与众不同。(2)（我）虽然不能达到 (那种境界)，但是内心向往它。 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 皆，都：谓，称 第(2)句 虽，虽然；至，达到；然，但是 14.从甲文“料量平”“畜繁息”可知，孔子担任小吏时 恪尽职守，把事务处理得井井有条，这启示我做事 要认真负责：从甲文“斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈、 蔡之间”可知，孔子屡遭困厄仍坚持追求理想，这 启示我在逆境中要坚守理想。(1分)从乙文“学 者宗之”“折中于夫子”可知，孔子的学识与思想影 响深远，成为后世标杆，这启示我要深耕学问、修 养品德。(1分)【解析】本题考查主观表达。结 合甲文“尝为季氏史，料量平；尝为司职吏，而畜繁 息”可知，孔子即便担任管理仓库、牧场的低微小 官，也能做到计量公平、让牲畜繁殖得很好，对待 本职工作尽心尽责、一丝不苟。这启示我无论身 处何种岗位，无论工作平凡与否，都要秉持认真负 责的态度，脚踏实地做好每一件事，以格尽职守的 初心履行职责。结合甲文“已而去鲁，斥乎齐，逐 乎宋、卫，困于陈、蔡之间”可知，孔子的周游之路 布满坎坷，但他始终没有放弃自己的理想与追求， 依旧坚守本心。这启示我人生之路难免遭遇逆境 与挫折，面对困境时，要坚定理想信念，不轻易退 缩，以坚忍的意志直面磨难、坚守初心。结合乙文 “孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中 国言‘六艺’者折中于夫子”可知，孔子本是普通百 姓，但其思想与学识却流传十几代，被天下学者尊 崇，无论是天子王侯，还是研究“六艺”的学者，都 以他的见解作为评判事物的准则。这启示我，一 个人的价值不在于出身与地位，而在于自身的学 识修养与思想境界，要潜心深耕学问、不断提升品 德修养，让思想与品行形成正向影响力，方能得到 他人认可、被后世铭记。 14 七年级语文RJ版 【参考译文】 【甲】孔子（小时候）贫穷且地位低下，等到长 大后，（他）曾经给季孙氏当过仓库管理员，出纳钱 粮算量得准确清楚；也曾经当过管理牧场的小官， 牲高也繁殖得很好。不久他离开鲁国，在齐国受 到排斥，在宋国、卫国被驱逐，在陈国和蔡国之间 受困，最后返回鲁国。孔子身高九尺六寸，人们都 称他为“长人”，并因此觉得他与众不同。 【乙】太史公说：《诗经》里有这样的话：“巍峨 的高山让人仰望，宽阔的大道让人前行。”（我）虽 然不能达到（那种境界），但是内心向往它。我读 孔子的著作，想象着他的为人。（我）到鲁国去，参 观孔子庙里陈列着的那些车子、衣帽、礼器等，那 里的儒生们都定时到孔子故居去演习礼仪，我在 那里徘徊，不愿离去。孔子是一介平民，他的思想 已经传了十几代了，学者至今还尊崇他。从天子 王侯，到全国研究“六艺”的人，都把孔子的言论作 为判断的标准，（孔子）可以算是至高无上的圣 人了！ (二) 15.C【解析】文中画波浪线部分的意思是：我问您， 您（却）说“不能了解（他）”，为什么啊？故应断句 为：寡人问子|子日不能识何也？ 16.(1)回答(2)同“悦”，愉快(3)离开 【点拨】 文言词语 方法 释义 对 语境推断法：子贡回 回答 答道 课内迁移法：不亦说乎 说 同“悦”，愉快 《(论语〉十二章》 杀 词语推断法：扬长而去 离开 17.(1)孔子这个人怎么样？ (2)孔子就像大江大海 一样，我又怎么能够充分了解他呢？ 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 何如，怎么样 第(2)句 犹，像；足，充足，充分；识，了解 18.C【解析】本文通过赵简子和子贡的对话，重点讲 了孔子犹如江海，深不可测。故选C。 【参考译文】 赵简子问子贡：“孔子这个人怎么样？”子贡回 答道：“我不能了解（他）。”赵简子不愉快地说：“先 生您跟着孔子学习几十年，完成学业才离开他，我 问您，您（却）说‘不能了解（他）’，为什么啊？”子贡 说：“我好像饥渴的人在大江大海边喝水一样，知 道满足罢了。孔子就像大江大海一样，我又怎么 能够充分了解他呢？”赵简子说：“子贡的话说得真 好啊！” 语文素养提升 19.(1)①志于学②不惑③知天命(2)我会小声 提醒他说：“您好，祭孔大典还在进行，为了表示对 孔子的尊敬，请您打电话小声一点儿，好吗？”（答 案不唯一) 阅读综合实践 1.示例：(1)对自然、对知识的热爱与探索精神 (2)多阅读经典，在读书中感悟成长(3)勇于面对 困难、坚持不懈，主动探索新知 2.示例一： 鸦雀无声 含义连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静 这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声， 出处 大家都被深深感动了(《往事依依》) 演讲结束，会场里先是鸦雀无声，继而爆发 造句 出热烈的掌声 示例二： 三人行，必有我师 含义三个人同行，里面一定有可以当我老师的 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其 出处 不善者而改之(《（论语）十二章》) 我们要牢记“三人行，必有我师”的道理，虚 造句 心向身边优秀的同学学习，从而提升自己 3.示例： 对比 角度 朗读 默读 出声阅读，可配合语 不出声阅读，只用 气、语速、重音、停连， 眼睛看、用心想，注 特点 注重语音语调的表达， 重理解与思考，安 富有感染力 静高效 加深对文本情感的理 快速把握文章大 解，体会语言的韵律美 意，深入思考文本 作用 和表达力，巩固记忆， 内涵，梳理文章脉 培养语感 络，便于圈点批注 课文品读、古诗文背课堂自主阅读、课 适用诵、课堂朗读分享、演 外阅读积累、文本 场合讲朗诵比赛、情感丰富 研读、需要快速获 的文本赏析 取信息的阅读场景 读音要准确，语气语调避免出声默念，集 注意要贴合文本情感，避免 中注意力，可结合 事项 读错字、读破句，不刻 圈点批注，重点内 意拖沓或仓促 容放慢速度细读 4.(1)B【解析】B项有误，该句运用比喻的修辞手 法，形象地写出“我”儿时各种梦想的破灭，但这里 并没有表现出“我”的失落与沮丧，反而为后文“我” 受《童年》影响立志成为写书人作铺垫，体现出“我” 在梦想破灭后新的追求和方向。 (2)“津津有味”写出了“我”对期刊中小游戏的浓厚 兴趣，生动表现出“我”被书籍深深吸引、沉浸其中 的状态；“挖空心思”写出“我”猜谜语时认真思考、 尽力思索的样子，突出了“我”对阅读内容的喜爱与 投入。两个成语共同表现了书籍对童年的“我”产 生的巨大吸引力，为后文“我”爱上阅读、立志写作 作铺垫。(3)朗读更适合读出文章的情感变化， 体会“我”从顽皮到爱上读书、再到立志写作的心路 历程，感受语言的感染力与文字中蕴含的热爱：默 读更便于集中注意力，梳理“我”的成长经历与阅读 带来的改变，理清文章思路，深入理解阅读对成长 的重要作用。(4)①要培养阅读兴趣，多读书、读 好书，在阅读中开阔眼界、增长知识；②读书要从有 兴趣变为自觉、认真、坚持，养成做笔记的好习惯； ③树立理想并为之不懈努力，遇到困难不放弃，持 之以恒；④珍惜时间，不虚度光阴，在学习中不断提 升自我。 单元写作指导 专练提升 示例：陪伴我成长的物品是台灯。它很早就开始陪 伴我看书、写作业，像我的老朋友。当我开心的时 候，我会与它分享我的快乐；当我沮丧的时候，它默 默地发光，给予我力量。 写作演练 【写作指导】这是一道材料作文题。根据题目中“哪 一棵树最能触动你的心灵”可知，选择的材料要能 够体现出对心灵的触动或个人的感悟与思考。根 据材料可以抓住三个要点：生长环境、形象特点、与 人的关系。第一棵树没有好的物质条件和成长环 境，但依然坚韧向上，身处陡峭的崖壁亦仰望苍穹， 着重表现环境之艰难和自身之坚强努力。第二棵 树生长在路边却“总能为路人带来阴凉”，但是“也时 常忍受人们的攀缘折损”，着重表现才能与奉献。第 三棵树的核心在于“园林中”“树形美观，人人称赞”， 但“时常需要被修剪，甚至扭曲”，着重表现要想美观 出众、被人称赞，就要忍受被修剪的痛苦，就要忍受 挫折和磨难。写作时，可以借物喻人，写记叙文，围 绕材料中的某一棵树展开，合理选材，中心明确；叙 事要写清楚事情的过程，细节真实，详略得当。 课外古诗词诵读 1.(1)影入平羌江水流(2)思君不见下渝州 2.(1)岐王宅里寻常见(2)落花时节又逢君 上册详解详析 151 2《论语》十二章 已语言文字运用 =运用与交流8 一、字词自测 5.下列加点词的用法和意思不正确的一项是 1.下列加点字的读音和词语的字形有误的一 () 项是 ( A.七十而从心所欲（连词，无实义） A.不愠(yùn) 如浮云 B.吾日三省吾身（名词用作状语，每天） 四十不惑 不亦说乎(yue) C.知之为知之（动词，就是） B.逾矩(yú) 一瓢饮 D.回也不改其乐（代词，其他） 切问近思 三省吾身(xing) 6.翻译下列句子。 C.曲肱(hong) 一单食 1)不义而富且贵，于我如浮云。 三十而立 博学笃志(dǔ) D.迷惑(huo) 饭疏食 温故知新 逝者如斯(s) (2)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 2.解释下列句中加点词的含义。 (1)不逾矩 ( (3)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 (2)人不堪其忧 (3)匹夫不可夺志也 ( (4)不亦说乎 (4)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 (5)人不知而不愠 (6)吾日三省吾身 (7)不逾矩 ( (8)从心所欲 (5)饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 二、基础闯关 3.下列句中加点词的意思不相同的一项是 7.理解性默写。 A.为人谋而不忠乎 可以为师矣 (1)(2026福建，有改动)开学第一课，班主任 B.吾日三省吾身 三人行，必有我师焉 引用《〈论语〉十二章》中的“ C.学而不思则罔 人不知而不愠 ”,教导同学们要 D.学而时习之 传不习乎 善于学习他人的优点，如果有与他人相同的 4.下列选项中加点的“之”的用法不同于其他 缺点就要加以改正。 三项的一项是 ( (2)社区图书馆文化墙布置，使用《（论语〉十 A.择其善者而从之 二章》中的“ B.知之者不如好之者 ”,勉励居民多读 C.下车引之 书，爱读书，享受读书，共建书香社区。 D.黄鹤楼送孟浩然之广陵 (3)《〈论语〉十二章》中，孔子强调要虚心向 上册第三单元 他人学习的句子是“ 根节如约而至，随州张开双臂迎来海内外朋 友，共拜始祖，共谋经济文化发展大计。 (4)“宽容”是君子应具备的优秀品格之一，正 三、知识拓展 如孔子所说的那句：“ 8.下列说法错误的一项是 ?”所以在面对别 A.《论语》是儒家经典著作，以散文体为主， 人的误解时，不要失态暴怒。 由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。 (5)有一次，孔子站在河边，看着河水滔滔不 B.孔子名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治 绝地向东流去，发出了“ 家、教育家，被后世尊为“圣人”“至圣先师”。 ”的感慨。（用《〈论 C.《论语》在东汉时被列为“七经”之一，共 语〉十二章》中的句子填空) 20篇，其篇名是后人加的，通常取自开篇 (6)“ 的前两个字。 ?”(《(论语〉十二章》)农 D.宋代将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称 历四月二十六，癸卯年世界华人炎帝故里寻 为“四书”。 能力拓展提高 222=2222=2二5=2 阅读与鉴赏：8 一、课内阅读 子长九尺六寸，人皆谓之“长人”而异之。 阅读《（论语〉十二章》，完成练习。 (选自《史记·孔子世家》，有改动) 9.《论语》中有不少语句演化并固定为成语，至 【乙】太史公曰：《诗》云：“高山仰止，景行 今仍活跃在现代汉语中，请你选择一个源自 行止④。”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书， 本文的成语，谈谈你的理解。 想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸 生以时习礼其家，余祇回⑤留之不能去云。孔 子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中 国言“六艺”者折中0于夫子，可谓至圣矣！ 10.《论语》浓缩着孔子的思想。学习了《〈论 (选自《史记·孔子世家》，有改动) 语〉十二章》后，你从中汲取了哪些有益的 【注】①季氏史：管理仓库的小官。②料量 营养？试着从学习方法或学习态度的角 平：出纳钱粮算量得准确清楚。③司职吏：管 度，谈谈你的感受。 理牧场的小官。④高山仰止，景行行止：巍峨 的高山让人仰望，宽阔的大道让人前行。⑤祗 回：流连，徘徊。⑥折中：取正，判断。 11.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请 用“|”标示。(1分) 已而去鲁斥乎齐 二、课外阅读 12.解释文中加点词的含义。(3分) (一)(2025一2026南昌中学教育集团期中)阅读 (1)尝( )(2)反( 下面两个文言语段，完成11~14题。(10分) (3)适( 【甲】孔子贫且贱，及长，尝为季氏史①，料 13.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 量平⊙；尝为司职吏③，而畜繁息。已而去鲁斥 (4分) 乎齐，逐乎宋、卫，困于陈、蔡之间，反于鲁。孔 (1)孔子九尺六寸，人皆谓之“长人”而 七年级语文RJ版 异之。 卿。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子 贡。③识：了解。④事：侍奉。这里指跟着学 习。⑤终业：完成学业。 (2)虽不能至，然心向往之。 15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的 一项是 )(1分) A.寡人问子|子曰不能识何也？ 14.孔子只是一介布衣，后人却尊称他为“圣 B.寡人问|子子曰不能识何也？ 人”“至圣先师”，司马迁把他列入“世家”。 C.寡人问子|子日不能识何也？ 请结合甲、乙两文，说说你从孔子身上得到 D.寡人问子子曰不能识何也？ 了哪些启迪。(2分) 16.解释文中加点词的含义。(3分) (1)对( (2)说( (3)去( ) 17.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (4分) (1)孔子为人何如？ (二)(2025一2026衡阳四校联考改编)阅读下 面文言语段，完成15~18题。(10分)》 孔子犹江海 (2)孔子犹江海也，赐则奚足以识之？ 赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子 贡对曰：“赐不能识③也。”简子不说，曰：“夫子 事①孔子数十年，终业⑤而去之，寡人问子子曰 18.下列对文章理解最正确的一项是 不能识何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知 ( )(2分) 足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？”简 A.赞扬赵简子求贤若渴、不耻下问的作风。 子曰：“善哉，子贡之言也！” B.称赞子贡谦虚好学、尊重老师的品德。 (选自《说苑》) C.说明孔子犹如江海，深不可测。 【注】①赵简子：名鞅，春秋时期晋国的正 D.阐述求学问必须知其所以然的道理。 巴语文素养提升 =拓展与探究：8 19.综合性为继承和弘扬传统文化，某校七 (2)在祭孔大典过程中，参观的人群中有一 (3)班开展以“走近孔子”为主题的专题学 个人在大声打电话，如果你在他身边，你会 习活动，请你积极参与并完成下列任务。 怎么做？ (1)假如你到山东曲阜孔庙参观，请根据所 学知识，将下表补充完整。 年龄 十五 三十 四十 五十 六十 ① ② ③ 思想 而立 耳顺 上册第三单元 55△