第7课 法兰克王国和西欧封建制度（任务型导学案）历史新教材统编版五四学制世界历史第一册

该初中历史导学案聚焦“法兰克王国和西欧封建制度”，引导学生掌握法兰克王国兴衰、封君封臣制度内涵、庄园与农奴制度特点，通过课前预习梳理时间线与制度要素，构建前后知识脉络的学习支架。 以唯物史观为指导分析土地纽带作用，结合史料实证理解制度运行规则，课中小组讨论对比中西政治制度培养家国情怀，课后检测选用中考模拟题提升应用能力，注重时空观念和历史解释的培养，助力学生高效掌握重点难点。

第三单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度【导学案】 【教学目标】 ①【唯物史观】认识土地分封是西欧封建制度形成的经济根源，生产力水平决定中世纪生产与社会关系。②【时空观念】定位5—9世纪法兰克王国疆域与时间线，理清从克洛维建国→查理曼帝国→帝国分裂的时序。 ③【史料实证】通过臣服礼、庄园史料，实证封君封臣、庄园农奴制度的运行规则。 ④【历史解释】解释法兰克王国如何依托土地分封构建起整套西欧封建体系。 ⑤【家国情怀（世界视野）】对比中西政治制度差异，加深对不同文明发展道路的理解。 【教学重难点】 教学重点：1.封君封臣制度的内涵、权利义务与特点；2.西欧庄园经济与农奴制度的生产、生活模式；3.法兰克王国推动西欧封建化的关键举措。 教学难点：1. 理解土地是串联封君封臣、庄园、农奴制度的核心纽带。 2. 剖析封君封臣制度双向契约关系，以及其造成西欧长期分裂割据的内在原因。 3. 区分农奴与奴隶的异同，理解庄园自给自足的封闭性特征。 【课前预习】 一、法兰克王国 1.建立和巩固 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立许多王国，其中最为强大的是 年建立的法兰克王国。 法兰克王国的建立者是 。为稳固自己的统治，他皈依 ，承认罗马教会的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。克洛维保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给 或捐赠给 ，赢得广泛支持。克洛维统治时期，法兰克王国不断 ，实力日益强大。 2.强盛 768年， 成为法兰克王国国王。他四处征伐，将王国版图扩展到今天法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。查理把新扩张的地区划分为若干教区，命令每个教区的人民把每年收人的1/10贡献给教会，称为" "。 年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为"罗马人的皇帝"。查理因此被称为 ，他统治时期的法兰克王国被称为 。 3.分裂 814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。 年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三。这三个王国成为后来 、 和 的雏形。 二、封君封臣制度 1.兴起 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须 。这样，赐地的人成为 ，接受封地的人成为 。此后，这种以 为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 2.特点 是西欧封建社会最具特点的制度之一。封君与封臣的关系有着严格的 ，而且 交织在一起，有一定的 意义。封臣必须 于封君，要为封君 、 等；封君不能任意侵害封臣的 、 和 ，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供 。 【唯物史观】认识土地分封是西欧封建制度形成的经济根源，生产力水平决定中世纪生产与社会关系。 3、 庄园和农奴制度 1.兴起 世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 2.地位和居民 庄园既是一个 的经济组织，也是 的政治单位，是西欧封建制度的基础。庄园的主人是 ；居民均为领主的 ，包括自由农和缺少自由的农奴。 3.自由农和农奴的义务和地位 （1）自由农：为领主 是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳 。教会也向佃户征收 。 如果佃户是农奴，负担就更重了。 （2）农奴：农奴被束缚在土地上，一般每周要为领主劳动3天，剩下的时间才属于自己，这是农奴交纳的劳役地租。农承担的人身义务还包括交纳人头税、结婚税、继承税等。农奴不能随意 ，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。这些鲜明地体现了农奴的身份和地位。 4.庄园法庭 庄园设有法庭，起着维护 的作用。主持庄园法庭的是 或 。 【家国情怀（世界视野）】对比中西政治制度差异，加深对不同文明发展道路的理解。 【课中探究】 探究一：【时空观念、史料实证】查理是如何使法兰克王国走向强盛的？ 探究二：【史料实证、历史解释】阅读教材、观察示意图，概括西欧封君封臣制有何地位和特点？封君和封臣之间有何权利和义务？ 探究三：【小组讨论】结合中国古代史，列表对比西欧封君封臣制和中国分封制。 对比维度 西欧封君封臣制度 中国西周分封制度 维系纽带 隶属关系 权力特点 权利义务 制度本质 时代影响 【课后检测】 1. （2026·河南驻马店·一模）查理大帝为了得到罗马教皇的认可，十分卖力地讨好罗马教廷，下列最能从经济上讨好罗马教廷的措施是（   ） A．实行鼓励宗教发展的政策 B．向教区上交“什一税” C．扩充帝国的版图 D．罗马教皇为查理曼加冕 2. （2026·江苏南京·一模）一份中世纪庄园的史料记录：“佃户约翰需每周在领主的自营地上劳动3天；此外，每年需缴纳母鸡两只、鸡蛋十枚作为节日捐。”这份记录主要反映了（   ） A．庄园经济的自给自足性 B．农民拥有独立生产时间 C．领主对佃户的经济剥削 D．庄园内部的法律审判权 3. （2026·云南临沧·一模）庄园法庭主要负责审理庄园内的各种纠纷和案件，包括佃户之间的争执、对领主决定的申诉等，通常由领主或其管家主持，依据的是习惯法，出席法庭的庄园居民有时也能参与裁决过程。据此可知，庄园法庭（   ） A．由领主个人意志进行判决 B．依据成文法典进行判决 C．起到维护庄园秩序的作用 D．庄园居民不受法庭保护 4. （2026江苏苏州中考）理论上庄园可以生产日常生活中的一切用品，但好的武器、马、首饰和化妆品等还是要到外面买，商品慢慢渗透进自给自足的经济中。该现象可用于说明西欧中世纪晚期（ ） A. 人口的增长 B. 商业的发展 C. 行会的出现 D. 大学的兴起 【答案提示】BCCB 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度【导学案】 【教学目标】 ①【唯物史观】认识土地分封是西欧封建制度形成的经济根源，生产力水平决定中世纪生产与社会关系。②【时空观念】定位5—9世纪法兰克王国疆域与时间线，理清从克洛维建国→查理曼帝国→帝国分裂的时序。 ③【史料实证】通过臣服礼、庄园史料，实证封君封臣、庄园农奴制度的运行规则。 ④【历史解释】解释法兰克王国如何依托土地分封构建起整套西欧封建体系。 ⑤【家国情怀（世界视野）】对比中西政治制度差异，加深对不同文明发展道路的理解。 【教学重难点】 教学重点：1.封君封臣制度的内涵、权利义务与特点；2.西欧庄园经济与农奴制度的生产、生活模式；3.法兰克王国推动西欧封建化的关键举措。 教学难点：1. 理解土地是串联封君封臣、庄园、农奴制度的核心纽带。 2. 剖析封君封臣制度双向契约关系，以及其造成西欧长期分裂割据的内在原因。 3. 区分农奴与奴隶的异同，理解庄园自给自足的封闭性特征。 【课前预习】 一、法兰克王国 1.建立和巩固 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。 法兰克王国的建立者是克洛维。为稳固自己的统治，他皈依基督教，承认罗马教会的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。克洛维保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会，赢得广泛支持。克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张，实力日益强大。 2.强盛 768年，查理成为法兰克王国国王。他四处征伐，将王国版图扩展到今天法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。查理把新扩张的地区划分为若干教区，命令每个教区的人民把每年收人的1/10贡献给教会，称为"什一税"。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为"罗马人的皇帝"。查理因此被称为查理曼，他统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。 3.分裂 814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三。这三个王国成为后来德意志、法兰西和意大利的雏形。 二、封君封臣制度 1.兴起 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。此后，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 2.特点 封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 【唯物史观】认识土地分封是西欧封建制度形成的经济根源，生产力水平决定中世纪生产与社会关系。 3、 庄园和农奴制度 1.兴起 9-11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 2.地位和居民 庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。庄园的主人是领主；居民均为领主的佃户，包括自由农和缺少自由的农奴。 3.自由农和农奴的义务和地位 （1）自由农：为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收什一税。 如果佃户是农奴，负担就更重了。 （2）农奴：农奴被束缚在土地上，一般每周要为领主劳动3天，剩下的时间才属于自己，这是农奴交纳的劳役地租。农承担的人身义务还包括交纳人头税、结婚税、继承税等。农奴不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。这些鲜明地体现了农奴的身份和地位。 4.庄园法庭 庄园设有法庭，起着维护庄园公共秩序的作用。主持庄园法庭的是领主或他的管家。 【家国情怀（世界视野）】对比中西政治制度差异，加深对不同文明发展道路的理解。 【课中探究】 探究一：【时空观念、史料实证】查理是如何使法兰克王国走向强盛的？ 【答案提示】措施：①他四处征伐，将王国版图扩展到今天法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。②查理把新扩张的地区划分为若干教区，命令每个教区的人民把每年收人的1/10贡献给教会，称为"什一税"。③800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为"罗马人的皇帝"。 结果：查理因此被称为查理曼，他统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。 探究二：【史料实证、历史解释】阅读教材、观察示意图，概括西欧封君封臣制有何地位和特点？封君和封臣之间有何权利和义务？ 【答案提示】 地位：封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一。 特点：①封君与封臣的关系有着严格的等级性②权利、义务交织在一起③有一定的契约意义。 权利和义务：封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 探究三：【小组讨论】结合中国古代史，列表对比西欧封君封臣制和中国分封制。 【答案提示】 对比维度 西欧封君封臣制度 中国西周分封制度 维系纽带 以土地契约、个人效忠为纽带，属于私人依附关系 以血缘宗亲关系为核心，辅以礼乐制度维系 隶属关系 层层割裂，我的附庸的附庸不是我的附庸，上级无权管辖下级的附庸 层层隶属，周天子为最高统治者，垂直管理所有诸侯贵族 权力特点 地方封臣独立性强，王权弱小，易形成地方割据 周天子拥有最高权威，等级森严，中央控制力更强 权利义务 双向关系：封君提供土地、保护；封臣效忠、服兵役、尽义务 单向为主：诸侯服从周天子，承担朝贡、戍边等义务 制度本质 贵族分权制度，侧重私人契约关系 宗法分封制度，侧重家国一体的政治体系 时代影响 造成西欧中世纪长期分裂、王权衰落 前期巩固统治，后期王室衰微，引发春秋战国纷争 认识：两种制度的差异，造就了东西方不一样的文明发展轨迹。 【课后检测】 1. （2026·河南驻马店·一模）查理大帝为了得到罗马教皇的认可，十分卖力地讨好罗马教廷，下列最能从经济上讨好罗马教廷的措施是（   ） A．实行鼓励宗教发展的政策 B．向教区上交“什一税” C．扩充帝国的版图 D．罗马教皇为查理曼加冕 【解析】A．“实行鼓励宗教发展的政策”属于政策层面的支持，不是直接的经济措施，错误。 B．“向教区上交‘什一税’”是将国家收入的十分之一交给教会，这是从经济上直接为罗马教廷提供财政支持，正确。 C．“扩充帝国的版图”是军事和政治行为，不是直接的经济措施，错误。 D．“罗马教皇为查理曼加冕”是宗教层面的认可，不是直接的经济措施，错误。 2. （2026·江苏南京·一模）一份中世纪庄园的史料记录：“佃户约翰需每周在领主的自营地上劳动3天；此外，每年需缴纳母鸡两只、鸡蛋十枚作为节日捐。”这份记录主要反映了（   ） A．庄园经济的自给自足性 B．农民拥有独立生产时间 C．领主对佃户的经济剥削 D．庄园内部的法律审判权 【解析】A．材料描述了佃户约翰需要为领主提供劳动和缴纳实物作为节日捐，不是庄园经济的自给自足性，错误。B．材料中提到佃户约翰需要每周在领主的自营地上劳动3天，这意味着他并没有完全独立的生产时间，错误。C．材料中明确提到佃户约翰需要为领主提供劳动和缴纳实物作为节日捐，这反映了领主对佃户的经济剥削，正确。D．材料中并没有提及审判权，而是佃户的义务，错误。 3. （2026·云南临沧·一模）庄园法庭主要负责审理庄园内的各种纠纷和案件，包括佃户之间的争执、对领主决定的申诉等，通常由领主或其管家主持，依据的是习惯法，出席法庭的庄园居民有时也能参与裁决过程。据此可知，庄园法庭（   ） A．由领主个人意志进行判决 B．依据成文法典进行判决 C．起到维护庄园秩序的作用 D．庄园居民不受法庭保护 【解析】A．材料中“出席法庭的庄园居民有时也能参与裁决过程”说明不是由领主个人意志进行判决，错误。B．材料中“依据的是习惯法”不是成文法典，错误。C．材料中庄园法庭“负责审理庄园内的各种纠纷和案件”“依据习惯法”“居民参与裁决”，这些都有利于解决庄园内部矛盾，维护庄园秩序，正确。D．材料中庄园法庭审理“佃户之间的争执”，说明庄园居民受到法庭保护，且居民能参与裁决，错误。 4. （2026江苏苏州中考）理论上庄园可以生产日常生活中的一切用品，但好的武器、马、首饰和化妆品等还是要到外面买，商品慢慢渗透进自给自足的经济中。该现象可用于说明西欧中世纪晚期（ ） A. 人口的增长 B. 商业的发展 C. 行会的出现 D. 大学的兴起 【解析】A.题干中未提及任何与人口数量变化相关的内容，无法体现该现象，错误。 B.庄园本是自给自足的经济单位，但题干显示庄园无法生产好的武器、马、首饰等物品，需要到外面购买，说明商品交换行为出现，商品经济开始渗透进庄园经济，这是商业发展的体现，正确。 C.行会是手工业者或商人的组织，题干没有涉及相关组织形式的内容，错误。 D.大学兴起属于文化教育领域的现象，和题干中的经济交换现象没有关联，错误。 【答案提示】BCCB 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $