第三单元（B卷·能力提升卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 福建省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文《基础模块上册》第三单元B卷（能力提升），紧扣教材与福建中职学考核心考点，通过基础巩固与能力提升的梯度设计，融合积累、阅读、实践与写作，全面考查学生语言运用、思维能力及文化自信，适配单元复习与应试能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题25分|名句默写（《诗经》《念奴娇》）、字形字音、文学常识|理解性默写（如《伐檀》反语），考查语言基础与文化积累| |阅读|3篇25分|课内选段（《林黛玉进贾府》《促织》）、整本书阅读（《平凡的世界》）|人物形象分析（王熙凤）、情感理解，提升思维能力与审美创造| |口语交际与综合实践|3题15分|非遗文化进校园活动设计、采访提纲、发言稿|结合聊斋俚曲非遗，培养文化传承意识与实践能力| |文言文阅读|4题10分|《种树郭橐驼传》字词、活用、翻译|考查文言基础，渗透辩证思维| |写作|1题30分|《逆境中的成长》主题作文|引导直面挫折，体现思维深度与表达能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖福建省中职学考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（本大题共4题，第1题10分，第2题6分，第3-5题每题3分，共25分） 1.写出下列名篇名句空缺部分（每空1分，共10分） （1）坎坎伐檀兮， 。（《诗经・伐檀》） （2）彼君子兮， ！（《诗经・伐檀》） （3）故国神游，多情应笑我， 。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） （4）人生如梦， 。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） （5） ，征人蓟北空回首。（高适《燕歌行》） （6） ，至今犹忆李将军。（高适《燕歌行》） （7）在《伐檀》第二小节中，劳动者用反语表现对剥削者的讽刺的句子是： ， ！ （8）《念奴娇・赤壁怀古》中，将江山之胜与怀古之情融为一体、承上启下的句子是： ， 。 【答案】 （1）置之河之干兮；（2）不素餐兮；（3）早生华发；（4）一尊还酹江月； （5）少妇城南欲断肠；（6）君不见沙场征战苦；（7）彼君子兮，不素食兮； （8）江山如画，一时多少豪杰 【解析】 本题考查课内古诗文识记，易错字提示：干、素、华、尊、酹、稼、穑。 2.根据文段，回答下列问题（6分） 《聊斋志异》是清代文言小说的①diān 峰，更是古典志怪文学的菁华。书中借鬼狐花妖的故事，时而带着②戏xuè 的笔调铺陈奇谈，时而以沉郁笔触映照世间百态，寄寓作者的满腔孤愤。促织一篇以小见大通过成名一家的悲欢揭露了封建吏治的黑暗看似荒诞的情节背后，是对底层百姓疾苦的深切③悲悯，其现实批判的分量④不啻一篇直指时弊的檄文。百余字的片段里，人物的惶惑、惊喜、绝望层层递进，笔法精妙，令人叹服。 （1）在横线处写出正确的汉字，选出正确的读音（4分） ①diān峰 ②戏xuè ③悲悯 （A.mǐn B.mǐng） ④不啻 （A.chì B.chī） （2）文中画波浪线的句子，正确的标点符号是（ ）（2分） A.《促织》一篇以小见大，通过成名一家的悲欢，揭露了封建吏治的黑暗； B.“促织”一篇以小见大，通过成名一家的悲欢、揭露了封建吏治的黑暗...... C.《促织》一篇以小见大：通过成名一家的悲欢、揭露了封建吏治的黑暗。 D.“促织”一篇以小见大，通过成名一家的悲欢，揭露了封建吏治的黑暗。 【答案】 （1）①巅；②谑；③A；④A （2）A 【解析】 （1）字音字形辨析 “巅峰”的“巅”为山字旁，指顶峰；“戏谑”的“谑”是言字旁，指调侃开玩笑。 悲悯的正确读音为mǐn（三声），不啻的正确读音为chì（四声），均为高频易读错字。 （2）标点符号辨析 《促织》是作品篇目，应使用书名号，排除B、D两项。 “以小见大”后是句子的谓语部分，不能用冒号；“悲欢”和“揭露”之间是应用逗号；这句话与下一句话都是《促织》一文的内容——用悲欢揭露黑暗，用情节怜悯百姓，且前后两句话内部已有逗号，故分句之间用分号分隔更清晰，A项正确。 3.下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A.《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为线索，兼具思想性与艺术性，是中国古典小说的最高峰。 B.苏轼字子瞻，号东坡居士，与辛弃疾并称 “苏辛”，是豪放词派的代表人物。 C.《燕歌行》是高适的代表作，属于七言歌行体，既写边塞战事，也写闺中相思，内容丰富。 D.《种树郭橐驼传》是柳宗元的政论文，直接议论治国道理，体现了儒家的仁政思想。 【答案】D 【解析】 A、B、C三项表述均正确。D项表述错误，《种树郭橐驼传》是寓言体传记散文，并非直接议论的政论文，文章借种树的道理类比治民的道理，是托物言志、借事喻理，而非直接议论治国。 4.下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ ）（3分） A.能否准确把握《林黛玉进贾府》中的人物细节，是理解《红楼梦》人物塑造艺术的关键。 B.《促织》将荒诞的情节与真实的细节结合，抒发了作者对底层百姓的同情与对吏治的批判。 C.经过老师的讲解，使我对《种树郭橐驼传》的主旨有了更深刻的理解。 D.为了防止促织不再逃走，成名特意把笼子加固了好几层。 【答案】B 【解析】 A项语病为两面对一面，“能否”是两面表述，“是关键”是一面表述，删去“能否”即可。 B项没有语病，表意清晰准确。 C项语病为成分残缺，“经过”和“使”同时使用导致句子缺少主语，删去其一即可。 D项语病为否定不当，“防止”与“不再”双重否定表意错误，删去“不”即可。 5.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） 《红楼梦》中的林黛玉， 着古代文人的敏感与才情，也 着封建礼教下女性的悲剧命运。全书细节精妙，人物 ，是中国古典文学的不朽经典。 A.承载 暗含 栩栩如生 B.承载 隐藏 活灵活现 C.寄托 隐藏 栩栩如生 D.寄托 暗含 活灵活现 【答案】A 【解析】 第一空，“承载”指承受、负载，搭配“敏感与才情”，形容人物形象承载了文人特质，符合语境；“寄托”多搭配情感、希望，不符合此处搭配。 第二空，“暗含”指隐含、带有某种深层意味，搭配“悲剧命运”，贴合人物形象的深层内涵；“隐藏”侧重主动掩藏，不符合语境。 第三空，“栩栩如生”形容文学作品的人物形象生动逼真，是经典搭配；“活灵活现”多形容描述、讲述的场景逼真，不适合形容小说人物塑造。 （一）阅读《林黛玉进贾府》选段，完成6-8题（10分） 黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 6.下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.开篇用黛玉的心理活动侧面烘托王熙凤的性格，也符合黛玉初入贾府谨慎细心的特点。 B.对王熙凤的服饰描写极尽华丽，既凸显她的身份地位，也暗含她虚荣张扬的性格。 C.贾母戏称王熙凤为“凤辣子”，体现了贾母对王熙凤的不喜与不满。 D.黛玉“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”，体现了她步步留心、时时在意的处事态度。 【答案】C 【解析】 A、B、D三项分析正确。C项分析错误，贾母戏称王熙凤为“凤辣子”，是带着亲昵的调侃，体现了王熙凤深得贾母宠爱，并非不喜与不满。 7.下列对选段开头“未见其人，先闻其声”写法作用的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.突出王熙凤泼辣张扬的性格，与周围人的敛声屏气形成对比。 B.制造悬念，引发读者对出场人物的好奇，增强叙事吸引力。 C.暗示王熙凤在贾府中特殊的地位，深得贾母宠爱。 D.表现王熙凤不懂礼数、轻视黛玉，为后续两人的矛盾埋下伏笔。 【答案】D 【解析】 A、B、C三项分析正确。D项分析错误，“未见其人先闻其声”的出场方式，体现的是王熙凤的张扬性格与特殊地位，并非轻视黛玉，原文也没有为两人矛盾埋伏笔的作用。 8.结合选段，分析“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一句对刻画王熙凤形象的作用。（4分） 【答案】 ①精准概括了王熙凤的核心性格：表面温和可亲、面带笑意，实则自带威严与气场，体现了她外热内冷、精明威严的特质。 ②呼应出场“未见其人先闻其声”的特点，“丹唇未启笑先闻”与开篇的笑声出场形成呼应，强化了她张扬、圆滑的形象。 ③凝练传神，短短两句将王熙凤的容貌、神态、性格融为一体，让人物形象立体鲜活，为后续的人物刻画定下基调。 【解析】 句子作用题需从人物性格刻画、情节呼应、表达效果三个维度分析，先点明句子展现的人物特质，再结合上下文分析其结构作用，最后说明表达效果。 （二）阅读《促织》选段，完成9-11题（10分） 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 9.下列对选段核心内涵的理解，最准确的一项是（ ）（3分） A.表现成名夫妻对儿子的疼爱，以及失子后的极度悲痛 B.表现促织对成名一家的重要性，揭露封建徭役的残酷 C.表现成名夫妻的懦弱无能，面对灾祸只会束手无策 D.表现儿子的顽皮不懂事，给家庭带来了巨大的灾难 【答案】B 【解析】 选段写儿子弄丢促织后，成名夫妻先愤怒、再悲痛，甚至儿子生死未卜时，他们依然因为促织丢失而绝望，核心是通过人不如虫的荒诞现实，揭露封建徭役对底层百姓的压迫，B项是最核心的内涵。 A项是表面内容，并非核心主旨；C、D两项理解错误，不符合文章的批判导向。 10.下列对选段表现手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.以时间推移为线索，从成名归家到次日天明，层次清晰，情感层层递进。 B.运用动作、神态描写，将成名夫妻从愤怒到悲痛再到绝望的情绪刻画得淋漓尽致。 C.运用对比手法，将儿子的生死与促织的得失对照，凸显荒诞的现实。 D.运用夸张手法，极力渲染成名的悲痛，带有强烈的浪漫主义色彩。 【答案】D 【解析】 A、B、C三项分析正确。D项分析错误，选段对成名悲痛的描写是写实的，没有使用夸张手法，也不具备浪漫主义色彩，属于现实主义的细节刻画。 11.结合选段，谈谈你对“但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿”这句话的理解。（4分） 【答案】 ①这句话写出了成名夫妻的矛盾处境：儿子虽然苏醒，但促织丢失，他们既为儿子活着稍感安慰，又因促织不见而陷入更深的绝望，连责备儿子的心思都没有。 ②极具讽刺性地展现了封建徭役的残酷：在官府的重压下，一只蟋蟀的分量甚至超过了儿子的安危，人不如虫的荒诞，深刻揭露了封建统治对底层百姓的压迫与异化。 ③将人物的悲痛、无奈与恐惧融为一体，极大增强了故事的悲剧性，深化了文章的批判主旨。 【解析】 句子理解题需先解释句子的表层含义，再分析其深层的主旨作用与表达效果，结合文章的批判主题，挖掘背后的社会内涵。 （三）整本书阅读——《平凡的世界》，完成12-13题（5 分） 少平躺在自己的床铺上，鼻子一酸，忍不住闭上了眼睛。他在煤矿已经干了快一年，繁重的体力劳动磨破了他的衣服，也在他身上留下了累累伤痕，但他从来没有后悔过自己的选择。每天收工后，他都会在昏暗的灯光下读书，那些文字带着他走出狭窄的煤矿，看见更广阔的世界。他知道，自己不能一辈子待在井下，他要靠知识和努力，活成自己想要的样子。 12.选段体现出孙少平怎样的性格品质？（2分） 【答案】坚韧吃苦、不甘平庸、坚持学习、追求精神成长，有明确的人生追求 【解析】 选段写孙少平承受繁重的煤矿劳动却不后悔，劳累后依然坚持读书，渴望靠知识改变人生，体现了他坚韧能吃苦、有精神追求、不甘于现状的性格。 13.下列关于《平凡的世界》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A.孙少平是农村青年的代表，不甘于现状，始终追求精神世界的充实与自我价值的实现。 B.小说以孙少安、孙少平兄弟为核心，展现了改革开放初期中国城乡的社会变迁。 C.田晓霞是孙少平的恋人，作为记者在抗洪救灾采访中牺牲，是书中的经典悲剧情节。 D.孙少安开办砖厂一帆风顺，从未遇到挫折，最终成为了当地有名的企业家。 【答案】D 【解析】 A、B、C三项表述均正确。D项表述错误，孙少安开办砖厂并非一帆风顺，曾经历过砖窑倒闭、负债累累的挫折，后来才重新起步获得成功。 三、口语交际与语文综合实践（本大题共3题，14题（1）题3分（2）题4分，15题3分，16题5分，共15分） 学校开展“非遗文化进校园・聊斋故事新编”主题语文综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 14.完成下列活动任务（7分） （1）为丰富活动形式，请你设计三项适合中职生的校园活动。（3分） 【答案】 ①聊斋故事新编创意写作大赛 ②聊斋俚曲传唱体验活动 ③聊斋人物创意手绘作品展 【解析】 活动设计需围绕“非遗文化进校园·聊斋故事新编”的主题，贴合中职生的特点，兼具趣味性与文化性，形式合理可操作即可。 （2）活动邀请了本地聊斋俚曲非遗传承人王老师到校分享，你作为学生代表，列出两条采访提纲，请王老师解答。（4分） 【答案】 ①请问聊斋俚曲最核心的艺术特色是什么，我们普通学生可以从哪些方面入门欣赏？ ②对于非遗文化的校园传承，您认为我们中学生可以做哪些力所能及的事？ 【解析】 采访提纲需围绕聊斋俚曲、非遗传承、学生成长等方向设计，贴合学生身份，问题有针对性、有价值即可。 15.下列关于聊斋俚曲非遗文化的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A.聊斋俚曲是蒲松龄创作的民间说唱艺术，属于国家级非物质文化遗产。 B.非遗文化是传统文化的瑰宝，只需要保护传承，不需要创新发展。 C.中职生参与非遗实践，有助于提升文化素养，传承工匠精神。 D.聊斋俚曲结合了民间音乐与文学故事，具有浓郁的地方特色。 【答案】B 【解析】 A、C、D三项表述均正确。B项表述错误，非遗文化既要保护传承，也需要结合时代创新发展，才能更好地传承下去、焕发活力，“只需要保护不需要创新”的说法错误。 16活动结营仪式上，你作为学生代表做即席发言，分享本次活动的收获与感悟。请撰写发言稿，情感真挚，不少于50字。（5分） 【答案】 各位老师、同学： 大家好。本次聊斋非遗进校园活动，让我跳出课本，真切感受到了传统文学与非遗艺术的魅力。蒲松龄笔下的故事穿越百年依然动人，俚曲的腔调里藏着满满的文化温度。作为青年学生，我们既是非遗文化的学习者，也应做传统文化的传播者，让经典在新时代焕发新的光彩。 【解析】 发言稿需符合学生代表的身份，围绕活动主题，点明收获与感悟，情感真挚，符合字数要求，语言得体流畅即可。 四、文言文阅读（本大题共4小题，第15、16小题各3分，第17小题4分，共10分。） 阅读《种树郭橐驼传》选段，完成下列题目。 他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 15.解释下列加点词（3分） （1）根拳而土易： （2）而木之性日以离矣： （3）故不我若也： 【答案】 （1）更换 （2）一天天，名词作状语 （3）比得上，赶得上 【解析】 本题考查《种树郭橐驼传》课内文言实词识记，均为课文核心重点字词，需结合语境准确释义。 16.下列各组句子中，加点词的词类活用现象相同的一项是（ ）（3分） A.非有能硕茂之也/早实以蕃 B.其筑欲密/爪其肤以验其生枯 C.吾妻之美我者/顺木之天，以致其性焉尔 D.日削月割/其培之也 【答案】B 【解析】 A项：硕茂，形容词的使动用法，使……高大茂盛；实，名词作动词，结果实。用法不同。 B项：筑，原意为捣土的杵，名词作动词，捣土；爪，名词作动词，用指甲抠、划破。均为名词作动词，用法相同。 C项：美，形容词的意动用法，认为……美；致，使动用法，使……得到发展。用法不同。 D项：日，名词作状语，每天；培，动词，培土，无活用。用法不同。 17.翻译下列句子（4分） 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 【答案】 虽然说是喜爱它，实际上是伤害了它；虽然说是担心它，实际上是仇视它，所以他们都比不上我。 【解析】 翻译需落实重点字词：其实，实际上；仇，仇视；“不我若”是宾语前置句，正常语序为“不若我”，意为比不上我。调整语序，保证语句通顺、表意准确。 五、写作（本大题共1题，共30分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生难免遭遇逆境，有人在困境中一蹶不振，有人在挫折中淬炼成长。逆境是试金石，考验人的意志与韧性；也是磨刀石，打磨人的本领与心智。真正的成长，往往诞生于直面逆境的勇气与坚守之中。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《逆境中的成长》为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得套作，不得抄袭；③不得在试卷上出现真实校名、姓名等信息；④字数不少于300字。 【写作参考立意】 1.逆境是成长的磨刀石，直面困境方能淬炼自我 2.成长不会一帆风顺，逆境中的坚守才是真正的成长 3.以勇气与韧性面对逆境，在挫折中收获蜕变与成长 【结构建议】 1.开篇点题：点明人生难免遭遇逆境，真正的成长往往诞生于直面逆境的过程中。 2.论证展开：阐述逆境对成长的意义，可搭配典型事例（如史铁生直面病痛创作文学、苏轼屡遭贬谪却成就千古名篇），对比逃避逆境的局限，凸显直面困境的价值。 3.联系实际：结合中职阶段的学习、生活与未来的职业发展，谈面对困难与挫折时，以积极心态突破逆境对个人成长的意义。 4.结尾升华：呼吁以勇气与韧性面对人生的逆境，在一次次挫折中淬炼自我，收获真正的成长。 【评分说明】 一类文（24-30分）：立意明确，结构清晰，内容充实，语言流畅，符合字数要求； 二类文（18-23分）：立意基本明确，结构完整，有具体内容，语言通顺，字数达标； 三类文（12-17分）：立意模糊，结构不完整，内容空泛，语病较多，字数不足300字； 套作、抄袭、出现真实校名姓名的，酌情降档扣分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖福建省中职学考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（本大题共4题，第1题10分，第2题6分，第3-5题每题3分，共25分） 1.写出下列名篇名句空缺部分（每空1分，共10分） （1）坎坎伐檀兮， 。（《诗经・伐檀》） （2）彼君子兮， ！（《诗经・伐檀》） （3）故国神游，多情应笑我， 。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） （4）人生如梦， 。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） （5） ，征人蓟北空回首。（高适《燕歌行》） （6） ，至今犹忆李将军。（高适《燕歌行》） （7）在《伐檀》第二小节中，劳动者用反语表现对剥削者的讽刺的句子是： ， ！ （8）《念奴娇・赤壁怀古》中，将江山之胜与怀古之情融为一体、承上启下的句子是： ， 。 2.根据文段，回答下列问题（6分） 《聊斋志异》是清代文言小说的①diān 峰，更是古典志怪文学的菁华。书中借鬼狐花妖的故事，时而带着②戏xuè 的笔调铺陈奇谈，时而以沉郁笔触映照世间百态，寄寓作者的满腔孤愤。促织一篇以小见大通过成名一家的悲欢揭露了封建吏治的黑暗看似荒诞的情节背后，是对底层百姓疾苦的深切③悲悯，其现实批判的分量④不啻一篇直指时弊的檄文。百余字的片段里，人物的惶惑、惊喜、绝望层层递进，笔法精妙，令人叹服。 （1）在横线处写出正确的汉字，选出正确的读音（4分） ①diān峰 ②戏xuè ③悲悯 （A.mǐn B.mǐng） ④不啻 （A.chì B.chī） （2）文中画波浪线的句子，正确的标点符号是（ ）（2分） A.《促织》一篇以小见大，通过成名一家的悲欢，揭露了封建吏治的黑暗； B.“促织”一篇以小见大，通过成名一家的悲欢、揭露了封建吏治的黑暗...... C.《促织》一篇以小见大：通过成名一家的悲欢、揭露了封建吏治的黑暗。 D.“促织”一篇以小见大，通过成名一家的悲欢，揭露了封建吏治的黑暗。 3.下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A.《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为线索，兼具思想性与艺术性，是中国古典小说的最高峰。 B.苏轼字子瞻，号东坡居士，与辛弃疾并称 “苏辛”，是豪放词派的代表人物。 C.《燕歌行》是高适的代表作，属于七言歌行体，既写边塞战事，也写闺中相思，内容丰富。 D.《种树郭橐驼传》是柳宗元的政论文，直接议论治国道理，体现了儒家的仁政思想。 4.下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ ）（3分） A.能否准确把握《林黛玉进贾府》中的人物细节，是理解《红楼梦》人物塑造艺术的关键。 B.《促织》将荒诞的情节与真实的细节结合，抒发了作者对底层百姓的同情与对吏治的批判。 C.经过老师的讲解，使我对《种树郭橐驼传》的主旨有了更深刻的理解。 D.为了防止促织不再逃走，成名特意把笼子加固了好几层。 5.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） 《红楼梦》中的林黛玉， 着古代文人的敏感与才情，也 着封建礼教下女性的悲剧命运。全书细节精妙，人物 ，是中国古典文学的不朽经典。 A.承载 暗含 栩栩如生 B.承载 隐藏 活灵活现 C.寄托 隐藏 栩栩如生 D.寄托 暗含 活灵活现 （一）阅读《林黛玉进贾府》选段，完成6-8题（10分） 黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 6.下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.开篇用黛玉的心理活动侧面烘托王熙凤的性格，也符合黛玉初入贾府谨慎细心的特点。 B.对王熙凤的服饰描写极尽华丽，既凸显她的身份地位，也暗含她虚荣张扬的性格。 C.贾母戏称王熙凤为“凤辣子”，体现了贾母对王熙凤的不喜与不满。 D.黛玉“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”，体现了她步步留心、时时在意的处事态度。 7.下列对选段开头“未见其人，先闻其声”写法作用的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.突出王熙凤泼辣张扬的性格，与周围人的敛声屏气形成对比。 B.制造悬念，引发读者对出场人物的好奇，增强叙事吸引力。 C.暗示王熙凤在贾府中特殊的地位，深得贾母宠爱。 D.表现王熙凤不懂礼数、轻视黛玉，为后续两人的矛盾埋下伏笔。 8.结合选段，分析“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一句对刻画王熙凤形象的作用。（4分） （二）阅读《促织》选段，完成9-11题（10分） 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 9.下列对选段核心内涵的理解，最准确的一项是（ ）（3分） A.表现成名夫妻对儿子的疼爱，以及失子后的极度悲痛 B.表现促织对成名一家的重要性，揭露封建徭役的残酷 C.表现成名夫妻的懦弱无能，面对灾祸只会束手无策 D.表现儿子的顽皮不懂事，给家庭带来了巨大的灾难 10.下列对选段表现手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.以时间推移为线索，从成名归家到次日天明，层次清晰，情感层层递进。 B.运用动作、神态描写，将成名夫妻从愤怒到悲痛再到绝望的情绪刻画得淋漓尽致。 C.运用对比手法，将儿子的生死与促织的得失对照，凸显荒诞的现实。 D.运用夸张手法，极力渲染成名的悲痛，带有强烈的浪漫主义色彩。 11.结合选段，谈谈你对“但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿”这句话的理解。（4分） （三）整本书阅读——《平凡的世界》，完成12-13题（5 分） 少平躺在自己的床铺上，鼻子一酸，忍不住闭上了眼睛。他在煤矿已经干了快一年，繁重的体力劳动磨破了他的衣服，也在他身上留下了累累伤痕，但他从来没有后悔过自己的选择。每天收工后，他都会在昏暗的灯光下读书，那些文字带着他走出狭窄的煤矿，看见更广阔的世界。他知道，自己不能一辈子待在井下，他要靠知识和努力，活成自己想要的样子。 12.选段体现出孙少平怎样的性格品质？（2分） 13.下列关于《平凡的世界》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A.孙少平是农村青年的代表，不甘于现状，始终追求精神世界的充实与自我价值的实现。 B.小说以孙少安、孙少平兄弟为核心，展现了改革开放初期中国城乡的社会变迁。 C.田晓霞是孙少平的恋人，作为记者在抗洪救灾采访中牺牲，是书中的经典悲剧情节。 D.孙少安开办砖厂一帆风顺，从未遇到挫折，最终成为了当地有名的企业家。 三、口语交际与语文综合实践（本大题共3题，14题（1）题3分（2）题4分，15题3分，16题5分，共15分） 学校开展“非遗文化进校园・聊斋故事新编”主题语文综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 14.完成下列活动任务（7分） （1）为丰富活动形式，请你设计三项适合中职生的校园活动。（3分） （2）活动邀请了本地聊斋俚曲非遗传承人王老师到校分享，你作为学生代表，列出两条采访提纲，请王老师解答。（4分） 15.下列关于聊斋俚曲非遗文化的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A.聊斋俚曲是蒲松龄创作的民间说唱艺术，属于国家级非物质文化遗产。 B.非遗文化是传统文化的瑰宝，只需要保护传承，不需要创新发展。 C.中职生参与非遗实践，有助于提升文化素养，传承工匠精神。 D.聊斋俚曲结合了民间音乐与文学故事，具有浓郁的地方特色。 16活动结营仪式上，你作为学生代表做即席发言，分享本次活动的收获与感悟。请撰写发言稿，情感真挚，不少于50字。（5分） 四、文言文阅读（本大题共4小题，第15、16小题各3分，第17小题4分，共10分。） 阅读《种树郭橐驼传》选段，完成下列题目。 他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 15.解释下列加点词（3分） （1）根拳而土易： （2）而木之性日以离矣： （3）故不我若也： 16.下列各组句子中，加点词的词类活用现象相同的一项是（ ）（3分） A.非有能硕茂之也/早实以蕃 B.其筑欲密/爪其肤以验其生枯 C.吾妻之美我者/顺木之天，以致其性焉尔 D.日削月割/其培之也 17.翻译下列句子（4分） 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 五、写作（本大题共1题，共30分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生难免遭遇逆境，有人在困境中一蹶不振，有人在挫折中淬炼成长。逆境是试金石，考验人的意志与韧性；也是磨刀石，打磨人的本领与心智。真正的成长，往往诞生于直面逆境的勇气与坚守之中。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《逆境中的成长》为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得套作，不得抄袭；③不得在试卷上出现真实校名、姓名等信息；④字数不少于300字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $