精品解析：山东省济宁市金乡县等五区县2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

八年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡上各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（23分） 盛夏如约而至，万物生机盎然。6.5世界环境日的环保理念长存心间，生态守护的脚步从未停歇。七月伊始，我校特开展“人与自然和谐共处”综合实践活动，诚邀全体同学踊跃参与，共护绿水青山。 【任务一：山海揽胜・语言积累】 为引领同学们感悟山河湖海的生态价值，体悟人与自然共生的意义，学校环保社团举办了主题分享会，不少同学对华夏山川与浩瀚海洋的生态奥秘产生了浓厚兴趣，请你阅读下面的分享文稿，完成相应题目。 巍巍大山，涵养万物。一座座矗立在华夏大地的山脉，是支撑中华民族繁衍生息的生态脊liánɡ，也是区域可持续发展的生命线。近年来，我国坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，在山的生态保护与修复方面，交出了亮眼的一份份答卷。在秦岭，大熊猫、朱鹮等物种的栖息地面积持续扩大，苍劲的树木粗壮挺拔【甲】在祁连山，退化的草原和湿地得到了有效修复，成群的马儿欢悦地驰chěnɡ。人们怀着对自然的敬畏之心，持续进行矿山生态修复，一座座曾土崩瓦解的矿山，如今也恢复了生机。 海洋，是生命的摇篮、万物的纽带。从肉眼难辨的浮游生物到令人惊叹的遨游巨鲸，从绚丽的珊瑚礁到神秘的海底火山，海洋以其无与伦比的多样性，构建起地球生命的繁华盛景。海洋，亦是联通世界【乙】促进发展的黄金纽带。无论是古代海上丝绸之路的悠悠驼铃，还是现代国际贸易航线的繁忙货轮，海洋始终在人类文明和经济发展中起着举足轻重的作用，海洋是名副其实的资源宝库。 1. 下列加点字的注音和根据拼音写汉字全都正确的一项是（ ） A. 矗立zhù 脊梁 苍劲jìnɡ 驰骋 B. 矗立chù 脊粱 苍劲jìn 驰聘 C. 矗立chù 脊梁 苍劲jìnɡ 驰骋 D. 矗立zhù 脊粱 苍劲jìn 驰聘 2. 文段中画横线的成语使用有误的一项是（ ） A. 土崩瓦解 B. 无与伦比 C. 举足轻重 D. 名副其实 3. 文段中【甲】【乙】两处标点使用最恰当的一项是（ ） A. 【甲】， 【乙】， B. 【甲】； 【乙】， C. 【甲】， 【乙】、 D. 【甲】； 【乙】、 4. 文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡的横线上。 【任务二：探秘自然·整本书阅读】 5. 法布尔的《昆虫记》，如同一位有趣的挚友，带领我们聆听微小生命的絮语，探寻自然的奥秘。学校准备举办科普文化节，你们班负责《昆虫记》的推荐任务，同学们设计了三项创意活动，请你参与完善。 （1）下面是同学们为《昆虫记》拟写的宣传语，不恰当的一项是（ ） A. 读《昆虫记》得虚构之妙，研昆虫学解生态之谜。 B. 赏昆虫界奇妙百态，品法布尔精妙文韵。 C. 走进昆虫的奇妙国度，领略自然的非凡魅力。 D. 生命的微观史诗，自然的宏伟篇章。 （2）同学们准备为蟋蟀、蝈蝈、圣甲虫制作科普展板，请任选一种昆虫，从备选称号中选配恰当称谓，并结合《昆虫记》相关内容简述理由。 备选称号：“颜值担当”“舞蹈担当”“歌唱担当”“武力担当”“勤劳担当” 我选择的昆虫：________________________ 我为它选定的称号：___________________ 理由：_______________________________ （3）读书分享活动中，同学们借助AI与法布尔展开跨时空对话。有同学提问：“对于热爱自然、想要探索昆虫世界的读者，您希望大家从《昆虫记》中获得哪些启示？”请结合自身阅读体验，代法布尔作答。 【任务三：诗咏自然·古诗词默写】 6. 天地大美，藏于山河，凝于诗文。让我们漫步诗苑，赏景致、悟情怀，探寻经典意蕴。 “①________，白水绕东城”让我们遇见山水相映的自然之景（李白《送友人》）；“何时眼前突兀见此屋，②________”让我们遇见杜甫忧国忧民的济世之怀（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）；“满面尘灰烟火色，③________”让我们遇见底层百姓劳苦生存之艰（白居易《卖炭翁》）；“水击三千里，④________，去以六月息者也”让我们遇见大鹏击水翱翔、万物同息的磅礴逍遥之势（《北冥有鱼》）；“⑤________，⑥________”让我们遇见禅院花木扶疏的幽深之境（常建《题破山寺后禅院》）。 二、阅读与鉴赏（47分） （一） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 [注]这首诗是王安石贬居江宁之后所作，是他晚年心境的写照。 7. 下列对诗歌的理解不恰当的一项是（ ） A. 首句中“绕”字用得精妙，既写出陂水曲折蜿蜒的流势，又写出水与花多情相依的姿态。 B. 前两句写景状物，围绕着杏花的是满塘的春水，岸上的花，水中的影，都是娇媚动人。 C. 诗中以“南陌”象征清幽静谧的隐逸之地，“北陂”象征浮世喧嚣的名利官场，形成对比。 D. 诗人借杏花咏物抒怀，情感曲折有致，语言清新脱俗，可以称作咏物诗中的绝妙佳作。 8. 《卜算子·咏梅》中，陆游是“零落成泥碾作尘，只有香如故”，本诗中王安石则是“绝胜南陌碾成尘”。请简要分析二者情感的不同之处。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁①亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” 乃进而问之曰：“齐有处士②曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何以至今不业③也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子④无恙耶？彻其环瑱⑤至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？於陵子仲尚存乎？是其为人也上不臣于王下不治其家中不索交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？” （选自《战国策·齐策》） 【注释】①岁：年成，收成。②处士：有才能有道德而隐居不仕的人。③业：使之做官而成就功业。④北宫之女婴儿子：北宫，复姓。婴儿子是人名。⑤环瑱（tiàn）：古代女子首饰，环指耳环，瑱指缀在耳上的玉质塞耳饰物。 9. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “说”同“悦”，愉快、高兴，与《论语》中“不亦说乎”中的“说”意思相同。 B. “衣”用作动词，意为“给衣穿”，与“不独子其子”中第一个“子”用法相同。 C. “独”指老而无子，与“鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养”中的“独”意思相同。 D. “之”为助词“的”，与《马说》中“策之不以其道”中的“之”用法和意义相同。 10. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 赵威后先问收成与百姓状况，最后才问齐王，充分显示了她作为政治家的民本思想。 B. 全文围绕“民”字，以赵威后问话一贯到底，却问而不答、问而无答、问而不必答。 C. 从赵威后对齐国使者的批评中，我们可以了解到她重用贤人、赏罚分明的政治见解。 D. 辅佐齐国理政的三位贤士未得重用，威后以“无恙耶”发问，弦外之音是诘责齐王。 11. 文中画横线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 是其为A人也B上不臣C于王D下不治E其家F中不索G交诸侯 12. 将文中的划波浪线句子翻译成现代汉语。 臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？ 13. “故有舍本而问末者耶？”一句中，“本”“末”各指什么？赵威后认为怎样做才能使一个国家发展壮大？ （三） 阅读下面文章，完成小题。 山前该有一棵树 ①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道？于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水①浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。大人们沿着胡杨树四周挖了一个很大的坑，树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑯它实在太高大了，拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑰胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有删改） 【注】①新疆部分地区曾因地理环境原因，存在水质偏咸、偏苦或含有杂质的情况。“甜水”是当地群众对安全、洁净、口感良好的自来水的亲切称呼。 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 小说开头以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时直接表现了矿区荒凉的环境。 B. 第⑨段回忆山下的胡杨树，既写出树的生机与孤独，又为后文移栽情节做了合理的铺垫。 C. 胡老师“眼眶有些红”，既是为学生的言行而感动，也是为自己艰苦的生活环境而感伤。 D. 小说在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，凸显了作品的内在意蕴，引发读者的思考。 15. 文中多次出现“石头”。下列对“石头”在文中的作用分析不正确的一项是（ ） A. “石头”交代了矿区荒凉的自然环境，如“裸山”等，为故事展开提供了背景。 B. “石头”与“树”形成对比，突出了绿色与生命的珍贵，强化了孩子们的期盼。 C. “石头”象征着矿区生活的单调与枯燥，同时暗示了孩子们对这片土地的厌倦。 D. “石头”的反复出现，强化了环境的荒凉感，反衬出胡杨树带来的生机与希望。 16. 请结合语境，按要求赏析划线句子。 （1）我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”（赏析加点字） （2）人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。（从描写的角度赏析句子） 17. 小说结尾写道：“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。”这句话意蕴丰富，请谈谈你的理解。 （四） 阅读下面的文章，完成下面小题。 黄河路过玛曲 马宇龙 ①古老的黄河从巴颜喀拉山而来，越过青藏高原，像一台蒸汽列车，冒着白汽驶入陇原大地，开始了陇上的漫漫行旅。此刻，我就坐在这列火车上，我就是黄河的一波微澜。河水一头扎入甘南，又猛地掉转方向，拐出一个一百八十度的大弯。 ②这里是甘肃省甘南藏族自治州玛曲县。玛曲，在藏语中的意思就是黄河。 ③耳边回响着歌唱玛曲、歌唱黄河的民歌，我登上这片草原的制高点之一——像剑一样直插天边的尼玛梁山梁，远眺黄河蜿蜒曲折，柔美地逶迤远去。想起少年时，一个朋友第一次去兰州看黄河，回来后逢人就念叨：黄河一点都不咆哮，就跟咱家门前那条河一模一样。可见，《黄河大合唱》中“黄河在咆哮”一句是何等深入人心，使人们忘记了黄河还有舒缓温柔的上游。在草原捧着云朵的地方，黄河像一条细细的白色飘带缓缓舞动。要是当年朋友来到这里看一脉清流的黄河，他一定无法将它和想象中那条咆哮浑浊的黄河联系在一起。 ④这个一百八十度的大弯，是河流遭遇了群山的阻挡，折向西北而形成的。自古河水东流，玛曲的黄河却颠覆了人们长久以来对大江大河走向的一贯认知。黄河在这里不仅西流，而且来来去去，不断往复，由此滋生出一片广阔而美丽的湿地。 ⑤顺着蜿蜒流淌的黄河行走，我觉得自己的血脉也开始升温。由源头的涓涓细流一路抵达玛曲的黄河，经过宽阔草原的滋养补给，渐渐变得湍急，变得清澈明亮起来。无数的支流，再加上丰茂的水草、肥壮的牛羊，点缀出草原的原始生态之美。有人把这块湿地形象地称为“黄河之肾”。肾，是清除体内代谢产物、排出废物、毒物的重要器官。它还具有再吸收功能，可以保留住水分和其他有用物质，调节人体内部的平衡。湿地的作用正与之相若，它维护着自然环境的稳定，在吐故纳新中绵延福祉，造福于人。 ⑥湿地辽阔，长河曲折。从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样，就像一个新生的婴儿。她惺忪眼里的一切都是新鲜的、神秘的，她一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流，在这里终成大河。她，在柔美尚多于壮美之时，与玛曲黄河大桥相遇。这是不是她遇见的第一座大桥，我不清楚。但她的欢欣，她的激越，早已被那不停歇的哗哗声响表露无遗。以后的千里之行，她将走过更多的桥，面对更大的山、更深的谷，遇见更美的风景，但这一次的邂逅，注定烙在她的心里。源源不竭的水源赐予她巨大的力量，从此她再也不用惧怕下游那些传说中的崇山峻岭、高峡低谷了。 ⑦站在桥上，我望见成群的牛羊，交错的雪山与湖泊，还有那些红色屋顶的房子。那是牧民们生活的村庄，那里一定有好多身穿长袍的卓玛，弯腰弓背，在劳作，在歌唱……这样想着，果然看到两个穿绛红长袍的女子俯身从河中取水。她们先将水弹向天空，再弹向大地，最后抹一下头顶。她们感恩黄河，将黄河时刻呵护在手心，捧上额头，百般怜爱疼惜。当地的一名青年告诉我，在玛曲的乡镇，凡是有黄河和其支流流过的地方，每一段河流都有一名乡镇干部担任河长。青年是尼玛镇的干部，也是一名河长，每周都要巡河。他要想方设法拦住垃圾，不让一滴污水流入黄河，把一河清水放心地交给下游。他们都是真正热爱黄河的人。 ⑧千百年来，因为河流的阻隔，岸边百姓要想渡河完成贸易交流，常用的方法就是揪着马尾游过去。四十多年前，玛曲黄河大桥飞架河上，结束了玛曲人世代揪着马尾渡河的历史。一轮朝阳下，拱桥托日，美轮美奂。黄昏时分，夕阳渐渐西沉，坠入黄河，长河落日之景凝结起亘古的乡愁。四十多年后，又一座玛曲黄河特大桥横空出世。这座上千米长的大桥，让玛曲驶入了开放发展的快车道。桥通世界，桥连文明。因为桥，河水也收敛了不羁。 ⑨在桥上站了太久，我的裤脚被风鼓鼓吹起，我知道黄河已经翘首远方，催我出发了。我使劲地招手，黄河的背影漫漫汤汤，一望无际。她走了，我成了广袤草原上一个白色的点、一抹亮晶晶的水。 （有删改） 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段写看黄河的经历，意在说明人们对黄河的印象常停留在“咆哮”，忽略了上游的舒缓。 B. 第⑤段将湿地比作“黄河之肾”，说明了湿地在维护自然环境稳定、吐故纳新方面的作用。 C. 第⑥段黄河与玛曲黄河大桥相遇后变得欢欣激越，是因为大桥给了她战胜艰险的勇气与力量。 D. 第⑦段写河长每周巡河、拦住垃圾、不让污水流入黄河，表现了玛曲人对黄河的珍视与守护。 19. 阅读文章，梳理文脉，将下面的表格补充完整。 行踪 所见之景 “我”的心情 ①_______ 黄河蜿蜒，逶迤远去 惊奇 行至玛曲 ②_______ 赞美 站在桥上 牛羊成群，山湖交错 ③_______ 20. 结合文章内容，分析第③段画线句的表达效果。 在草原捧着云朵的地方，黄河像一条细细的白色飘带缓缓舞动。 21. 文中第③段引用《黄河大合唱》中的歌词有什么作用？ 22. 下列两则材料在语言特色和描写黄河的形象特征方面有何不同？ 【甲】 从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样，就像一个新生的婴儿。她惺忪眼里的一切都是新鲜的、神秘的，她一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流，在这里终成大河。 ——马宇龙《黄河路过玛曲》 【乙】 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 ——梁衡《壶口瀑布》 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 对自然的承诺，不是一个人的“独行”，而是一代人的“同行”。它藏在每一次随手关灯里，藏在每一袋分类垃圾里，藏在每一棵种下的树苗里……当我们坚守这份承诺，自然便会以清风、碧水、沃土回应我们。人与自然的约定，从来都是以信为始，以守为终。 以上材料引发你怎样的思考与感悟？请以“人对自然的承诺”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟，自选角度，自定立意，情感真挚； ②文体不限（诗歌除外），不得抄袭、套作； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡上各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（23分） 盛夏如约而至，万物生机盎然。6.5世界环境日的环保理念长存心间，生态守护的脚步从未停歇。七月伊始，我校特开展“人与自然和谐共处”综合实践活动，诚邀全体同学踊跃参与，共护绿水青山。 【任务一：山海揽胜・语言积累】 为引领同学们感悟山河湖海的生态价值，体悟人与自然共生的意义，学校环保社团举办了主题分享会，不少同学对华夏山川与浩瀚海洋的生态奥秘产生了浓厚兴趣，请你阅读下面的分享文稿，完成相应题目。 巍巍大山，涵养万物。一座座矗立在华夏大地的山脉，是支撑中华民族繁衍生息的生态脊liánɡ，也是区域可持续发展的生命线。近年来，我国坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，在山的生态保护与修复方面，交出了亮眼的一份份答卷。在秦岭，大熊猫、朱鹮等物种的栖息地面积持续扩大，苍劲的树木粗壮挺拔【甲】在祁连山，退化的草原和湿地得到了有效修复，成群的马儿欢悦地驰chěnɡ。人们怀着对自然的敬畏之心，持续进行矿山生态修复，一座座曾土崩瓦解的矿山，如今也恢复了生机。 海洋，是生命的摇篮、万物的纽带。从肉眼难辨的浮游生物到令人惊叹的遨游巨鲸，从绚丽的珊瑚礁到神秘的海底火山，海洋以其无与伦比的多样性，构建起地球生命的繁华盛景。海洋，亦是联通世界【乙】促进发展的黄金纽带。无论是古代海上丝绸之路的悠悠驼铃，还是现代国际贸易航线的繁忙货轮，海洋始终在人类文明和经济发展中起着举足轻重的作用，海洋是名副其实的资源宝库。 1. 下列加点字的注音和根据拼音写汉字全都正确的一项是（ ） A. 矗立zhù 脊梁 苍劲jìnɡ 驰骋 B. 矗立chù 脊粱 苍劲jìn 驰聘 C. 矗立chù 脊梁 苍劲jìnɡ 驰骋 D. 矗立zhù 脊粱 苍劲jìn 驰聘 2. 文段中画横线的成语使用有误的一项是（ ） A. 土崩瓦解 B. 无与伦比 C. 举足轻重 D. 名副其实 3. 文段中【甲】【乙】两处标点使用最恰当的一项是（ ） A. 【甲】， 【乙】， B. 【甲】； 【乙】， C. 【甲】， 【乙】、 D. 【甲】； 【乙】、 4. 文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡的横线上。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. 在山的生态保护与修复方面，交出了一份份亮眼的答卷。 【解析】 【1题详解】 注意“矗”和“劲”字的读音。 【2题详解】 A.土崩瓦解：比喻彻底崩溃、垮台，多用来形容政权、局势、人心等彻底溃散崩塌。此处用来形容矿山破损破败的样子，用错对象； B.无与伦比：没有能够比得上的，形容事物极好。此处用来形容海洋生物种类、生态样貌的丰富独特，使用正确； C.举足轻重：处于重要地位，一举一动都能影响全局。此处指海洋在人类文明与经济发展里作用重大，使用正确； D.名副其实：名声或名称与实际相符合。此处指海洋称作资源宝库，和它实际蕴藏的丰富资源相配，使用正确。 【3题详解】 【甲】处前文写秦岭生态保护取得的成果，后文写祁连山生态修复的成效，前后是并列关系的两个分句，句式结构相近、内容同属山林生态治理成果，分句之间停顿较长，用分号分隔恰当。 【乙】处“联通世界”与“促进发展”是两个并列的简短短语，共同修饰后面的“黄金纽带”，并列短句之间停顿短促，用顿号恰当。 【4题详解】 画波浪线句子语序不当，“亮眼的一份份”语序混乱，数量词应放在形容词前面。正确语序是“一份份亮眼的”。 【任务二：探秘自然·整本书阅读】 5. 法布尔的《昆虫记》，如同一位有趣的挚友，带领我们聆听微小生命的絮语，探寻自然的奥秘。学校准备举办科普文化节，你们班负责《昆虫记》的推荐任务，同学们设计了三项创意活动，请你参与完善。 （1）下面是同学们为《昆虫记》拟写的宣传语，不恰当的一项是（ ） A. 读《昆虫记》得虚构之妙，研昆虫学解生态之谜。 B. 赏昆虫界奇妙百态，品法布尔精妙文韵。 C. 走进昆虫的奇妙国度，领略自然的非凡魅力。 D. 生命的微观史诗，自然的宏伟篇章。 （2）同学们准备为蟋蟀、蝈蝈、圣甲虫制作科普展板，请任选一种昆虫，从备选称号中选配恰当称谓，并结合《昆虫记》相关内容简述理由。 备选称号：“颜值担当”“舞蹈担当”“歌唱担当”“武力担当”“勤劳担当” 我选择的昆虫：________________________ 我为它选定的称号：___________________ 理由：_______________________________ （3）读书分享活动中，同学们借助AI与法布尔展开跨时空对话。有同学提问：“对于热爱自然、想要探索昆虫世界的读者，您希望大家从《昆虫记》中获得哪些启示？”请结合自身阅读体验，代法布尔作答。 【答案】（1）A （2） ①. 蟋蟀。 ②. 歌唱担当 ③. 春日暖阳下，田间地头的蟋蟀奏响交响曲；夏夜静谧时，树蟋蟀唱起小夜曲。昼间与夜间蟋蟀接力鸣唱，平分盛夏时光，堪称当之无愧的“歌唱担当”。 示例2：我选择的昆虫：蝈蝈。我为它选定的称号：颜值担当。理由：蝈蝈通体嫩绿，身侧点缀淡白色丝带，体态匀称修长，两片大翼轻如薄纱、美若蝉翼，在昆虫世界中可谓名副其实的“颜值担当”。 示例3：我选择的昆虫：圣甲虫。我为它选定的称号：勤劳担当。理由：圣甲虫以滚粪球为食，总是不辞辛劳地推动着比自己身体还大的圆球。它用后腿搂住粪球，前腿撑地，头朝下、臀悬空，倒退着运送“口粮”，坚持不懈、从不言弃，堪称昆虫界的“勤劳担当”。 （3）我希望你们能保持对大自然的好奇心和探索欲，尊重和敬畏每一个生命，培养耐心和细致入微的观察力。 【解析】 【小问1详解】 A.《昆虫记》是法布尔依靠长期野外实地观察，真实记录昆虫生活习性的科普纪实作品，不是虚构内容。 【小问2详解】 答题思路分为两步：第一步匹配昆虫核心特征与备选称号；第二步结合《昆虫记》原文细节佐证。作答时要找准昆虫标志性特点：蟋蟀最大特点是持续鸣叫，对应“歌唱担当”；蝈蝈外形清丽好看，对应“颜值担当”；圣甲虫常年辛苦滚粪球，对应“勤劳担当”。阐述理由时不能只写称号，必须引用书中描写昆虫行为、外形的具体情节，把昆虫表现和称号对应绑定，证明称号匹配合理，做到内容贴合原著、逻辑通顺。 示例1：我选择的昆虫：蟋蟀。我为它选定的称号：歌唱担当。理由：法布尔在书中细致描写，蟋蟀拥有精良的发声器官，每到夏秋夜晚，它便在草丛中持续发出清亮柔和的鸣叫，独自奏响夏夜乐曲，是昆虫界名副其实的歌唱者。 示例2：我选择的昆虫：蝈蝈。我为它选定的称号：颜值担当。理由：书中记载蝈蝈通体嫩绿色，侧边长有浅白饰带，翅膀轻薄通透，身形纤细优雅，外形清新雅致，在一众昆虫中外形格外出众，称得上颜值担当。 示例3：我选择的昆虫：圣甲虫。我为它选定的称号：勤劳担当。理由：圣甲虫终日奔波制作、搬运粪球，即便粪球比自身体型大很多，也会坚持不懈倒退拖拽，还会精心储存粪球哺育幼虫，终日劳作不知疲惫，十分勤劳。 【小问3详解】 法布尔一生扎根野外，日复一日耐心观察微小昆虫，平等看待每一只虫子，不轻视弱小生命，同时始终怀揣探索自然的热忱。作答时要围绕三大核心角度展开：一是对自然长久的好奇探索之心，二是平等敬畏所有微小生命的生命观，三是长期观察所需的细心与耐心，贴合书中作者实地钻研、善待昆虫的行文底色，语言贴合文人温和恳切的口吻，完成跨时空对话的场景要求。 示例：孩子们，我想告诉你们，自然之中没有渺小卑微的生命。希望你们永远怀揣探索自然的热忱，愿意俯身静静观察小虫的一举一动；学会放下偏见，平等看待每一只昆虫，尊重世间所有鲜活生命；同时磨炼耐心，长久坚持观察，才能读懂藏在细微之处的自然真相。 【任务三：诗咏自然·古诗词默写】 6. 天地大美，藏于山河，凝于诗文。让我们漫步诗苑，赏景致、悟情怀，探寻经典意蕴。 “①________，白水绕东城”让我们遇见山水相映的自然之景（李白《送友人》）；“何时眼前突兀见此屋，②________”让我们遇见杜甫忧国忧民的济世之怀（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）；“满面尘灰烟火色，③________”让我们遇见底层百姓劳苦生存之艰（白居易《卖炭翁》）；“水击三千里，④________，去以六月息者也”让我们遇见大鹏击水翱翔、万物同息的磅礴逍遥之势（《北冥有鱼》）；“⑤________，⑥________”让我们遇见禅院花木扶疏的幽深之境（常建《题破山寺后禅院》）。 【答案】 ①. 青山横北郭 ②. 吾庐独破受冻死亦足 ③. 两鬓苍苍十指黑 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 竹径通幽处 ⑥. 禅房花木深 【解析】 【详解】本题中的“横、郭、庐、鬓、苍、抟、幽、禅”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（47分） （一） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 [注]这首诗是王安石贬居江宁之后所作，是他晚年心境的写照。 7. 下列对诗歌的理解不恰当的一项是（ ） A. 首句中“绕”字用得精妙，既写出陂水曲折蜿蜒的流势，又写出水与花多情相依的姿态。 B. 前两句写景状物，围绕着杏花的是满塘的春水，岸上的花，水中的影，都是娇媚动人。 C. 诗中以“南陌”象征清幽静谧的隐逸之地，“北陂”象征浮世喧嚣的名利官场，形成对比。 D. 诗人借杏花咏物抒怀，情感曲折有致，语言清新脱俗，可以称作咏物诗中的绝妙佳作。 8. 《卜算子·咏梅》中，陆游是“零落成泥碾作尘，只有香如故”，本诗中王安石则是“绝胜南陌碾成尘”。请简要分析二者情感的不同之处。 【答案】7. C 8. ①陆游词以梅花自喻，纵使凋零在地，被碾为尘埃，仍是香气不改，精神犹在，表达了词人独立不倚、孤高傲世的情感。②王安石诗以北陂杏花自比，纵然被春风吹落，如雪花飘落水中，也远胜在南陌被碾成尘土，表达了诗人坚贞不屈、决不同流合污的情感。 【解析】 【7题详解】 本题考查诗歌赏析。 C.“春风吹作雪”，淋漓地描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪，而随波逐流的凄美景象，比喻生动，浮想联翩。即便是春风轻拂，娇媚的花儿也不堪吹折，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。这一对比启人深思：“南陌”在此诗中与“北陂”相对立，这两个背景意象包含着一种空间的隐喻。若说清幽静谧的“北陂”是远离浮世喧嚣的隐逸之所，则“南陌”正是熙来攘往、物欲横陈的名利之场。 故选C。 【8题详解】 本题考查比较阅读。 “零落成泥碾作尘，只有香如故”意为：即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。词人借梅言志，借写饱受摧残、花粉犹香的梅花，来表达他在险恶仕途中坚持高沽志行的精神。 “绝胜南陌碾成尘”意为：也胜过道路边上的杏花凋零洒落路面，任人践踏，碾成尘土。“南陌”繁华，“北陂”僻静；“南陌”热闹，“北陂”空寂；北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏花要么历尽亵玩、任人攀折；要么凋零路面、任人践踏，碾成尘土，满身污秽。若说这南陌杏花是邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射，则北陂杏花是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征，表现了诗人坚贞不屈，不与奸邪势力同流合污的决心。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁①亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” 乃进而问之曰：“齐有处士②曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何以至今不业③也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子④无恙耶？彻其环瑱⑤至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？於陵子仲尚存乎？是其为人也上不臣于王下不治其家中不索交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？” （选自《战国策·齐策》） 【注释】①岁：年成，收成。②处士：有才能有道德而隐居不仕的人。③业：使之做官而成就功业。④北宫之女婴儿子：北宫，复姓。婴儿子是人名。⑤环瑱（tiàn）：古代女子首饰，环指耳环，瑱指缀在耳上的玉质塞耳饰物。 9. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “说”同“悦”，愉快、高兴，与《论语》中“不亦说乎”中的“说”意思相同。 B. “衣”用作动词，意为“给衣穿”，与“不独子其子”中第一个“子”用法相同。 C. “独”指老而无子，与“鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养”中的“独”意思相同。 D. “之”为助词“的”，与《马说》中“策之不以其道”中的“之”用法和意义相同。 10. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 赵威后先问收成与百姓状况，最后才问齐王，充分显示了她作为政治家的民本思想。 B. 全文围绕“民”字，以赵威后问话一贯到底，却问而不答、问而无答、问而不必答。 C. 从赵威后对齐国使者的批评中，我们可以了解到她重用贤人、赏罚分明的政治见解。 D. 辅佐齐国理政的三位贤士未得重用，威后以“无恙耶”发问，弦外之音是诘责齐王。 11. 文中画横线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 是其为A人也B上不臣C于王D下不治E其家F中不索G交诸侯 12. 将文中的划波浪线句子翻译成现代汉语。 臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？ 13. “故有舍本而问末者耶？”一句中，“本”“末”各指什么？赵威后认为怎样做才能使一个国家发展壮大？ 【答案】9. D 10. B 11. B D F 12. 我奉齐王的使命出使赵国拜见威后，如今您不先问候大王却先问收成和百姓，难道是把低贱的放前面，把尊贵的放在后面吗？ 13. “本”指岁和民（收成和百姓），“末”指王(君)。要以民为本，重用贤士，赏罚分明，推崇孝行，罢黜对国家无用的人才能使国家发展壮大。 【解析】 【分析】本文选自《战国策・齐策》，记叙齐国使者出使赵国拜见赵威后时，二人问答交锋的故事。文章以威后一连串问话串联全篇，先以“岁、民、王”三问抛出鲜明民本观点，再分别点评齐国四位士人女子，褒扬爱民、助民、行孝之人，斥责无益于国的隐士。全文通篇设问，不铺叙议论，借对话凸显赵威后重民、尚贤、明赏罚的政治思想，语言简洁犀利，对比鲜明，短短对话便塑造出远见卓识、立场鲜明的政治家形象。 【9题详解】 D.选项“北宫之女婴儿子”里“之”是结构助词“的”；《马说》“策之不以其道”中“之”为代词，代指“千里马”。 【10题详解】 B.文中“使者不说，曰：‘臣奉使使威后……岂先贱而后尊贵者乎？’威后曰：‘不然……故有舍本而问末者耶？’”，可见使者发问、威后作答，存在完整问答，选项“问而不答、问而无答”有误。 【11题详解】 句意：这种人对上不向君王称臣，对下治理不好自己的家庭，对内也不谋求与诸侯结交。再结合文言对称句式语法分析，“是其为人也”为完整主语分句，其后 断开；后文“上不臣于王”“下不治其家”“中不索交诸侯”形成三组上下中并列对仗结构，句意完整，各自断开；断句为：是其为人也/上不臣于王/下不治其家/中不索交诸侯。 【12题详解】 注意下列重点字词： 奉使：接受使命；第二个“使”：动词，出使拜见；岁：年成、收成；先、后：意动用法，把……放在前面、把……放在后面；贱、尊贵：形容词作名词，卑贱的百姓、尊贵的君王；岂：难道。 【13题详解】 结合文中赵威后反驳使者的语句“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶”进行解读，威后认为收成是百姓生存的基础，百姓是国家的根基，君王只是依附百姓存在的上层，因此“本”指代收成与百姓，“末”指代君王。后文威后接连发问钟离子、叶阳子、婴儿子，惋惜贤才孝女不受重用，又斥责子仲无益于国，可见她完整的治国主张：治国必须坚守民本，优先保障百姓生计，同时重用体恤民众的贤士、推崇孝顺父母的百姓，摒弃对国家毫无贡献的隐士，如此才能安定万民、壮大国家。 【点睛】参考译文： 齐王派遣使者前来问候赵威后。书信还没有拆开，赵威后就先问使者：“齐国今年收成还好吗？百姓还好吗？齐王还好吗？”使者心中不高兴，说：“我奉齐王的使命出使来拜见您，现在您不先问候齐王，反倒先问收成和百姓，难道是把卑贱的放在前面，把尊贵的君王放在后面吗？”赵威后说：“不是这样。如果没有收成，靠什么养育百姓？如果没有百姓，哪里会有君王？哪有舍弃根本却先询问枝节的道理呢？” 接着她又继续问道：“齐国有隐士钟离子，他还好吗？这个人对待百姓，有粮食的人他给饭吃，没粮食的人他也给饭吃；有衣服的人他供给衣物，没衣服的人他也供给衣物。这是在帮齐王抚育百姓，为什么到现在还不给他安排官职、成就功业？叶阳子还好吗？他怜悯鳏夫寡妇，体恤孤儿无后之人，救济穷困潦倒的人，补助缺衣少食的人。这是帮齐王安定百姓，为何至今不授予官职？北宫氏的女儿婴儿子还好吗？她摘掉首饰，到老都不嫁人，专心奉养父母。这是带领百姓奉行孝道的人，为什么至今不召她入朝受表彰？这两位贤士得不到任用，一位孝女不得表彰，齐王靠什么治理齐国、抚育万民？於陵的子仲还活着吗？这个人对上不向齐王称臣，对下治理不好自家，对内不结交诸侯。这种引导百姓对国家毫无用处的人，为什么到现在还不杀掉？” （三） 阅读下面文章，完成小题。 山前该有一棵树 ①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道？于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水①浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。大人们沿着胡杨树四周挖了一个很大的坑，树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑯它实在太高大了，拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑰胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有删改） 【注】①新疆部分地区曾因地理环境原因，存在水质偏咸、偏苦或含有杂质的情况。“甜水”是当地群众对安全、洁净、口感良好的自来水的亲切称呼。 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 小说开头以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时直接表现了矿区荒凉的环境。 B. 第⑨段回忆山下的胡杨树，既写出树的生机与孤独，又为后文移栽情节做了合理的铺垫。 C. 胡老师“眼眶有些红”，既是为学生的言行而感动，也是为自己艰苦的生活环境而感伤。 D. 小说在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，凸显了作品的内在意蕴，引发读者的思考。 15. 文中多次出现“石头”。下列对“石头”在文中的作用分析不正确的一项是（ ） A. “石头”交代了矿区荒凉的自然环境，如“裸山”等，为故事展开提供了背景。 B. “石头”与“树”形成对比，突出了绿色与生命的珍贵，强化了孩子们的期盼。 C. “石头”象征着矿区生活的单调与枯燥，同时暗示了孩子们对这片土地的厌倦。 D. “石头”的反复出现，强化了环境的荒凉感，反衬出胡杨树带来的生机与希望。 16. 请结合语境，按要求赏析划线句子。 （1）我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”（赏析加点字） （2）人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。（从描写的角度赏析句子） 17. 小说结尾写道：“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。”这句话意蕴丰富，请谈谈你的理解。 【答案】14. C 15. C 16. （1）“该”字意为应该、理所当然；文中指孩子们认为山前应该要有一棵树；既写出矿区环境荒凉缺绿的现实，也深切流露出孩子们对树的渴望、对生机和美好家园的向往。 （2）运用神态、动作描写（细节描写），生动形象地写出众人干渴难耐却舍不得动用浇树的甜水，饱含大家对胡杨树成活的殷切期盼。 17. ①这句话指一口水只能解决一时的口渴，一棵树却能长久地带给人们绿荫，带来生机，带来希望；②对漂泊在外的父辈而言，树是故乡的象征，寄托着浓浓的思乡之情；③树象征着对美好生活的向往，是滋养心灵、指引方向的精神力量。④在荒凉的环境中，胡老师如大树一般，在艰苦环境里陪伴并引领孩子，深远地影响了他们的一生。 【解析】 【导语】本文以荒凉矿区为背景，以石头与胡杨树为核心意象，借孩子们渴望种树、移栽胡杨的故事行文。文章兼具童真温情与家国情怀，既写出边疆建设者生活的艰苦，又借树木寄托乡愁与理想。语言质朴真挚，情景交融，以小见大，在平实叙事中饱含深情，既赞颂奉献精神，又诠释草木承载的精神力量，意蕴悠长，极具感染力。 【14题详解】 C.结合第⑫段“同学们喊：‘山上没有树，人不能活’”、⑬段“胡老师被我们打动了，眼眶有些红”可知，胡老师眼眶泛红，是被孩子们渴望绿树、心怀美好、纯粹热忱的心愿深深打动，内心满是触动与动容。文中没有任何语句描写胡老师因自身处境艰难而心生伤感，该说法属于无中生有，过度揣测人物心理，理解与分析错误。 【15题详解】 C.结合第①段“都是光秃秃的石头，裸山”、第⑤段“我们望着窗外所有的石头”可知，文中以石头凸显环境荒芜、生活条件艰苦，却从未体现孩子们厌恶这片土地。孩子们渴望种树、执意移栽胡杨树，是希望为贫瘠的生活增添生机，是热爱此地、扎根此地的体现，而非心生厌倦。选项中“暗示了孩子们对这片土地的厌倦”属于曲解文意，分析错误。 【16题详解】 （1）根据“我们望着窗外所有的石头，喊：‘山前该有一棵树！’”可知，此地到处都是石头，满眼荒凉，没有草木绿意，身处这样荒芜的环境里，孩子们发自内心觉得山前理应生长出树木。“该”字饱含期盼之情，直白道出孩子们不甘眼前荒凉，极度渴求绿树、渴求生机的心愿。由此可知，这个字既点明矿区环境的贫瘠荒芜，又真切抒发了孩子们对绿树美景、美好生活的热切向往。 （2）“眼巴巴望着”是神态描写，体现众人专注期盼的神情，“舔干裂的嘴唇”是动作细节描写，体现大家极度缺水、口干舌燥的状态。众人自己缺水难耐，却依旧把珍贵甜水留给胡杨树浇灌。这句话运用神态与动作描写，细腻刻画出矿区众人极度干渴却一心护树的模样，表现出所有人期盼胡杨树扎根成活、为荒山带来生机的真挚心愿。 【17题详解】 结合第⑰段可知，人们强忍干渴，将珍贵甜水用来浇灌胡杨树。甘甜的溪水只能暂时缓解身体上的干渴，只能解决眼前一时的生存困境，作用短暂有限。由此可知，表层含义是一滴水只能解当下口渴，而一棵树能长久生长，为荒山带来绿荫与盎然生机。 结合第⑦段可知，父母纷纷讲述家乡树木、寄托思乡之情。奔赴边疆建设矿区的先辈们远离故土，心中的树木承载着故乡记忆。由此可知，树木是乡愁的寄托，是游子心中的精神故土，能够长久慰藉漂泊的心灵。 结合第⑧段可知，孩子们齐声盼望山前种树，执意移栽胡杨树。荒凉贫瘠的矿山缺少生机，树木代表着美好与希望，承载着人们对美好生活的憧憬与追求。由此可知，树木能给予人们长久的精神慰藉，成为身处逆境中前行的精神力量。 结合第⑤段可知，大学教授出身的胡老师扎根矿山教书，引导孩子心中植树。胡老师如同大树一般，在艰苦环境中教书育人，为孩子们指引人生方向。由此可知，以胡老师为代表的奉献者，如同大树一般扎根荒原，带来长久的精神滋养，影响一代人成长。 整体而言，这句话点明物质上的帮扶转瞬即逝，精神上的寄托与精神力量，才能长久照亮人心、温暖岁月，深化文章主旨。 （四） 阅读下面的文章，完成下面小题。 黄河路过玛曲 马宇龙 ①古老的黄河从巴颜喀拉山而来，越过青藏高原，像一台蒸汽列车，冒着白汽驶入陇原大地，开始了陇上的漫漫行旅。此刻，我就坐在这列火车上，我就是黄河的一波微澜。河水一头扎入甘南，又猛地掉转方向，拐出一个一百八十度的大弯。 ②这里是甘肃省甘南藏族自治州玛曲县。玛曲，在藏语中的意思就是黄河。 ③耳边回响着歌唱玛曲、歌唱黄河的民歌，我登上这片草原的制高点之一——像剑一样直插天边的尼玛梁山梁，远眺黄河蜿蜒曲折，柔美地逶迤远去。想起少年时，一个朋友第一次去兰州看黄河，回来后逢人就念叨：黄河一点都不咆哮，就跟咱家门前那条河一模一样。可见，《黄河大合唱》中“黄河在咆哮”一句是何等深入人心，使人们忘记了黄河还有舒缓温柔的上游。在草原捧着云朵的地方，黄河像一条细细的白色飘带缓缓舞动。要是当年朋友来到这里看一脉清流的黄河，他一定无法将它和想象中那条咆哮浑浊的黄河联系在一起。 ④这个一百八十度的大弯，是河流遭遇了群山的阻挡，折向西北而形成的。自古河水东流，玛曲的黄河却颠覆了人们长久以来对大江大河走向的一贯认知。黄河在这里不仅西流，而且来来去去，不断往复，由此滋生出一片广阔而美丽的湿地。 ⑤顺着蜿蜒流淌的黄河行走，我觉得自己的血脉也开始升温。由源头的涓涓细流一路抵达玛曲的黄河，经过宽阔草原的滋养补给，渐渐变得湍急，变得清澈明亮起来。无数的支流，再加上丰茂的水草、肥壮的牛羊，点缀出草原的原始生态之美。有人把这块湿地形象地称为“黄河之肾”。肾，是清除体内代谢产物、排出废物、毒物的重要器官。它还具有再吸收功能，可以保留住水分和其他有用物质，调节人体内部的平衡。湿地的作用正与之相若，它维护着自然环境的稳定，在吐故纳新中绵延福祉，造福于人。 ⑥湿地辽阔，长河曲折。从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样，就像一个新生的婴儿。她惺忪眼里的一切都是新鲜的、神秘的，她一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流，在这里终成大河。她，在柔美尚多于壮美之时，与玛曲黄河大桥相遇。这是不是她遇见的第一座大桥，我不清楚。但她的欢欣，她的激越，早已被那不停歇的哗哗声响表露无遗。以后的千里之行，她将走过更多的桥，面对更大的山、更深的谷，遇见更美的风景，但这一次的邂逅，注定烙在她的心里。源源不竭的水源赐予她巨大的力量，从此她再也不用惧怕下游那些传说中的崇山峻岭、高峡低谷了。 ⑦站在桥上，我望见成群的牛羊，交错的雪山与湖泊，还有那些红色屋顶的房子。那是牧民们生活的村庄，那里一定有好多身穿长袍的卓玛，弯腰弓背，在劳作，在歌唱……这样想着，果然看到两个穿绛红长袍的女子俯身从河中取水。她们先将水弹向天空，再弹向大地，最后抹一下头顶。她们感恩黄河，将黄河时刻呵护在手心，捧上额头，百般怜爱疼惜。当地的一名青年告诉我，在玛曲的乡镇，凡是有黄河和其支流流过的地方，每一段河流都有一名乡镇干部担任河长。青年是尼玛镇的干部，也是一名河长，每周都要巡河。他要想方设法拦住垃圾，不让一滴污水流入黄河，把一河清水放心地交给下游。他们都是真正热爱黄河的人。 ⑧千百年来，因为河流的阻隔，岸边百姓要想渡河完成贸易交流，常用的方法就是揪着马尾游过去。四十多年前，玛曲黄河大桥飞架河上，结束了玛曲人世代揪着马尾渡河的历史。一轮朝阳下，拱桥托日，美轮美奂。黄昏时分，夕阳渐渐西沉，坠入黄河，长河落日之景凝结起亘古的乡愁。四十多年后，又一座玛曲黄河特大桥横空出世。这座上千米长的大桥，让玛曲驶入了开放发展的快车道。桥通世界，桥连文明。因为桥，河水也收敛了不羁。 ⑨在桥上站了太久，我的裤脚被风鼓鼓吹起，我知道黄河已经翘首远方，催我出发了。我使劲地招手，黄河的背影漫漫汤汤，一望无际。她走了，我成了广袤草原上一个白色的点、一抹亮晶晶的水。 （有删改） 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段写看黄河的经历，意在说明人们对黄河的印象常停留在“咆哮”，忽略了上游的舒缓。 B. 第⑤段将湿地比作“黄河之肾”，说明了湿地在维护自然环境稳定、吐故纳新方面的作用。 C. 第⑥段黄河与玛曲黄河大桥相遇后变得欢欣激越，是因为大桥给了她战胜艰险的勇气与力量。 D. 第⑦段写河长每周巡河、拦住垃圾、不让污水流入黄河，表现了玛曲人对黄河的珍视与守护。 19. 阅读文章，梳理文脉，将下面的表格补充完整。 行踪 所见之景 “我”的心情 ①_______ 黄河蜿蜒，逶迤远去 惊奇 行至玛曲 ②_______ 赞美 站在桥上 牛羊成群，山湖交错 ③_______ 20. 结合文章内容，分析第③段画线句的表达效果。 在草原捧着云朵的地方，黄河像一条细细的白色飘带缓缓舞动。 21. 文中第③段引用《黄河大合唱》中的歌词有什么作用？ 22. 下列两则材料在语言特色和描写黄河的形象特征方面有何不同？ 【甲】 从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样，就像一个新生的婴儿。她惺忪眼里的一切都是新鲜的、神秘的，她一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流，在这里终成大河。 ——马宇龙《黄河路过玛曲》 【乙】 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 ——梁衡《壶口瀑布》 【答案】18. C 19. ①. 登上（尼玛梁）山梁 ②. 河流往复，湿地广阔（水草丰茂，牛羊肥壮） ③. 振奋（感动） 20. 示例1：运用了比喻的修辞手法。将黄河比作“细细的白色飘带”，生动形象地写出了黄河上游水流的清澈、柔美与蜿蜒之态。表达了作者对黄河上游独特景致的喜爱与赞美之情。 示例2：运用了拟人的修辞手法。“缓缓舞动”赋予黄河人的动作，写出了黄河舒缓温柔的动态美。表达了作者对黄河上游独特景致的喜爱与赞美之情。 示例3：运用了拟人的修辞手法。“捧”字将草原人格化，仿佛草原温柔地托举起云朵，既写出了云朵低垂、触手可及的草原特色，又营造出一种宁静、圣洁、充满诗意的氛围，与后文黄河“缓缓舞动”的柔美姿态相互映衬。表达了作者对黄河上游独特自然风光的沉醉与赞美。 21. 引用《黄河大合唱》中的歌词，是为了突出黄河给人的固有印象，即黄河是咆哮的、凶猛的；这与后文描述的黄河在玛曲的温柔、舒缓形成鲜明对比，从而突出了玛曲黄河的独特性；同时借助歌词拉近与读者的距离，丰富了文章的文化内涵。 22. 语言特色： 甲运用比喻、拟人手法，如“新生的婴儿”“一边走，一边摸索，一边成长”，语言清新柔美、细腻生动。 乙运用四字短语和排比句式，如“挟而不服，压而不弯”“不平则呼，遇强则抗”，语言雄浑有力、铿锵有气势。 黄河形象： 甲将玛曲黄河比作“新生的婴儿”，突出其本真柔美、充满生机、慢慢汇聚成长的特点。乙写出壶口黄河博大宽厚、刚毅不屈、勇往直前、奋勇抗争的品格。 【解析】 【导语】本文以游踪为线索，移步换景描摹玛曲段黄河，打破大众对黄河咆哮浑浊的固有认知，展现上游清澈柔美的本真样貌。文章善用比喻、拟人，将湿地喻为“黄河之肾”，把黄河比作初生婴儿、白色飘带，文字清新灵动。行文兼顾自然风物与人文底色，写牧民敬河、河长护河、大桥便民，融生态价值、人文情怀与时代发展于一体。以第一人称共情黄河，结尾人与河相融，意境悠远，兼具写景美感与思想厚度。 【18题详解】 C.结合第⑥段“源源不竭的水源赐予她巨大的力量，从此她再也不用惧怕下游那些传说中的崇山峻岭、高峡低谷了”，可见黄河拥有勇气与力量的根源是沿途汇聚的各路水源，并非与大桥相遇这件事。文段只写黄河遇见大桥时水声“欢欣、激越”，大桥只是相遇的对象，不是力量的来源。 【19题详解】 第一空。结合第③段“我登上这片草原的制高点之一 ——像剑一样直插天边的尼玛梁山梁，远眺黄河蜿蜒曲折，柔美地逶迤远去”，能梳理出对应的行踪为登上尼玛梁山梁。 第二空。结合第④段“黄河在这里不仅西流，而且来来去去，不断往复，由此滋生出一片广阔而美丽的湿地”和第⑤段“无数的支流，再加上丰茂的水草、肥壮的牛羊，点缀出草原的原始生态之美”，可以提炼出眼前所见之景是河流往复，湿地广阔，水草丰茂，牛羊肥壮。 第三空。结合第⑦段，文中描写牧民取水时感恩黄河、乡镇干部担任河长坚持巡河护水的画面，目睹玛曲人守护黄河的种种举动，内心满是感动与振奋。 【20题详解】 第③段中“草原捧着云朵”运用拟人手法，一个“捧”字赋予草原温柔的情态，写出草原地势开阔、云朵低垂的独特景致，营造出静谧柔和的氛围。句子将黄河比作“细细的白色飘带”，以比喻刻画玛曲黄河水流清浅、河道曲折绵长的形态，“缓缓舞动”同样拟人，描摹河水舒缓流动的动态，和前文人们印象里咆哮汹涌的黄河形成反差，藏着作者见到玛曲黄河柔美风光时的喜爱与沉醉。 【21题详解】 结合第③段“可见，《黄河大合唱》中‘黄河在咆哮’一句是何等深入人心，使人们忘记了黄河还有舒缓温柔的上游”，能看出这句歌词代表大众根深蒂固的黄河印象，认为黄河汹涌奔腾。后文紧接着描绘玛曲黄河“像一条细细的白色飘带缓缓舞动”，两种截然不同的黄河样貌形成强烈反差，突出玛曲黄河清幽柔美的独特气质。同时引用大众耳熟能详的经典歌词，丰富文本文化内涵，也让读者快速感知黄河上下游截然不同的风貌。 【22题详解】 甲文段出自原文第⑥段，句中“从襁褓中走出来的黄河”“就像一个新生的婴儿”运用比喻，又以“一边走，一边摸索，一边成长”的拟人化描写描摹黄河，文字细腻温婉，风格清新柔和，刻画出玛曲黄河初成型、模样本真柔美、慢慢汇聚支流逐步壮大的状态。 乙文段连用“挟而不服，压而不弯”“不平则呼，遇强则抗”这类整齐短促的四字排比句式，语言铿锵厚重，气势雄浑，塑造出壶口黄河坚韧刚强、不惧压迫、奋勇抗争的豪迈形象。两段文字借助不同修辞与句式，展现出两段黄河截然不同的气质与文字风格。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 对自然的承诺，不是一个人的“独行”，而是一代人的“同行”。它藏在每一次随手关灯里，藏在每一袋分类垃圾里，藏在每一棵种下的树苗里……当我们坚守这份承诺，自然便会以清风、碧水、沃土回应我们。人与自然的约定，从来都是以信为始，以守为终。 以上材料引发你怎样的思考与感悟？请以“人对自然的承诺”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟，自选角度，自定立意，情感真挚； ②文体不限（诗歌除外），不得抄袭、套作； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 以温柔承诺，护人间草木 人与自然，向来是一场双向奔赴的约定。我们总以为对自然的承诺是宏大的誓言，是遥远的壮举，其实真正的守护，藏在细碎的温柔举动里。不必惊天动地，心怀敬畏、躬身坚守，便是我们对自然最真挚的承诺。 入冬之后，小区的草木褪去葱茏，静静伫立在寒风中。不少花枝脆弱干枯，低矮的灌木也失去了往日生机。常有路人随意折取枯枝玩耍，或是踩踏路边茸茸的小草，无人在意这些微小生命的存续。看着萧瑟却依旧努力生长的草木，我在心底悄悄许下承诺，用心守护身边的每一寸自然生机。 此后的冬日，我多了一份专属的小事。大风过后，散落的枝叶铺满小路，我会弯腰拾起凌乱的断枝，轻轻规整歪斜的灌木枝干。见到调皮的小伙伴想要折花折枝，我会轻声劝阻，告诉他们草木亦是鲜活的生命，值得被温柔以待。闲暇时，我会和邻居小伙伴一起，为路边娇嫩的绿植围上简易防护栏，帮它们抵御凛冽寒风。 这份小小的坚持，从来不是独自前行。慢慢地，越来越多的邻居加入进来。有人不再随意践踏草坪，有人会细心清理花丛中的杂物，有人主动呵护冬日里倔强生长的绿植。细碎的善意汇聚在一起，成了冬日里最温暖的风景，印证着守护自然从来不是一人独行，而是众人并肩的坚守。 时光不语，自有回响。冬日的温柔守护，让小区的草木安然越冬。待到春风拂过，曾经被悉心呵护的枝叶抽出新芽，满目青绿悄然回归，清风拂过，送来阵阵清爽。自然从不会辜负真诚的约定，我们以温柔相待，它便以生机盎然回馈人间。 所谓人对自然的承诺，从来不是轰轰烈烈的宣言，而是日复一日的温柔坚守。心怀敬畏，善待草木，守护微光般的生机。以初心为信，以行动为守，便是我们与自然最好的约定，让山河常青，让岁月温柔绵长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文以“人对自然的承诺”为核心话题，材料点明人与自然的承诺不是个人行为，而是众人共同的坚守。承诺并非宏大的誓言，而是日常细微的环保举动，垃圾分类、节约资源、植树护绿皆是践行约定。文章核心立意在于：人与自然双向奔赴、彼此相守，人类以微小行动恪守对自然的承诺，自然便以清风碧水回馈人类。写作摒弃空洞口号，立足生活实际，抒发真情实感。可阐释平凡小事中的环保坚守，赞美代代相传的护自然初心，感悟人与自然共生共存的真谛，传递敬畏自然、守护自然、知行合一的正向价值观。 二、选材构思。 选材立足真实生活，避开虚假宏大素材，全部选取日常可见的护绿、环保小事，以亲身经历为依托，贴合话题主旨，真实接地气。如开头运用环境描写，对比曾经脏乱河道与如今清澈水景；中间运用细节描写，记叙自己和家人坚持垃圾分类、河边捡拾垃圾的日常小事，以动作、心理描写体现长期坚守的意义；结尾升华主旨，点明微小坚持就是对自然最美的承诺。或开头以抒情句式点题，引出人与自然的双向约定；中间采用以小见大手法，记叙学校植树活动、日常节约水电的集体行动，运用场面描写展现众人共同守护自然的画面；结尾点明守护自然从不是独行，而是代代同行的责任。或开头巧用排比引出话题；中间运用对比手法，对比身边破坏环境与守护环境的行为，结合四季自然美景，写出坚守承诺带来的美好改变；结尾升华立意，诠释以信护自然、以守赴初心的深刻内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $