第三单元习作：续写故事（素材积累）语文统编版三年级上册

续写故事 一、作文题目 《续写故事》 要求：根据图片或给定开头，续写一个故事。要把故事的起因、经过、结果写清楚，注意人物的语言、动作、神态和心理活动，让故事完整、有趣。 二、写作要求 1. 认真审题，理解题目要求。 2. 选择自己熟悉或感兴趣的内容，写出真情实感。 3. 把内容写清楚，注意语句通顺、条理清楚。 4. 运用积累的好词好句，把句子写生动。 5. 不写真实姓名，可用“他”或“她”代替。 6. 字数要求：300字左右。 三、写作思路 思路一：抓住图片信息，合理想象 先观察图片中的人物、动作、表情，推测发生了什么事，再想象接下来会怎样发展。 思路二：写清楚人物的心情变化 故事里的主人公经历了什么？他的心情有什么变化？把心理活动写具体。 思路三：给故事一个温暖的结局 续写故事时，可以安排一个让人感动、开心或有所收获的结局。 四、字词储备库 （一）常用好词 商量 悄悄 神秘 惊喜 期待 热闹 兴奋 感动 开心 温暖 小心翼翼 手忙脚乱 眉开眼笑 异口同声 情不自禁 五彩缤纷 闪闪发光 匆匆忙忙 齐心协力 七嘴八舌 恍然大悟 灵机一动 迫不及待 恋恋不舍 喜出望外 屏住呼吸 目不转睛 手舞足蹈 热泪盈眶 心花怒放 （二）外貌描写 圆圆 明亮 乌黑 红润 白净 浓眉大眼 樱桃小嘴 虎头虎脑 笑容满面 精神抖擞 胖乎乎 瘦高高 白净净 红扑扑 乐呵呵 （三）心情描写 期待 兴奋 紧张 感动 开心 忐忑不安 喜出望外 心花怒放 热泪盈眶 依依不舍 惊喜万分 焦急万分 满心欢喜 感动不已 喜极而泣 （四）神态描写 张望 挥手 拥抱 点头 微笑 鼓掌 蹲下 围上来 凑过去 转过身 蹑手蹑脚 东张西望 眉飞色舞 挤眉弄眼 窃窃私语 （四）词语运用 屏住呼吸：教室的门慢慢打开，大家屏住呼吸，等待惊喜出现。 异口同声："生日快乐！"同学们异口同声地喊道。 小心翼翼：她小心翼翼地把蛋糕放在桌子上，生怕碰坏了。 情不自禁：看到同学们准备的礼物，李晓明情不自禁地流下了眼泪。 恍然大悟：听了老师的话，我才恍然大悟，原来这是大家为我准备的生日惊喜。 五、句子百宝箱 描写场景和气氛的句子 “教室里静悄悄的，只有窗外的小鸟在叽叽喳喳地唱歌。”——好在哪里：用环境描写烘托安静的气氛。 “彩色的气球挂满了教室，黑板上画着大大的"生日快乐"。”——好在哪里：具体描写教室布置，画面感强。 “同学们一个个探出小脑袋，脸上带着神秘的笑容。”——好在哪里：通过动作和神态表现期待。 “阳光透过窗户洒进来，照在每个人笑盈盈的脸上。”——好在哪里：用环境描写烘托温暖气氛。 “教室里突然响起了欢快的生日歌。”——好在哪里：用声音突出生日气氛。 “蛋糕上的蜡烛闪烁着温暖的光芒，像一颗颗小星星。”——好在哪里：用比喻写出蜡烛的美丽。 “礼物堆成了小山，包装纸五颜六色，好看极了。”——好在哪里：用夸张和颜色描写礼物很多。 “同学们围成一圈，眼睛里满是期待。”——好在哪里：通过动作和神态表现期待。 “窗外飘起了雪花，教室里却温暖如春。”——好在哪里：用对比突出教室里的温暖。 “掌声、笑声、祝福声交织在一起，整个教室都沸腾了。”——好在哪里：用排比写出热闹场面。 描写人物心情的句子 “听到这个消息，李晓明的心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。”——好在哪里：用比喻写出紧张兴奋的心情。 “他的眼眶湿润了，泪水在眼睛里打转。”——好在哪里：通过神态表现感动。 “一股暖流涌上心头，他觉得幸福极了。”——好在哪里：直接写出内心的温暖。 “李晓明又惊又喜，嘴巴张成了"O"字形。”——好在哪里：通过神态表现惊讶。 “同学们的关心像冬日里的阳光，照得他心里暖暖的。”——好在哪里：用比喻表达温暖。 “他激动得说不出话来，只是一个劲地点头。”——好在哪里：通过动作表现激动。 “惊喜像潮水一样涌来，让他有些不知所措。”——好在哪里：用比喻写出惊喜的程度。 “虽然爸爸妈妈不在身边，但他觉得自己是世界上最幸福的孩子。”——好在哪里：通过对比突出幸福。 “他紧紧抱住同学，眼眶里的泪水终于忍不住流了下来。”——好在哪里：通过动作和神态表现感动。 “这个生日，将会成为他一生中最难忘的回忆。”——好在哪里：表达难忘之情，升华主题。 描写动作和对话的句子 “"闭上眼睛！"同学们异口同声地说。”——好在哪里：用语言和动作表现神秘感。 “班长轻轻地推开门，手里捧着一个大蛋糕。”——好在哪里：通过动作描写表现小心翼翼。 “李晓明慢慢地睁开眼睛，顿时惊呆了。”——好在哪里：通过动作表现惊喜过程。 “"祝你生日快乐！"大家一边拍手一边唱起了生日歌。”——好在哪里：用对话和动作表现欢乐。 “他双手接过礼物，连声道谢。”——好在哪里：通过动作表现礼貌和感谢。 “同学们你一言我一语，争着送上祝福。”——好在哪里：用对话表现热闹场面。 “她踮起脚尖，把一束鲜花递到他手里。”——好在哪里：通过动作描写表现友好。 “李晓明深深地鞠了一躬，说："谢谢大家！"”——好在哪里：通过动作和语言表现感恩。 “老师微笑着走过来，拍了拍他的肩膀。”——好在哪里：通过动作表现老师的关爱。 “大家一起吹灭了蜡烛，欢呼起来。”——好在哪里：用动作表现欢乐气氛。 六、文章结构 （一）开头（3例） 1. 直接交代法：李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天就是他的生日了。他多么希望有人能陪他一起过生日啊！ 好处：直接交代故事背景，引出人物。 2. 设置悬念法：同学们围在一起，小声地商量着什么。李晓明走过来，大家立刻闭上了嘴。 好处：制造悬念，吸引读者继续读下去。 3. 环境描写法：窗外的阳光暖洋洋的，可李晓明的脸上却挂着一丝忧伤。 好处：用环境反衬人物心情，烘托气氛。 （二）中间（3例） 1. 按时间顺序写：从同学们商量准备，到布置教室，再到生日会开始，一步一步写清楚。 好处：条理清楚，让读者容易跟上故事发展。 2. 重点写惊喜瞬间：把李晓明推开教室门、看到惊喜的那一刻写得详细生动。 好处：突出重点，让故事最精彩的部分更打动人。 3. 穿插心理描写：写出李晓明从失落到惊喜再到感动的心情变化。 好处：让故事有情感，人物更真实。 （三）结尾（3例） 1. 抒情式结尾：这真是一个难忘的生日！李晓明觉得自己是世界上最幸福的孩子。 好处：直接表达情感，温暖感人。 2. 感悟式结尾：虽然爸爸妈妈不在身边，但同学们的关心让他明白了友谊的珍贵。 好处：升华主题，写出故事的意义。 3. 留白式结尾：李晓明望着窗外，心里默默地说："谢谢你们，我的好朋友们！" 好处：结尾含蓄，给人想象空间。 七、范文赏析 范文一：难忘的生日 李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天就是他的生日了。他坐在座位上，望着窗外，心里有点难过。往年过生日，都有爸爸妈妈陪在身边，今年却只有他一个人。 下课铃响了，同学们并没有像往常一样冲出教室，而是围在一起小声地商量着什么。李晓明走过去，大家立刻散开，神秘地笑着。 放学了，李晓明背上书包准备回家。班长突然拉住他的手，说："等一下，老师找你！"李晓明疑惑地来到教室门口，班长猛地推开门："生日快乐！" 李晓明愣住了。教室里挂满了彩色的气球，黑板上写着"李晓明生日快乐"几个大字。讲台上放着一个大大的蛋糕，旁边堆满了礼物。同学们异口同声地唱起了生日歌。 李晓明感动得热泪盈眶。他激动地说："谢谢大家！这是我过得最开心的生日！"班长笑着说："我们都是你的好朋友，以后每年的生日我们都陪你一起过！" 那一刻，李晓明觉得自己是世界上最幸福的孩子。 教师点评：这篇续写故事紧扣图片内容，先写李晓明的失落，再写同学们的秘密准备，最后写生日会的惊喜。文章运用了语言、动作、神态和心理描写，特别是"愣住了""热泪盈眶"等词语，把人物的心情写得真实感人。结尾升华了友谊的主题。 范文二：特别的生日会 明天是李晓明的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，不能回来陪他。他一个人坐在座位上，看着窗外，眼圈红红的。 几个同学看见后，悄悄地商量起来。"我们给李晓明过一个生日吧！""好啊，我去买蛋糕！""我来布置教室！"大家七嘴八舌，很快商量好了计划。 第二天一早，李晓明像往常一样走进教室。突然，灯灭了，他吓了一跳。接着，教室里亮起了蜡烛光，同学们围着他唱起了生日歌。 "祝你生日快乐！"一个同学把蛋糕推到他面前。李晓明看着蛋糕上闪烁的烛光，又看看同学们真诚的笑脸，感动得说不出话来。他深深地鞠了一躬，说："谢谢你们，我永远不会忘记这个生日。" 同学们争先恐后地送上礼物，教室里充满了欢声笑语。李晓明吃着自己一口，甜甜的滋味一直甜到了心里。他知道，这份友谊比什么都珍贵。 教师点评：这篇故事按时间顺序把同学们为李晓明过生日的经过写得很清楚。文章开头写李晓明的难过，中间写同学们的准备和生日会的热闹，结尾写李晓明内心的感动。语言生动，情感真挚，是一篇优秀的续写故事。 八、小练笔 请根据图片内容，续写李晓明生日的故事。注意：把故事写完整，写出人物的语言、动作、神态和心理活动。字数不少于300字。 学科网（北京）股份有限公司 $