2.5能的与能量守恒（1）教学设计（表格式）-2026-2027学年浙教版科学九年级上册

该初中科学教学设计聚焦能量的形式及转化这一核心知识点，以雪崩现象中势能与动能转化为导入，衔接学生已有能量认知，构建从具体实例到抽象规律的学习支架，梳理能量形式多样化及转化的脉络。 该资料亮点在于融合科学观念与探究实践，通过太阳能转化为化学能、内能等实例，结合发电站能量转化分析及锌铜片插入稀硫酸的探索活动，辅以讨论交流和“能的转化”视频，培养科学思维，帮助学生理解能量转化普遍性，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

浙教版九上科学§2.5能的转化与能量守恒教学设计 课题 2.5 能的转化与能量守恒（1） 单元 二 学科 科学 年级 九上 教材分析 本节是新浙教版九上第二章第次节的内容，本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识，最后突出能量守恒定律及应用的重要性。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本节内容由两三部分内容组成，“能量的转化”、“能量守恒定律”和“能的转移和转化的方向性”。能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。 本节内容拟用的课时完成教学，第一课时为能量的相互转化;第二课时为能量守恒定律，能的转移和转化的方向性 本节课教学第一课时内容，主要介绍自然界中的多种多样形式的能，及各种能间的相互转化。 教学 目标 科学观念：了解常见能量的形式;了解能量的相互转化;了解能量的转移;理解一种运动形式对应一种能量; 科学思维：结合具体例子认识能的多种形式(机械能、化学能、声能、电磁能等);了解能量转化的普遍性; 探究实践：通过分析各种运动和能的图片，学会收集信息并能简单地处理; 学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法; 态度责任：领悟各种能量能相互转化，形成正确的物质世界观念;知道能量在生产、生活中具有普遍意义。 重点 认识多种形式的能，知道常见形式的能的转化或转移; 难点 自然界中能量存在的普遍意义 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 高耸陡峭的雪坡霎时间犹如天崩地裂，数以千吃的积雪快速滑落下来，摧毁了公路，也摧毁了沿路的建筑。 在雪崩中，积雪的势能和动能发生了相互转化，那么，其他形式的能是否也会发生相互转化呢?能在转化过程中遵守什么规律？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、能量的形式多样化 1、能量的形式多样化： 1）物体的运动有多种多样的形式。跟物体的运动一样，能量也有多种形式。 2）一种运动方式对应一种能量形式。 如，机械运动的物体都具有机械能; 食物、燃料、各生物体内储存着化学能; 太阳辐射出太阳能; 发电站和各种电池能提供电能; 电磁辐射具有电磁能; 原子核裂变或聚变释放核能; …… 2、各种能量是相互联系的： 所有的自然现象都涉及能量，人类的生命活动每时每刻都离不开能量。 如，流动的水具有机械能，现代生活离不开电能，现代交通离不开汽油燃烧释放出的化学能，原子核发生变化时释放出核能，各种植物的生长都要依赖太阳能…… 各种形式的能量不是孤立的，而是相互联系的。 讨论交流： 说一说，下列物体具有哪种形式的能量？物体的能量发生怎样变化？ 二、能的转化与转移 1、能量的转移过程中能的形式不变。 1）内量的转移： 如热传递：在没有作功而只有温度差的条件下，内能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分。 2）机械能的转移： 如传送带运送物体：水平匀速传送带通过静摩擦力将机械能转移给货物，从而使物体随传送带一起运动起来。 2、能量转化过程中能的形式发生变化; 如，燃料燃烧将化学能转化为内能; 用电器工作时将电能转化为其他形式的能;给充电宝充电时，电能转化为化学能;核电站发电时将核能先转化为内能、机械能，最后转化为电能;水电解时，电能转化为化学能;等等。 又如，做功改变内能，就是能量的转化。 3、太阳能可转化多种形式的能： 太阳光照射到绿色植物的叶片上，叶片通过光合作用把水和 CO2 合成为淀粉等有机物质，将电磁能（光能）转变为化学能储存在植物里；太阳光照射到大气层中，使大气产生对流，将电磁能转变为空气的动能；太阳光 照射到太阳能热水器上，使水的温度升高，将电磁能转变为水的内能；太阳 光照射到电池板上，将电磁能转化为电能。 4、人的各项活动都离不开能量的转化： 人的生命活动和人体完成的各种动作，都需要能量。所有这些能量都来自于食物。人吃进各种食物，食物消化后被吸收的营养物质由血液输送到人体各处，食物的化学能转化为人体的内能、电能、机械能等。 5、发电站工作时能量的转化： 我们每天都在使用电能，电能由发电厂提供。在火力发电厂中，燃烧煤或者天然气来加热水，水沸腾后产生的蒸汽驱动涡轮机转动，涡轮机带动发电机，发电机发出的电通过输电线传输到各地的用户。对于燃煤发电厂，电能是由化学能经过一系列能量转化后得到的。 思考讨论：说一说，燃煤发电厂工作时，能量的转化情况。 探索活动： 如图2.5-9所示，将锌片和铜片组成的电路插入稀硫酸中，观察电流表指针是否转动。在这个化学变化过程中，化学能转化成了 能: 6、化学能和电能的相互转化也是一种常见的能的转化形式 在生产、生活和科学研究中有十分广泛的应用。化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列、同时还伴随着能的变化;不过，不同的化学反应能的变化的大小是不同的、有些化学反应中能的变化非常细微，只有用灵敏的仪器才能检测到、有些化学反应中能的变化非常明显。化学反应中能的形式通常表现为热、光、电等。 问题讨论： 1） 图2.5-11是间歇泉向外喷射热泉水的情景。间歇泉多位于火山活跃的地带，它断断续续地向外喷出热泉水，很像压力锅煮食物时断断续续地向外喷气。热泉水喷发的能是从哪里来的? 参考： 热泉水喷发的能主要来自地球内部。 地热喷泉的形成通常与地壳内部的岩浆活动有关。岩浆释放出大量热能，使得附近的含水岩层受热成为高温的热水或蒸气。另一种形成方式是地表水渗透到地下深处的含水层，受到地热加热成为热水。这些热水含有气体，如二氧化碳，当温度升高时，如果上方有致密、不透水的岩层阻挡，会使热水和蒸气处于高压状态，一旦有裂缝出现，就会窜涌而出，形成地热喷泉。 2）如图 2.5-12 所示，青蛙从地上跃起捕捉害虫。在这个过程中，青蛙消耗了什么能？这些能量到哪里去了？青蛙获得了什么能？这些能量来自哪里？ 参考： 7、各种形式的能量是相互联系的 大量事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量之间会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。 各种形式的能量之间的转化是非常普遍的现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。 平常我们所说的“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”，实质上就是能量相互转化或转移的过程。 视频：能的转化 思考讨论： 氢氧化钠在水中溶解，温度会升高;硝酸铵在水中溶解，温度会降低。这两种物质在溶解过程中，能的形式各发生了怎样的转化? 参考：氢氧化钠在水中溶解，温度会升高;说明，这个过程是放热的过程，反应中化学能转化为内能释放出来; 硝酸铵在水中溶解，温度会降低。说明，这个过程是吸热的，反应中内能转化为化学能。 科学阅读：光合作用——从太阳获取能 能量的形式多样化 在前面学习中学生都有接触 这里综合一下 能量的转化与转移的例子，学生也有接触过 太阳能转化为其他形式 的能，佐证能量可以转化，也为后续能的转化和转移的方向性打基础 人的生命 活动，包括各生物体的生命活动都联系到能的转化 发电站的工作中能量转化 火力发电时能量转化由学生从读图中获取，也可联系核电站一起比较 学习 化学反应前面 已学过吸热、放热 反应 这里是对各相关知识的综合与统一; 体会各种能间的转化或转移，认识到存在的普遍性 典例 精析 见PPT 后测、巩固、纠正、修补 巩固练习 见学案 板 书 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $