21.《大自然的声音》导学案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文导学案围绕《大自然的声音》展开，引导学生学习风、水、动物的声音描写，通过“任务驱动·层层递进”设计识字读文、梳理关键语句、积累仿写等任务，承接单元“探索自然，发现生命之美”主题，以表格梳理为学习支架。 资料特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过拟声词积累、关键语句分析提升语言感知，借助修辞赏析发展逻辑思维，含自我评价量表便于自主学习与评估，助力学生感受自然之美，提升审美创造能力。

小学三年级语文（上册）导学案 ——统编版 第二十一课（精读课文·第七单元） 课题：21.《大自然的声音》 班 级 姓 名 日 期 年 月 日 组 别 图1 大自然的声音——风声、水声、动物的声音交织成美妙乐曲 一、学习任务与学习目标 【学习任务】今天我们要学习一篇描写大自然声音的课文——《大自然的声音》。课文生动地描写了风、水、动物发出的各种美妙声音，让我们感受到大自然就像一个音乐厅。这是第七单元"探索自然，发现生命之美"的第二课，本单元我们要感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。请大家一边读一边想：课文围绕"大自然有许多美妙的声音"写了哪些内容？ 【学习目标】 1. 认识"妙、奏、受、敲、击、鸣、诉、呢、喃、伟、汇聚、澎湃"等12个生字，会写"妙、奏、受、敲、击、鸣、诉、呢喃"等字，理解"美妙、演奏、手风琴、轻快、雄壮、充满、汇聚、澎湃"等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵第2自然段或第3自然段。 3. 能找到第2、3、4自然段的关键语句，借助关键语句理解一段话的意思。 4. 能体会课文生动的语言，感受大自然声音的美妙，积累文中生动的语句。 二、任务驱动·层层递进 任务一：识字读文·聆听自然（基础闯关） ◆ 自由朗读课文，读准字音，读通句子。一边读一边想一想：课文围绕"大自然有许多美妙的声音"写了哪几种声音？ ◆ 会认字闯关：请借助拼音读准下列会认字。 妙 miào 奏 zòu 受 shòu 敲 qiāo 击 jī 鸣 míng 诉 sù 呢 ne 喃 nán 伟 wěi 汇 huì 湃 pài ◆ 词语理解：联系上下文或查字典，理解下列词语的意思。 美妙： 演奏： 手风琴： 轻快： 雄壮： 充满： 汇聚： 澎湃： 呢喃： 汹涌： — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 任务二：借助关键语句·梳理课文（进阶探秘） ◆ 找关键语句：默读课文，找一找每个自然段是围绕哪句话写的（关键语句），完成下面的表格。 自然段 关键语句（围绕哪句话写的） 写了什么内容 第1自然段 总写大自然有许多美妙的声音 第2自然段 风是大自然的音乐家 第3自然段 水也是大自然的音乐家 第4自然段 动物也是大自然的歌手 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — ◆ 梳理风的声音：读第2自然段，想一想风是怎样演奏的，完成下面的表格。 风的类型 声音特点 课文描写 微风 狂风 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — ◆ 梳理水的声音：读第3自然段，想一想水是怎样发出声音的，完成下面的表格。 水的形态 声音描写 雨滴 小溪 大海 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — ◆ 品读生动语言：课文中有不少写得生动的句子，读一读，说说好在哪里。 "风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。" 赏析：把风比作"音乐家"，把森林比作"音乐厅"，把风吹树叶的声音比作"手风琴"演奏，用了拟人和比喻的手法，非常生动形象。 "不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。" 赏析：用了排比的句式，"不一样的……有不一样的……"反复出现，读起来很有节奏感，写出了风声的丰富多彩。 "当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。" 赏析：用"轻轻柔柔""呢喃细语"写微风的温柔，用"激动""雄壮""充满力量"写狂风的威武，对比鲜明，生动形象。 "小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。" 赏析：用了顶真的修辞手法（前一句的结尾是后一句的开头），写了水从小溪到河流到大海的过程。用"淙淙""潺潺""哗哗"三个拟声词，声音从小到大，非常有层次感。 "从一首轻快的山中小曲，唱到充满力量的海洋大合唱。" 赏析：把水的声音比作"山中小曲"和"海洋大合唱"，从小到大，从轻到重，非常有画面感。 思考提示： 1. 课文围绕"大自然有许多美妙的声音"写了哪几种声音？ 2. 每个自然段的关键语句在段落中起什么作用？ 3. 课文是怎样把风的声音写生动的？用了哪些修辞手法？ 4. 课文是怎样把水的声音写得有层次感的？ 5. 你最喜欢课文中的哪个句子？为什么？ — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 任务三：积累运用·感受表达（提升挑战） ◆ 积累拟声词：课文中有不少拟声词（描写声音的词），请找出来抄写在下面，并再写几个你知道的拟声词。 课文中的拟声词： 淙淙（cóng cóng）——小溪流水的声音 潺潺（chán chán）——河流流水的声音 哗哗（huā huā）——大海波浪的声音 叮叮咚咚——水滴敲打石头的声音 叽叽喳喳——鸟叫的声音 我知道的拟声词： ________________________________________________________________________ — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — ◆ 背诵闯关：背诵第2自然段或第3自然段。注意积累文中生动的语句。 我选择背诵第____自然段。 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — ◆ 仿写练习：大自然还有哪些美妙的声音？请照着课文的写法，围绕一个意思写几句话。 提示：可以写雨的声音、雷的声音、虫子的声音等。先用一句话总起，再具体描写。 我写的声音：_______________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、预习小检测 （一）基础练习 1. 请给下列生字注上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 妙 奏 受 敲 击 鸣 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 诉 呢 喃 伟 汇 湃 2. 比一比，再组词。 妙 ( ) 吵 ( ) 奏 ( ) 泰 ( ) 受 ( ) 爱 ( ) 敲 ( ) 搞 ( ) 击 ( ) 出 ( ) 鸣 ( ) 鸡 ( ) 汇 ( ) 江 ( ) 湃 ( ) 拜 ( ) 3. 根据课文内容填空。 (1) 大自然有许多( )的声音。 (2) 风，是( )。他会在森林里( )他的手风琴。 (3) 当微风拂过，那声音( )的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的( )。 (4) 当狂风吹起，整座森林都( )起来，合奏出一首( )的乐曲。 (5) 水，也是( )。小雨滴敲敲打打，一场( )便开始了。 (6) 小溪( )，流向河流；河流( )，流向大海；大海( )，汹涌澎湃。 (7) 动物，是( )。 4. 找出下面各段的关键语句，抄写下来。 (1) 第2自然段的关键语句：_____________________________________________ (2) 第3自然段的关键语句：_____________________________________________ (3) 第4自然段的关键语句：_____________________________________________ （二）提升练习 5. 读下面的句子，回答问题。 "小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。" (1) 这句话写了水的什么过程？ ________________________________________________________________________ (2) "淙淙""潺潺""哗哗"这三个词有什么特点？这样写有什么好处？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6. 课文把风比作什么？把水比作什么？把动物比作什么？这样写有什么好处？ 风比作：__________________________________________________________________ 水比作：__________________________________________________________________ 动物比作：________________________________________________________________ 好处：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7. 照着课文的写法，围绕一个意思写几句话，描写大自然中一种美妙的声音。 提示：可以写雨声、雷声、虫鸣等，先用一句话总起，再具体描写声音的特点。 我写的声音：_______________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、自我评价量表 同学们，学习了这节课，请根据自己的表现，在对应的星级上画"√"。 评价内容 ★★★（优秀） ★★（良好） ★（需努力） 我的星级 我能读准生字字音 全部读对 大部分读对 还需练习 我能读通课文 流利通顺 比较流利 不够流利 我能找到关键语句 全部找到 大部分找到 有困难 我能梳理课文内容 准确完整 基本梳理 有困难 我能品析生动语言 深入品析 基本品析 有困难 我能背诵指定段落 熟练背诵 基本背诵 还需练习 我能仿写声音片段 写得生动 基本写出 有困难 我最喜欢的句子：________________________________________________________________________ 我感受到大自然的声音：________________________________________________________________________ 参考答案 任务一·会认字注音： 妙(miào) 奏(zòu) 受(shòu) 敲(qiāo) 击(jī) 鸣(míng) 诉(sù) 呢(ne) 喃(nán) 伟(wěi) 汇(huì) 湃(pài) 任务一·词语理解参考： 美妙：美好可喜，文中形容大自然的声音好听。 演奏：用乐器表演，文中指风、水发出声音像在演奏。 手风琴：一种键盘乐器。 轻快：轻松愉快，文中形容微风吹动树叶的声音。 雄壮：气势雄伟，文中形容狂风吹动森林的声音。 充满：充分具有。 汇聚：聚集，文中指小溪汇成大河。 澎湃：形容波浪互相撞击。 呢喃：小声说话的声音。 汹涌：水势猛烈，向上涌。 任务二·关键语句梳理参考： 第1自然段：大自然有许多美妙的声音。 第2自然段：风，是大自然的音乐家。 第3自然段：水，也是大自然的音乐家。 第4自然段：动物，是大自然的歌手。 任务二·风的声音参考： 微风——声音特点：轻轻柔柔、呢喃细语——课文描写："当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。" 狂风——声音特点：雄壮、充满力量——课文描写："当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。" 任务二·水的声音参考： 雨滴——"小雨滴敲敲打打，一场音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……" 小溪——"小溪淙淙，流向河流" 大海——"大海哗哗，汹涌澎湃" 任务二·生动语言赏析参考： 1. 把风比作"音乐家"，把森林比作"音乐厅"，把风吹树叶的声音比作"手风琴"演奏，用了拟人和比喻的手法，生动形象。 2. 排比句式"不一样的……有不一样的……"，很有节奏感，写出了风声的丰富多彩。 3. "轻轻柔柔""呢喃细语"写微风的温柔，"激动""雄壮""充满力量"写狂风的威武，对比鲜明。 4. 顶真手法（前一句结尾是后一句开头），"淙淙""潺潺""哗哗"三个拟声词，声音从小到大，有层次感。 5. 把水的声音比作"山中小曲"和"海洋大合唱"，从小到大，有画面感。 任务二·思考提示参考： 1. 课文围绕"大自然有许多美妙的声音"写了风的声音、水的声音、动物的声音三种。 2. 关键语句在段落的开头（段首），是总起句，后面的内容都围绕这句话来写。 3. 课文用拟人手法把风比作"音乐家"，用比喻把风吹树叶比作"手风琴"演奏，还用对比写微风和狂风的不同，用排比写风声的丰富。 4. 课文用顶真手法写水从小溪到河流到大海的过程，用"淙淙""潺潺""哗哗"三个拟声词写声音从小到大，层次分明。 5. 答案不唯一，合理即可。 预习检测·第1题（生字注音）： 妙(miào) 奏(zòu) 受(shòu) 敲(qiāo) 击(jī) 鸣(míng) 诉(sù) 呢(ne) 喃(nán) 伟(wěi) 汇(huì) 湃(pài) 预习检测·第2题（组词参考）： 妙（美妙） 吵（吵闹） 奏（演奏） 泰（泰山） 受（感受） 爱（爱心） 敲（敲打） 搞（搞笑） 击（击打） 出（出门） 鸣（鸣叫） 鸡（小鸡） 汇（汇聚） 江（江河） 湃（澎湃） 拜（拜年） 预习检测·第3题（课文填空）： (1) 美妙 (2) 大自然的音乐家；演奏 (3) 轻轻柔柔；温柔 (4) 激动；雄壮 (5) 大自然的音乐家；音乐会 (6) 淙淙；潺潺；哗哗 (7) 大自然的歌手 预习检测·第4题（关键语句参考）： (1) 风，是大自然的音乐家。 (2) 水，也是大自然的音乐家。 (3) 动物，是大自然的歌手。 预习检测·第5题参考： (1) 这句话写了水从小溪流到河流，再从河流流到大海的过程。 (2) "淙淙""潺潺""哗哗"都是拟声词（描写声音的词），分别描写小溪、河流、大海的声音。这样写让水的声音非常具体生动，而且声音从小到大，从轻到响，非常有层次感，让人好像听到了水流动的声音。 预习检测·第6题参考： 课文把风比作"大自然的音乐家"，把水也比作"大自然的音乐家"，把动物比作"大自然的歌手"。这样写的好处是：用了拟人和比喻的手法，把风、水、动物当成人来写，让没有声音的自然现象变得有声有色，生动形象，让读者感受到大自然就像一个音乐厅，充满了美妙的声音。 预习检测·第7题（仿写参考）： 示例一（写雨声）：雨，是大自然的鼓手。当当当，小雨滴落在屋顶上，像在敲着小鼓。噼噼啪啪，雨点打在树叶上，像在拍着手掌。哗哗哗，大雨倾盆而下，像在演奏一首激昂的交响曲。雨声千变万化，美妙极了！ 示例二（写虫鸣）：夜晚的草丛里，虫儿们开起了音乐会。蛐蛐吱吱地拉着小提琴，蝈蝈嚯嚯地敲着小鼓，萤火虫在一旁飞来飞去，像舞台上的灯光。夜风轻轻吹过，草叶沙沙作响，像是给虫儿们伴奏呢！ 学科网（北京）股份有限公司 $