第五单元习作 介绍一种事物教案-2026-2027学年五年级上册语文统编版

习作 介绍一种事物

【教材分析】

本次习作是统编版五年级上册第五单元的单元习作，本单元是小学阶段首个完整的说明文学习单元，核心语文要素为“初步了解说明性文章的特点，学习基本的说明方法，把事物介绍清楚”。单元精读课文《太阳》《松鼠》为习作奠定了扎实的阅读基础，学生已初步接触列数字、作比较、打比方、举例子等常用说明方法，掌握了基本的说明文表达逻辑。本次习作是阅读输入到表达输出的关键转化，要求学生选择自己熟悉、感兴趣的事物，运用学到的说明方法，按照一定顺序介绍事物的外形、特点、构造、习性、用途、制作过程等，做到内容具体、条理清晰、语句通顺。教材提供了动物、植物、物品、美食、自然现象等多元习作素材，降低学生选材难度，同时明确习作核心要求：抓特点、用方法、有顺序、写清楚。本次习作是学生系统练习说明文写作的起始课，承接中年级观察习作，为高年级复杂说明文写作、状物习作奠定基础，对提升学生观察能力、逻辑表达能力和书面说明能力具有重要作用。

【学情分析】

五年级学生已具备一定的观察能力和书面写作基础，三、四年级多次练习观察类习作，能够细致观察事物、完整记录观察内容，也具备基本的分段写作能力。通过本单元课文学习，学生能够识别课文中的说明方法，知晓不同说明方法的基本作用，但存在明显短板：一是不会主动、灵活运用说明方法写作，写作时多平铺直叙，语言平淡，缺乏说明性文字的准确性、严谨性；二是写作条理混乱，介绍事物东拼西凑，没有清晰的写作顺序，无法突出事物核心特点；三是选材容易宽泛空洞，不会聚焦具体事物、抓取典型特征，常出现内容面面俱到、重点模糊的问题；四是分不清记叙文和说明文的区别，写作时容易加入过多抒情、想象内容，偏离说明文客观介绍的核心。同时，学生对身边熟悉的事物有浓厚的表达兴趣，乐于分享自己了解的物品、动植物、美食，具备良好的习作表达基础，适合通过分层指导、片段练习、范文引路突破习作难点。

【教学目标】

1.知识与能力：明确本次习作要求，能够自主选择熟悉、感兴趣的事物作为写作素材，区分说明文与记叙文的写作差异，掌握状物说明文的基本写作思路。

2.方法与过程：熟练掌握列数字、作比较、打比方、举例子等常用说明方法，学会按照外形顺序、空间顺序、逻辑顺序、时间顺序介绍事物，能抓住事物核心特点进行具体介绍。

3.情感与态度：养成细心观察、认真梳理、严谨表达的写作习惯，善于发现生活中事物的特点与趣味，乐于向他人介绍身边事物，感受说明文语言的严谨之美。

4.写作素养：能够完成一篇条理清晰、内容具体、语言准确的说明文习作，合理运用说明方法，突出事物特点，做到语句通顺、分段合理。

【教学重点】

1.学会抓住事物的外形、特点、习性、用途、构造等核心特征，选取典型素材进行习作创作。

2.熟练运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，让介绍内容更具体、准确、生动。

【教学难点】

能够根据事物特点选择合适的写作顺序，合理布局文章结构，避免内容杂乱无章；精准区分说明性语言与记叙抒情语言，做到表达严谨、重点突出，灵活搭配多种说明方法，提升文章表现力。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（习作要求、素材分类、优秀范文、片段病例、说明方法知识点梳理）、事物素材思维导图、课堂练习单、习作评价量表、常见事物实物（多肉、钢笔、小风扇等）。

学生准备：提前观察自己熟悉的一种事物，记录事物的外形、特点、用途等基础信息，初步梳理写作思路。

【教学课时】3课时

【教学过程】

第一课时：审题选材，梳理思路

导入新课

教师活动：同学们，本单元我们认识了遥远炽热的太阳、乖巧可爱的松鼠，通过课文学会了用准确的语言介绍事物。生活中有各种各样有趣的事物，精致的文具、可爱的小动物、美味的家常菜、神奇的生活用品，都藏着独特的特点。今天我们就开启习作之旅，学习《介绍一种事物》，做一名小小事物解说员，把自己熟悉的事物清晰、准确地介绍给大家。板书课题：介绍一种事物。

学生活动：认真倾听教师导入，回顾本单元说明文课文内容，齐读课题，初步感知本次习作的核心任务。

环节一：细读要求，精准审题

1.教师活动：出示教材习作要求，引导学生自由朗读，思考问题：本次习作可以写哪些事物？写作的核心要求是什么？

学生活动：自由朗读习作要求，圈画关键信息，独立思考后举手发言。

预设学生答案：可以写动物、植物、文具、玩具、美食、生活用品、自然现象等；核心要求是介绍清楚事物，写出事物特点。

2.教师活动：追问引导，进一步细化审题：是不是所有事物都可以写？选材有什么要求？介绍事物时要做到哪几点？

学生活动：小组讨论1分钟，汇总小组观点，派代表发言。

预设学生答案：不是随便写，要写自己了解、熟悉、感兴趣的事物；写作要做到抓住特点、顺序清晰、用上说明方法、语言通顺。

3.教师活动：梳理总结审题要点，课件出示核心审题四要素：选材（熟悉、感兴趣）、内容（抓特点）、方法（用说明方法）、表达（有条理、写清楚）。

学生活动：认真记录审题要点，齐读四要素，明确习作基本规则。

4.教师活动：对比提问：本次习作和我们之前写的《我的心爱之物》有什么区别？

学生活动：对比回忆旧习作，思考差异，举手作答。

预设学生答案：《我的心爱之物》侧重写故事、抒感情，是记叙文；本次习作侧重客观介绍事物特点、知识，是说明文，少写故事，重在说明。

5.教师活动：肯定学生回答，明确文体差异：说明文以客观介绍为主，语言准确严谨，无需过多抒情和叙事，核心是让读者了解事物的特点和相关知识。

学生活动：理解文体区别，厘清写作侧重点，规避写作误区。

[设计意图]通过逐句审题、对比辨析，帮助学生精准把握习作要求，区分文体差异，从根源上避免学生写偏文体、偏离主题，为后续选材和写作奠定基础。

环节二：分类拓材，精准选材

1.教师活动：课件出示教材素材分类清单，分为动物类、植物类、物品类、美食类、自然科技类五大类，逐一举例说明，拓宽学生选材思路。提问：大家可以说说自己想写什么事物，简单说说你熟悉它的哪些方面？

学生活动：结合素材分类，自主思考选材，主动分享自己想要介绍的事物，简单阐述熟悉的内容。

预设学生答案：动物（小猫、乌龟、鹦鹉）、植物（绿萝、向日葵、多肉）、物品（钢笔、书包、扫地机器人）、美食（饺子、汤圆、红烧肉）、科技事物（台灯、智能手表）。

2.教师活动：针对学生选材，进行针对性指导，提问：有同学想写“动物”“植物”这类大范围事物，合适吗？为什么？

学生活动：独立思考，自由发言。

预设学生答案：不合适，范围太大，内容写不具体，抓不住重点，容易写得空洞。

3.教师活动：总结选材技巧：宜小不宜大，宜熟不宜生。选择具体、细小、自己亲身观察、深入了解的事物，避免选材宽泛、陌生。示范修改选材：将“植物”改为“我的小多肉”，将“美食”改为“家乡的汤圆”。

学生活动：对照选材技巧，修改自己的初选素材，确定最终写作对象。

4.教师活动：组织小组交流：同桌互相说一说自己选定的事物，以及自己最了解它的三个特

点。

学生活动：同桌互助交流，互相点评，判断对方选材是否合适，特点是否清晰。

5.教师活动：随机抽取3-4名学生分享自己的选材和事物特点，针对性点评指导。

学生活动：积极分享，认真倾听同学和老师的点评，完善自己的选材思路。

[设计意图]通过分类拓材、误区纠正、同桌交流，解决学生选材空洞、无从下笔的问题，帮助学生锁定具体写作对象，找准事物核心特点。

环节三：梳理顺序，搭建框架

1.教师活动：提问引路：确定好事物后，我们该按照什么顺序介绍，才能让文章条理清晰？回顾《太阳》《松鼠》两篇课文的写作顺序。

学生活动：回顾课文，思考作答。

预设学生答案：《太阳》是逻辑顺序，先写特点再写作用；《松鼠》是外形到习性的观察顺序。

2.教师活动：课件梳理四大常用写作顺序，结合不同事物举例讲解：①空间顺序（从上到下、从外到内，适合写文具、植物、物品）；②时间顺序（生长过程、制作步骤，适合写植物、美食）；③逻辑顺序（特点+作用、整体+局部，适合写所有事物）；④习性顺序（外形、吃食、活动，适合写动物）。

学生活动：认真倾听、记录四种写作顺序，对应自己的写作事物，匹配合适的顺序。

3.教师活动：示范搭建写作框架，以“多肉”为例：开头点明介绍对象→中间（外形样子、生长特点、养护方法）→结尾总结价值、表达喜爱。

学生活动：模仿示范，结合自己的事物，初步搭建文章三段式框架，简单罗列各部分内容。

4.教师活动：引导学生完善提纲，提问：开头可以怎么写？中间重点写什么？结尾可以写什么？

学生活动：独立思考，完成简易习作提纲。

预设学生提纲：开头：直接点题，介绍自己要写的事物；中间：分2-3点介绍外形、特点、用途；结尾：总结事物的价值，表达自己的喜爱之情。

5.教师活动：巡视指导，针对学生提纲混乱、重点不突出的问题，一对一纠错指导。

学生活动：根据教师指导，修改完善个人习作提纲。

[设计意图]依托课文范例，梳理写作顺序，搭建标准化习作框架，解决学生写作条理混乱、结构残缺的问题，让学生有章可循。

课堂小结

教师活动：本节课我们完成了习作审题、精准选材、搭建写作框架三大任务，明确了说明文写作要求，掌握了选材和布局技巧，下节课我们重点学习运用说明方法，把事物特点写具体。

学生活动：回顾本节课知识点，梳理学习收获。

【课堂练习】

1.判断下列选材是否合适，不合适的请修改。（预设答案：①不合适，范围太大，修改为“家里的小金鱼”；②合适；③不合适，范围宽泛，修改为“我的卡通橡皮”）

①写动物 ②写我的智能手表 ③写文具

2.为自己选定的事物，写出简单的习作提纲，标注写作顺序。

预设答案（示例：智能手表）：写作顺序：逻辑顺序；开头：介绍我的心爱之物——智能手表；中间：外形特点、核心功能、日常用途；结尾：总结它给我的生活带来的便利。

【课后作业】

1.完善个人习作提纲，工整书写在习作本上。（预设答案：结构完整，包含开头、中间2-3个重点段落、结尾，标注清晰的写作顺序，贴合所选事物特点）

2.再次细致观察选定的事物，补充记录3个独特的、别人不知道的小特点。（预设答案：结合自身观察，如实记录，如多肉耐旱、手表防水、乌龟冬眠等具体特点）

 

第二课时：巧用方法，细化片段

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