2027年中考语文一轮复习《文学类文本（溯源教材）借景抒情、托物言志考点讲练》课件

该初中语文中考复习课件聚焦文学类文本“托物言志”“借景抒情”核心考点，依据课标要求梳理考点逻辑，结合教材典例分析命题权重，归纳“手法判断”“作用分析”等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“教材溯源+答题建模+素养提升”模式，通过《白杨礼赞》《春》等教材例析，示范“特征提取—情志关联—效果分析”答题步骤，培养学生语言运用和思维能力。设计“手法辨析表”“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可依此开展系统复习，提升中考冲刺效率。

2027中考语文文学类文本（溯源教材） 借景抒情、托物言志考点讲练 为什么要深挖教材？ 中考考点源于教材，教材依据课标编写，课标通过“学业质量描述”和“命题要求”为中考命题提供依据。三者形成“课标定方向→教材定内容→中考定形式”的完整闭环。复习教学应紧扣这一逻辑，以教材为本，以课标为纲，系统梳理、精准训练。 一、概念辨析 托物言志与借景抒情都是通过对外在事物的描绘来传达内在情思的写作手法，但二者各有侧重。准确区分，是精准答题的前提。 手法 核心定义 所借对象 所达目的 侧重点 托物言志 通过对某一具体事物的描绘和刻画，来寄托、表达作者的志向、情操或人生感悟。 某一具体“物”（如树、花、石、笔等） 表达“志”（志向、品格、人生哲理） 重在“言志”，物是志向的载体 借景抒情 通过对自然景物或生活场景的描写，来抒发作者的情感、心绪。 自然景物或生活场景（如山水、花鸟、风雨等） 抒发“情”（喜怒哀乐、离愁别绪等） 重在“抒情”，景是情感的触媒 形象记忆： 托物言志：物是“酒杯”，志是“酒”，杯为盛酒而存在——抓住物的某个特征，赋予它人的品格，表达的是志向与节操。 借景抒情：景是“琴弦”，情是“琴声”，弦因拨动而发声——景物触动了心弦，流淌出的是情绪与感受。 特别注意：两类手法有时也会交融使用，赏析时应抓住其主要倾向。 二、托物言志——教材例举及分析 托物言志的核心在于“物”与“志”的内在关联——物有某种特征，人被赋予某种品格，二者在精神上相通。其作用主要有： 1.化抽象为具体：使志向、品格等抽象概念变得具体可感。 2.委婉含蓄：不直接说教，借物传达，更富感染力。 3.立意深刻：赋予寻常事物以精神内涵，提升文章境界。 4.个性鲜明：所托之物往往带有作者鲜明的个人印记。 教材典例详析： 例1：《白杨礼赞》（茅盾）——托白杨，言民族精神之志 所托之物：白杨树 所言之志：赞美北方农民、抗日军民质朴坚韧、团结向上、不屈不挠的民族精神 原文呈现： “那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。……它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。……这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。” （续上文） “当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？” 分析： 作者以西北高原上极普通的白杨树为描写对象。先以工笔细描其外形——笔直的干、靠拢的丫枝、片片向上的叶，写尽白杨“力争上游”“倔强挺立”“不折不挠”的特征；继而以一连串反问句逐层推进，将树的精神品格与北方农民、抗日军民、整个民族的精神意志连通起来。 物与志的关联在于：白杨树在风雪中傲然挺立的姿态，恰如北方军民在民族苦难中不屈抗争的身影；它“枝枝叶叶靠紧团结”的生长形态，恰如中华民族团结御侮、力求上进的精神面貌。正是通过托物言志，一棵平凡的树被赋予了伟大的精神内涵，成为一座不朽的民族精神丰碑。 例2：《爱莲说》（周敦颐）——托莲花，言君子之志 所托之物：莲花 所言之志：表达作者洁身自好、不慕富贵、不与世俗同流合污的君子品格与人生志趣 原文呈现： “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” “予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。” 分析： 作者将莲花人格化，抓住莲花自然生长中的一系列特征，与君子的品格一一对应：“出淤泥而不染”对应君子身处污浊环境却能保持高洁本心；“濯清涟而不妖”对应君子洁身自好却不张扬炫耀；“中通外直”对应君子内心通达、行为正直；“不蔓不枝”对应君子不攀附、不拉帮结派；“香远益清”对应君子美德远播、流芳后世；“亭亭净植，可远观而不可亵玩”对应君子庄重自持、令人敬而不可侮。物与志的关联极其严密而精妙，每一处对莲花的描写都指向君子的品格。正是这种精湛的托物言志手法，使得莲与君子几乎可以画等号，成为中国文学中的经典意象。文末又以菊（隐逸者）和牡丹（富贵者）作对比，更突显了作者“独爱莲”的高洁志趣。 例3：《紫藤萝瀑布》（宗璞）——托藤萝，言生命之志 所托之物：紫藤萝花 所言之志：感悟生命虽会遭遇不幸，但生命的长河永无止境，应当以积极乐观的态度面对人生 原文呈现： “过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。” “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。” 分析： 作者以眼前的紫藤萝花为所托之物，先细致描绘其如瀑布般盛开的壮观景象，写其辉煌、繁盛、流动不息的气势。继而由花及人，由眼前繁盛联想到十年前稀落的花架，再反观自身所遭遇的人生不幸。作者从藤萝的荣衰变迁中领悟到一个深刻的哲理：个体的生命如一朵花，会有凋零；但生命的长河如一树繁花，奔腾不息。 物与志的关联在于：紫藤萝“不断地流着”的姿态，正象征着生命长河的奔涌向前；“满装生命的酒酿”的花舱，正象征着生命蕴藏的无限活力。托物言志使这篇写景散文超越了单纯咏物的层面，抵达了生命的哲思高度。 三、借景抒情——教材例举及分析 借景抒情重在“情由景生，景因情变”。情与景的关系有两种常见形态：触景生情（景触动情）、融情于景（情投射于景）。其作用主要有： 1.使抽象情感具体化：让不可见的情感附着于可见的景物。 2.营造意境氛围：景物描写为全文铺设情感基调。 3.含蓄蕴藉，耐人寻味：不言情而情自现，更富韵味。 4.增强感染力和代入感：读者通过景物感受人物内心，产生共鸣。 教材典例详析： 例1：《春》（朱自清）——借春景，抒热爱生活之情 所借之景：春天生机盎然的自然景物 所抒之情：对春天的热爱、对生命与希望的赞美 原文呈现： “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 分析： 全文借春日景物层层铺展，抒发对春天与生命的热爱。作者以敏锐的观察捕捉春天的细微变化——山“朗润”、水“涨”、太阳“红”、小草“偷偷地钻”、花“赶趟儿”、风“像母亲的手”、雨“像牛毛，像花针”……每一处景物的描写都浸润着喜悦与赞美之情。文末三个比喻将春天拟人化为“娃娃”“小姑娘”“青年”，更是将写景升华为抒情的高潮。 情与景的关系是“融情于景”——作者并非冷静地描摹春天，而是将满心的喜悦与希望投射到景物之上，使一草一木都染上了人的情感温度。这种借景抒情让读者仿佛也置身于那个明亮、温暖、充满生机的春天之中。 例2：《秋天的怀念》（史铁生）——借秋景，抒痛悔与怀念之情 所借之景：秋天的菊花 所抒之情：对已故母亲的深切怀念与痛悔愧疚 原文呈现： “又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” 分析： 文末这段菊花描写，是全文情感的凝聚和升华。菊花在秋风中“泼泼洒洒”“开得烂漫”，这是母亲生前最大的心愿——她多次央求“我”去北海看菊花，就是希望“我”能从花的生命力中获得活下去的勇气。此刻母亲已逝，“我”终于看到了菊花，理解了母亲。菊花的“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”，既是花的颜色与姿态，更是母亲品格的写照。 情与景的关系：表面上写的是秋菊烂漫，实际上抒发的是对母亲刻骨铭心的怀念，以及在理解母亲苦心之后决定“好好儿活”的决心。景物在此处成为了情感的最高寄托，不言痛而痛彻心扉，不言悔而悔恨无穷。 例3：《济南的冬天》（老舍）——借冬景，抒依恋赞美之情 所借之景：济南冬天温暖晴好的自然风光 所抒之情：对济南冬天的喜爱与深情依恋 原文呈现： “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。” “最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。” “这就是冬天的济南。” 分析： 全文围绕济南冬天“温晴”的特点借景抒情。作者以与北平、伦敦的对比开篇，先抑后扬，突出济南冬天的独特与难得。然后围绕“温晴”二字，借“阳光朗照下的小山”“薄雪覆盖的小山”“冒着热气的水”三组景物，展开诗意的描绘。写小雪覆盖的矮松“好像日本看护妇”，写山尖的雪“给蓝天镶上一道银边”，处处透着一股温情与可爱，毫无冬日的肃杀之气。 情与景的关系：景物经过作者深情的目光过滤，变得格外温存、明净、秀气。文末一句“这就是冬天的济南”，以极其克制的方式收束全文，千般情意尽在这一句之中。借景抒情，把对一座城的深情依恋，表达得温润而绵长。 例4：《社戏》（鲁迅）——借夜景，抒急切兴奋之情 所借之景：月夜行船的江南水乡夜景 所抒之情：急于去看社戏的兴奋、急切与雀跃 原文呈现： “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。” “那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。” 分析： 这是借景抒情的经典段落。作者调动多种感官——嗅觉（豆麦清香）、触觉（水气扑面）、视觉（月色朦胧、连山如兽脊）、听觉（宛转笛声），将月夜行船之景写得如诗如梦。情与景的关系尤为精妙：景物中融入了“我”强烈的心理感受。连山本是静止的，但因船快而觉其“踊跃”“向船尾跑”，这是兴奋之情让静物也有了动感；“但我却还以为船慢”，更是在景物的“快”中反衬出心情的“急”。当笛声传来，“我”由急切转为“沉静”“自失”，仿佛与月夜水乡融为了一体。 景物始终随着“我”的情感起伏而变化，情与景交织并进，构成一幅情景交融的优美画卷。 例5：《散步》（莫怀戚）——借春景，抒生命责任之情 所借之景：初春的田野 所抒之情：对生命传承的感悟、对家庭责任的体认 原文呈现： “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。” 分析： 作者借初春田野蓬勃的生命景象来抒发对生命的感悟。“新绿”“嫩芽”“起着水泡的冬水”，都是早春最具代表性的生命意象，传递着一种不可遏制的生机与活力。 情与景的关系：作者由眼前的春景自然触发，生发出对“生命”的思考——母亲已老，儿子尚小，“我”和妻子恰是生命的中间一代，肩头担着过去与未来。于是接下来，“我”背起母亲、妻子背起儿子，在春景中“慢慢地，稳稳地”走向前去，仿佛背上的加起来“就是整个世界”。 景物触发了情感，情感又升华了景物，情景交融之间，家庭的责任与生命的传承被赋予了诗意的表达。 辨析维度 托物言志 借景抒情 所借对象 具体的物（树、花、石等） 自然景物或生活场景（山水、风雨等） 所达目的 表达志向、节操、人生哲理 抒发情绪、情感、心境 物/景与人的关系 物是作者品格的化身 景是情感的触媒或投影 典型句式 重在“品格对应” 重在“情景交融” 典型例子 “出淤泥而不染”——莲即君子 “一切都像刚睡醒的样子”——春景含喜悦 四、托物言志与借景抒情的主要区别 五、答题规范 【常见题型】 本文运用了什么写作手法？请结合内容分析其作用。 作者写××（物/景）意在表达什么？请简要分析。 从托物言志/借景抒情的角度，赏析文中画线句。 文中对××的描写，与表达主题有什么关系？ 【答题思路与步骤】 1.准确判断手法：明确指出运用的是“托物言志”还是“借景抒情”。 2.分析所托之物/所借之景：概括文中写了什么物（有什么特征）或什么景（有什么特点）。 3.分析所言之志/所抒之情：指出作者借此表达了什么志向、情操（托物言志），或抒发了什么情感、心境（借景抒情）。 4.点明物与志/景与情的关联（核心得分点）： 托物言志：指出物的什么特征与作者的什么志向相通。 借景抒情：指出景物如何触发了情感，或作者如何将情感投射于景物。 5.总结表达效果：用“委婉含蓄”“意蕴丰富”“情景交融”“感染力强”等收束。 【答题模板参考】 托物言志类： 本文运用了托物言志的手法（判断）。作者具体描绘了……（物）的……（特征）（所托之物），以此寄托/表达了自己……（志向/品格/人生态度）（所言之志）。物与志的关联在于：物的……（特征）与人的……（品格）高度吻合，作者正是通过这种对应关系，化抽象为具体，使志向的表达更加委婉含蓄而鲜明深刻（作用与效果）。 借景抒情类： 本文运用了借景抒情的手法（判断）。作者通过描绘……（景物）的……（特点）（所借之景），抒发了……（情感/心绪）（所抒之情）。景与情的关联在于：景物的……（特征）触动了作者的……（情感）/作者将……（情感）融入了对景物的描写之中（关联分析），达到了情景交融的效果，使情感抒发含蓄蕴藉而富有感染力（作用与效果）。 【示例演练】 原题1（托物言志）：《爱莲说》中，作者为什么详细描写莲花“出淤泥而不染”“中通外直”等特征？这与作者的写作用意有何关系？ 答题范例： 作者运用了托物言志的手法（判断）。他抓住莲花“出淤泥而不染”“中通外直”等自然特征（物），来寄托和表达自己洁身自好、不慕富贵、正直通达的君子志向与品格（志）。物与志的关联十分精妙：莲花从污泥中长出却洁净不染，对应君子身处浊世却能保持高洁本心；莲茎内部贯通、外形挺直，对应君子内心通达、行为正直（关联分析）。通过这种对应，作者将抽象的君子品格化作了具体可感的莲花形象，使文章含蓄而深刻地表达了自己的志趣追求（效果）。 原题2（借景抒情）：《社戏》中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”运用了什么手法？有何表达效果？ 答题范例： 这句话运用了借景抒情的手法（判断）。作者描绘了月夜行船时连山仿佛“兽脊”般向船尾奔跑的奇特景象（景），以此来抒发“我”急于去看社戏的兴奋、急切心情（情）。景与情的关联在于：连山本不会“跑”，是“我”的急切心情赋予了景物“动”的错觉；“但我却还以为船慢”，更是在景物的“快”中反衬出心情的“急”（关联分析）。这种借景抒情的手法使情感抒发自然生动、含蓄有味，让读者仿佛与“我”一同置身于那艘疾行的船上（效果）。 （一）托物言志 《陋室铭》《爱莲说》 题目：两篇短文都采用了托物言志的写法，分别表达了作者怎样的志趣和情操？ 第六部分：课后习题典例回顾 参考答案： 《陋室铭》托“陋室”言志，通过对陋室的描写和赞美，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 《爱莲说》托“莲”言志，通过对莲花“出淤泥而不染”的形象的赞美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利世风的鄙弃。 （二）借景抒情 1.《散步》 题目：本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。 参考答案： 文中写景的语句有：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。” “她的眼睛顺小路望过去；那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。 2.《济南的冬天》 题目：作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？ 参考答案： 济南冬天最主要的特点是“温晴”。作者写了济南四周的小山、雪景、济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。作者借这些景物，抒发了对济南冬天的喜爱与赞美之情，景物描写中处处渗透着作者的情感。 $