3.1 电现象 课件 -2026-2027学年教科版物理九年级上学期

该初中物理课件围绕“电现象”展开，涵盖摩擦起电、两种电荷、电荷间相互作用、电流形成等核心知识点。课堂导入通过泰勒斯发现琥珀摩擦吸引轻小物体、王充《论衡》“顿牟掇芥”记载及视频演示，搭建从生活现象到历史案例再到实验观察的学习支架，帮助学生逐步理解微观电荷转移与宏观电现象的联系。 其亮点在于以科学探究为核心，通过电荷相互作用实验、验电器原理分析等培养科学思维，结合静电拖把、静电喷涂等生活应用渗透科学态度与责任。采用历史案例与实验操作结合的教学方法，学生能深化物理观念，教师可借助清晰的知识脉络和互动设计提升教学效果。

1. 电现象 教科版（2024）物理（九年级 上册） 第3章 简单电路 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育 物理观念： 认识摩擦起电现象，了解两种电荷及物体带电的实质；掌握电荷间的相互作用规律，明确电流的形成条件、电流方向的规定；知道电池极性、外电路电流方向及供电过程中的能量转化，建立基础的电学物理观念。 科学思维： 通过分析摩擦起电、电荷作用、电流形成的过程，归纳电学基本规律，区分宏观电现象与微观电荷运动的关系，培养简单的电学逻辑推理与归纳思维。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 科学探究： 通过观察摩擦起电、电荷相互作用等现象，主动观察、发现电学现象，初步体验科学观察与现象分析的探究过程，掌握基础的电学现象探究方法。 科学态度与责任： 了解静电在生活中的应用技术，感受电学知识的实用价值，激发电学学习兴趣，树立学以致用、善于观察生活物理现象的科学态度。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 教学难点： 1.摩擦起电的实质、电荷种类与电荷间相互作用规律。 2.电流的形成、电流方向规定及电池的能量转化。 教学重点： 1.理解物体带电的微观实质。 2.准确掌握电路中电流方向的判断。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 电可以存在于手电筒中，也可以像闪电那样神秘。电使我们的房间充满光明，使计算机能够工作......关于电，有许许多多神奇的故事。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 静电现象 公元前600年左右，古希腊学者泰勒斯就发现摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象。 古希腊学者泰勒斯 摩擦过的琥珀能够吸引羽毛 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中也写下“顿牟掇芥”一语。你知道这是什么意思吗？此语意为摩擦过的琥珀能吸引像草芥一类的轻小物体。 王充与《论衡》 此语意为摩擦过的琥珀能吸引像草芥一类的轻小物体。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 视频演示：观察摩擦起电现象 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 摩擦过的物体能够 轻小物体，我们就说它带了 ，或者说带上了电荷。用摩擦的方式使物体带电，叫作 。 吸引 摩擦起电 电 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 电荷的种类 大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷。 （1）用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷 （2）用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 原子的结构 原子 核外电子 原子核 质子 中子 电中性 带正电 带负电 不带电 带正电 原子核所带正电荷与核外所有电子所带的负电荷数量相等时，原子不显电性。 原子 电子 原子核 质子 中子 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 摩擦起电实质 当两物体摩擦时 失去电子 因缺少电子而带正电 得到电子 因得到电子而带负电 摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。 不同物质的原子核束缚电子的本领不同。 电荷转移 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 从这个观察来看，玻璃中原子核束缚电子的本领要弱于丝绸中的原子核。 丝绸 玻璃棒 玻璃棒失去电子的物体因为缺少电子而带正电；丝绸得到电子的物体有了多余电子而带等量的负电。 不同物质的原子核 束缚电子的本领不同 束缚能力强 的得到电子 束缚能力弱 的失去电子 带负电荷 带正电荷 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 电荷间的相互作用 picture （1）用丝绸分别摩擦两根玻璃棒，手持其中一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒。观察有什么现象发生。 探究：电荷间的相互作用 玻璃棒被排斥 两根玻璃棒所带的电荷是同种电荷，说明：同种电荷相互排斥。 实验分析 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 橡胶棒被吸引 实验分析 探究：电荷间的相互作用 （2）手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒。观察有什么现象发生。 橡胶棒被吸引，与同种电荷的反应不同，说明：橡胶棒所带的电荷与玻璃棒之间的不同，异种电荷相互吸引。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 相互排斥 相互吸引 相互排斥 实验结论 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如图所示，分别将带有正、负不同电荷的小球悬挂起来，慢慢靠近，你发现什么现象呢？ 现象：两个带正电荷的小球相互 ，带正电荷的小球和带负电荷的小球相互 ，两个带负电荷的小球相互 。 实验表明：同种电荷互相 ，异种电荷互相 。 远离 靠近 远离 排斥 吸引 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 用验电器可以检测物体是否带电。 构造：金属球、金属杆、金属箔 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 原理：验电器的工作原理是同种电荷互相排斥。 带正电的物体接触金属球，两片金属箔会带上正电，因互相排斥而张开 带负电的物体接触金属球，两片金属箔会带上负电，因互相排斥而张开 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 为什么验电器箔片张开的角度不同? ① 张开角度大→带电体带电荷量多。 ② 张开角度小→带电体带电荷量少。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 检验物体是否带电的三种方法 方法 现象 结论 利用带电体能吸引轻小物质的性质 能吸引轻小物体 不能吸引轻小物体 利用电荷间的相互作用规律 两物体互相吸引 两物体互相排斥 利用验电器 （验电器不带电） 金属箔张开 金属箔没有张开 带电 不带电 ①两物体带异种电荷 ②一物体带电，另一物体不带电 两物体带有同种电荷 被检验物体带电 被检验物体不带电 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 静电的危害：静电产生小火花，遇到易燃易爆品时会很危险，如何进行防治呢 加油站的静电释放器 静电消除器 防静电带 静电的防止 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 静电的利用 静电拖把：利用摩擦使拖把上的静电除尘纸带电，吸附地面上的毛发等碎屑，从而达到清洁的目的 静电喷涂：使被喷涂的工件与油漆雾滴带异种电荷，这样能使油漆均匀地附着在工件表面 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 静电复印：硒鼓上图文影像部分带静电，能吸附墨粉,转印到白纸上完成复印 静电植绒：带电的绒毛在异种电荷的吸引下定向运动，垂直飞到需要植绒的涂有黏合剂的物体表面上 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 电荷的移动 实验探究：电荷的移动 取两个相同的验电器A和B，使A带电，B 不带电.用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔张开 验电器B 也带了电，有电荷通过金属棒发生了移动 实验现象 实验结论 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 电流的方向 电流的方向 电流的方向 电流的形成：电荷的定向移动形成电流。 （1）正电荷定向移动能形成电流，负电荷定向移动也能形成电流。 （2）电荷必须沿一定的方向移动，才能形成电流，如果电荷的移动不是沿一定方向，此时不能形成电流。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 特别提醒 对电流形成的理解 电流可以是只由正电荷（或负电荷）定向移动形成的，也可以是由正、负电荷同时向相反的方向定向移动形成如酸、碱、盐水溶液中的正、负离子同时向相反的方向定向移动形成电流. 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 1786年，意大利生物学家伽伐尼在解剖实验中偶然发现，用外科手术刀触及青蛙腿上外露的神经时，蛙腿会剧烈抽搐。受此启发，伏打经过深入研究，于1800年用锌片和铜片夹上盐水浸湿的纸片，发明人类历史上首个电池，使人们第一次获得了持续的电流。 伏打发明了电池 在电荷的移动实验中，A、B之间的电流是短暂的，并不是持续的。实际应用的电流常常是持续的，那么怎样得到持续的电流呢? 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 电池有正、负两个极，在闭合回路中，电流从正极流出，经过用电器后从负极流回电池，我们在日常生活中接触的电池种类很多，大多数都利用了伏打电池的基本原理，把化学能转化成电能。 电池 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 摩擦起电序列 起电顺序（正→负） 有机玻璃 玻璃 毛皮 丝绸 纸 金属 硬橡胶 石蜡 涤纶 硬塑料 聚乙烯 聚丙烯 使用起电顺序距离越远的两种材料做成的物体摩擦时，越容易起电，而且起电顺序也越不容易颠倒，因此，用橡胶棒与毛皮摩擦优于用玻璃棒与丝绸摩擦。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 总结+练习 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如图，用轻薄的纸折成小星星，轻放于地面上的小钢针上，用与布摩擦过的吸管靠近，小星星被吸引着转动，此过程中(      ) A.摩擦创造了电荷 B.布和吸管带上同种电荷 C.吸管和小星星带上同种电荷 D.吸管带电后能吸引轻小物体 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：D 解析：摩擦起电的本质是电荷的转移，而不是创造了电荷，A不符合题意；布和吸管摩擦，失去电子的带正电，得到电子的带负电，所以带上异种电荷，B不符合题意；吸管只是靠近小星星，并不接触小星星，小星星不带电，C不符合题意；吸管带电后，小星星被吸引着转动，这说明了带电体能吸引轻小物体，D符合题意。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 a、b、c三个轻质小球，将a、b悬挂起来静止时如图甲所示，再将b、c悬挂起来静止时如图乙所示。已知b带负电荷，则以下说法正确的是(      ) A.a一定带正电荷 B.a一定带负电荷 C.c一定带正电荷 D.c一定带负电荷 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：D 解析：b带负电荷，b、c相互排斥，可知c带负电荷；a、b相互吸引，由异种电荷相互吸引和带电体具有吸引轻小物体的性质可知，a可能带正电，也可能不带电。故选D。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 将毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器，能正确表示橡胶棒和验电器金属箔片带电情况的图是(      ) A. B. C. D. √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：A 解析：毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷,验电器由于接触带电,所以两金属箔都带上负电荷,故验电器的金属箔片因为同种电荷相互排斥而张开。故选A。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如图，带负电的云层靠近建筑物上的避雷针时，向避雷针剧烈放电形成雷电，下列说法正确的是(      ) A.放电时电流方向是从避雷针流向云层 B.云层带负电是由于摩擦创造了负电荷 C.放电时电荷的定向移动方向是从避雷针向云层 D.云层带负电是由于失去了大量正电荷 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：A 解析：AC.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流方向，负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。放电时，负电荷从云层流向避雷针，电流方向是从避雷针流向云层，故A正确，C错误； BD.摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体，并没有创造电荷。云层带负电是由于云层与空气摩擦而带电的，在摩擦的过程中云层得到电子而带负电，故BD错误。 故选A。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 谢谢观看 $