第一单元 第1课时 观察简单组合体（教案）-2026-2027学年五年级上册数学人教版

该教案聚焦观察简单组合体核心知识点，通过古诗《题西林壁》“远近高低各不同”引入，联系生活中观察物体的经验，搭建从观察实物到组合体的学习支架，引导学生逐步掌握从不同方向辨认形状的方法。 此资料亮点在于文化导入激发兴趣，任务驱动式探究（拼搭、观察、总结）培养空间观念与推理意识，分层练习和选做作业满足差异需求，助力教师高效教学，提升学生用数学眼光观察、用数学思维思考的能力。

《1.1 观察简单组合体（1）》教学设计 课题 观察简单组合体 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级 学习 目标 1.经历从不同方向观察组合体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到组合体的形状。 2.经历从同一方向观察不同组合体的过程，明确观察到的图形的形状可能相同，也可能不同。能从观察到的组合体中抽象出图形。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。 重点 观察用4个正方体摆成的立体图形，能够正确辨认从不同方向观察到的图形。 难点 体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，可能相同 教学内容 教科书第1页例1、第2页例2的内容 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件出示古诗和图片： 师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？ 这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。一座庐山，为什么人们看到的却是“远近高低各不同”的景色呢? 师：苏轼从不同方向看到了庐山的不同景色，那么给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们也将从不同的位置去观察几组立体图形，看看会有什么收获! 学生：作者是从不同的方向观察庐山的。由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。在不同的位置，看到的形状是不同的。 学生：一起学习观察简单组合体 利用古诗引入新课，极大地调动了学生学习的积极性，同时让学生初步感受到同一个物体，从不同角度观察，观察的结果可能不同。 讲授新课 任务一：从不同方向观察同一个物体 师：用4个正方体拼搭成一个你们喜欢的几何体。 师：大家用4个小正方体搭成了不同的立体图形，下面是小红和小亮摆的图形。下面的图形分别是小红和小亮从什么位置看到的？摆一摆，看一看，连一连。并相互讨论交流。 师：根据观察的结果，你能判断下面的图形分别是小红和小亮从什么位置看到的？连一连。 师：从不同位置观察由小正方体拼摆成的物体的形状的方法是怎样的？分组交流。 师：对于这个观察结果，你有什么发现？ 学生独自拼搭图形，然后展示反馈： 学生反馈： 从前面看，3个正方形拼成一横排。 从左面看，2个正方形拼成一横排。 从上面看，有两层，下层是3个正方形拼成一横排，上层只有一个，靠左。 学生展示答案： 学生回答，小结：从不同位置观察由小正方体拼摆成的物体的形状，从哪个位置观察物体，就先从那一面数出看到的小正方形的数量，再根据每个小正方形相对位置来确定看到的图形 学生回答，小结：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状一般是不同的。 让学生在“连一连”活动中体验由立体到平面，在不断的转化中初步建立空间观念，促进了学生空间想象能力和推理能力的发展，并初步感知从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能不同。 任务二：从相同的方向观察不同的物体 课件出示： 师：从上面看这3个物体，分别是什么形状？那么你们的发现是什么？ 师：从左面看这3个物体，分别是什么形状？那么你们的发现是什么？ 师：从前面看这3个物体，分别是什么形状？那么你们的发现是什么？ 师：通过从前面、上面、左面观察，你发现了什么？你能总结一下吗？ 学生一边展示，一边反馈：从上面看，都有2个并排的小正方形。，从上面看，图形相同。 学生：从左面看，都有2个竖排的小正方形：，从左面看，图形也相同。 学生1：从前面看第一个立体图形，有两层，下层是3个并排的小正方形，上层只有一个，靠左。学生2：从前面看第二个立体图形，有两层，下层是3个并排的小正方形，上层只有一个，居中。学生3：从前面看第三个立体图形，有两层，下层是3个并排的小正方形，上层只有一个，靠右。学生展示: 学生总结：通过从不同的方向观察这3个立体图形，我们发现从左面和上面看到的形状是相同的，从前面看到的形状是不同的。也就是说不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。 借助前面的知识经验，让学生探究从左面和前面观察3个不同立体图形的形状，不仅帮助学生积累了观察的经验，发展了空间想象能力，还感受到了数学情况的变化性和多样性。 课堂练习 基础题： 1.看一看，连一连。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 提高题： 2.下面这3个组合体，从哪个方向看到的图形相同？从哪个方向看到的图形不同？ 拓展题 3. 左面的物体是由（ ）个小正方体搭成的 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 观察简单组合体（1） 从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状一般是不同的。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.摆一摆，看一看，连一连。 2.摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。 选做题： 1.在（ ）里填上“正面”“上面”或“左面”。 2.用4个同样大小的正方体分别按下面的要求摆一摆。 （1）从前面看到的： （2）从左面看到的： 学科网（北京）股份有限公司 $