第二单元 无处不在的能（知识清单）【含考点默写单】科学冀人版六年级上册（新教材）

该小学科学单元知识清单系统梳理了“无处不在的能”单元内容，涵盖能量形式、生物能量来源、能量转换、电磁铁及能量控制五大范畴，搭建从“能量概念认知”到“生物能量传递”再到“能量转换与控制应用”的递进式学习支架。 清单采用“知识点梳理+课堂问题+考点分层”架构，如“植物与能量”关联光合作用与太阳能转化，培养科学观念。课堂要点设计生活化问题（如电能应用实例），考点过关分课时设题，帮助学生自主检测，教师可据此精准教学，体现科学思维与探究实践的培养。

第二单元 无处不在的能 单元要点梳理与考核 第5课时：周围的能 一．知识点梳理 1.当我们玩皮筋动力飞机时，用力拨动螺旋桨，连接螺旋桨的橡皮筋就被绕紧，这样橡皮筋就储存了一定的能量，当它放松时，能量释放出来，使飞机飞起来。 2.使物体做功或使物体发生位置变化的本领就是能量。 3.能量可以使物体运动或发生变化。 4.风能、声能、水能、磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是自然界中存在的能量形式。 5.物体的能量越大，运动路程越远。 二．课堂要点 1．现代生活中人们广泛应用着电能，请写出四种电能常见的作用？ 【答案】电灯、电铃、电冰箱、电视机都利用的电能。 2．能量有什么作用？生活中有哪些常见的能量呢？ 【答案】答：能量可以使物体运动或发生变化。动能、声能、光能、电能、磁能、热能等都是自然界中存在的能量形式。 第6课时：植物与能量 一．知识点梳理 1.食物里的能量来自植物物，植物中的能量来自太阳，可见使玩具小汽车跑起来的能量最终来自太阳。 2.多数植物的生长离不开光、空气和水， 3.植物学家们发现，在阳光的照射下叶片里能不断产生大量养分在黑暗中则几乎没有养分产生， 4.绿色植物的叶和根吸收外界的二氧化碳和水，并通过吸收阳光，在绿叶中制造其生存所需要的养分，同时放出氧气，这就是绿色植物的光合作用。 5.大约20亿年前，地球上出现了能进行先合作用的植物，它们利用叶绿素吸收阳光，分解水而释放出氧气，同时合成植物需要的养分。 6.据估计按照现在地球上植物的生长情况计算，每年可产生氧气1000多亿吨，而大气中的氧气总量仅为200多万亿吨。 7.随着自然因素和人为因素的形响，如干旱、毁林造田，工业污染引起的酸雨等，绿色植物受到严重的破坏，空气中的二氧化碳含量相对增加，通过绿色植物释放的氧气相对减少。 第7课时：动物与能量 一．知识点梳理 1动物在进行各种活动时，都需要消耗能量. 2有些动物只以植物为食物，叫植食性动物，有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物而有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们从杂食性动物。 3.动物需要的能量是从食物中来的。 4.动物与植物之间动物与动物之间存在着“吃"与被“吃”的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫食物链。在食物链中，物质和能量在不断地流动着。 二．课堂要点 1．能量是怎样在食物链中进行传递或转化的？ 【答案】食物链的源头在植物，终点是凶猛的食肉动物，食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向。 2．动物需要的能量是从食物中来的，不同种类的动物需要的食物一样吗？ 【答案】不同种类的动物需要的食物不一样 第8课时：它们是怎样工作的 一．知识点梳理 1.能量不仅可以以各种形式存在，还可以从一种形式转换成另一种形式。在生活中，人们为了更好地利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转换。像电热水壶、电灯泡等都是常见的能量转换装置。 2.电灯可以把电能转换为光能和热能。 3.电视：电能转换成光能和声能；搓手：机械能转换成热能和声能；风扇：电能转换成机械能（动能），机械能又转换成风能；汽车：化学能转换成机械能（动能）；雷电：将电能转换成光能和声能； 4.能量可以通过不同的装置被转化为其它形式的能量。多数能量转化装置输出的能量不止一种形式。。 5.打电话时电能转换成声能，声能又转换成电能，不同形式的能量之间可以互相转换。能量之间的转换，并不是单向的。。 6.制作走马灯时，点燃底部蜡烛，热空气上升，形成气流，驱动扇叶转动，热能转换为机械能。 7.能量既不能消灭，也不会创生，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从一种形式转化成另一种形式。一种能量的消失，必然伴随着其他形式的能量的产生，并且任何一种形式的能量在转化成其他形式的能量过程中，其总量都是守恒的。 8.风轮的扇叶越多，转的越快；风轮扇叶距蜡烛越近，转的越快。 9.改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，可以改变走马灯转动的快慢。 二．课堂要点 1．举例说明能量在生活中的转换。 【答案】太阳能热水器将太阳能转化为热能，使水变热； 电灯将电能转化为光能和热能； 风力发电机将风能转化为电能； 汽车发动机将燃料的化学能转化为机械能，使汽车行驶等。 2．发条小车是常见的玩具，上紧发条，撒开后小车就能够往前走。请简述发条小车跑起来的能量来源？ 【答案】弹簧的弹性势能转化为动能。 3．不同形式的能量可以相互转换，请举例说明。 【答案】火箭：化学能转换成动能 第9课时：电磁铁 一．知识点梳理 1.电磁铁通电后产生磁性；断电后磁性消失。电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。 2.电铃闭合开关后，电磁铁线圈中有电流通过，电磁铁有了磁性，把簧片上的衔铁吸引过来，簧片下端的小锤在铃上打一下。与此同时，因为衔铁与螺钉脱离接触，电路被断开，电磁铁失去磁性，不能吸引衔铁，在簧片作用下衔铁被弹回来，又与螺钉接触，电路又被接通，电磁铁又有了磁性，再次吸引衔铁，铃声又响。只要开关闭合，电路就这样一通、一断，小锤就不停地敲击铃身，电铃也就不停地响。 3.电磁铁磁力的大小与线圈匝数有关。线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力越小。 4.线路中的电流强度越大，电磁铁产生的磁力也越大，反之，磁力越小。 5.电磁铁在日常生活中的应用有：电磁起重机（电磁吸盘）、电磁继电器、电铃、磁悬浮列车、扬声器、电话的听筒、电冰箱、吸尘器上都有电磁铁。在电动机、发电机里也用到电磁铁。全自动洗衣机的进水、排水阀门，卫生间里感应式冲水器阀门，也都是由电磁铁控制的。 6.电动机是利用“通电导体在磁场中受力”原理制成的，消耗电能，得到了机械能，是电能转化成机械能。 二．课堂要点 1．生活中哪些装置用到了电磁铁？写出三个。 【答案】电磁继电器、电铃、电磁起重机 2．用自己的话概括磁铁和电磁铁的相同点和不同点。   【答案】相同点：磁铁和电磁铁都具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等磁性物质；都有两个磁极，即南极和北极，磁极间存在同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的规律。 不同点:磁性产生方式：磁铁是天然或经人工磁化后，内部磁畴有序排列形成磁性，磁性相对稳定；电磁铁是在通电时，电流通过线圈产生磁场，断电后磁性基本消失，磁性有无可通过通断电控制。 磁性强弱调节：磁铁磁性强弱一般固定，难以改变；电磁铁可通过改变电流大小、线圈匝数来调节磁性强弱。 磁极改变：磁铁磁极通常固定，除非经特殊强烈外磁场作用；电磁铁磁极可通过改变电流方向来切换。 第10课时：能的控制装置 一．知识点梳理 1.有时人们在生活中，为了更好地发挥能量的作用，减少不必要的浪费，需要利用某种装置或材料对使用能量的时间长短和大小进行控制。 2.光控开关控制着路灯工作的时间，开关就是一种能量控制装置。 3.水龙头、遥控器、开关、百叶窗都是手动操作，而变色眼镜、声控灯、定时器是自动的。它们的作用都是有效地控制能量转换的大小和时间。 4.在做调节台灯亮度实验时，观察现象说明电路中的电流会随着铅笔芯长度的变化而变化，通过铅笔芯的电阻来控制电流的强弱，这也是台灯的开关为什么能调节灯的亮度的原因，不同的是台灯内是利用不同的金属与旋钮的接触点接通来调节的。 5.用酒精灯加热时，铁钉受热膨胀，两铁钉接触，电路接通，小灯泡亮，停止加热后，两铁钉收缩，电路断开，小灯泡熄灭，这里的两个铁钉相当于温控开关中的两个金属片。这也是失火报警器在失火时能自动发出声音的原因。 6.煤气灶旋钮开关可以调节火焰的大小；水龙头开关可以控制出水量的大小；电风扇档位开关可以改变风速的大小等 二．课堂要点 1．想要灯亮起来可以打开灯的开关，灯的开关是常见的能量控制装置，你还知道其它的能量控制装置吗？请写出来。 【答案】光栅、气门、水闸（写对即可） 2．为什么失火后报警装置会自动发出声音？ 【答案】失火后，报警器周围的空气温度升高使报警器接通电流发出声音。 3．找一找，生活中有哪些控制能量的装置。 【答案】答：（1）用来控制光能的有百叶窗、窗帘、遮阳伞、变色镜、照相机光圈等； （2）控制热能的有炉灶开关、空调温控调节开关、电饭锅温控开关、电吹风机温控开关等； （3）控制风能的有电扇风速旋钮、炉灶风门开关、空调风速按键等； （4）控制光能的有台灯的开关、楼道灯声控开关等。 考点过关考核 第5课时：周围的能 1．物体由于运动而具有__________，这种_______叫作动能。 2．运动的物体具有能量，这种能量叫作__________。能量还有另外一种形式__________，这是一种__________起来的能量，只有在释放后才能显现。 3．奔驰的列车、飞翔的小鸟等运动的物体具有的能量是____。 4．能量可以使物体运动或发生运动。______、______、光能、电能、磁能、热能等都是自然界中存在的能量形式。 5．被广泛利用的煤炭、石油、天然气、水能等能源属于常规能源，太阳能、风能、生物质能等属于__________。 第6课时：植物与能量 1．梁山湿地生态系统中，生物与周围的阳光、水、土壤等非生物共同构成了生态系统，绿色植物通过______制造养料，为生态系统提供能量。 2．植物的叶片主要依靠阳光进行______作用，制造生长所需养料。 3．光合作用是在光照条件下，植物吸收空气中的____________和水分，在绿色叶片中制造生存所需要的养料，并释放出____________。 4．植物的光合作用是将______能转化为化学能，光合作用的产物是______和氧气，为生物的生存提供营养和能量。 5．植物中的能量来自_______，并以另一种形式贮藏在______中。太阳光的能量形式主要是_____， 贮藏在淀粉中的能量形式是_____。 第7课时：动物与能量 1．不同生物之间由于______的关系，形成一条食物链；食物链之间构成复杂的网状关系叫______。 2．由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了________________。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的_________________。 3．草、田鼠、老鹰这些生物构成了田野生态系统的一条食物链。这条食物链是草→田鼠→老鹰。这条食物链中，_________是生产者，_____________是消费者。 4．当________、________、空气、水源等环境发生变化时，动物的行为也在发生变化，以此适应环境。 5．在生态系统中，各种生物之间由于食物关系形成的链状结构叫做______。在这个结构中，_____和______沿着食物链流动。 第8课时：它们是怎样工作的 1．小区里风力路灯、健身手摇发电器材，都证明能量不会消失，只会从一种形式_________________为另一种形式。 2．能量可以相互转换。古人常用钻木的方式获取火种，钻木取火的过程就是_____________转化为_____________的过程。 3．某小区安装了自动门，只要汽车的灯光一照，门就会自动打开。这是把______________能转化成了______________能。 4．小苏打与白醋发生化学反应，产生大量气泡，放出二氧化碳。随着气泡不断积聚，瓶塞被气体顶开。这个实验能量的转化过程是_____________转化为_____________。 5．电灯可以使电能转化成____________能和____________能。 第9课时：电磁铁 1．电磁铁是将________能转化成________能的装置。电磁铁通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生________，断电后自动消失。 2．电磁铁是利用通电线圈产生磁性，使铁芯磁化的装置。断电后，电磁铁的磁性会________________。 3．小辰组装电磁铁需要____________和____________两部分。 4．电磁铁的磁性强弱是可以改变的，电磁铁磁性强弱与_______匝数、电流大小、铁芯粗细大小等有关。 5．电磁铁的磁力大小是可以改变的，通过_______________和_______________等可以增大电磁铁的磁力。 第10课时：能的控制装置 1．开关是一种能量________装置，它可以有效地控制能量转换的大小和________。 2．照明的电灯，主要是把 _________能转化为_________ 能，它的能量控制装置是_________。 3．________可以使物体运动或发生变化，开关是一种________装置，它可以有效地控制其转换的大小和________。 4．能量可以使物体________或发生________。 5．在日常生活中，人们为了更好地利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转换。像电热水壶、电灯泡等都是常见的_____________装置。 参考答案 第5课时：周围的能 1． 能量 能量 2． 动能 势能 储存 3． 动能 4． 动能 声能 5． 新能源 第6课时：植物与能量 1． 光合作用 2． 光合 3． 二氧化碳 氧气 4． 光（太阳） 有机物（淀粉） 5． 太阳能 淀粉 光能 水 第7课时：动物与能量 1． 吃与被吃 食物网 2． 食物网 生物群落 3． 草 田鼠、老鹰 4． 气候 食物 5． 食物链 物质 能量 第8课时：它们是怎样工作的 1． 转化 2． 机械能 热能 3． 光 机械 4． 化学能 动能 5． 热 光 第9课时：电磁铁 1． 电 磁 磁性 2． 消失 3． 铁芯 线圈 4． 线圈 5． 增加线圈圈数 增加电池数量 第10课时：能的控制装置 1． 控制 时间 2． 电 光 开关 3． 能量 能量控制 时间 4． 运动 变化 5． 能量转换 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $