第4单元 第22讲 一对相对性状的杂交实验-【创新教程】2027年高考生物总复习大一轮课件PPT（单选）

该高中生物学高考复习课件聚焦“一对相对性状的杂交实验与基因分离定律”核心考点，依据高考评价体系梳理遗传学概念、假说-演绎法分析、分离定律实质及验证等考查要求，通过考点权重分析明确分离定律实质、实验验证为高频考点，归纳概念辨析、实验设计等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于高考真题深度融合与核心素养培养，如2024贵州卷结合伴性遗传考查分离定律应用，通过“观察现象-提出假说-演绎推理-实验验证”拆解假说-演绎法培养科学思维，设置“性状分离比模拟实验”探究提升科学探究能力，辅以易错点拨（如病毒遗传不遵循分离定律），帮助学生掌握实验分析技巧，助力教师高效组织复习。

第22讲 一对相对性状的杂交实验 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 构建体系 素养建模 研析考点 层级突破 01 02 课时作业 05 真题考法 素养演练 04 第四单元 遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 构建体系 素养建模 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 研析考点 层级突破 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 返回导航 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病 高考总复习 生物学 下一页 上一页 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2．(必修2 P5“文字与图示信息”)F2中出现3∶1需满足哪些条件？ 答案：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性；②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等；③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 3．(情景探究)学习小组用甜玉米和非甜玉米间行种植，进行杂交实验。请尝试解答。 (1)此实验田中可能发生的交配方式有哪些？ 答案：甜玉米自交、非甜玉米自交、甜玉米和非甜玉米杂交。 (2)进行杂交实验时要进行套袋处理，应该在什么时间？如何套袋？ 答案：应该在开花前对雌花序进行套袋处理。 (3)实验中未作套袋处理的玉米，非甜植株上所结玉米只有非甜玉米，而甜玉米植株上所结玉米既有非甜，又有甜玉米，能否判断哪种性状为显性性状？ 答案：非甜为显性性状。 [关键能力·提升] ◆[提升点1]　通过遗传学的基本概念考查信息提取能力 1．下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是(　　) A．隐性性状是生物体不能表现出来的性状，而显性性状是杂合子表现出来的性状 B．孟德尔揭示的两条遗传基本规律的精髓是：生物体遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子 C．桃园中一株桃树的绝大多数花瓣呈粉色，少数花瓣呈红色，这种现象叫作性状分离 D．表型是生物体表现出来的性状，与之相关的基因组成即是基因型，它们之间是一一对应关系 解析：B　[隐性性状是F1未显现出来的性状，表现显性性状的个体可能是杂合子，也可能是纯合子，A错误；孟德尔揭示的两条遗传基本规律的精髓：生物体遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子，即后来所说的基因，B正确；性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，桃园中的一株桃树，绝大多数花瓣呈粉色，少数呈红色，这种现象不属于性状分离，C错误；表型与基因型不是一一对应的关系，如纯合子AA和杂合子Aa均表现为显性性状，D错误。] 2．下列关于等位基因、非等位基因的说法，正确的是(　　) A．一对同源染色体上的两个A基因属于等位基因 B．若A、a与B、b位于一对同源染色体上，其自交后代性状可能有三种 C．A、a与B、b属于非等位基因，遗传时遵循自由组合定律 D．非等位基因的自由组合一般发生在减数分裂Ⅱ后期 解析：B　[一对同源染色体上的两个A基因属于相同基因，A错误；若A、a与B、b位于一对同源染色体上，且A和b位于同一条染色体上，a与B位于另一条染色体上，自交后代性状就会有三种，B正确；A、a与B、b属于非等位基因，非等位基因必须位于非同源染色体上，才能自由组合，C错误；非等位基因的自由组合一般发生在减数分裂Ⅰ后期，D错误。] ◆[提升点2]　通过孟德尔一对相对性状杂交实验，考查科学思维、科学探究能力 3．下列有关孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，错误的是(　　) A．应用统计学方法对实验结果进行分析是孟德尔成功的原因之一 B．杂交实验时应去除母本未成熟花的全部雄蕊 C．进行测交实验是假说－演绎法的演绎推理过程 D．“体细胞中遗传因子成对存在，形成配子时成对的遗传因子彼此分离”属于假说的内容 解析：C　[进行测交实验是假说－演绎法的实验验证过程，C错误。] 考点2　分离定律的实质与验证 [必备知识·复盘] 1．性状分离比的模拟实验 (1)实验原理 ①甲、乙两个小桶分别代表　雌、雄生殖器官　。 ②甲、乙小桶内的彩球分别代表　雌、雄配子　。 ③用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的　随机结合　。 (2)实验过程 ①在甲、乙两个小桶中放入　两种彩球　各10个。 ②摇动两个小桶，使小桶内的彩球　充分混合　。 ③分别从两个桶内　随机　抓取一个彩球，　组合　在一起，记下两个彩球的　字母组合　。 ④将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。 ⑤按步骤③和④重复做30次以上。 (3)实验结果及结论 ①彩球组合类型及数量比为DD∶Dd∶dd≈　1∶2∶1　。 ②彩球组合代表的显隐性性状分离比为显性∶隐性≈　3∶1　 2．基因的分离定律 1．一个色觉正常(其父色盲)女性的一个卵原细胞在有丝分裂中期含两个色盲基因。 (2024·贵州卷，6A)(√) 2．“性状分离比的模拟实验”中可用黄豆和绿豆代替不同颜色的彩球分别表示D和d配子。 (2024·北京卷，17A)(×) 3．基因分离定律中“分离”指的是非同源染色体上的等位基因的分离。(×) 1．(必修2 P7“正文”)基因分离定律发生在减数分裂过程中的哪一阶段？ 答案：基因分离定律中等位基因的分离，是在减数分裂Ⅰ过程中随着同源染色体的分离而分离的。 2．(必修2 P6“探究·实践”)F1产生的配子种类及比例是怎样的？ 答案：①产生D和d配子，比例是1∶1；②产生雌配子和雄配子，比例不能确定。 3.(情景探究)下面是性状分离比的模拟实验相关内容，请尝试解答： (1)每个小桶内的两种彩球数量必须相等的原因是什么？ 答案：说明雌性或雄性生殖器官在产生配子时，产生了两种类型的配子，且数量相等。 (2)实验中甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，有同学认为这不符合自然界的实际情况，请帮他分析一下原因。 答案：自然界雄性个体产生的雄配子数一般远多于雌性个体产生的雌配子数。 (3)有两位同学各抓取4次，结果分别是DD∶Dd＝1∶1和DD∶Dd∶dd＝2∶1∶1，这是否说明了实验设计有问题？请说明一个理由。 答案：实验设计没有问题。结果不同是由于实验抓取的次数太少，偏差太大。 [关键能力·提升] ◆[提升点1]　通过性状分离模拟实验考查观察能力、思维判断能力 1．下列各项是“性状分离比的模拟实验”中的操作，其中模拟等位基因分离的是(　　) A．每个容器中放入等量的2种颜色小球 B．摇动容器，使容器内的小球充分混合 C．将从容器中随机抓取的小球记录 D．将抓取的小球分别放回原来的容器中 解析：C　[每个容器中放入等量的2种颜色的小球，2种颜色的小球代表一对等位基因，不是模拟等位基因的分离，A错误；从小桶中抓取小球之前应充分混匀，以保证每种配子被抓取的概率相等，不是模拟等位基因的分离，B错误；取出的小球要放回原来的容器中，以保证每种配子被抓取的概率均为1/2，不是模拟等位基因的分离，D错误。] 2．某同学将两色的围棋子放到不透明的箱子中，通过抓取围棋子模拟性状分离比的实验。下列叙述正确的是(　　) A．甲、乙两个箱子代表雌雄生殖器官，两个箱子内的围棋子的数量必须相等 B．每个箱子中两色的围棋子代表两种类型的配子，数量可以不相等 C．从每个箱子抓取围棋子并统计后，围棋子不必放回 D．多次抓取后，同色围棋子组合与不同色围棋子组合出现的比例大致相等，即杂合子与纯合子出现的频率相等 解析：D　[甲、乙箱子可分别表示雌、雄生殖器官，两个箱子内的围棋子分别代表雌、雄配子，数量可以不相等，A错误；每个箱子中两色的围棋子代表两种类型的配子，数量一定相等，B错误；从每个箱子抓取围棋子并统计后，围棋子都需要放回，保证每次抓取各个棋子的概率相等，C错误；多次抓取后，杂合子与纯合子出现的频率相等，都为1/2，D正确。] ◆[提升点2]　通过分离定律的实质考查科学思维能力和综合应用能力 3．下列关于孟德尔一对相对性状的遗传实验的叙述，正确的是(　　) A．杂交实验中，需要对母本去除雄蕊，父本去除雌蕊 B．孟德尔设计测交实验并预测结果是对假说的演绎过程 C．F2中表型比例为3∶1，反映了基因分离定律的实质 D．F1测交子代的表型及比例能反映出F1产生配子的种类和数量 解析：B　[杂交实验中，为防止自身花粉成熟时传粉，需要对母本去除雄蕊，父本不需要去除雌蕊，A错误；“假说－演绎法”的基本环节包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节，孟德尔设计测交实验并预测结果是对假说的演绎过程，B正确；孟德尔的遗传规律就是细胞核遗传信息的传递规律，最能说明基因分离定律实质的是F1能产生两种比例相等的配子，C错误；F1测交子代表型及比例能直接真实地反映出F1配子种类及比例，不是数量，D错误。] 验证分离定律的方法 [真题研析]——浸润素养 [例]　(2024·贵州高考)人类的双眼皮基因对单眼皮基因是显性，位于常染色体上。一个色觉正常的单眼皮女性(甲)，其父亲是色盲；一个色觉正常的双眼皮男性(乙)，其母亲是单眼皮。下列叙述错误的是(　　) A．甲的一个卵原细胞在有丝分裂中期含有两个色盲基因 B．乙的一个精原细胞在减数分裂Ⅰ中期含四个单眼皮基因 C．甲含有色盲基因并且一定是来源于她的父亲 D．甲、乙婚配生出单眼皮色觉正常女儿的概率为1/4 [关键信息点] ① 一个色觉正常的女性其父亲是色盲 ② 一个双眼皮男性其母亲是单眼皮 解析：B　[假设人类的双眼皮基因对单眼皮基因用A、a表示，A表示双眼皮，B、b表示红绿色盲，一个色觉正常的单眼皮女性(甲)，其父亲是色盲，则甲的基因型为aaXBXb，一个色觉正常的双眼皮男性(乙)，其母亲是单眼皮，乙的基因型为AaXBY。甲的卵原细胞在有丝分裂中期，DNA进行了复制，有两个b，A正确；乙的基因型为AaXBY，减数分裂前，DNA进行复制，减数分裂Ⅰ中期含两个单眼皮基因，B错误；甲不患红绿色盲，一定有一个B，其父亲患红绿色盲，有b基因，遗传给甲，所以甲的基因型为aaXBXb，甲含有色盲基因并且一定是来源于她的父亲，C正确；甲的基因型为aaXBXb，乙的基因型为AaXBY，甲、乙婚配生出单眼皮色觉正常女儿的概率为1/2×1/2＝1/4，D正确。] [真题品悟]——厚积素养 [考向1]　一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 1．(2024·贵州高考)李花是两性花，若花粉落到同一朵花的柱头上，萌发产生的花粉管在花柱中会停止生长，原因是花柱细胞产生一种核酸酶降解花粉管中的rRNA所致。下列叙述错误的是(　　) A．这一特性表明李花不能通过有性生殖繁殖后代 B．这一特性表明李花的遗传多样性高，有利于进化 C．rRNA彻底水解的产物是碱基、核糖、磷酸 D．该核酸酶可阻碍花粉管中核糖体的形成 解析：A　[根据题意，李花是两性花，若花粉落到同一朵花的柱头上，萌发产生的花粉管在花柱中会停止生长，即李花不能自花传粉，但可以异花传粉，故能通过有性生殖繁殖后代，A错误；由于李花通过异花传粉繁殖后代，故遗传多样性高，有利于进化，B正确；rRNA彻底水解的产物有碱基、核糖和磷酸，C正确；由于rRNA和蛋白质构成核糖体，故核酸酶可阻碍花粉管中核糖体的形成，D正确。] 2．(2024·安徽高考)某种昆虫的颜色由常染色体上的一对等位基因控制，雌虫有黄色和白色两种表型，雄虫只有黄色，控制白色的基因在雄虫中不表达，各类型个体的生存和繁殖力相同。随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，雄性全为黄色。继续让F1自由交配，理论上F2雌性中白色个体的比例不可能是(　　) A．1/2　　B．3/4　　C．15/16　　D．1 解析：A　[由题意可知控制白色的基因在雄虫中不表达，随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，说明白色对黄色为显性，若相关基因用A/a表示，则亲代白色雌虫基因型为AA，黄色雄虫基因型为AA或Aa或aa。若黄色雄虫基因型为AA，则F1基因型为AA，F1自由交配，F2基因型为AA，F2雌性中白色个体的比例为1；若黄色雄虫基因型为Aa，则F1基因型为1/2AA、1/2Aa，F1自由交配，F2基因型为9/16AA、6/16AA、1/16aa，F2雌性中白色个体的比例为15/16；若黄色雄虫基因型为aa，则F1基因型为Aa，F1自由交配，F2基因型为1/4AA、1/2AA、1/4aa，F2雌性中白色个体的比例为3/4。综上所述，A符合题意，BCD不符合题意。] 3．(2025·湖南卷)未成熟豌豆豆荚的绿色和黄色是一对相对性状，科研人员揭示了该相对性状的部分遗传机制。回答下列问题： (1)纯合绿色豆荚植株与纯合黄色豆荚植株杂交，F1只有一种表型。F1自交得到的F2中，绿色和黄色豆荚植株数量分别为297株和105株，则显性性状为　______　。 (2)进一步分析发现：相对于绿色豆荚植株，黄色豆荚植株中基因H(编码叶绿素合成酶)的上游缺失非编码序列G。为探究G和下游H的关系，研究人员拟将某绿色豆荚植株的基因H突变为h(突变位点如图a所示，h编码的蛋白无功能)，然后将获得的Hh植株与黄色豆荚植株杂交，思路如图a： 图a 图b ①为筛选Hh植株，根据突变位点两侧序列设计一对引物提取待测植株的DNA进行PCR。若扩增产物电泳结果全为预测的1 125 bp，则基因H可能未发生突变，或发生了碱基对的　________　；若H的扩增产物能被酶切为699 bp和426 bp的片段，而h的酶切位点丧失，则图b(扩增产物酶切后电泳结果)中的　________　(填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)对应的是Hh植株。 ②若图a的中绿色豆荚∶黄色豆荚＝1∶1，则F1中黄色豆荚植株的基因型为　________　[书写以图a中亲本黄色豆荚植株的基因型(△G＋H)/(△G＋H)为例，其中“△G”表示缺失G]。据此推测F1中黄色豆荚植株产生的遗传分子机制是　________________　。 ③若图a的F1中两种基因型植株的数量无差异，但豆荚全为绿色，则说明_______________________________________________________ __________________________________________________________。 解析：(1)纯合绿色豆荚植株与纯合黄色豆荚植株杂交，F1只有一种表型，说明F1表现的性状为显性性状。F1自交得到F2中，绿色和黄色豆荚植株数量比约为297∶105≈3∶1，符合孟德尔分离定律中杂合子自交后代显性性状与隐性性状的分离比，所以显性性状为绿色。(2)①若扩增产物电泳结果全为预测的1 125 bp，基因H可能未发生突变，若发生突变且产物长度不变，则可能是发生了碱基对的替换。H的扩增产物能被酶切为699 bp和426 bp的片段，h的酶切位点丧失。Hh植株会产生两种类型的扩增产物，一种是H经酶切后的699 bp和426 bp片段，一种是h未被酶切的1125 bp片段，所以图b中的Ⅱ对应的是Hh植株。 ②Hh植株与黄色豆荚植株(△G＋H)/(△G＋H)杂交，若F1中绿色豆荚∶黄色豆荚＝1∶1，说明Hh植株产生了两种配子G＋H和G＋h，且黄色豆荚植株只能产生含△G＋H的配子，所以F1中黄色豆荚植株的基因型为(G＋h)/(△G＋H)。产生的遗传分子机制是：黄色亲本植株中缺失G序列，导致基因H表达量降低(或不表达)，不能合成叶绿素(或叶绿素合成量少)，豆荚表现为黄色。 ③若图a的F1中两种基因型植株的数量无差异，但豆荚全为绿色，说明虽然黄色亲本中基因H上游缺失G，但H基因仍能正常表达(或表达量足够)合成叶绿素，使豆荚表现为绿色，即G序列对H基因的表达没有影响(或影响很小)。 答案：(1)绿色　(2)替换　Ⅱ　(G＋h)/(△G＋H)　黄色亲本植株中缺失G序列，导致基因H表达量降低(或不表达)，不能合成叶绿素(或叶绿素合成量少)，豆荚表现为黄色　G序列对H基因的表达没有影响(或影响很小) $