第4课 夏商西周王朝的更替（互动型教学课件）历史统编版七年级上册

该初中历史课件聚焦夏商周奴隶制王朝更替及向封建社会过渡，涵盖夏朝建立、商朝文明、西周分封制等核心内容。课堂导入通过“大禹身份变化”问题，结合治水像与冠冕夏禹图及《史记》引文，搭建从原始社会到奴隶社会的学习支架，梳理知识脉络。 其亮点是以史料实证为核心，融入二里头遗址、殷墟甲骨文等考古发现及《史记》《礼记》等文献，落实唯物史观（民心向背与王朝兴衰）和时空观念（时间轴、疆域对比）。采用任务驱动与表格对比小结，学生能提升史料分析与规律总结能力，教师可获得结构化教学资源，优化教学效果。

单元导读 01 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，所开创的王位世袭制为以后历代王朝承袭。继夏朝而起的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为显著标志的文明成就。西周是我国奴隶社会的成熟阶段，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。进入春秋战国后，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于剧烈动荡与变革中；诸侯争霸、大国兼并、经济发展、制度变革、思想学术繁荣和科技文化进步，是这一时期的主要特征。 部落联盟首领 图一：大禹治水像 图二：戴冠冕的夏禹 夏朝的国王 思考：大禹的身份和地位发生了怎样的变化？ “禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号日夏后,姓姐 (si)氏。”这是《史记·夏本纪》中对禹建立夏朝的描述。 课堂导入 02 第4课 夏商西周王朝的更替 —统编版·七年级历史上册— 第二单元 夏商周时期 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 学习目标 03 1.了解夏商西周奴隶制王朝的更替，初步了解我国社会形态从原始社会向奴隶社会的发展进程;了解西周分封制等重要制度。（唯物史观、历史解释） 2.观察相关文物图片与地图，了解夏商西周时期的文明成就，树立文化自信心和民族自豪感。（时空观念、家国情怀） 3.初步认识并总结历史上朝代更替的基本规律，理解民心向背在王朝更替中所起的作用，认识到人民群众是历史的创造者。（唯物史观） 新课讲授 04 1 夏传子，家天下。 四百载，迁夏社。 夏 建立 制度 统治 衰亡 三字经 一、夏朝的建立与“家天下” 一、夏朝的建立与“家天下” 河南中西部、山西南部一带 朝代建立三要素:时间 建立者、 都城 都城： 时间： 建立者： 约公元前2070年 禹 阳城(今河南登封) 夏朝 学习任务一：阅读教材P22，找出夏朝建立三要素。 一、夏朝的建立与“家天下” 学习任务二：阅读教材P22，找出夏朝巩固统治的措施，说明其历史地位。 ①征服三苗； ②修建阳城； ③制定制度； ④建立军队； ⑤制定刑法； ⑥设置监狱。 夏朝巩固统治的措施 都城： 时间： 建立者： 地位： 约公元前2070年 禹 阳城(今河南登封) 中国历史上第一个(奴隶制)王朝 夏朝 已有比较成熟的国家形态 一、夏朝的建立与“家天下” 学习任务三：阅读材料和教材P22，夏朝如何从“公天下”变成“家天下”。 大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。 今大道既隐，天下为家，是谓小康。 ——《礼记·礼运》 尧 舜 禹 太康 禅让制→传给贤德之人 世袭制→按血缘关系,传子或传弟 民主 选举 民主 选举 血缘 继承 血缘 继承 启 思考:1.材料中“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？ 2.中国最早具备以上“小康”之世特征的是哪个朝代？ 禅让制 世袭制 夏朝 启直接继承了禹的王位，从此，世袭制代替禅让制，公天下变为家天下。 一、夏朝的建立与“家天下” 学习任务四：结合我的考古发现，你能得到“夏朝”的哪些历史信息。 考古发现 结论/信息 二里头遗址 1号宫殿复原图 随葬绿松石龙的大墓 绿松石铜牌 青铜爵 二里头遗址还出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌饰，王室使用的高贵礼器等。 二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大。 反映了夏朝时期的 阶级分化和等级界限 反映了夏朝时的文明进程 一、夏朝的建立与“家天下” 学习任务五：阅读材料与教材P23，找到夏朝灭亡的根本原因。 百姓: 时日曷丧, 予及汝皆亡。 夏朝前后经历了400多年，统治后期，各种很矛盾激化，国势走向衰微。末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，民怨沸腾，夏朝陷入全面统治危机。 把女仆当椅凳坐的桀 夏桀为虐政淫荒，……汤乃践天子位，平定海内。 ——《史记∙殷本纪》 2 汤伐夏，国号商。 六百载，至纣亡。 商 建立 迁都 统治 衰亡 三字经 二、商朝的统治 学习任务一：阅读教材P23，找出商朝建立三要素，都城是如何迁徙的？ 二、商朝的统治 东至大海，西到陕西西部，东北到辽宁，南至江汉一带 盘庚迁殷，商朝保持相对稳定，控制范围不断拓展。 都城： 时间： 建立者： 商朝 朝代建立三要素:时间 建立者、 都城 约公元前1600年 汤 亳（今河南郑州） 学习任务二：阅读教材P27，我们如何依靠考古成果，证明商朝真实存在？ 二、商朝的统治 甲骨文是商代最主要的文字，其内容主要是商王室的占卜记录。 殷墟，商朝盘庚迁殷后的都城遗址，我国历史上第一个被考古和甲骨文证实的都城遗址。 学习任务三：阅读教材P23—P24，找到商朝的统治措施，并说明其如何走向灭亡？ 巩固统治的措施： 设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。 暴 政 灭亡 商纣荒淫无度，聚众作乐“以酒为池，悬肉为林。”且刑罚严酷，设置了炮烙等酷刑。 ——《史记·殷本纪》 （一座商王墓，殉葬的奴隶有400多个） 炮烙之刑 商纣王与妲己 修建宫殿 殉葬奴隶墓葬 二、商朝的统治 3 周武王，始诛纣。 八百载，最长久。 三字经 三、西周的兴衰 建立 统治 衰亡 周 三、西周的兴衰 学习任务一：阅读教材P25，找到西周建立三要素，说明西周建立时间为何如此精确？ 都城： 时间： 建立者： 西周 公元前1046年 镐京（今陕西西安） 周武王 朝代建立三要素:时间 建立者、 都城 武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商… 公元前1046年，周武王与商军在牧野决战， 商纣王自焚而亡，商朝灭亡。 牧野之战 利簋 材料研读：汤武革命，顺乎天而应乎人。 ——《周易·革》 支持的立场，肯定的态度 学习任务二：对比夏商西周的疆域面积，西周统治者该如何管理辽阔的疆域？ 三、西周的兴衰 50多万平方公里 100多万平方公里 250多万平方公里 学习任务三：阅读材料和教材P27，找出西周实行哪一制度？其目的和对象是什么？ 三、西周的兴衰 周初分封诸侯示意图 ☆分封的目的？ ☆分封的标准和分封的对象？ “封建亲戚，以藩屏周”。 ——《左传》 目的：为稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 “周公兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人”。 ——《荀子·儒效》 标准：血缘关系远近和功劳大小， 对象：宗亲、功臣、古代帝王的后代。 分 封 制 学习任务四：阅读教材P25—P27，找到这一制度的相关历史信息。 三、西周的兴衰 分 封 制 诸侯权利 诸侯义务 分封等级 影响/作用 积极： 消极/局限性： ①管理土地和民众的权力，建立诸侯国； ②可以在封地内再分封。 ①向周王进献贡赋；②军队服从周王调遣； ③镇守疆土；④定期朝觐。(补充) 天子—诸侯—卿大夫—士 士 天子 诸侯 卿大夫 特点：血缘维系、层层分封、等级森严 “普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。” ①巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。②分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 诸侯有较大独立性，为后来的诸侯争霸埋下了隐患。 学习任务五：阅读教材P26，归纳西周衰亡的过程。 三、西周的兴衰 周厉王 国人暴动 周幽王 西周被犬戎灭亡 周平王东迁洛邑 东周开始 公元前841年 公元前771年 公元前770年 烽火戏诸侯 平王东迁 “国人莫敢言，道路以目” 夏朝 商朝 西周 建立时间 建立者 都城 重大事件 亡国之君 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 禹 汤 周武王 镐京 阳城 亳（bó） 启继承王位,世袭制代替禅让制,“公天下”变“家天下” 盘庚迁殷 分封制 牧野之战 周厉王国人暴动 商纣王 夏桀 周幽王 相似之处： 教训/启示： 统治者残暴，失去民心。 得民心者得天下，失民心者失天下。统治者要勤于政事，以民为本。 学习任务四：结合本课所学，夏商周的灭亡有何相似之处？我们得到什么教训？ 05 课堂小结 06 课堂练习 1、《礼记·礼运》中记载:“大道之行也，天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”“天下为家”始于( ) A.尧 B.舜 C.禹 D.启 2、学者考证，历史上的商族屡屡迁徙,最后一次迁徙后，定都二百多年，创造了辉煌的文明成果。这次迁徙的组织者是( ) A.商汤 B.武丁 C.盘庚 D.商纣 3、《荀子》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国”，与此相关的制度是（  ） A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 4、既然周天子授土授民给诸侯叫做“建国”，诸侯授土授民给卿、大夫叫做“立家”，因此对于士、庶民而言，就有“国”与“家”的对立，他们把自己的宗族称为“家”，只知效忠于“家”，而不知效忠于国。这表明分封制（ ） A.强化了血缘与政治联系 B.埋下了分裂割据隐患 C.淡化了民众等级观念 D.突出了权利与义务统一 D C B B 07 结语 —统编版·七年级历史上册— $