第3课 中国近代至当代政治制度的演变（任务型教学设计）历史统编版选择性必修1

第一单元 政治制度

第3课  中国近代至当代政治制度的演变

【教学目标】

课程标准：

①了解近代以来共和制取代君主制在中国建立的曲折过程；

②理解中国政治发展的艰巨性、独特性。

学科素养：

① 唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，理解民国时期初建共和制和新中国建立共和制的重大意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

②时空观念：通过《中国建立共和制的曲折历程》教科书和配套课件，认识中国建立共和制的曲折历程所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

③史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，解读中国共和制的政治制度探索的艰难性与复杂性，培养学生探究分析历史问题的能力。

④历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识不同历史时期（民国时期、中华人民共和国时期）中国的政治制度的性质与特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

⑤家国情怀：通过教学让学生认识到中国特色社会主义民主政治是历史的选择、人民的选择，增强对国家制度建设的认同感，树立制度自信。

【教学重难点】

教学重点：

了解中国特色社会主义政治制度的建立和完善过程，理解中国政治发展的艰巨性和独特性，树立社会主义制度自信。

教学难点：

理解近代以来中国政治发展的独特性，认识新时代完善和发展中国特色社会主义制度的新举措。

【教情分析】

教材分析 ：

单元定位：本课为第三单元第 3 课，承接前两课中外古代政治制度，纵向梳理 1912 至今百年中国政治发展脉络，分为民国共和尝试、中共革命政权探索、新中国民主制度三大板块，是贯通 “古代专制 — 近代西式共和 — 当代人民民主” 完整逻辑的核心一课。

内容逻辑：教材采用对比叙事，先展现近代资产阶级共和道路的全面失败，再叙述中共在根据地逐步探索人民政权，最后系统介绍中国特色四大政治制度，形成 “两种道路对比” 的叙事主线，印证人民民主是历史必然选择。

课标要求：课标要求学生掌握近代共和曲折历程、理解当代民主制度独特性，落实唯物史观、家国情怀，树立制度自信；教材配备大量一手史料、历史地图、实物图片，适合开展任务型史料探究教学

教学价值：本课兼具纵向时序性与横向对比性，承接必修中外近代史基础，为后续国家治理、民族政策内容铺垫，是培育学生政治认同、历史解释素养的关键载体。

学情分析：

知识基础：高二学生在必修《中外历史纲要》中已学习辛亥革命、新民主主义革命、新中国建立相关史实，了解南京临时政府、井冈山根据地、一届人大基础史实，但碎片化记忆，未系统梳理政治制度演变完整线索；能区分基本历史事件，但难以深挖制度背后的经济、国情根源。

能力水平：具备基础史料阅读、小组讨论能力，可完成简单表格梳理、材料概括任务；但辨析史料、对比不同政体本质、辩证评价制度的能力薄弱，易混淆人大与政协、三三制等易混概念。

认知难点：学生容易简单割裂民国制度与当代制度，难以理解近代西式共和失败的根本原因；对 “党的领导是制度最大优势” 缺乏史实支撑层面的理解，抽象制度理论学习易枯燥。

学习特点：高二学生思辨意识增强，偏好图片、影像、历史实物类情境素材，适合任务驱动、小组合作探究式课堂，单纯理论讲授易降低课堂参与度。

【教学方法】

  讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

【教学过程】