第3课 中国近代至当代政治制度的演变（任务型教学设计）历史统编版选择性必修1

该高中历史教学设计聚焦中国近代至当代政治制度演变，涵盖民国共和尝试、中共革命政权探索、新中国民主制度三大板块。通过播放“我是代表”短视频与出示时空坐标，搭建从古代专制到当代民主的纵向线索，设置核心问题作为学习支架。 该资料以唯物史观对比两种共和道路，用《临时约法》节选、陕甘宁边区选举数据等一手史料落实史料实证，通过小组合作对比苏区与解放区政权强化历史解释，助力学生理解制度演变逻辑，为教师提供系统教学框架与丰富素材，提升课堂效率与学生家国情怀。

第一单元 政治制度 第3课 中国近代至当代政治制度的演变 【教学目标】 课程标准： ①了解近代以来共和制取代君主制在中国建立的曲折过程； ②理解中国政治发展的艰巨性、独特性。 学科素养： ① 唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，理解民国时期初建共和制和新中国建立共和制的重大意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 ②时空观念：通过《中国建立共和制的曲折历程》教科书和配套课件，认识中国建立共和制的曲折历程所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 ③史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，解读中国共和制的政治制度探索的艰难性与复杂性，培养学生探究分析历史问题的能力。 ④历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识不同历史时期（民国时期、中华人民共和国时期）中国的政治制度的性质与特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 ⑤家国情怀：通过教学让学生认识到中国特色社会主义民主政治是历史的选择、人民的选择，增强对国家制度建设的认同感，树立制度自信。 【教学重难点】 教学重点： 了解中国特色社会主义政治制度的建立和完善过程，理解中国政治发展的艰巨性和独特性，树立社会主义制度自信。 教学难点： 理解近代以来中国政治发展的独特性，认识新时代完善和发展中国特色社会主义制度的新举措。 【教情分析】 教材分析 ： 单元定位：本课为第三单元第 3 课，承接前两课中外古代政治制度，纵向梳理 1912 至今百年中国政治发展脉络，分为民国共和尝试、中共革命政权探索、新中国民主制度三大板块，是贯通 “古代专制 — 近代西式共和 — 当代人民民主” 完整逻辑的核心一课。 内容逻辑：教材采用对比叙事，先展现近代资产阶级共和道路的全面失败，再叙述中共在根据地逐步探索人民政权，最后系统介绍中国特色四大政治制度，形成 “两种道路对比” 的叙事主线，印证人民民主是历史必然选择。 课标要求：课标要求学生掌握近代共和曲折历程、理解当代民主制度独特性，落实唯物史观、家国情怀，树立制度自信；教材配备大量一手史料、历史地图、实物图片，适合开展任务型史料探究教学 教学价值：本课兼具纵向时序性与横向对比性，承接必修中外近代史基础，为后续国家治理、民族政策内容铺垫，是培育学生政治认同、历史解释素养的关键载体。 学情分析： 知识基础：高二学生在必修《中外历史纲要》中已学习辛亥革命、新民主主义革命、新中国建立相关史实，了解南京临时政府、井冈山根据地、一届人大基础史实，但碎片化记忆，未系统梳理政治制度演变完整线索；能区分基本历史事件，但难以深挖制度背后的经济、国情根源。 能力水平：具备基础史料阅读、小组讨论能力，可完成简单表格梳理、材料概括任务；但辨析史料、对比不同政体本质、辩证评价制度的能力薄弱，易混淆人大与政协、三三制等易混概念。 认知难点：学生容易简单割裂民国制度与当代制度，难以理解近代西式共和失败的根本原因；对 “党的领导是制度最大优势” 缺乏史实支撑层面的理解，抽象制度理论学习易枯燥。 学习特点：高二学生思辨意识增强，偏好图片、影像、历史实物类情境素材，适合任务驱动、小组合作探究式课堂，单纯理论讲授易降低课堂参与度。 【教学方法】 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入新课 1. 播放“我是代表，来自人民——庆祝全国人民代表大会成立70周年”短视频；2. 出示时空坐标总框架：民国共和尝试→中共根据地政权探索→新中国人民民主制度确立完善； 3. 抛出核心驱动问题：近代多种共和方案为何纷纷失败，人民代表大会制度才是历史、人民的选择？ 1. 观看影像史料，观察历史图片； 2. 记录本课三大探究板块，带着总问题进入学习； 3. 自由简短发言，分享课前预习感受。 以历史影像创设情境，纵向搭建百年制度演变时空线索，设置核心思辨问题，激发制度认同感，落实家国情怀。 环节二： 情境任务框架梳理 1.出示三层递进核心问题链： ①民国各派共和实践有哪些局限？ ②中共在革命时期如何逐步探索人民政权？ ③新中国三大政治制度内涵与优势是什么？ 2. 板书三大学习板块： 1912 南京临时政府→1912-1928 北洋→1927-1949 南京国民政府；1927 苏区→抗战三三制→解放区→1949 新中国。 明确分层探究目标，建立整体学习逻辑。 以递进问题链统领整节课，让学生知晓课堂探究主线 环节三： 新课教学 一、民国时期的政治制度— 共和的尝试与幻灭 1 .南京临时政府 1912 活动1. 展示孙中山就职誓词、临时政府合影、清帝退位诏书、五色旗图片； 活动2：发放《临时约法》节选史料。 展示材料《临时约法》内容： 第二条：中华民国之主权属于国民全体。 第四条：中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。 第五条：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。 第六条：人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由各项之自由权。 第四十五条：实行责任内阁制，内阁总理由议会多数党产生，可以驳回总统的意见，总统颁布命令须由总理副署才能生效。 探究：概括《临时约法》内容所体现出的原则、评价 原则： 主权在民（否定君主专制制度） 三权分立（防止专制独裁，确立民主共和政体） 自由平等（否定封建等级制度） 责任内阁（限制袁世凯独裁，维护共和制度） 评价 积极性：是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，具有反对君主专制制度的进步意义；推动中国法制化、民主化进程，是中国政治民主化的里程碑。 材料：在总统之外复设总理，是为总统制改为责任内阁制的标志。但规定的责任内阁制并不完备，其要害在于改制之后，未能确定总统府与国务院孰为最高行政中枢。由于总统府和国务院都被赋予了相当的行政权，而《临时约法》又“并未说明内阁是对总统或是对议会承担责任”，于是导致了一国之内同时具有两个行政中枢的二元化政体格局。……从民初政治的实践上看，斯时真可谓政争不断。 ——杨天宏《论〈临时约法〉对民国政体的设计规划》 局限性：存在“因人设法”的局限；职权不明，未能真正限制袁世凯权力； 2 .北洋政党政治 1912-1928 活动1：如果你是当时的选民，你会支持哪个政党？民国初年促进政党政治出现的因素有哪些？ 【历史纵横】民国初期的党派 民国初期的政党、社团有300多个，如统一党、共和党、统一共和党、共和建设讨论会、中国社会党等。这些党派大体为原有的革命派、立宪派、旧官僚三派势力的分合。其中，同盟会、共和党、统一共和党为三大党，共和党拥戴袁世凯，统一共和党接近同盟会。 材料：1912年12月至1913年初国会议席分配 名称 发起人 席位 派别 国民党 宋教仁 392 革命派 共和党 黎元洪 176 旧官僚 统一党 程德全 24 旧官僚 民主党 汤化龙 24 立宪派 ①政治：辛亥革命后，中华民国成立，共和制的确立激发参政热情；西方政党政治的影响。 ②经济：民族资本主义发展和民族资产阶级壮大； ③思想：西方启蒙思想的传播。 活动2：【探究】：民国初年政党政治有什么特点？民国初期的政党政治走向破产的原因何在？ 材料一 政党社团如雨后春笋蓬勃兴起，仅1912年间，大小各种政党团体就曾出现300多个。……各个政党纷纷采取公开发表演说的方式开展竞选活动，使得政治性的演讲、报告会一时蔚然成风。 ——郑炳凯《辛亥革命与中国政治参与变化的实证研究》 材料二 民国初年，这些政党进行着无穷无尽的党争，不会受到制度上的有效监督。每当召开国会期间，那些议员们前呼后拥地先住到甲党招待所，得到各种好处与红包，承诺投该党的票，然后再到乙党招待所住下，同样再得到好处费，并答应投该党的票。 ——萧功秦《第二次选择：辛亥革命后的多党议会民主》 特点：政党数量多；参政意识强；党争激烈，不受监督；腐化严重； 原因； ①经济：资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小；（根本） ②政治：封建势力强大，军阀操控政权；政党成立的条件不成熟、准备不充分、党派间竞争激烈； ③社会：受传统政治文化影响较深，国民民主意识淡薄，缺乏群众基础。材料探究：政党政治失败根本与多重原因。 3.南京国民政府 1927-1949 活动1：解读孙中山军政 - 训政 - 宪政理论，思考：思考：孙中山的“训政”理论，主要体现了怎样的民主政治原则？《训政纲领》反映出国民党的“训政”实质是什么？ 材料一： 九、一完全自治之县，其国民有直接选举官员之权，有直接罢免官员之权。…… 十四、每县地方自治政府成立之后，得选国民代表一员，以组织代表会，参预中央政事。 ——孙中山《国民政府建国大纲》（1924） 材料二：在训政时期，由中国国民党全国代表大会代表国民大会领导行使政权；大会闭会期间，把政权付托国民党中央执行委员会；治权之行政、立法、司法、考试和监察五权，由国民党政府独揽执行。 ——《训政纲领》（1928） 原则：主权在民原则；一党专政，独裁统治 实质：违背了孙中山“主权在民”的初衷就是剥夺人民权利的一党专政 活动2：展示1948年总统就职史料。 思考：如何评价国民政府的“宪政”？哪些因素导致中国近代以来的民主宪政屡屡受挫？ 实质：国民党政权作为大地主、大资产阶级的代表，“宪政”只是独裁统治的外衣，但最终逃脱不了崩溃的命运。 ① 半殖民地半封建的社会性质 ② 内忧外患，政局动荡 ③ 封建守旧思想根深蒂固 ④ 资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小 1.阅读史料，完成临时政府填空表格（建立时间、性质、国旗纪年、约法原则），小组辨析约法优缺点； 2.结合表格梳理民初党派势力，合作归纳政党政治特点与破产原因； 1.依托一手文物、文献史料落实史料实证； 2.三段民国政权横向对比，层层揭示照搬西方民主不符合中国国情，为后文人民民主制度做铺垫，落实唯物史观。 二、中共在根据地和解放区的制度探索 — 共和新路的奠基贰 1. 土地革命时期（1927-1937）： 活动：展示瑞金苏维埃旧址、根据地地图，讲解苏维埃工农民主政权建立、内容与实践意义； 思考：中华苏维埃第一次全国代表大会的内容，苏维埃政权的性质是？评价？ 内容：制定了宪法大纲，通过了土地法、劳动法等法令。 宣布中华苏维埃共和国临时中央政府正式成立。 大会推选毛泽东为临时中央政府主席。 性质：工农民主政权 评价： 中华苏维埃共和国临时中央政府的成立，是创建人民革命政权的尝试 2. 抗日战争时期（1937-1945）： 活动：出示陕甘宁边区选举照片，解读三三制政权、参议会制度，对比苏区政权的调整变化； 思考：观察教材P17《陕甘宁边区人民投票选举》图片，从中可以获取哪些信息？ 边区政权开展以民主选举为核心的民主政治建设，在最广大的范围内充分调动了人民群众的积极性，选举产生了抗日民主政权 【探究】阅读课本和下列材料，回答“三三制”的原因、特点、作用 材料：《陕甘宁边区选举条例》规定：“凡居住边区境内之人民，年满十八岁者，无阶级、职业、男、女、宗教、民族、财产与文化程度之区别，经选举委员会登记，均有选举权与被选举权。”参议会各级议员的选举都实行直接选举。1937年第一次普选时选民参选率就达到了70%。 1942年选举后陕甘宁边区11个县的乡参议员党派统计 县别党派 延川、安塞、清涧、吴堡、曲子、华池、新正、淳耀、同宜耀等11个县 共产党员 2 456人 占参议员总数的30.34% 国民党员、无党派人士等 5 640人 占参议员总数的69.66% 原因：①全面抗战爆发，需要团结各抗战阶级一致抗日； ②南京国民政府实行训政，实行剥夺人民权利的一党专政。 特点：①实行普选；②实施参议会制度；③推行“三三制” 作用：巩固和扩大了抗日民族统一战线，扩大了参政议政的群众基础，加强了抗日民主政权的建设，为新中国政党制度奠定基础。 思考：结合所学，分析为什么抗日根据地与革命根据地采用了不同的政权模式？ 革命根据地 抗日根据地 中华苏维埃共和国临时中央政府 边区政府（民国地方政府） 苏维埃政权属于工人、农民、红军士兵及一切劳苦民众 根据三三制原则，团结党外人士，组成各级参议会，边区政府委员由参议会选举产生 材料：“三三制”政权思想的产生不是偶然的。1940年2月，中共发出指示：“为了力争时局好转，克服逆转危险……便要巩固与扩大各个抗日根据地，在这些根据地上建设完全民选的没有任何投降反共分子参加的抗日民主政权。这种政权不是工农小资产阶级的政权，而是一切赞成民主的人的政权，是几个革命阶级联合的民主专政。”同年3月发布的《抗日根据地的政权问题》明确规定在各个抗日根据地，各级民意机关或政权机关中，“共产党员占三分之一，非党的左派进步分子占三分之一，不左不右的中间派占三分之一”。“三三制”政权的构想由此应运而生。 ——摘编自冯晓艳、徐光《论抗日边区“三三制”政权思想产生的历史条件》 （1）面临的社会主要矛盾不同：土地革命时期的主要矛盾是阶级矛盾；抗战时期，中日民族矛盾上升为主要矛盾； （2）革命主要任务的变化：由推翻国民政府变为团结一切力量，实现全民族抗战，打败日本侵略者。 （3）政权的性质：抗日根据地政权建设上，中国共产党设立边区政府，作为民国地方政府，而非建立苏维埃政权。 （4）中国共产党理论认识的深化：随着中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，中国共产党的斗争理论和政权建设理论也不断深化。 3. 解放战争时期（1945-1949）： 活动：展示解放区分区地图，讲解大行政区制度；补充《论人民民主专政》核心观点； 【史料阅读】 西方资产阶级的文明，资产阶级的民主主义，资产阶级共和国的方案，在中国人民的心目中，一起破了产。资产阶级的民主主义让位给工人阶级领导的人民民主主义，资产阶级共和国让位给人民共和国。” ——毛泽东《论人民民主专政》 思考：材料中毛泽东为中国规划了一条怎样的道路？这篇文章的发表有什么历史意义？ 参考答案： （1）内容：建立工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家 （2）意义：这是对马克思国家学说的丰富和发展 为建立人民共和国奠定了理论基础 4. 小组总任务：填表对比苏区、抗日、解放区三类政权的背景、性质、作用。 【探究】比较中国共产党在革命时期的制度建设 时期 制度建设 地区 意义 土地革命时期 苏维埃政权 农村革命根据地 创建人民革命政权的尝试，开辟人民政权的重要实践，积累了治国安民的宝贵经验。 抗日战争时期 边区政府、参议会、三三制原则 抗日 根据地 巩固和扩大了抗日民族统一战线，加强了抗日民主政权建设，为抗战胜利奠定了政治基础。 解放战争 时期 大行政区 解放区 加速了解放战争的胜利，巩固了人民政权，为新中国的政权建设奠定了坚实基础。 1. 自主梳理三个革命阶段政权建设关键史实； 2. 研读三三制相关史料，分析政权调整的时代原因（民族矛盾变化）； 3. 小组合作完成三类政权对比表格，归纳中共政权不断成熟的演变逻辑。 分阶段梳理革命时期民主实践，通过对比理解中共根据国情调整政权模式，证明人民民主是逐步探索、符合中国实际的道路，培育历史解释素养。 三、中华人民共和国的政治制度—— 人民共和的定型与完善 【学习聚焦】人民共和国的政治制度有根本政治制度和基本政治制度。中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。 1. 根本政治制度：人民代表大会制度 活动：梳理发展脉络：《共同纲领》雏形→1954 宪法确立→曲折发展→1982 宪法完善，解读宪法原文体现的人民民主、社会主义原则； 雏形 1949年9月《中国人民政治协商会议共同纲领》 规定“人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府”。 正式 建立 1954年《中华人民共和国宪法》 以国家根本大法的形式规定了我国实行人民代表大会制度，标志着人民代表大会制度正式建立起来。 曲折 1957年至1976年，反右斗争扩大化和“左”倾错误指导。 民主集中制遭到破坏，人民代表大会制度在国家政治生活中的地位和作用被削弱。 恢复和发展 1982年《中华人民共和国宪法》 进一步完善了人民代表大会制度，使我国社会主义民主政治建设进入新的阶段。 阅读“史料阅读”，从材料可以看出1954年宪法在我国政治生活中居于什么地位？体现了什么原则？规定了哪些内容？1954年宪法的意义？ 地位：我国的根本法。 体现的原则：人民民主原则和社会主义原则。（纲要上P165） 规定的内容：规定了我国的国家性质、权力机关和权力机关的运作原则。 意义：①新中国成立之初，人民通过人民代表大会这一组织形式参与国家事务的管理，行使当家作主的权利。 ②人民代表大会制度建立后，社会主义民主与法制建设取得了重要进展，促进了我国社会主义工业化建设和社会主义改造的顺利进行。 2.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度—— 基本政治制度 （1）政党关系： ①中国共产党是执政党，是中国革命和建设事业的领导核心； ②各民主党派是参政党，与中国共产党长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共； （2）人民政协： ①是各民主党派、各人民团体和社会各方面代表人士组成的爱国统一战线组织。 ②职能：政治协商、民主监督和参政议政。 （3）发展历程 3.基本政治制度：民族区域自治制度、基层群众自治制度 民族区域自治制度 地位 中国的一项基本政治制度 内容 在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度 历程 建国之前：进行探索，如1947年内蒙古自治区的形成 前期铺垫：《共同纲领》确定实行“民族区域自治”，首次以法律形式规定 正式形成：“五四宪法”以国家根本大法形式确立，据此，新广宁藏先后成立 发展完善：1993年，八届全国人大写入宪法，走上制度化轨道 意义 在于维护国家的集中统一，保障少数民族合法权益，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，打牢中华民族共同体思想基础，实现民族地区经济社会事业加快发展的重要组成部分 4.中国特色社会主义制度和国家治理体系的完善与发展 （1）历程： ①2013年11月，中共十八届三中全会：把完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革总目标 ②2019年10月，中共十九届四中全会：突出强调了中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 （2）中国特色社会主义制度的优势与特点： ①坚持把根本政治制度、基本政治制度同法律体系、基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来 ②坚持把国家层面民主制度同基层民主制度有机结合起来 ③坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来 （3）评价 ①既坚持了社会主义的根本性质，又借鉴了古今中外制度建设的有益成果，符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。 ②中国特色社会主义制度和国家治理体系具有强大生命力和巨大优越性，为党和国家事业发展、人民幸福安康、社会和谐稳定和国家长治久安提供了有力制度保障； ③确保实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴，使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现。 阅读教材P20“史料阅读”，该史料反映了什么？谈谈为什么要坚持中国共产党的领导 【史料阅读】坚持发挥我国社会主义制度能够集中力量办大事的政治优势，形成脱贫攻坚的共同意志、共同行动。我们广泛动员全党全国各族人民以及社会各方面力量共同向贫困宣战，举国同心，合力攻坚，党政军民学劲往一处使，东西南北中拧成一股绳。 事实充分证明，中国共产党领导和我国社会主义制度是抵御风险挑战、聚力攻坚克难的根本保证。只要我们坚持党的领导、坚定走中国特色社会主义道路，就一定能够办成更多像脱贫攻坚这样的大事难事，不断从胜利走向新的胜利！ ——习近平《在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话》（2021年2月25日） 反映：我国社会主义的政治优势以及中国共产党的领导作用。 原因：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的最高理想和最终目标是实现共产主义。 1. 绘制人大制度发展时间线，摘抄1954宪法核心条文；2. 记录三项政治制度核心内涵，总结中国特色民主制度优势。 1. 利用宪法史料、时间轴突破本课重点，区分易混概念人大、政协； 2.纵向串联百年制度演变，印证人民民主是历史必然选择，强化制度自信（家国情怀）。 课堂小结 中国政治制度的发展历程 先秦 奴隶制度 秦-清 封建制度，专制主义中央集权不断强化 民国 时期 南京临时政府：共和制度的初建 北洋政府：政党政治的尝试与失败 南京国民政府：一党专政 中共 探索 土地革命：苏维埃工农民主专政 抗日战争：边区政府、参议会、三三制 解放战争：大行政区与《论人民民主专政》 建国 以来 根本政治制度：人民代表大会制度 基本政治制度：三大基本政治制度 问题：如何认识中国政治制度的发展演变？ 1.中国政治体制总的发展趋势是由专制到民主、由人治到法治 2.民主革命运动的发展必须与民族独立运动相结合 3.民主政治建设必须符合本国国情，不能照搬西方模式 4.在党的领导下民主政治建立并不断发展完善 跟随教师梳理知识框架，完善课堂笔记，自主绘制本课思维导图，整合碎片化知识点。 搭建系统化知识体系，强化学生整体宏观认知。 真题演练 1.（2026·浙江·高考真题）1912年临时参议院选举袁世凯为临时大总统后，孙中山向革命党人表示：“文等所求者，倾覆满清专制政府，创立中华民国也。清帝退位，民国统一，继此建设之事，自宜让熟有政治经验之人……且总统不过国民公仆，当守宪法，从舆论。文前兹所誓忠于国民者，项城（袁世凯）已不能改。若在吾党，不必身揽政权，亦自有其天职，更不以名位而为本党进退之征。”上述材料中，孙中山旨在强调（   ） A．民主共和政体在中国初步确立 B．国家建设需要丰富的政治经验 C．临时大总统须遵守《临时约法》 D．移交政权有利于巩固革命成果 2.（25-26高二下·河北邯郸·期末）辛亥革命后，城市普通民众积极投身于各种政治社团。缫丝、翻砂等行业的工人在1912年参加了成立于上海的中华民国工党；江南制造局的工人成立了制造工人同盟会，当时参会的达到千人。这表明当时（   ） A．城市民众成为革命的主力军 B．民众参政意识显著提升 C．发展政党政治成为社会共识 D．工人阶级登上政治舞台 3.（2025·陕晋青宁卷·高考真题）1948年11月，中共冀中区党委指出，由于此前区党委“没有认识到城市工作的重要性”，今后城市工作总的方针“就是贯彻政策，发展经济，加强城市建设与管理工作，认真地解决贫苦市民生活（问题）……从多方面建设我们的城市”。这一方针旨在（   ） A．激发人民支援前线的热情B．适应解放区建设的新形势 C．提高干部管理城市的水平D．推动城乡经济结构的转变 4.（25-26高二下·广东茂名·期末）20世纪30年代初，中央苏区大规模发展农业合作化运动。据统计，1933年8月中央苏区内有消费合作社417个，粮食合作社457个，生产合作社76个。至1934年2月，中央苏区内的消费合作社1140个、粮食合作社10712个，生产合作社176个。这主要是为了（   ） A．发展新民主主义经济 B．适应革命战争的需要 C．培养农民的互助精神 D．巩固敌后抗日根据地 5.（25-26高二下·云南怒江·阶段检测）下表所示为第六届至第八届全国人大代表中，民主党派和无党派人士数量及占比情况。这反映出该时期（   ） 届次代表 民主党派和无党派人士人数/人  所占比例 六届全国人大代表 543 18.20% 七届全国人大代表 540 18.20% 八届全国人大代表 572 19.20% A．权力机关实现普选 B．制度运行相对稳定 C．民主党派地位上升 D．政协机构职能转型 6.（25-26高三上·四川·期末）2012年5月，时任中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋同志在中共广东省第十一次代表大会上强调：“追求幸福，是人民的权利；造福人民，是党和政府的责任”，并要求“必须破除人民幸福是党和政府恩赐的错误认识”。这一论述，从现代政治理念来看，其核心意涵是强调（   ） A．党和政府是人民幸福生活的根本创造者与赐予者 B．政府的权力来源于人民的授予并必须对人民负责 C．公民应始终对履行了职责的政府抱有感恩之心 D．中国传统的民本思想与西方契约精神完全一致 参考答案：1.D 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 板书设计 教学反思 本课横跨百年政治发展历程，时序线索繁杂，学生易出现时序混乱的问题，后续教学可增设限时表格梳理活动，帮助学生快速理清历史时序；三三制、人民代表大会、人民政协三组概念相似度高，学生极易混淆，下次课堂设计小组辩论探究活动，通过对比辨析加深理解；课堂素材多为全国性宏观史料，缺少生活化案例，后续可补充本地基层群众自治真实实例，拉近历史制度与学生现实生活的距离；本节课史料探究环节时长不足，学生研读、讨论不够充分，今后可适当延长史料探究时间，充分锻炼学生史料解读与分析能力 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $