第二单元 第4课时 重点讲练（2）（教学设计）【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文《狼牙山五壮士》第四课时教学设计，聚焦梳理战斗叙事脉络、赏析点面结合与细节描写等写作技法、体悟英雄精神。通过“情景渲染 设问导入”，回顾上节课梗概，解读课题“壮”字内涵，创设“红色精神传承小先锋”评价目标，搭建“梳理情节—赏析写法—传承精神”的学习支架。 资料以文化自信为核心，通过分层仿写（基础比喻句、进阶动作细节、高阶点面结合片段）落实语言运用，借助“作者先讲述…再描绘…最后赞颂…”规范句式训练思维能力。特色在于读写迁移紧密，如点面结合写法从文本赏析到生活场景仿写，既助学生提升表达与红色认知，又为教师提供清晰教学路径与实操方法。

第四课时 重点讲练（2） 5.狼牙山五壮士 1.语言建构与运用：能够准确流利、饱含崇敬与豪迈之情朗读课文，把握叙事沉稳激昂、场面紧张壮烈、结局沉肃悲壮的朗读节奏，读出将士奋勇杀敌的昂扬气势与舍身赴义的崇高气节。结合语境深度体悟屹立、豪迈、热血沸腾、斩钉截铁、气壮山河、昂首挺胸等重点字词意蕴；熟练运用“五壮士如同____，亦是____”的比喻句式完成仿写训练。精准圈画人物语言、动作、神态及战场场面描写佳句，积累叙事铺陈、点面结合、细节塑人、场景烘托的经典写作技法，夯实红色叙事文语言表达功底。 2.思维发展与提升：理清课文严谨叙事脉络：接受掩护重任→沿途痛击日寇→诱敌深入绝境→峰顶浴血鏖战→毅然纵身跳崖。熟练运用规范句式“作者先讲述____，再细致描绘____，最后深情赞颂____”梳理文章层次。学会抓取人物细节、辨析场面主次、深挖人物精神内核，掌握梳理事件起因、经过、结果的阅读方法，全面提升概括文本、提炼主旨、体悟情感的逻辑思辨能力。 3.审美鉴赏与创造：品味课文精妙表达，感受动作刻画鲜活传神、场面描写气势恢宏、点面结合层次分明的语言特色。掌握多角度刻画战斗场景、巧用细节塑造英雄形象、借环境烘托英雄气概的写作技巧。依托文本文字还原激烈战斗画面与壮士顶天立地的英雄姿态，体悟文章雄浑大气、悲壮凛然的文学审美，学会以真实事迹抒发爱国情怀与崇高敬意。 4.文化传承与理解：回望峥嵘革命岁月，铭记狼牙山五壮士舍己为民、宁死不屈的英雄壮举，深刻感悟先辈们赤诚热烈的爱国情怀与坚贞不屈的民族气节。厚植家国情怀，树立铭记历史、缅怀先烈、勇担使命的正确价值观，自觉传承红色革命精神，从小树立爱国自强、砥砺前行的远大志向，感悟红色经典承载的民族精神与时代力量。 1.教学重点：梳理五壮士完整的战斗叙事脉络，精准把握课文五大核心情节；赏析文中动作、神态、场面描写的经典语句，体悟词句的表达张力；吃透点面结合的核心写作手法，掌握叙事写人、场面烘托的基本技巧。 2.教学难点：深度揣摩五壮士主动舍弃生路、以身赴险的内心抉择，理解人物无私报国的崇高信仰；领会关键语句的深层内涵，感悟壮士视死如归的英雄气节；灵活迁移文本写法，运用点面结合、细节描写完成记事写人习作；结合时代背景，读懂红色精神的当代育人价值。 板块一：情境导入，激发兴趣 1.情景渲染 设问导入 山河无恙，英雄不朽。烽火连天的抗战岁月里，无数革命先烈以血肉之躯筑起家国屏障，用赤诚热血守护山河安宁。河北狼牙山之巅，五位普通的八路军战士，为掩护群众与连队主力安全转移，毅然放弃生路、身陷绝境，用一场气壮山河的纵身一跃，铸就了永恒的英雄丰碑。上节课我们初步梳理了故事梗概，本节课我们将深度精读文本，细品文字细节、感悟英雄风骨、习得写作技法，传承不朽红色精神。 板书课题：狼牙山五壮士 2.解题读题，明确课堂任务 课题解读：“狼牙山”是英雄浴血奋战、慷慨赴义的红色地标；“五壮士”是对五位战士舍生取义、大义报国的崇高赞誉，“壮”字贯穿全文，是壮士的气魄、战斗的悲壮、精神的壮阔。 创设「红色精神传承小先锋」课堂评价目标，明确本节课三大核心学习任务：①梳理完整故事情节，厘清叙事脉络；②精读重点语句，赏析写法、塑造人物形象；③体悟英雄精神，实现读写迁移、传承红色情怀。 板块二：精读文本 梳理脉络 品读感悟 环节1：整体默读 梳理情节与文章层次 1.回顾单元阅读学习方法 可运用圈点勾画关键词句、划分段落层次、梳理事件脉络、批注人物形象、赏析重点语句、归纳中心主旨等方法研读课文。 2.默读梳理，提炼核心情节 1.学生自由默读全文，勾画表示事件发展、人物行动的关键语句，梳理故事发展脉络： 临危受命，主动承担掩护群众与连队转移的艰巨任务； 沉着应战，在行军途中奋力阻击追击而来的敌人； 毅然抉择，主动放弃安全退路，把敌人引向狼牙山绝地； 死守峰顶，在弹尽粮绝之际，依托山石奋勇抗击敌军； 宁死不屈，砸碎手中武器，义无反顾纵身跳下万丈悬崖。 精简梳理五大核心情节：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖 板书情节主线：受命出征→奋勇抗敌→诱敌绝境→血战到底→壮烈殉国 3.划分文章层次，概括段落大意。 第一层（第1-2自然段）：故事起因与发展，记叙五壮士临危受命，途中阻击敌人，顺利完成初步掩护任务。 第二层（第3-9自然段）：故事高潮与结局，讲述五壮士为保全大部队安危，主动奔赴绝境，浴血奋战后英勇跳崖的壮烈经过。 层次核心总结：勇担使命，舍身护民；身陷绝境，以身殉国。 行文层次板书：奉命阻击→绝境赴义 环节2：分层细读 精讲重点段落 第一层：品读受命抗敌段落（1—2自然段） 聚焦点面结合写作手法，赏析人物群像描写： 1.句子品读：战士们热血沸腾，斩钉截铁地选择走向绝路。 词句赏析：“斩钉截铁”精准体现五位战士态度无比坚定，没有丝毫犹豫，彰显出舍己为人、甘于奉献的坚定决心。 2.场面赏析：课文既整体描写战士们并肩作战、合力御敌的集体场面，又分别刻画每一位战士的作战姿态，群体描写勾勒战斗全貌，个体刻画凸显人物特点。 写法作用：点面相融，既展现战斗场面的激烈壮阔，又让每一位英雄形象鲜活立体，凸显战士们团结一心、奋勇杀敌的英雄风采。 朗读指导：朗读语气铿锵有力，节奏昂扬饱满，读出战士们满腔热血、斗志昂扬的精神风貌。 句式仿写：五位壮士如同 ，亦是 。 优秀范例：五位壮士如同巍峨屹立的青松，亦是守护家国的铁血忠魂。 第二层：品读诱敌抉择段落（3-4自然段） 课堂探究：细读文本，思考五壮士明明有安全退路，为何执意带领敌人走向毫无生机的狼牙山绝路？ 核心解析：为彻底牵制全部敌军，彻底断绝敌人追击大部队与百姓的路线，不惜将危险尽数揽在自身，舍弃个人生路，保全集体安危，尽显无私博大的家国大义。 互动交流：同桌相互交流感悟，体会英雄舍己为公、无私无畏的崇高品格。 第三层：品读血战跳崖核心段落（5-9自然段） 聚焦全文核心高潮段落，结合课文原句精读细节、体悟情感： 1.动作细节赏析（原句）：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 赏析：“抢前、夺过、举起、砸”一连串连贯紧凑的动作，精准刻画班长马宝玉临危不乱、果敢坚毅、身先士卒的英雄形象，尽显战场指挥官的沉稳与勇猛。 2.比喻修辞赏析（原句）：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 赏析：将投掷的石块比作密集冰雹，生动凸显投掷速度之快、力度之猛、落点之密，淋漓尽致地展现了战士们对侵略者的刻骨仇恨与殊死拼搏的坚定战斗意志，让激烈的战斗场面直观可感、极具张力。 3.关键词体悟（原句）：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。……战士们昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 赏析：“屹立”一词一语双关，既写出壮士身姿挺拔、岿然不动的傲然姿态，更象征着革命信仰坚不可摧、英雄精神永世长存；“昂首挺胸”刻画壮士从容赴死、无畏无惧的坚毅模样，彰显出宁死不屈、气壮山河的崇高民族气节。 环节3：梳理行文脉络 规范句式复述全文 完整行文顺序：五壮士临危接受掩护任务，在行军途中奋力痛击来犯敌人，主动将敌军引诱至狼牙山绝境，身处山顶弹尽粮绝依旧顽强杀敌，最终坚守民族气节，毅然跳崖以身殉国。 标准复述句式：作者先记叙狼牙山五壮士承接掩护群众与连队转移的重要任务，再细致刻画战士们一路阻击敌人、诱敌深入险境的战斗过程，最后描绘壮士们血战到底、英勇跳崖的壮烈场景，热情歌颂五位英雄赤诚的爱国之心与无畏的牺牲精神。 分层朗读训练：叙事部分沉稳平实，战斗场面激昂澎湃，跳崖结局庄严肃穆，层层递进读出文章悲壮豪迈的情感基调。 环节4：课堂总结 升华思想主旨 全文巧用动作描写、神态刻画、场面烘托、点面结合等多种写作手法，完整生动地再现了狼牙山五壮士的英雄事迹。五位英雄以生命赴使命，用热血铸忠魂，用短暂而滚烫的一生，诠释了最深沉的爱国情怀。岁月无声，英雄不朽。作为新时代少年，我们应当永远铭记革命先烈的英勇壮举，传承红色革命精神，珍惜当下和平幸福的生活，以英雄为榜样，勤学奋进，立志成长为心怀家国、勇担使命的新时代栋梁。 板块三：品读词句，赏析写法、学以致用 1.聚焦核心修辞，深度赏析比喻、拟人、引用 以小组为单位，分工研读文中比喻修辞、动作细节、场面描写语句，深度探究表达效果，落实读写技法积累。 （1）比喻句赏析 ①“石头像雹子一样”：以冰雹喻飞掷的石块，具象化写出战士杀敌的迅猛态势，凸显战斗的激烈与战士的满腔怒火，让抽象的战斗场景直观可感。 ②隐性比喻“屹立峰顶”：将壮士比作巍峨青山，喻指英雄精神如山川永驻，深化人物形象与情感内涵。 表达作用：化抽象为具象，增强文字画面感与感染力，让英雄形象更立体、情感更饱满。 （2）动作描写赏析 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 文中连续的动词特写、连贯的动作链条描写，精准捕捉战士战场杀敌、从容赴死的关键瞬间，生动刻画人物果敢坚毅、无畏无私的性格特点，让英雄形象跳出文本、鲜活可感，是写人叙事的核心技法。 （3）点面结合&场面烘托赏析 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗……胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 整体战场场面为“面”，前两句整体描摹五壮士协同作战、阻击敌人的壮阔场景，烘托战斗的紧张激烈、声势浩大；个体战士作战细节为“点”，分别刻画五位战士的作战姿态，凸显人物个性与英雄气魄。点面相融、相辅相成，既展现集体英雄风貌，又突出个体高光特质，让叙事有广度、人物有深度。 板书核心写法：点面结合、细节传神、场面烘托、借事颂人 2.文本共性写法小组总结 ①叙事逻辑严谨：情节有序推进、层层递进，脉络清晰、张弛有度； ②人物刻画精妙：以动作、神态、细节塑人，群像鲜活、个体鲜明； ③场面渲染到位：以激烈战况烘托英雄气魄，情境交融、感染力强； ④情感表达真挚：以事载情、以景抒情，字里行间饱含崇敬与赞美，悲壮而昂扬。 3.分层句式仿写，语言迁移运用 结合本课学到的比喻修辞、动作细节、点面结合三大核心写法，设置三阶分层练笔，从单句仿写、句式固化到片段创作，层层递进落实读写迁移，真正实现学以致用。 层次1：基础仿写——核心比喻句训练（夯实语言基础） 训练目标：紧扣人物精神特质，巧用比喻修辞，凝练语言、美化表达，学会用具象事物诠释抽象英雄精神。 固定句式：五位壮士如同____，亦是____。 教师示范：五位壮士如同绝壁挺立的青松，亦是守护山河的铁血忠魂。 方法指导：前一空选取外形挺拔、坚韧不屈的物象，贴合壮士伟岸姿态；后一空提炼精神内核，升华人物品质，做到形神兼备。 课堂练笔+互评要求：学生独立仿写2句，同桌互评，重点检查比喻是否贴切、句式是否工整、语言是否凝练，修改不通顺、表意空洞的语句，当堂优化积累。 层次2：进阶练笔——连续动作细节描写（习得塑人技法） 训练目标：借鉴课文连贯动词写法，捕捉人物连续动作，还原场景画面，凸显人物品质，让人物形象鲜活立体。 固定句式：他____、____、____，纵使____，依旧____。 课文原句依托：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 教师例句：战士们紧握石块、奋力高举、狠狠砸下，纵使身陷绝境、寡不敌众，依旧奋勇抗敌、誓死不退。 方法指导：连续选用三个精准动词串联行为，前半句刻画动作细节，后半句铺垫困境、凸显反差，突出人物无畏、坚毅的精神特质。 练笔拓展：可仿写英雄战斗瞬间，也可迁移描写生活中勇敢、坚守的人物瞬间。 层次3：高阶创意表达——点面结合片段仿写（综合运用拔高） 训练目标：完全迁移课文核心写作技法，兼顾整体场面与个体细节，做到场面有氛围、人物有亮点、层次有梯度。 技法回顾（课文原句）：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗……胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 写作任务：选取运动会、班级劳动、课间活动、志愿服务等真实生活场景，运用点面结合写法，先整体描写全场氛围、群体状态（写“面”），再聚焦一位同学的动作、神态、表现细致刻画（写“点”）。 写作要求：层次清晰、细节具体、画面感强，不少于80字。 教师范例：运动会赛道旁人声鼎沸、掌声阵阵，全班同学奋力呐喊、凝心助威，赛场氛围热烈昂扬；跑道上的参赛选手咬紧牙关、摆臂冲刺，哪怕体力透支，依旧奋力向前奔跑，尽显少年拼搏姿态。 点评要点：是否写出整体场面氛围、个体细节是否鲜活、动静结合是否自然、情感是否真挚。 4.生活联结，升华阅读认知 深度设问思考：战火年代，五壮士以生命守护家国、挺身而出；新时代没有枪林弹雨、没有生死考验，作为小学生，我们应当如何理解并传承五壮士的英雄精神？生活中哪些小事，也是担当、勇敢、坚守的体现？ 学生自主思考+小组交流：引导学生结合学习、生活实际，从迎难而上、责任担当、团结协作、坚守初心、无私奉献等角度畅谈感悟。 师生共同总结升华：英雄从不是遥远的代名词，英雄精神也从不止于战场。五壮士的壮，是危难时刻的挺身而出、是顾全大局的无私奉献、是绝境之中的绝不屈服、是宁死不屈的家国气节。新时代的少年，不必以身赴险，但要传承迎难而上的勇气、勇于担当的责任、坚持不懈的毅力、心怀集体的格局。学习上遇到难题不退缩、集体活动主动担当、生活中勇敢直面挫折，把英雄精神内化于心、外化于行，以笃行不负韶华，以少年之力担当家国未来。 板块四：巩固练习与拓展 1.基础题 （1）看拼音写词语：斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、气壮山河 （2）课文填空：课文按照____顺序，依次记叙了五壮士____、____、____、____、____的英雄事迹；“斩钉截铁”体现了班长____；“屹立”凸显了____。 参考答案：事情发展；接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖；舍己为人、无比坚定的决心；五壮士坚不可摧的革命信仰与不朽英雄气节 （3）句式转换：将反问句改为陈述句，体会语气变化与情感表达。 2.提升题 （1）运用“首先……然后……接着……最后……”完整梳理课文叙事脉络，简洁概括全文主要内容。 （2）简答题：课文第二自然段运用点面结合写法，有何表达效果？ 参考答案：整体场面描写展现战斗的激烈壮阔与战士们团结抗敌的集体风貌，个体细节刻画凸显每位战士的英勇姿态，让英雄群像宏大鲜活，层次丰富、感染力强。 3.拓展题 （1）英雄品读手卡：正面摘抄文中战斗场面、人物细节经典语句，背面书写个人对“英雄精神”的理解与感悟。 （2）微写作：运用动作细节描写，刻画一位身边榜样的高光瞬间，100字左右，做到细节鲜活、情感真挚。 板块五：课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结 本节课我们系统梳理了狼牙山五壮士的英雄事迹，深度赏析了点面结合、细节描写、场面烘托的核心写作技法，深刻体悟了先烈舍己为公、宁死不屈、忠诚报国的崇高精神。全文以清晰的叙事脉络，以事塑人、以景衬情，既还原了悲壮的抗战史实，又塑造了不朽的英雄形象，传递出深沉厚重的家国情怀。 写作妙招总结：写人叙事可遵循“理清顺序—铺陈场面—细化细节—升华情感”的思路，巧用点面结合、动作特写，让故事有层次、人物有灵魂、情感有温度。希望同学们留心观察、勤于练笔，铭记英雄、传承精神。 2.拓展延伸 （1）红色故事积累：拓展了解董存瑞、黄继光、邱少云等革命先烈的英雄事迹，丰富红色积累。 （2）积累专项卡片：摘抄文中经典动作、场面描写语句，标注写作手法与阅读感悟，夯实读写积累。 （3）同类文本阅读：推荐阅读《小英雄雨来》，践行单元语文要素“阅读时从所读内容想开去”。两篇文本均为红色叙事文，以具体事迹塑造英雄形象、传递爱国情怀，阅读中可对比梳理情节、赏析写法、体悟精神，实现学法迁移。 （4）选做实践：①简要分享一位革命英雄的事迹与精神；②完成小练笔《我心中的英雄》，书写个人感悟与成长思考。 第二单元 重温革命岁月 5.狼牙山五壮士 本课时分层作业严格立足单元语文要素“阅读时从所读内容想开去”，紧扣本课核心重难点：梳理叙事脉络、赏析点面结合、掌握动作细节描写、体悟英雄精神。采用分层递进、因材施教的设计思路，由字词积累、内容理解到写法迁移、素养升华，层层落实减负提质、以练促学、读写融合的教学目标。 A类（基础巩固）： 1.字词积累：工整抄写本课重点词语（斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、气壮山河）各3遍，做到书写端正、字形规范。从词语中任选三个，分别创作一句贴合人物、战斗场面的短句，做到用词准确、语句通顺。 2.朗读背诵与复述：带着崇敬、悲壮的情感完整朗读全文，熟练背诵课文五壮士跳崖经典段落；能够不看书、条理清晰地口头复述课文五大核心情节：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖，做到顺序准确、内容完整、语句连贯。 3.课内基础巩固：完成课内配套填空练习，精准掌握课文写作顺序、重点词语含义、人物品质、行文结构，牢固建立“叙事有序、人物有神、主题鲜明”的课内知识体系，夯实本课基础考点。 B类（理解运用）： 1.概括主要内容：规范书写课文主要内容（不少于60字），要求写清故事时代背景、五壮士完整战斗经过、人物精神品质、文章中心主旨，做到要素齐全、语言精炼、逻辑清晰、表意完整。 2.佳句赏析积累：从课文中摘抄两处经典语句，分别为：一处动作细节描写、一处场面/比喻描写。每句下方独立赏析：写出句子描绘的画面、运用的写作手法、表达效果、体现的人物品质，做到赏有依据、析有深度。 3.行文脉络梳理：严格使用关联句式“首先……然后……接着……最后……”，完整、连贯、分层梳理课文行文思路，清晰呈现课文“起因—发展—高潮—结局”的完整叙事逻辑，训练有序表达与文本梳理能力。 C类： 1.英雄赏析手绘卡：自主设计手绘卡片，正面手绘狼牙山五壮士峰顶歼敌或英勇跳崖的场景，工整摘抄课文经典写景、写人佳句；背面书写个人感悟，结合课文内容谈谈自己对“英雄”“壮士精神”的理解，做到图文结合、感悟真诚、贴合文本。 2.创意微练笔（写法迁移）：完全借鉴本课点面结合的写作手法，选取校园活动、运动会、劳动实践、班级比赛等真实场景，写一段80字左右的片段。先整体描写全场氛围、群体状态（写“面”），再聚焦一位同学的动作、神态细节（写“点”），做到层次分明、细节生动、画面感强。 3.红色实践积累：自主搜集一则抗日战争时期革命英雄的简短故事，梳理人物事迹、提炼人物精神，整理成3分钟口头分享素材，锻炼信息提取、概括表达能力，积累红色作文素材，深化红色文化认知。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $