《13.声音的产生》 课件 -2025-2026学年科学三年级下册苏教版

该小学科学课件围绕“声音的产生”核心知识点，从生活中“呼呼呼”的风声、“哗啦啦”的雨声等现象导入，通过“你听到了哪些声音？”引导学生感知声音存在，再探究声音的作用（传递信息、交流情感），最后聚焦声音产生的条件，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计弹拨尺子、吹试管泡沫屑、音叉触水等实验，结合《夜的钢琴曲五》音频激发兴趣，引导学生观察振动现象并归纳共同特征，形成“声音由物体振动产生”的科学观念，培养科学思维。动物发声（声带振动）和乐器发声（琴弦振动）的应用实例，帮助学生直观理解抽象概念，也为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

呼呼呼，起风了！哗啦啦，下雨了！轰隆隆，打雷了！世界上充 满了各种声音，人们认识世界的主要途径之一就是听。 《13.声音的产生》 第四单元 声音的奥秘 人和一些动物都是通过声音交流信息的，他们用不同的声音传达不同的信息。 观察 声音无处不在 “你听到了哪些声音？它们给你什么感觉？” 观察 声音的作用 它在做什么？ 观察 声音的作用 它们在做什么？ 观察 声音的作用 她们在做什么？ 观察 声音的作用 他们在做什么？ 观察 声音的作用 ——传递信息、交流情感 探究 探究声音是如何产生的 借助自己的身体或其他物体，发出尽可能多的声音 发出声音时，你做了什么？ 探究 探究声音是如何产生的 借助自己的身体或其他物体，发出尽可能多的声音 发出声音时，你做了什么？ 探究 探究声音是如何产生的 猜一猜：声音产生的必要条件是什么? 探究 探究声音是如何产生的 让物体发出声音的时候，我们不仅要做了什么动作，更要仔细观察物体本身在发声时有什么变化。 探究 探究声音是如何产生的 手压住尺子，另一手弹拨 往陶瓷水鸟口哨里灌水后吹一吹 观察物体发声时的现象 探究 探究声音是如何产生的 摸着喉咙，发出“啊”的声音。 往试管里放泡沫屑，吹试管口 观察物体发声时的现象 探究 探究声音是如何产生的 实验方法 弹拨尺子 吹口哨 喉咙发声 吹试管里的泡沫屑 发声时的现象 物体发声时的共同现象 我的结论： 声音的产生是因为： 。 尺子抖动 水颤动 喉咙震动 泡沫屑跳动 发声时都在快速地来回运动 物体振动 物体这种快速地、往复地运动，科学上称为振动。 探究 探究声音是如何产生的 做下面的实验，对实验现象作出合理的解释 敲击钹（bó）（能/不能）听到声音 将钱轻轻按在身体上，（能/不能）听到声音 震动产生，声音产生。 震动停止，声音消失。 探究 探究声音是如何产生的 吉他什么地方在振动？ 思考：怎么让吉他停止发声？ 做下面的实验，对实验现象作出合理的解释 探究 让看不见的声音“看得见” “看见”纸杯发出的声音 1.取一根长棉线，一端打结，穿过纸杯底部。 2.将棉线蘸水，从上往下捋棉线，听一听纸杯有没有发出声音。 3.在纸杯里撒一些彩色粉笔灰，再次捋棉线，发现纸杯里的彩色粉笔灰，说明 。 探究 让看不见的声音“看得见” “看见”音又发出的声音 1.敲击音叉，听一听音叉发出的声音。 2.将正在发声的音叉顶端轻触水面，发现 ，说明 。 哺乳动物一般靠声带的振动发声。 一些昆虫通过身体的摩擦或鼓膜的振动发声。 有些鸟靠鸣管的振动发声。 蛇的肺部充气后，通过发射气流而发出咝咝声。 鱼类会利用鏢、鳃、牙齿、骨骼等发出各种声音。 讨论 交响乐队的乐器由打击乐器、弦乐器和管乐器等组成。运用所学知识解释：它们是怎么发出声音的? 讨论 小结 声音的产生 问题 探究 声音是怎么产生的？ 结论 验证 应用 共同现象：物体都在振动 声音是由物体振动产生的 1. 纸杯+粉笔灰：灰跳 → 杯振 2. 音叉+水面：水花 → 叉振 动物发声（声带、鸣管…振动） 乐器发声（鼓面、琴弦、空气柱…振动） $