第3练（基础练习）《风景谈》贵州《语文》基础模块上册（高教版）一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习依托三阶支架体系，针对《风景谈》设计基础练习，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文三大板块，通过单选题从单一知识点到综合应用递进，适配中职复习，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言基础（字音、字形、词语等）、文本理解（主旨、结构等）、应用文规范（格式、表达等）|单选题型为主，从基础知识点（如字音字形）到文本分析（如段落排序）再到实际应用（如通知格式），梯度衔接紧密，贴合教材与职教高考命题趋势，强化文化自信与审美创造。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州《语文》基础模块 上册 第3练 第一单元 第二课《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用（单选题） 1. 下列词语中下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 贫瘠（jí） 山麓（lù） B. 黑魆魆（qū） 坍塌（dān） C. 颀长（xīn） 轧轧（yà） D. 简陋（lòu） 干酪（luò） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 干躁 百无聊赖 B. 轮廓 怡然自得 C. 纯碎 世外桃源 D. 拔涉 灯火阑珊 3. 下列句子划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 黄土高原群山连绵，土地贫瘠，一片百无聊赖的荒凉景象。 B. 傍晚的窑洞前，百姓围坐闲谈，怡然自得，安宁平和。 C. 沙漠之中人烟稀少，到处世外桃源，很难遇见行人。 D. 青年赶路日夜跋涉，通宵达旦闲逛，耽误行程。 4. 依次填入横线词语最恰当的一项是（ ） 黄土高原土地______，环境艰苦；边区青年不畏______，日夜耕耘；平凡风景因人的精神______光彩。 A. 贫瘠 跋涉 焕发 B. 贫乏 奔波 爆发 C. 贫瘠 奔波 爆发 D. 贫乏 跋涉 焕发 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过品读《风景谈》，使我们读懂黄土高原风景背后人的精神美。 B. 能否读懂六幅画面，是领会文章主旨的重要条件。 C. 文章描绘六幅高原图景，以平凡风景歌颂边区奋斗者。 D. 文中写高原、窑洞、青年、农人，塑造，层次分明。 6. 下列句子中，标点使用正确一项是（ ） A. 茅盾写道：“自然是伟大的，人类更为伟大。” B. 文中画面包含高原、窑洞、夜归人…… 等六幅图景。 C. 何为真正的风景，就是有人奋斗的山河？ D. 《风景谈》分为六幅图画，，层层递进点明主旨。 7. 对 “人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏” 修辞判断正确一项（ ） A. 比喻 B. 排比 C. 借代 D. 夸张 8. 文学常识匹配正确一项（ ） A. 《风景谈》—— 茅盾 —— 散文 B. 茅盾原名周树人，现代著名文学家。 C. 本文写江南水乡风光，借景抒情。 D. 文章选自茅盾长篇小说集。 9. 将下列句子语句排序最恰当的一项是（ ） ①黄土高原荒凉单调，原本缺少动人景致 ②边区百姓、青年耕耘劳作，为荒原增添生机 ③作者描绘六幅画面，层层递进书写人之美 ④文章点明：人，才是风景中最美的内核 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ②③①④ 10. 语言表达得体的一项是（ ） A. 《风景谈》读书分享发言：品读高原图景，读懂奋斗者精神之美。 B. 和长辈闲聊：这篇散文内容简单，没什么值得细细品读。 C. 班级通知：不喜欢写景散文的同学可以不用参加分享。 D. 课堂发言：只有我读懂文章主旨，其他人理解都很浅。 二、阅读理解（单选题 11—14） 风景谈（节选） 自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 我这里所说的风景，是黄土高原的风光。这里的土地贫瘠，山峦单调，没有江南的温婉秀丽。但每当看见农民荷锄晚归、青年灯下苦读、战士山间巡行，原本荒凉的高原，便生出动人的光彩。 一片死寂的荒山，因为有人耕耘便有生机；简陋土窑的灯光，因为灯下青年的求知身影变得温暖。单纯的自然景物并无动人力量，赋予风景美感的，是人的劳作、坚守与理想。 因此，作者接连勾勒六幅画面：沙漠驼铃、高原晚归、延河夕照、石洞雨景、桃园促膝、北国晨号。六幅图画由浅入深，一步步点明主旨：风景的灵魂是人，崇高的精神，才是最美的风景。 11. 对文段首句 “自然是伟大的，人类更为伟大” 理解正确一项（ ） A. 自然风光壮美，人类力量完全无法与之相比。 B. 自然风光固然壮阔，拥有崇高精神的人类更具光彩。 C. 黄土高原景色绝美，人类活动破坏自然风景。 D. 只有纯粹山河风光，才算得上真正动人的风景。 12. 文中六幅风景画面写作顺序分析正确一项（ ） A. 由单纯自然景物，逐步过渡到展现人的精神面貌。 B. 六幅图画全部只写山川，完全没有人物活动。 C. 文章先写城市风光，最后再写陕北高原荒野。 D. 所有画面情绪低沉，只写环境艰苦，无精神亮色。 13. 对 “充满崇高精神的人类活动，是伟大中之尤其伟大者” 理解不正确一项（ ） A. 荒原本身平淡，人的理想与劳作让风景拥有灵魂。 B. 自然风光的价值，远高于人类精神与奋斗。 C. 青年苦读、农人耕耘，都是富有崇高精神的人间风景。 D. 文章借高原图景，赞美边区人民坚守奋斗的品质。 14. 节选文段主旨概括最准确一项（ ） A. 借黄土高原六幅图景，阐明人的崇高精神才是风景最美的内核。 B. 单纯描写陕北荒凉山野，抒发内心孤寂愁苦之情。 C. 对比南北景色，批判黄土高原贫瘠毫无观赏价值。 D. 记录陕北旅游见闻，详细介绍高原地理地貌。 三、应用文专项（3 道单项选择题） 15. 写景散文读书分享会通知，格式规范正确一项（ ） A. 标题居中，正文写明活动时间地点篇目，落款、日期写在正文右下方。 B. 通知不需要标题，直接书写活动内容即可。 C. 落款班级名称写在日期下方，格式颠倒。 D. 正文只写活动名称，不交代诵读赏析相关要求。 16.《风景谈》赏析分享开场表述得体一项（ ） A. 今天共读《风景谈》，读懂高原风光背后奋斗者的精神美。 B. 这篇散文平淡乏味，随便读一遍就结束活动。 C. 不喜欢写景文章的同学可以直接离场。 D. 黄土高原风景枯燥，没有品读的价值。 17. 推荐《风景谈》作为课内赏析篇目，理由最恰当一项（ ） A. 以景衬人，借荒原图景歌颂崇高精神，兼具文学性与思想性。 B. 全文只写山野景色，没有育人价值。 C. 文字晦涩难懂，超出中职学生认知水平。 D. 内容脱离现实，和青年成长毫无关联。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州《语文》基础模块 上册 第3练 第一单元 第二课《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用（单选题） 1. 下列词语中下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 贫瘠（jí） 山麓（lù） B. 黑魆魆（qū） 坍塌（dān） C. 颀长（xīn） 轧轧（yà） D. 简陋（lòu） 干酪（luò） 【答案】A 【详解】本题考查课内重点字音辨析。 A 两项字音完全正确； B “魆” 读 xū，“坍” 读 tān； C “颀” 读 qí； D “酪” 读 lào。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 干躁 百无聊赖 B. 轮廓 怡然自得 C. 纯碎 世外桃源 D. 拔涉 灯火阑珊 【答案】B 【详解】本题考查课内易错字形辨析。 A “干躁” 应为 “干燥”； C “纯碎” 应为 “纯粹”； D “拔涉” 应为 “跋涉”； B 两组词语字形全部规范无错误。 3. 下列句子划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 黄土高原群山连绵，土地贫瘠，一片百无聊赖的荒凉景象。 B. 傍晚的窑洞前，百姓围坐闲谈，怡然自得，安宁平和。 C. 沙漠之中人烟稀少，到处世外桃源，很难遇见行人。 D. 青年赶路日夜跋涉，通宵达旦闲逛，耽误行程。 【答案】B 【详解】本题考查成语语境、感情色彩辨析。 怡然自得：形容安适愉快，用来写边区百姓闲适生活，使用恰当； A 百无聊赖形容人精神空虚，不能用来形容景物； C 世外桃源指安乐宜居的美好地方，和沙漠荒凉语境矛盾； D 通宵达旦指整夜玩乐，褒贬误用，不符合赶路语境。 4. 依次填入横线词语最恰当的一项是（ ） 黄土高原土地______，环境艰苦；边区青年不畏______，日夜耕耘；平凡风景因人的精神______光彩。 A. 贫瘠 跋涉 焕发 B. 贫乏 奔波 爆发 C. 贫瘠 奔波 爆发 D. 贫乏 跋涉 焕发 【答案】A 【详解】本题近义实词辨析。 贫瘠：专门形容土地土壤不肥沃；贫乏多用于物资、知识； 跋涉：侧重翻山越岭长途艰难行走，贴合高原行路；奔波多指城市往来办事； 焕发：搭配光彩、精神；爆发多用于冲突、火山。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过品读《风景谈》，使我们读懂黄土高原风景背后人的精神美。 B. 能否读懂六幅画面，是领会文章主旨的重要条件。 C. 文章描绘六幅高原图景，以平凡风景歌颂边区奋斗者。 D. 文中写高原、窑洞、青年、农人，塑造，层次分明。 【答案】C 【详解】本题病句辨析。 A“通过…… 使” 缺主语，删其一； B 两面对一面，“能否” 两面搭配单面结论； D 成分残缺，“塑造” 后缺少中心语 “形象”； C 句子结构完整，逻辑通顺，无语法错误。 6. 下列句子中，标点使用正确一项是（ ） A. 茅盾写道：“自然是伟大的，人类更为伟大。” B. 文中画面包含高原、窑洞、夜归人…… 等六幅图景。 C. 何为真正的风景，就是有人奋斗的山河？ D. 《风景谈》分为六幅图画，，层层递进点明主旨。 【答案】A 【详解】本题标点符号高频考点辨析。 B 省略号与 “等” 表意重复，删去其一； C 整体为陈述句，末尾问号改为句号； D “图画” 后多余逗号，应当删去； A 直接引语标点规范，引号、句号位置正确。 7. 对 “人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏” 修辞判断正确一项（ ） A. 比喻 B. 排比 C. 借代 D. 夸张 【答案】A 【详解】本题诗词修辞赏析。 本句把人的精神力量比作光线辐射，运用比喻，生动写出人的精神给荒原增添美感；无排比、借代、夸张手法。 8. 文学常识匹配正确一项（ ） A. 《风景谈》—— 茅盾 —— 散文 B. 茅盾原名周树人，现代著名文学家。 C. 本文写江南水乡风光，借景抒情。 D. 文章选自茅盾长篇小说集。 【答案】A 【详解】本题文体、作家常识。 B 周树人是鲁迅，茅盾原名沈德鸿； C 本文描写陕北黄土高原，非江南； D《风景谈》是抒情散文，不属于小说； A 作家、文体匹配完全准确。 9. 将下列句子语句排序最恰当的一项是（ ） ①黄土高原荒凉单调，原本缺少动人景致 ②边区百姓、青年耕耘劳作，为荒原增添生机 ③作者描绘六幅画面，层层递进书写人之美 ④文章点明：人，才是风景中最美的内核 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ②③①④ 【答案】A 【详解】本题语段逻辑排序。 行文逻辑：①先写高原原本荒凉；②写人的活动改变荒原；③介绍文章六幅图景写法；④总结全文核心主旨，由景到人、由表及里。 10. 语言表达得体的一项是（ ） A. 《风景谈》读书分享发言：品读高原图景，读懂奋斗者精神之美。 B. 和长辈闲聊：这篇散文内容简单，没什么值得细细品读。 C. 班级通知：不喜欢写景散文的同学可以不用参加分享。 D. 课堂发言：只有我读懂文章主旨，其他人理解都很浅。 【答案】A 【详解】本题谦敬、场景得体辨析。 B 言语轻浮，不尊重经典散文； C 通知语气生硬，不合班级教学礼仪； D 自高自大，贬低他人； A 正式读书分享用语庄重得体，贴合学习场景。 二、阅读理解（单选题 11—14） 风景谈（节选） 自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 我这里所说的风景，是黄土高原的风光。这里的土地贫瘠，山峦单调，没有江南的温婉秀丽。但每当看见农民荷锄晚归、青年灯下苦读、战士山间巡行，原本荒凉的高原，便生出动人的光彩。 一片死寂的荒山，因为有人耕耘便有生机；简陋土窑的灯光，因为灯下青年的求知身影变得温暖。单纯的自然景物并无动人力量，赋予风景美感的，是人的劳作、坚守与理想。 因此，作者接连勾勒六幅画面：沙漠驼铃、高原晚归、延河夕照、石洞雨景、桃园促膝、北国晨号。六幅图画由浅入深，一步步点明主旨：风景的灵魂是人，崇高的精神，才是最美的风景。 11. 对文段首句 “自然是伟大的，人类更为伟大” 理解正确一项（ ） A. 自然风光壮美，人类力量完全无法与之相比。 B. 自然风光固然壮阔，拥有崇高精神的人类更具光彩。 C. 黄土高原景色绝美，人类活动破坏自然风景。 D. 只有纯粹山河风光，才算得上真正动人的风景。 【答案】B 【详解】 A 与原文 “人类更为伟大” 语义相反； C 无 “人类破坏风景” 相关内容； D 否定人的价值，偏离文意； B 贴合原句对比含义。 12. 文中六幅风景画面写作顺序分析正确一项（ ） A. 由单纯自然景物，逐步过渡到展现人的精神面貌。 B. 六幅图画全部只写山川，完全没有人物活动。 C. 文章先写城市风光，最后再写陕北高原荒野。 D. 所有画面情绪低沉，只写环境艰苦，无精神亮色。 【答案】A 【详解】 B 全部写人物活动，说法错误； C 全文只写陕北，无城市； D 文章赞美奋斗精神，基调昂扬； A 准确概括层层递进的写作思路。 13. 对 “充满崇高精神的人类活动，是伟大中之尤其伟大者” 理解不正确一项（ ） A. 荒原本身平淡，人的理想与劳作让风景拥有灵魂。 B. 自然风光的价值，远高于人类精神与奋斗。 C. 青年苦读、农人耕耘，都是富有崇高精神的人间风景。 D. 文章借高原图景，赞美边区人民坚守奋斗的品质。 【答案】B 【详解】 原文明确人类精神比自然更伟大，B 颠倒二者主次，理解偏差；ACD 均贴合文段核心观点。 14. 节选文段主旨概括最准确一项（ ） A. 借黄土高原六幅图景，阐明人的崇高精神才是风景最美的内核。 B. 单纯描写陕北荒凉山野，抒发内心孤寂愁苦之情。 C. 对比南北景色，批判黄土高原贫瘠毫无观赏价值。 D. 记录陕北旅游见闻，详细介绍高原地理地貌。 【答案】A 【详解】 BCD 均偏离 “人是风景灵魂” 核心立意；A 完整概括写景与抒情主旨。 三、应用文专项（3 道单项选择题） 15. 写景散文读书分享会通知，格式规范正确一项（ ） A. 标题居中，正文写明活动时间地点篇目，落款、日期写在正文右下方。 B. 通知不需要标题，直接书写活动内容即可。 C. 落款班级名称写在日期下方，格式颠倒。 D. 正文只写活动名称，不交代诵读赏析相关要求。 【答案】A 【详解】标准校园通知格式：标题居中，正文要素完整，右下角标注发文班级、日期；BCD 均存在格式硬性错误。 16.《风景谈》赏析分享开场表述得体一项（ ） A. 今天共读《风景谈》，读懂高原风光背后奋斗者的精神美。 B. 这篇散文平淡乏味，随便读一遍就结束活动。 C. 不喜欢写景文章的同学可以直接离场。 D. 黄土高原风景枯燥，没有品读的价值。 【答案】A 【详解】A 庄重贴合读书分享场景；B 贬低文本、C 管理生硬、D 片面否定文章，表达均不得体。 17. 推荐《风景谈》作为课内赏析篇目，理由最恰当一项（ ） A. 以景衬人，借荒原图景歌颂崇高精神，兼具文学性与思想性。 B. 全文只写山野景色，没有育人价值。 C. 文字晦涩难懂，超出中职学生认知水平。 D. 内容脱离现实，和青年成长毫无关联。 【答案】A 【详解】文章虚实结合，借景赞美人的精神，适合德育与文学学习；其余三项均为负面错误评价。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $