第4练（提高练习）《风景谈》贵州《语文》基础模块 上册（高教版）一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，适配高教版教材与贵州职教高考，以“提高练习”为核心，通过语言文字应用、阅读理解、应用文专项三阶设计，覆盖基础知识点到综合应用，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字应用（字音、字形、成语等）、阅读理解（文本分析）、应用文专项（格式与表达）|多项选择巩固基础考点，阅读理解深化托物言志手法分析，应用文对接班会实践场景，梯度衔接课堂教学与备考需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州《语文》基础模块 上册 第4练 第一单元 第二课《风景谈》 提高练习 一、语言文字应用 （一）多项选择题 1. 下列词语中，划线字读音有误的两项是（ ） A. 恹恹（yān） 虬枝（qiú） B. 婆娑（suō） 楠木（nán） C. 坦荡如砥（zhǐ） 倔强（juè） D. 潜滋暗长（qiǎn） 秀颀（qí） 【答案】CD 【详解】C “砥” 读 dǐ；D “潜” 读 qián；AB 读音全部规范准确。 2. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 无边无垠 纵横决荡 B. 不折不饶 旁逸斜出 C. 妙手偶得 潜滋暗长 D. 坦荡如底 厌厌欲睡 【答案】BD 【详解】B “饶” 应为 “挠”；D “底” 应为 “砥”，“厌厌” 应为 “恹恹”；AC 无错字。 3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的两项是（ ） A. 黄土高原无边无垠，开阔雄浑，自带厚重壮阔之感。 B. 白杨树不折不挠，在风雪之中依旧挺拔向上。 C. 路边杂草潜滋暗长，整齐规整，视觉十分舒适。 D. 高原风光单调乏味，妙手偶得，毫无观赏价值。 【答案】CD 【详解】C 潜滋暗长形容暗暗滋生，多形容不良事物，不能修饰整齐杂草；D 妙手偶得指文学灵感自然涌现，不能用来形容景色枯燥，语境冲突。 4. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 《白杨礼赞》与《风景谈》同为茅盾歌颂边区人民的散文。 B. 通过品读白杨树形象，使我们读懂民族坚韧不屈的精神。 C. 是否读懂象征手法，是领会两篇散文深层主旨关键。 D. 作者借白杨托物言志，层层递进抒发赞美之情。 【答案】BC 【详解】B“通过…… 使” 主语残缺；C 两面对一面逻辑错误；AD 语句通顺无语法问题。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的两项是（ ） A. 茅盾写道：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。” B. 文中词语包含虬枝、婆娑、秀颀、等，描摹白杨外形。 C. 何为托物言志？就是借事物抒发人的精神与理想。 D. 《白杨礼赞》分为，高原铺陈、白杨礼赞两大部分。 【答案】AC 【详解】B 顿号不能与 “等” 连用；D “分为” 后多余逗号；AC 标点规范。 6. 下列红色散文交流语句，表达得体的两项是（ ） A. 读书发言：品读《白杨礼赞》，体悟民族不屈的风骨。 B. 课后和老师闲聊：这篇散文内容浅显，无需深挖内涵。 C. 班会即兴分享：白杨象征奋斗者，我辈当学习坚韧品格。 D. 点评同学发言：你的理解片面，完全抓不住文章核心。 【答案】AC 【详解】B 对师长言语轻浮不敬；D 当众贬低他人，言语刻薄；AC 庄重贴合课堂分享场景。 7. 下列句子中，运用排比修辞手法的两项是（ ） A. 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈？ B. 难道你竟一点也不联想到敌后的哨兵？ C. 难道你又不更远想到民族解放的精神意志？ D. 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 【答案】ABC 【详解】ABC 三组 “难道” 反问句式结构一致，构成排比；D 仅景物短句，无排比。 8. 下列文学、文体常识，表述正确的三项是（ ） A. 《风景谈》《白杨礼赞》作者同为茅盾，创作于抗战时期。 B. 两篇散文都以西北高原为背景，歌颂解放区军民精神。 C. 《白杨礼赞》运用托物言志、象征两种核心表现手法。 D. 托物言志等同于借景抒情，二者写作手法无区别。 【答案】ABC 【详解】D 错误：托物言志依托事物品格抒志向；借景抒情依托景物抒情感，手法不同；ABC 表述全部准确。 9. 下列句子中，存在表意歧义的一项是（ ） A. 课堂我们对比赏析《风景谈》与《白杨礼赞》。 B. 写白杨赏析的同学已经站在高原展板前。 C. 两篇散文都以平凡物象赞美伟大的人。 D. 红色散文赏析课安排周三下午开展。 【答案】B 【详解】存在两种理解：写赏析文稿的学生到场 / 白杨赏析展板摆放到位，语义模糊；其余句子语义清晰无歧义。 10. 下列关于红色散文鉴赏的说法，正确的两项是（ ） A. 鉴赏托物言志散文，要抓住物象特点与象征内涵。 B. 对比阅读同作家姊妹篇，更易把握统一创作主题。 C. 赏析散文无需结合抗战时代背景，只读表层文字。 D. 景物描写仅用来写景，不存在烘托人物精神作用。 【答案】AB 【详解】C、D 鉴赏方法错误，时代背景、景物烘托都是赏析核心角度；AB 符合规范阅读方法。 （二）选择填空题 11. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 黄土高原______开阔，白杨枝干______挺立，民族精神永远______不息。 A. 坦荡 倔强 坚韧 B. 宽广 顽固 坚忍 C. 坦荡 顽固 坚韧 D. 宽广 倔强 坚忍 【答案】A 【详解】坦荡专门形容平地开阔；倔强褒义，形容白杨不屈；坚韧侧重精神长久不屈；顽固为贬义词，不适合形容树木。 12. 依次填入横线处关联词，最恰当的一项是（ ） ______读懂白杨的外形风骨，______读懂它象征的军民；____只看树木外形，无法领会深层家国情怀。 A. 只要 就 如果 那么 B. 只有 才 因为 所以 C. 既然 那么 宁可 也不 D. 纵使 也 不但 而且 【答案】A 【详解】前一组充分条件，读懂外形即可领会象征义；后一组假设关系，仅看外表难以读懂主旨，逻辑匹配 A。 13. 填入横线处，衔接语段最恰当的一项是（ ） 《白杨礼赞》与《风景谈》是茅盾的姊妹散文， ，内在主题高度相通。 A. 两篇都借西北高原景物，赞美解放区人民崇高精神。 B. 《白杨礼赞》只写树木，完全不涉及人物精神。 C. 《风景谈》只写六幅画面，没有任何景物烘托。 D. 两篇散文一篇写江南，一篇写北方，毫无关联。 【答案】A 【详解】BCD 均与两篇散文创作背景、主旨完全相悖，A 准确概括二者共性。 14. 身处困境、想要勉励自己坚守初心时，适合引用的语句是（） A. 那是虽在风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树 B. 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥 C. 如果美专指婆娑而言，白杨算不得好女子 D. 让楠木去受赞美，我要高声赞美白杨树 【答案】A 【详解】A 写白杨不畏风雪、不屈向上，适合逆境自我勉励；其余句子无励志坚守内涵。 二、阅读理解 白杨礼赞 茅盾 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，—— 这时你会真心佩服昔人所造的两个字 “麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是 “雄壮”，也许是 “伟大”，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的 “雄壮” 或 “伟大” 闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了 ——“单调”。可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排 —— 不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 15. 文章开篇大篇幅描写黄土高原辽阔单调景色，主要作用是（ ） A. 以高原单调乏味反衬白杨挺拔亮眼，为后文礼赞白杨铺垫。 B. 单纯记录旅途风光，抒发长途行车疲惫无聊之感。 C. 批判黄土高原景色单一，缺少优美观赏景物。 D. 重点介绍西北土壤结构，科普地理相关知识。 【答案】A 【详解】先写高原单调让人倦怠，再写白杨出现带来惊喜，反衬白杨不平凡，铺垫下文象征赞美；BCD 偏离写作目的。 16. 对文中 “力争上游” 四字内涵理解最恰当的一项是（ ） A. 白杨枝干叶片全部向上生长，象征军民团结奋进、永不屈服。 B. 白杨拼命争夺高处阳光，充满争强好胜的功利之心。 C. 树木不断长高，只为比周边草木外形更加美观。 D. 白杨长势迅猛，是当地土壤肥沃带来的自然结果。 【答案】A 【详解】一语双关，表层写树形向上，深层象征北方抗日军民力求上进、不屈不挠；BCD 只解读表层外形，脱离象征主旨。 17. 下列对本文与《风景谈》共性写法分析，不正确的一项是（ ） A. 两篇只写景，完全不依托景物抒发人的精神品质。 B. 均以西北高原为写作背景，借平凡物象歌颂普通人。 C. 都运用层层递进的结构，由景物过渡到人的精神。 D. 同为抗战时期红色散文，暗含忧国奋进的时代情怀。 【答案】A 【详解】两篇核心手法均是借景喻人、以景赞人，A 表述完全相反。 18. 节选文段主旨概括最准确的一项是（ ） A. 描绘黄土高原与白杨外形，借白杨象征坚韧不屈的北方抗日军民。 B. 细致记录西北旅途见闻，纯粹抒发游览山水闲适心情。 C. 对比白杨与楠木外形差异，批判贵族化观赏树木。 D. 科普白杨树生长习性，介绍西北高原植被特点。 【答案】A 【详解】文章托物言志，由树及人，赞美军民风骨；BCD 均脱离象征核心主旨。 三、应用文专项（共 2 道单项选择题） 19. 茅盾红色散文专题班会邀请函，格式规范、表述正确的一项是（ ） A. 标题居中，称呼顶格，正文写明篇目与活动时间，右下角署名 + 日期。 B. 邀请函不用写称呼，直接罗列活动内容即可。 C. 落款人名写在日期下方，格式颠倒混乱。 D. 正文只写活动名称，不说明赏析《风景谈》《白杨礼赞》两篇散文。 【答案】A 【详解】邀请函标准格式四要素：居中标题、顶格称呼、完整正文、右下署名日期；BCD 均存在硬性格式错误。 20. 同时推荐《风景谈》《白杨礼赞》作为诵读篇目，最合适宣传语一项是（ ） A. 品读茅盾高原双篇，读懂平凡风景背后不屈民族风骨。 B. 两篇散文文字晦涩，不适合中职学生课堂学习。 C. 仅单纯写景，没有家国情怀与德育价值。 D. 创作年代久远，与当代青年精神毫无关联。 【答案】A 【详解】精准概括两篇姊妹散文共同主题；其余三项均为片面负面评价。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州《语文》基础模块 上册 第4练 第一单元 第二课《风景谈》 提高练习 一、语言文字应用 （一）多项选择题 1. 下列词语中，划线字读音有误的两项是（ ） A. 恹恹（yān） 虬枝（qiú） B. 婆娑（suō） 楠木（nán） C. 坦荡如砥（zhǐ） 倔强（juè） D. 潜滋暗长（qiǎn） 秀颀（qí） 2. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 无边无垠 纵横决荡 B. 不折不饶 旁逸斜出 C. 妙手偶得 潜滋暗长 D. 坦荡如底 厌厌欲睡 3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的两项是（ ） A. 黄土高原无边无垠，开阔雄浑，自带厚重壮阔之感。 B. 白杨树不折不挠，在风雪之中依旧挺拔向上。 C. 路边杂草潜滋暗长，整齐规整，视觉十分舒适。 D. 高原风光单调乏味，妙手偶得，毫无观赏价值。 4. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 《白杨礼赞》与《风景谈》同为茅盾歌颂边区人民的散文。 B. 通过品读白杨树形象，使我们读懂民族坚韧不屈的精神。 C. 是否读懂象征手法，是领会两篇散文深层主旨关键。 D. 作者借白杨托物言志，层层递进抒发赞美之情。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的两项是（ ） A. 茅盾写道：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。” B. 文中词语包含虬枝、婆娑、秀颀、等，描摹白杨外形。 C. 何为托物言志？就是借事物抒发人的精神与理想。 D. 《白杨礼赞》分为，高原铺陈、白杨礼赞两大部分。 6. 下列红色散文交流语句，表达得体的两项是（ ） A. 读书发言：品读《白杨礼赞》，体悟民族不屈的风骨。 B. 课后和老师闲聊：这篇散文内容浅显，无需深挖内涵。 C. 班会即兴分享：白杨象征奋斗者，我辈当学习坚韧品格。 D. 点评同学发言：你的理解片面，完全抓不住文章核心。 7. 下列句子中，运用排比修辞手法的两项是（ ） A. 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈？ B. 难道你竟一点也不联想到敌后的哨兵？ C. 难道你又不更远想到民族解放的精神意志？ D. 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 8. 下列文学、文体常识，表述正确的三项是（ ） A. 《风景谈》《白杨礼赞》作者同为茅盾，创作于抗战时期。 B. 两篇散文都以西北高原为背景，歌颂解放区军民精神。 C. 《白杨礼赞》运用托物言志、象征两种核心表现手法。 D. 托物言志等同于借景抒情，二者写作手法无区别。 9. 下列句子中，存在表意歧义的一项是（ ） A. 课堂我们对比赏析《风景谈》与《白杨礼赞》。 B. 写白杨赏析的同学已经站在高原展板前。 C. 两篇散文都以平凡物象赞美伟大的人。 D. 红色散文赏析课安排周三下午开展。 10. 下列关于红色散文鉴赏的说法，正确的两项是（ ） A. 鉴赏托物言志散文，要抓住物象特点与象征内涵。 B. 对比阅读同作家姊妹篇，更易把握统一创作主题。 C. 赏析散文无需结合抗战时代背景，只读表层文字。 D. 景物描写仅用来写景，不存在烘托人物精神作用。 （二）选择填空题 11. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 黄土高原______开阔，白杨枝干______挺立，民族精神永远______不息。 A. 坦荡 倔强 坚韧 B. 宽广 顽固 坚忍 C. 坦荡 顽固 坚韧 D. 宽广 倔强 坚忍 12. 依次填入横线处关联词，最恰当的一项是（ ） ______读懂白杨的外形风骨，______读懂它象征的军民；____只看树木外形，无法领会深层家国情怀。 A. 只要 就 如果 那么 B. 只有 才 因为 所以 C. 既然 那么 宁可 也不 D. 纵使 也 不但 而且 13. 填入横线处，衔接语段最恰当的一项是（ ） 《白杨礼赞》与《风景谈》是茅盾的姊妹散文， ，内在主题高度相通。 A. 两篇都借西北高原景物，赞美解放区人民崇高精神。 B. 《白杨礼赞》只写树木，完全不涉及人物精神。 C. 《风景谈》只写六幅画面，没有任何景物烘托。 D. 两篇散文一篇写江南，一篇写北方，毫无关联。 14. 身处困境、想要勉励自己坚守初心时，适合引用的语句是（） A. 那是虽在风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树 B. 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥 C. 如果美专指婆娑而言，白杨算不得好女子 D. 让楠木去受赞美，我要高声赞美白杨树 二、阅读理解 白杨礼赞 茅盾 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，—— 这时你会真心佩服昔人所造的两个字 “麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是 “雄壮”，也许是 “伟大”，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的 “雄壮” 或 “伟大” 闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了 ——“单调”。可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排 —— 不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 15. 文章开篇大篇幅描写黄土高原辽阔单调景色，主要作用是（ ） A. 以高原单调乏味反衬白杨挺拔亮眼，为后文礼赞白杨铺垫。 B. 单纯记录旅途风光，抒发长途行车疲惫无聊之感。 C. 批判黄土高原景色单一，缺少优美观赏景物。 D. 重点介绍西北土壤结构，科普地理相关知识。 16. 对文中 “力争上游” 四字内涵理解最恰当的一项是（ ） A. 白杨枝干叶片全部向上生长，象征军民团结奋进、永不屈服。 B. 白杨拼命争夺高处阳光，充满争强好胜的功利之心。 C. 树木不断长高，只为比周边草木外形更加美观。 D. 白杨长势迅猛，是当地土壤肥沃带来的自然结果。 17. 下列对本文与《风景谈》共性写法分析，不正确的一项是（ ） A. 两篇只写景，完全不依托景物抒发人的精神品质。 B. 均以西北高原为写作背景，借平凡物象歌颂普通人。 C. 都运用层层递进的结构，由景物过渡到人的精神。 D. 同为抗战时期红色散文，暗含忧国奋进的时代情怀。 18. 节选文段主旨概括最准确的一项是（ ） A. 描绘黄土高原与白杨外形，借白杨象征坚韧不屈的北方抗日军民。 B. 细致记录西北旅途见闻，纯粹抒发游览山水闲适心情。 C. 对比白杨与楠木外形差异，批判贵族化观赏树木。 D. 科普白杨树生长习性，介绍西北高原植被特点。 三、应用文专项（共 2 道单项选择题） 19. 茅盾红色散文专题班会邀请函，格式规范、表述正确的一项是（ ） A. 标题居中，称呼顶格，正文写明篇目与活动时间，右下角署名 + 日期。 B. 邀请函不用写称呼，直接罗列活动内容即可。 C. 落款人名写在日期下方，格式颠倒混乱。 D. 正文只写活动名称，不说明赏析《风景谈》《白杨礼赞》两篇散文。 20. 同时推荐《风景谈》《白杨礼赞》作为诵读篇目，最合适宣传语一项是（ ） A. 品读茅盾高原双篇，读懂平凡风景背后不屈民族风骨。 B. 两篇散文文字晦涩，不适合中职学生课堂学习。 C. 仅单纯写景，没有家国情怀与德育价值。 D. 创作年代久远，与当代青年精神毫无关联。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $