第18练（提高练习）《灯》贵州中职语文基础模块上册一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习为《灯》的提高练习，依托三阶支架体系，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文专项，通过基础巩固-综合对比-情境应用的梯度设计，强化语言运用与思维能力，适配中职复习与职教高考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|字音、字形、成语等单一知识点→文本对比、象征意义分析等综合应用→应用文情境写作|多项选择夯实基础，阅读理解对比《日》与《灯》深化辩证思维，应用文结合“做一盏温暖他人的灯”主题设计情境，体现文化自信与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（职业模块）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第18练 第二单元 第五课《灯》 提高练习 一、语言文字运用 （一）多项选择题 1. 下列词语中，下划线字的读音有误的两项是（ ） A. 窒息（zhì） 廊檐（láng） B. 摇曳（yè） 恩泽（zé） C. 泅渡（qiú） 殉情（xún） D. 梦寐（mèi） 胆怯（què） 2. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 光亮 热忱 坚定不移 B. 指引 寒夜 形散神聚 C. 迷阵 慰籍 心灵暗淡 D. 灯塔 回朔 鼓舞人心 3. 下列句子中，成语使用恰当的两项是（ ） A. 《灯》围绕灯光展开，看似材料丰富，实则形散神聚。 B. 微弱灯光给行人带来鼓舞，使人感到柳暗花明。 C. 作者看见灯光后自暴自弃，完全不想前行。 D. 文中的灯光危言耸听，让所有人惊慌失措。 4. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 巴金用朴素真挚的语言写出了灯光的精神力量。 B. 通过灯光的指引，让迷途者重新获得前行的勇气。 C. 是否具有象征意义，是理解标题“灯”的重要角度。 D. 文中的灯光给寒夜中的人带来一点勇气和温暖。 5. 下列对修辞手法判断正确的两项是（ ） A. “夜像沉睡的大海”运用了比喻。 B. “灯光在寒气中微微颤抖”有拟人意味。 C. “我爱灯光”运用了反问。 D. “一盏灯，一点光，一点热”一定是夸张。 6. 下列文学常识中，表述正确的两项是（ ） A. 巴金原名李尧棠。 B. 《灯》是现代抒情散文。 C. 巴金代表作只有《红楼梦》。 D. 《灯》的作者是欧·亨利。 7. 下列关于散文阅读的表述，正确的三项是（ ） A. 可从线索入手把握文章结构。 B. 关键意象往往承载作者情感。 C. 联想回忆有助于拓展文章意蕴。 D. 散文一定不能抒情。 8. 下列应用文知识表述正确的两项是（ ） A. 倡议书应写明倡议背景、具体做法和号召。 B. 感谢信应表达感谢对象、事由和真诚谢意。 C. 请假条必须写成诗歌形式。 D. 启事不能写明联系方式。 9. 下列对《灯》主旨理解正确的两项是（ ） A. 赞美黑暗中给人希望和温暖的灯光。 B. 借灯光表达对人间善意和生命信念的肯定。 C. 说明人在困境中不需要任何精神支撑。 D. 只介绍山脚平房的建筑样式。 10. 下列对本文表达方式分析正确的两项是（ ） A. 文章综合运用描写、叙述、抒情和议论。 B. 文章由实写灯光逐步引出精神感悟。 C. 全文只用列数字说明电灯亮度。 D. 全文没有作者情感变化。 （二）选择填空题 11. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《灯》中，微弱灯光______了黑暗，给夜行人以______；作者由此产生联想，表达对人间温暖的______。 A. 驱散 指引 感激 B. 加重 阻挠 漠视 C. 隐藏 责备 排斥 D. 制造 误导 嘲讽 12. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ______几盏灯不能照彻全部黑暗，______它们能给不眠的人带来勇气；______灯光不是专为作者而燃，______作者也分到了它的一点恩泽。 A. 虽然 但是 虽然 但是 B. 因为 所以 只要 就 C. 不但 而且 宁可 也 D. 与其 不如 不是 而是 13. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 理解《灯》的标题，不能只看到现实中的灯火，______。 A. 还要体会它象征的希望、温暖和精神指引 B. 只需统计文中出现多少盏灯 C. 应忽略作者的联想和情感 D. 只要说明灯泡的结构 14. 填入下面倡议书横线处最得体的一项是（ ） 同学们，让我们从今天做起，主动关心身边需要帮助的人，______。 A. 用善意为他人点亮一盏心灯 B. 不必理会任何求助者 C. 对困难同学冷嘲热讽 D. 把倡议书写成商品广告 二、阅读理解 ①　为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的，在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 ②　我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ③　没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 （节选自巴金《日》，同作者散文诗） 15. 下列对《日》选文内容理解正确的一项是（ ） A. 作者借飞蛾扑火赞美追求光和热的精神。 B. 作者认为飞蛾毫无象征意义。 C. 作者完全否定夸父追日的精神。 D. 选文主要介绍太阳的天文知识。 16. 下列对“光和热”的象征意义分析正确的一项是（ ） A. 象征光明、理想、希望和生命激情。 B. 只指物理实验中的温度。 C. 象征冷漠和麻木。 D. 只说明灯油燃烧现象。 17. 下列对飞蛾和夸父意象的理解正确的一项是（ ） A. 二者都体现为追求理想而执着乃至献身的精神。 B. 二者都表现作者对光明的厌恶。 C. 飞蛾和夸父都只是自然科学材料。 D. 夸父意象用来表现安逸享乐。 18. 下列对《日》与《灯》比较分析正确的一项是（ ） A. 两文都写“光”，但《日》更强调献身的热烈，《灯》更强调希望与指引。 B. 两文都只介绍照明工具的使用说明。 C. 两文都没有象征意义。 D. 两文的作者不同，主题完全无关。 19. 下列对选文表达方式分析正确的一项是（ ） A. 选文抒情与议论结合，直接表达追求光明的情怀。 B. 选文只叙述购物经历。 C. 选文以产品说明为主，没有情感。 D. 选文主要描写山水游记。 三、应用文专项 20. 学校文学社拟发起“做一盏温暖他人的灯”志愿服务倡议，下列倡议内容最恰当的一项是（ ） A. 主动关心同学，参与志愿服务，用实际行动传递温暖。 B. 遇到需要帮助的人一律回避。 C. 倡议大家只关注个人成绩，不参与集体活动。 D. 要求所有同学写无关商业广告。 21. 下列作为感谢信结尾最得体的一项是（ ） A. 再次感谢您的帮助，祝您工作顺利、生活愉快！ B. 你帮我是应该的，不用多说。 C. 事情已经结束，以后不要联系。 D. 以上内容随便看看，不必在意。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（职业模块）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第18练 第二单元 第五课《灯》 提高练习 一、语言文字运用 （一）多项选择题 1. 下列词语中，下划线字的读音有误的两项是（ ） A. 窒息（zhì） 廊檐（láng） B. 摇曳（yè） 恩泽（zé） C. 泅渡（qiú） 殉情（xún） D. 梦寐（mèi） 胆怯（què） 【答案】CD 【详解】C项“殉”应读xùn；D项“怯”应读qiè。A、B两项读音正确。故选CD。 2. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 光亮 热忱 坚定不移 B. 指引 寒夜 形散神聚 C. 迷阵 慰籍 心灵暗淡 D. 灯塔 回朔 鼓舞人心 【答案】CD 【详解】C项“慰籍”应为“慰藉”；D项“回朔”应为“回溯”。A、B项书写正确。故选CD。 3. 下列句子中，成语使用恰当的两项是（ ） A. 《灯》围绕灯光展开，看似材料丰富，实则形散神聚。 B. 微弱灯光给行人带来鼓舞，使人感到柳暗花明。 C. 作者看见灯光后自暴自弃，完全不想前行。 D. 文中的灯光危言耸听，让所有人惊慌失措。 【答案】AB 【详解】A项“形散神聚”符合散文特点；B项“柳暗花明”可形容困境中见到希望。C、D项不合语境。故选AB。 4. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 巴金用朴素真挚的语言写出了灯光的精神力量。 B. 通过灯光的指引，让迷途者重新获得前行的勇气。 C. 是否具有象征意义，是理解标题“灯”的重要角度。 D. 文中的灯光给寒夜中的人带来一点勇气和温暖。 【答案】BC 【详解】B项缺主语；C项两面对一面。A、D项没有语病。故选BC。 5. 下列对修辞手法判断正确的两项是（ ） A. “夜像沉睡的大海”运用了比喻。 B. “灯光在寒气中微微颤抖”有拟人意味。 C. “我爱灯光”运用了反问。 D. “一盏灯，一点光，一点热”一定是夸张。 【答案】AB 【详解】A项是比喻；B项赋予灯光人的动作感。C项不是反问；D项不一定是夸张。故选AB。 6. 下列文学常识中，表述正确的两项是（ ） A. 巴金原名李尧棠。 B. 《灯》是现代抒情散文。 C. 巴金代表作只有《红楼梦》。 D. 《灯》的作者是欧·亨利。 【答案】AB 【详解】A、B两项正确。C、D项均错误。故选AB。 7. 下列关于散文阅读的表述，正确的三项是（ ） A. 可从线索入手把握文章结构。 B. 关键意象往往承载作者情感。 C. 联想回忆有助于拓展文章意蕴。 D. 散文一定不能抒情。 【答案】ABC 【详解】A、B、C三项均为散文阅读常用方法。D项错误，散文常抒情。故选ABC。 8. 下列应用文知识表述正确的两项是（ ） A. 倡议书应写明倡议背景、具体做法和号召。 B. 感谢信应表达感谢对象、事由和真诚谢意。 C. 请假条必须写成诗歌形式。 D. 启事不能写明联系方式。 【答案】AB 【详解】A、B两项正确。C、D项错误。故选AB。 9. 下列对《灯》主旨理解正确的两项是（ ） A. 赞美黑暗中给人希望和温暖的灯光。 B. 借灯光表达对人间善意和生命信念的肯定。 C. 说明人在困境中不需要任何精神支撑。 D. 只介绍山脚平房的建筑样式。 【答案】AB 【详解】A、B两项能概括文章主旨。C、D项不符合文本。故选AB。 10. 下列对本文表达方式分析正确的两项是（ ） A. 文章综合运用描写、叙述、抒情和议论。 B. 文章由实写灯光逐步引出精神感悟。 C. 全文只用列数字说明电灯亮度。 D. 全文没有作者情感变化。 【答案】AB 【详解】A、B两项符合《灯》的表达特点。C、D项错误。故选AB。 （二）选择填空题 11. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《灯》中，微弱灯光______了黑暗，给夜行人以______；作者由此产生联想，表达对人间温暖的______。 A. 驱散 指引 感激 B. 加重 阻挠 漠视 C. 隐藏 责备 排斥 D. 制造 误导 嘲讽 【答案】A 【详解】“驱散黑暗”“给以指引”“表达感激”搭配恰当，符合文意。故选A。 12. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ______几盏灯不能照彻全部黑暗，______它们能给不眠的人带来勇气；______灯光不是专为作者而燃，______作者也分到了它的一点恩泽。 A. 虽然 但是 虽然 但是 B. 因为 所以 只要 就 C. 不但 而且 宁可 也 D. 与其 不如 不是 而是 【答案】A 【详解】两个句群都构成转折关系，应选“虽然……但是……”。故选A。 13. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 理解《灯》的标题，不能只看到现实中的灯火，______。 A. 还要体会它象征的希望、温暖和精神指引 B. 只需统计文中出现多少盏灯 C. 应忽略作者的联想和情感 D. 只要说明灯泡的结构 【答案】A 【详解】前文说不能只看现实灯火，后文应补充其象征意义。故选A。 14. 填入下面倡议书横线处最得体的一项是（ ） 同学们，让我们从今天做起，主动关心身边需要帮助的人，______。 A. 用善意为他人点亮一盏心灯 B. 不必理会任何求助者 C. 对困难同学冷嘲热讽 D. 把倡议书写成商品广告 【答案】A 【详解】倡议书应提出积极、具体、得体的行动号召，A项符合主题。故选A。 二、阅读理解 ①　为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的，在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 ②　我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ③　没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 （节选自巴金《日》，同作者散文诗） 15. 下列对《日》选文内容理解正确的一项是（ ） A. 作者借飞蛾扑火赞美追求光和热的精神。 B. 作者认为飞蛾毫无象征意义。 C. 作者完全否定夸父追日的精神。 D. 选文主要介绍太阳的天文知识。 【答案】A 【详解】选文把飞蛾扑火和夸父逐日作为追求光和热的象征，表达赞美。故选A。 16. 下列对“光和热”的象征意义分析正确的一项是（ ） A. 象征光明、理想、希望和生命激情。 B. 只指物理实验中的温度。 C. 象征冷漠和麻木。 D. 只说明灯油燃烧现象。 【答案】A 【详解】《日》中的“光和热”具有象征意义，代表理想、希望、信念和生命激情。故选A。 17. 下列对飞蛾和夸父意象的理解正确的一项是（ ） A. 二者都体现为追求理想而执着乃至献身的精神。 B. 二者都表现作者对光明的厌恶。 C. 飞蛾和夸父都只是自然科学材料。 D. 夸父意象用来表现安逸享乐。 【答案】A 【详解】飞蛾扑火、夸父逐日都被作者赋予追求光明和理想的象征意义。故选A。 18. 下列对《日》与《灯》比较分析正确的一项是（ ） A. 两文都写“光”，但《日》更强调献身的热烈，《灯》更强调希望与指引。 B. 两文都只介绍照明工具的使用说明。 C. 两文都没有象征意义。 D. 两文的作者不同，主题完全无关。 【答案】A 【详解】两文都与光有关，但侧重点不同：《日》炽烈悲壮，《灯》温暖坚韧。故选A。 19. 下列对选文表达方式分析正确的一项是（ ） A. 选文抒情与议论结合，直接表达追求光明的情怀。 B. 选文只叙述购物经历。 C. 选文以产品说明为主，没有情感。 D. 选文主要描写山水游记。 【答案】A 【详解】《日》借飞蛾、夸父等意象展开抒情和议论，情感鲜明。故选A。 三、应用文专项 20. 学校文学社拟发起“做一盏温暖他人的灯”志愿服务倡议，下列倡议内容最恰当的一项是（ ） A. 主动关心同学，参与志愿服务，用实际行动传递温暖。 B. 遇到需要帮助的人一律回避。 C. 倡议大家只关注个人成绩，不参与集体活动。 D. 要求所有同学写无关商业广告。 【答案】A 【详解】倡议内容应积极、具体、符合主题，A项最恰当。故选A。 21. 下列作为感谢信结尾最得体的一项是（ ） A. 再次感谢您的帮助，祝您工作顺利、生活愉快！ B. 你帮我是应该的，不用多说。 C. 事情已经结束，以后不要联系。 D. 以上内容随便看看，不必在意。 【答案】A 【详解】感谢信结尾应再次表达谢意和祝愿，语言真诚得体。故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $